《除法》教學設計教材來源：義務教育教科書二年級下冊《數學》/人民教育出版社內容來源：小學二年級《數學（下冊）》第二單元主 題：除法課 時：第

1

課時授課對象：二年級學生設

計者：目標確定的依據1、課程標準相關要求1、學生在具體的情境中理解除法運算的含義，會讀、寫除法算式，知道除法算式各部分的名稱。2、學生養成認真觀察、獨立思考的學習習慣。2、教材分析例

4

結合平均分中等分的情況教學除法的含義。例

4

的編排分為

4

個層次：首先根據小精靈的提示，進行平均分的操作活動；接著用語言描述平均分；然后是用除法算式表示平均分成的過程和結果；最后介紹除號和除法算式的讀法。3、學情分析本課時利用“平均分”引出除法運算，既為學生認識“除法”積累豐富的感性知識，又促進學生對除法產生濃厚的興趣，使后面對除法的認識水到渠成。目標1、利用學生已有知識和經驗，溫故知新，引入除法運算。2、通過講授、活動教學活動，學生理解除法的意義。3、通過講解，學生認識除號，了解除法算式的寫法、讀法。教學過程一、創設情景，提出目標。1、設置情景師：同學們，你們知道老師給你們帶來的這幅畫是什么嗎？生：大熊貓。師：那你們知道大熊貓最喜歡吃什么嗎？生：竹筍或竹子……師：孩子們，你們知道的可真多！看老師給大家帶來了什么？（出示大熊貓幻燈片）生：是一只大熊貓。師：我給大家介紹一下，這只大熊貓它的名字叫寶寶，今天，寶寶要請幾個好朋友到家里做客，于是一大早寶寶就起床到園子里挖了許多新鮮的竹筍，它想把這些竹筍分給自己的朋友們吃。可是分的時候怎么樣才能顯得公平一些呢？生：平均分（板書）師：上節課我們講過的，什么是平均分？生：每份分的同樣多叫做平均分。2、提出問題師：好，現在我們看一下這個題，一共有

12

個竹筍，平均分給

4

只熊貓，每只分幾個？看一下題目的要求，一齊念一下生：把

12

根竹筍平均放到

4

個盤子里，每盤放（ ）個？（板書）師：現在我們用手中的小棒代替竹筍，試著分一分。學生合作平均分竹筍。師：好，分完后，你發現，每盤應該放幾個竹筍？生：3

個師：也就是把

12

個竹筍平均放在

4

個盤子里，每盤放

3

個。4、

揭示課題同學們，真能干！我們剛才通過平均分的活動幫大熊貓解決了一個大難題，那么老師告訴你們像這種求平均分的問題我們還可以用除法來解決。今天我們就一起來學習這種計算方法。（板書：除法）生齊讀兩遍。二、自主探究，解決問題（1）以前我們學過加、減、乘法，它們都有各自的運算符號，今天老師再給你們介紹一個除法的運算符號，它就是“÷”讀作：除號，寫時先畫一條橫線，再上下各一點，橫線要直，兩個點要圓且對齊（學生練習書寫除號）。我會寫師：那么把“12

個竹筍平均放在

4

個盤子里，每盤放

3

個”用除法算式表示出來，該怎寫呢？首先，我們看分的竹筍的總數是多少？生：12師：那我們就把“12”寫在除號的前面，那平均分成了幾份？生：平均分成

4

份師：我們就把“4”寫在除號的后面，分得結果是每盤放幾個？生：每盤放

3

個師：最后就把“3”寫在等號的后面。（板書：12÷4=3）我會讀它讀作：12

除以

4

等于

3（學生齊讀

2

遍），表示：把

12

平均分成

4

份，每份是

3。導入：總數÷份數=每份的數三、挑戰園地第一關：魔法卡片第二關：看圖寫算式第三關：小幫手四、課堂檢測填一填1、15÷5=（），讀作：（）表示：把（）平均分成（）份，每份是（）。2、把

16

平均分成

4

份，每份是（），寫成除法算式是（）3、求平均分的問題我們可以用（）法來解決。板書：把

12個竹筍平均分為

4

分，每份幾個？12÷4=3教學反思：學生首次接觸“除法”這個概念，對于低年級小學生來說，確實是一個教學的重點和