九年級第二學期班主任總結3篇（完整文檔）

九年級其次學期班主任總結1

取得更優異的初三上學期是整個初中階段的重要時期，學生在生理、心理和學習上都發生了較大的變化，局部學生在這個轉折時期顯得無所適從，此時的班主任工作責任重大。一學期以來，在政教處和年級組的指導下，經過全體學生、家長和各位任課教師的共同努力，班級順當過渡，常規秩序井然，良好的班風班貌繼續保持，學習成績穩中有升。現將本學期班主任工作總結如下：

一、仔細分析初三班階段班級治理工作的特點，明確班級治理的主導思想

1、充分敬重每一個學生。

成認學生的需要并滿意學生的需要，努力克制固執己見，偏激的思維方式，敬重學生共性進展，為孩子的成長制造一個開心的心理空間;同時善待每一個學生，用真誠和愛心對待每一個孩子。對于優等生，不掩飾他們的缺點，積極引導他們自我完善;對于后進生，不卑視他們，擅長發覺他們身上的閃光點，鼓勵他們一步一步前進;對于學困生，積極采納適度的方式和方法，進展幫困和合理分流。

2、把提高學習成績和良好自覺的學習習慣的養成作為工作的核心。

班級各項工作始終圍圍著學習成績的提高綻開，以常規治理促進學習，又以學習帶動常規治理。

二、連續抓好學生的日常行為習慣養成教育，準時把握學生的心情變化，發覺問題解決問題。

進入初三，隨著學習成績的分化和中考壓力的增加，很多學生開頭在思想上消失了較大的變化，特殊是許多學生已經進入“反叛”時期，經常會自認為自己已經長大，不再需要一些條條框框的約束，因而在思想上有了許多不成熟的想法和主見。

作為班主任，我在學期伊始，特地召開主題班會，讓學生在學習中體會遵守標準的重要性，從思想上給學生以深刻的熟悉，在實際工作中，抓住日常學習生活，仔細發揮值日班長的作用，堅持寫好班級日志，一段時間后，對有不遵守課堂紀律的、課堂睡覺、不完成作業等行為的同學進展“換位”思索教育，讓學生在反省中受教育，約束自己，培育自己良好的行為習慣。

特殊是針對初三學生的思想簡單、偏激、心情不穩定、多變的特點，準時地發覺存在的問題，同學生進展談心并家訪，準時解決發覺的問題。同時，積極開展有益文體活動，豐富學生的業余生活，引導學生將心情正常的宣泄，盡可能的調整他們的心態，積極的投身于班級的各種活動中。

三、幫忙學生樹立正確的人生觀、價值觀，并同各學科教師多方面、多角度地激發學生的學習興趣，引導學生把握科學的學習方法，提高學習成績。

1、針對初三學生此階段的心理狀況。

適時的抓住學生在學習中存在的問題，開展各種形式的班級爭論會、演講會、讀書報告會等活動，或者跟局部學生談心地方式，并結合語文學科的特點準時地讓學生在寫出個人的短期、長期學習目標，同時樹立自己的正確的人生觀、世界觀。

2、化被動學習為自主學習。

到了初三，面對畢業升學考試，學生已經逐步擺脫初一、二時期的稚嫩和盲目，學習目的日漸明晰。我便積極開發學生求知上進的內在動力，分析形勢，明確任務。引導學生自覺確定學習目標，制定學習規劃，選擇學習方法，學生在學習過程中要學會自我監控，自我指導，自我強化，自覺主動的鉆研學問，只有化被動學習為自主學習，學生才能積極拓展提升自己，取得長足的進步。

3、建立鼓舞機制競爭機制，表達集體活力，制造危機感。

合理利用每次模擬考試制造出強有力的競爭局面，用競爭激發學生昂揚的斗志，挖掘學習的巨大潛能。我在語文課堂上常常開展各種類型競賽，比方背誦、朗讀、默寫競賽，利用活動課適當開展作文、演講、書寫、辯論競賽，絕大多數班干，科代表也是依據成績競爭上崗。通過競爭，學生會提高學習積極性，增加完成任務的緊迫感，有效提升學習效率，從而改掉學生拖拉懶散的作風。

四，積極同各學科教師討論學生，同探討教育學生的方法，用大家的才智解決問題。

本學期利用課余時間同其他任課教師常常爭論班級治理問題、班級存在的問題以及用怎樣的方式教育治理學生，積極的向各位教師學習先進的班級治理、學生教育的閱歷，取得了較好的效果。

