提袋的設計教學反思提袋的設計教學反思1

《提袋的設計》是“設計應用〞學習領域的一個內容。其中包涵了豐富的想象、變形、夸張等造型手法，內容極具趣味性。我在本課教學中采納了小組合作、自主探究的學習方式。在學生學習提袋的造型、顏色、材料、用處等方面的特點的學問點時，我利用多媒體課件展示各種造型、顏色、材料、用處的提袋，讓學生在開闊眼界的同時，請學生小組商量：這些提袋的不同點和共同點，從而使學生自主去探究、去發覺提袋在造型、顏色、材料、用處等方面的特點。這樣教學培育了學生觀看能力和自主學習的能力。

在學生作業環節，采納了小組合作和個人創作的'形式，去利用身邊的材料設計一款造型新穎、時尚的手提袋。充分給了學生自主選擇的權利，學生可以選擇合作完成也可以選擇自己完成。培育了學生的創造精神和合作精神和自主學習的能力。

在評價這一環節中，我選擇了較優秀的作品進行展示，讓學生選擇自己喜愛的一個，然后讓創進行介紹。同時讓其他同學指出缺乏之處。

在本節教學活動中，板書這一環節被我忽視了，在以后的教學中以待改良。

提袋的設計教學反思2

本課是“設計、應用〞學習領域的一節課。提袋是日常生活中，特殊是購物中最常見的用品，通過提袋設計一課使學生認識設計與生活的關系，發覺美、認識美，通過對提袋結構的剖析與再設計，引導學生關注生活、關注設計，提高立體制作能力與創造能力。

本課中涉及到的制作材料種類比較多，孩子們預備的也比較全面。孩子們在制作過程中有采納縫制方法的，也有采納粘接方法的。在裝飾過程中，有采納繪畫方法的，也有利用其它材質進行粘貼裝飾的。在造型設計上，有幾何圖形的，也有動物造型的。

通過教學，發覺學生們提袋的一般結構袋幫的四個面與袋底有了初步認識，但們的設計思維是不被常規的概念所束縛的.。在設計過程中，孩們更注重別出心裁的效果。我想這一點是很難得的，但是為了讓孩們記住設計是為生活服務的，我強調了提袋的主要生活應用價值。這樣孩們就能依據不同的用處設計出既有用有美觀的提袋。

提袋的設計教學反思3

本課屬于“設計應用〞的學習領域，是一節手工制作課。這樣的手工制作課學生一向參加主動性比較高，而且本課制作完的成品可以盛裝一點小東西，學生比較喜愛。

本課的重點和難點都在提袋的結構上：四個面的結構、底部的做法。所以我在課上采納的是，觀看一個手提袋，看它有幾個面，哪兩個面是相對的，面積是相等的，底面在哪里，提手是怎樣設計的。接著，把一個舊的手提袋拆開，讓學生看清它的原形就是一張方形的紙，然后再逐一粘貼復原，知道手提袋是經過怎樣的折疊粘貼而成的`。然后帶著學生討論分析課本中提供的設計提袋的圖紙，這樣兩相聯系，學生就比較簡單弄清晰提供的結構了。在學生實踐環節，我提示學生可以參照課本中的圖紙在卡紙上畫出來，我又教給學生一種更為簡捷的折法，省去了畫的過程，但這種方法只適用于一部分理解力較強的學生操作。因為在教折法的過程中，我發覺有的學生看了幾次也不能理解學會，可能是空間幾何感不強，這樣的學生我就讓他照著書上的圖紙去畫出來，然后再折疊。提袋的底部也是個難點，從哪里剪開，剪到哪里，怎樣粘貼更合適，我通過演示和個別輔導解決了這個難點。

提袋折疊粘貼完成后，本課的任務就完成了大半，學生們看著自己做成的小提袋也是特別高興。這個難點解決了，下面的提手設計和裝飾環節就好辦了，學生們依據自己的愛好和獨特進行創意的裝飾設計。作品還是比較勝利的。

提袋的設計教學反思4

本次我授課的題目是五年級下冊的設計應用課《提袋的設計》，這堂課的每個環節我都細心設計，力求做到主線分明，詳情精致，連接自然，深入淺出，讓學生們在玩中學，在學中玩，輕松自由地學到學問。

我將“圓筒變袋子〞這個小節目作為導入，在課堂一開始就激起學生們的興趣，這個環節同學們聚精會神地看我示范，很快把握了折袋子最簡潔的方法。

接著開始讓孩子們學習書中較為冗雜的'折袋子的方法，并試著按書中的設計圖折一折，找一找袋子五個面的規律，最終讓孩子們自己對比出哪種方法比較適合自己。

學會折長方形袋子之后，開始激起同學們的想象力，讓孩子們在袋口處，做新造型，鍛煉他們創新能力的同時，強調創意的重要性，

學會了一般的折袋子方法，接著增加難度，開始學習異形紙袋的制作方法，這個環節我讓孩子們親自動手拆一拆，讓學生們自己討論方法，自己解決問題，效果特別好，大家在很短的時間內就找出了方法，了解了異形提袋的制作方法。

由最簡潔的長方形袋子，到袋口處有改變的創意袋子，再到冗雜的異形袋子，制作方法都是通過讓孩子們自己實踐，自己探究，自己學習而找到解決問題的方法，不僅讓整堂課有層次性，而且做到了課堂以學生為主，將主動權交給學生，教師只負責引導這樣一種教學狀態。