特殊是在新學期開頭，班級中消失了局部學生遲到的現象，準時的發覺不良苗頭，準時的訂正，讓學生寫出300字說明，給學生一個改正自省的時機，同時積極在班內開展“我為什么來學習”的大爭論，使學生在大家的關注中將此毀滅并且通知任課教師以及學生家長，準時關注這類問題，共同解決。

五、完善班級的治理制度，連續將競爭機制引入班級治理當中。

班級實行競選與班級考察相結合，連續實施班委會自主治理的方法，熬煉學生的自理獨立力量。同時將權利下放，在開展各種活動時，積極發動學生，創設各種時機，給學生以自己活動的自由空間，積極提高學生的力量。

六、在工作中所取得的成績和所要加強的。

本學期能按時完成學校交給的各項任務，并幫助年級組搞好各項工作的詳細落實狀況;和學生建立了和諧融洽的師生關系;班級分散力增加，組織、紀律性向好;學習成績穩步提高。在學校組織的班級文化建立評比中名列前茅，衛生掃除積極徹底，取得了比擬優有的成績。

固然也有問題存在：由于是重點班主任，教學任務和升學壓力相對較重;有時在處理問題方面還有一些急躁，對于局部學生的心理，還不能較為全面的把握。在今后的工作中，我將連續努力，取得更優異的.成績。

九年級其次學期班主任總結2

這幾年的班主任工作實踐，使我深深地體會到：有高度責任心和使命感是做好班主任工作的前提，這也是我們做教師的根本條件，還有就是講究用科學的方法對班級進展治理，我個人認為對班級的科學治理主要集中表達在“嚴“、“細“、“恒“和“做好表率“幾字。

首先，我認為“嚴“就是要嚴格要求學生。要求學生遵守嚴明的紀律、嚴格的行為標準，要求有嚴密的學習規劃和嚴謹的學習態度。還要求教師本身有嚴慈般的父愛。同時也要給學生起碼的尊嚴。

我詳細的做法是：了解學生、喜愛學生、信任學生、鼓舞學生，以嚴格的要求、嚴明的紀律、細心的愛惜、恒心的堅持和做好學生的表率來治理班級。了解和討論學生是把握教育藝術的根本功，要做好班主任工作，就必需具備這樣的根本功。了解學生，就有可能對學生進展因材施教、有的放失地對學生進展必要的教育。本學期，我接任了九年級（1）班的班主任工作，剛接手，我就著重了解學生，由于許多學生家長外出打工，作為留守生，他們的學習、生活、紀律各方面都比擬落后，個別的家長干脆將學生送進學校之后一概不理，學生在家缺少家庭溫曖，他們的心理受到很大的創傷，心理素養比擬脆弱，自己的真實心理不愿向別人透露，自己的性格趨于自我封閉，成天用疑心的目光對待四周的人和事。與課任教師交換意見后了解了學生的狀況。使自己做到對任教的班級的每一個學生心中有數。另外，對一些比擬淘氣的學生，先進展家訪，了解學生的家庭及教育狀況，結合家庭一起對學生進展有效的教育。先制訂出特別細致的班規，讓學生熟悉到，這個班主任是比擬嚴格的，當有學生違反了班規時，我就嚴格地根據班規的詳細條款，對違紀的學生進展獎罰清楚的處理。為盡量做到公*，不管是好生還是差生都做處理。處理了第一個學生后，班上的其他學生就會有一種共同的熟悉：班主任說話算數，講到做到，并且獎罰清楚。這樣，對于一些*時紀律比擬懶散的學生起到了一種阻嚇作用，*時一些不太符合班規的行為也會因此有所收斂。

其次，班主任工作要有持之以恒的決心。不要抓一段時間，放松一段時間，貴在“恒心“。堅持日日如是，不放松任何一個時間，不放松任何一個細節。持之以恒，滴水穿石，持之以恒，就是頑石般的學生，也會終有感召轉化的一天。

最終，教師要做好學生的表率，孔子說：“其身正，不令而行，其身不正，雖令而不行。“因此，我要求學生做到的不遲到，不早退，不走課等，我自己先做到。每天，提早幾分鐘到校，站在課室門口，等學生的到來，學生看在眼里，記在心上，知道班主任對班級的每樣事情都會過問、檢查，學生根本上就不會存在有偷工減料、偷懶等狀況。課間操沒什么事我都會必到，另外*時無課上時，多加點時間巡堂，與各科任教師多交換意見，準時了解、把握班上的動態，遏制不良之風的抬頭，班級的紀律也會很快好起來的。

總之，我認為做好班主任工作的前提是：作為班主任應有高度的責任心、上進心和使命感，運用科學的班級治理方法，把班主任工作落實到實處、細處。有人說：“要給人以陽光，你心中必需擁有太陽。“班主任是教育者、領路人，只要我們的班主任心中擁有太陽，洞悉學生的心理，對學生教育動之以情，曉之以理，持之以恒，和風細雨，定然潤物無聲。我們的班主任工作就會做得更好，實現聞名教育家葉圣陶說的“教是為了不需要教。“我們的學生就會自尊、獨立、自律、自強。

九年級其次學期班主任總結3

回首半年中，能根據學校工作規劃，堅持以思想道德教育為核心，以教學為中心，開展班級治理工作。切實做到以德育人，全面進展，努力使全體同學在初中的最終一個學期內學有所成，學有所獲。

一、抓好學生的思想政治工作，力求學習的目標明確

本學期時間短，任務重，活動多。因此在開學之初，我就著力抓好學生的思想工作，和他們一起算時間，算任務，準時穩定了全班學生的心理，使每個同學都明白自己的奮斗目標，在心中有了一個大概的規劃。在隨后的幾個月里，準時留意學生的思想動向，時常和學生們談心，了解他們的想法，做好他們的思想穩定工作。消失了人心思穩，人人向上的可喜局面。自開學至今，學生能遵守校紀班規，對前途有信念，學習有干勁，沒有消失打架斗毆的現象。

二、面對全體，不對每一個學生輕言放棄

九年級是初中的最終一年，對于每一個學生來說，都是人生的關鍵。高中雖不是唯一的道路，但中考的成敗卻會影響到他們今后的人生。面對中考，他們或成竹在胸，或怨天尤人，或，或隨波逐流，因此最重要的是要點燃他們心中的盼望，信任自己，我能行。在學期初肯定要制定自己的學習規劃，并且肯定要堅持究竟，永不放棄。針對學生中的進步、懈怠，準時鼓勵先進、鞭策后進，讓每一次考試都成為一個加油站。

三、指導學習、生活

由于學生的自我治理力量不算好，或許，他們都想努力學習，但很少有人能靠自己的毅力來堅持，所以就要實行肯定的措施，才能保證學生的學習時間和學習質量。讓學生制定具體的時間表，合理安排學習、活動、休息時間，使學生每天有事可做，不放縱自己。

四、賞罰有度，既不驕縱也不苛刻

由于九年級學生簡單走進兩個誤區，一是放縱型，覺得已經是最終一學期了，學生立刻離校，已經接近成年人了，所以對一些小錯誤也就視而不見，得過且過，但千里之堤，潰于蟻穴，小錯不戒，必鑄大錯。二是苛刻型，遇事從嚴從重，上綱上線，但有不顧忌學生的感受，一棒子打死。所以規定：

①進步的、優秀的肯定要鼓舞表揚，而做錯了則肯定要罰，決不姑息，要讓學生懂得，為自己的行為負責；

②就事論事，事后清零。無論對錯，事情過后，就重新開頭，大家還是一樣的，錯誤不該累計。這樣以學生既不會無所顧忌，胡作非為，也不會一失足成千古恨，給學生的心理帶來陰影。

五、敬重理解，讓每一個學生參加班級治理

九年級學生的自我意識較強，對事情有自己的推斷和理解，有劇烈的表達自己觀點的欲望，所以在班級治理中，必需充分發揚民主，敬重理解每一個學生的愿望。班干部選舉、班級各種制度的制定，都采納民主爭論，少數聽從多數的方法，得到了全班同學的全都認同。

六、抓好學生日常行為標準，準時發覺并解決問題

九年級，很多學生開頭在思想上消失較大的變化。不少學生已經進入“青春反叛期”，他們經常自認為已經長大，對條條框框的限制約束表示很反感，因而在思想上有許多的麻痹松懈。作為班主任，我適時召開主題班會，讓學生溝通體會遵規守紀的重要性，從思想上給學生深刻的熟悉