在結尾處點出設計以人為本，提袋不僅要具備美觀的特點，最重要的有用性不行忽視。

雖然本課評委點評的優點許多，但是缺點同樣有，例如，折疊袋子的詳情部分，需要留意的地方等沒有向學生強調，在最終作業評價的地方，應當讓學生留意到要從美術方面的“造型、色彩、圖案〞以及“創意〞方面去點評，做到有始有終才是一節好課。

通過這次競賽，我覺得自己學到了許多，例如教學設計要主線清楚，詳情豐富，敏捷好玩，要以學生為主，學習內容要有層次性、延展性，評價要做到和要求一致，有依據地去評價，美術學中最基本的造型、色彩、材質等因素肯定要深入到課中，要灌輸美術的語言給學生，才能使學生形成基本的美術素養。

提袋的設計教學反思5

本課屬于“設計·應用〞領域，提袋始終時我們生活中的好幫手，它不僅為人民購物提供了極大的方便，成為人們不行或缺的日用品，又展示了商品的品牌形象，好的提袋就是一件藝術品。本課以提袋作為載體，旨在引導學生關注生活中的設計，結合在生活中對提袋的觀看，感受提袋的用處與功能，了解提袋的基本結構，把握提袋的制作方法，體會設計與工藝一體化的特點。本課要求學生知道設計與生活的關系，手提袋在生活中的'應用及功能；學會提袋的機構設計與制作方法，并發揮想象力，設計出造型新穎美觀的手提袋。在教學過程中，首先請學生預備好提袋，進行觀看，分析提袋的外形、圖案和用處。通過這個環節，學生能對提袋有一個基本的認識，在大家溝通的過程中，能更深刻的感覺到不同提袋的不同作用，包括材料、花紋、造型等。之后，我在教學設計中支配了“拆提袋〞，讓同學們更全面的了解提袋的結構，為之后的制作做好鋪墊。接下來觀賞一些設計奇妙美觀的提袋，一起討論提袋圖案及造型的設計。在這個環節中，學生們先分析提袋裝飾圖案的色彩搭配、裝飾位置以及圖案的抽象與夸張。接下來分析不同的提手設計方法，有用繩帶來做提手的，有用刻挖的方法設計提手的，還有用粘貼的方法設計提手的。最終一起討論提袋的結構設計圖，通過觀看發覺提袋四個側面和一個底面的大小位置的特點，并合作來畫梯形等不同造型提袋的展開圖紙。在制作階段，老師會啟發學生先對自己的提袋進行設計，并針對不同的用處進行選材。在這個過程中，學生可以相互交換材料，相互幫助一起來完成提袋的設計。總得來說，通過之前的拆裝，結構的制作沒有太大問題，許多同學也可以依據自己的提袋用處進行一些造型的創新。重點在裝飾圖案的設計。為了開拓同學們視野，展示了許多種方法，鼓舞學生用不同的裝飾手法進行提袋設計。在組內也有一些分工。有的同學很靈活，立體空間感強，特地幫同學畫展開平面圖紙，畫的又快又精確；剩下的粘貼、裝飾讓其他人來做。有的學生直接用包裝紙來制作的提袋特別美觀有用。生活需要設計，設計需要創新，創新需要激發。每個孩子的動手能力和空間感都不一樣，有的孩子可能需要很長時間才能完成，對于這些孩子，給他們充分的時間，他們就會在不斷的錯誤與探究中學會并把握的。

提袋的設計教學反思6

提袋設計雖然是第11課的內容，但是我將本冊書中僅有的兩課設計·應用課程挨在一起上了，這樣有利于學生去理解、感受設計，并且在帶工具和上課的連貫性來說更好。

在進行這一課的教學時，四年級的三個班級采納了不太一樣的`教學方式。在二班上的時候我是帶著學生一起分析提袋的結構，一步步講解制作方法再說裝飾，最終請學生查找伙伴一起完成；在一班上課時我拿出了一個提袋，先讓學生觀看說出提袋的幾個面有什么關系，再將提袋拆開觀看，最終給學生規定制作思路，學生伙伴合作、裝飾；而在三班上的時候先讓學生觀看提袋幾個面，再拆開看分析幾個面的關系，然后請同學商量怎樣制作，商量后請小組匯報各自的方法，再將這些方法在班級商量，最終大家找到了最正確的制作方法，最終再說裝飾、合作完成。

由于我擔憂這樣的制作課學生自己去查找方法有些困難，所以在第一個班上課時就規定了思路，然而在上過以后發覺學生的速度比較慢，想讓他們跟上我的想法也比較慢，在后面班級上課時我就換了方式。我發覺對于這樣的制作課，先讓學生商量再探究出最好的方法學生的接受度更高，也更能調動學生上課思索的主動性。學生的作品也更好。

提袋的設計教學反思7

《提袋的設計》本課是“設計？應用〞學習領域的一個內容。其中包涵了豐富的想象、變形、夸張等造型手法，內容極具趣味性。我在講授本課中我采納了小組合作、自主探究的學習方式。在學生學習提袋的造型、顏色、材料、用處等方面的特點的學問點時，我利用多媒體課件展示各種造型、顏色、材料、用處的提袋，讓學生在開闊眼界的同時，請學生小組商量：這些提袋的不同點和共同點，從而使學生自主去探究、去發覺提袋在造型、顏色、材料、用處等方面的`特點。這樣教學培育了學生觀看能力和自主學習的能力。在學生作業環節，采納了小組合作和個人創作的形式，去利用身邊的材料設計一款造型新穎、時尚的手提袋。充分給了學生自主選擇的權利，學生可以選擇合作完成也可以選擇自己完成。()培育了學生的創造精神和合作精神和自主學習的能力。

在評價這一環節中，我選擇了較優秀的作品進行展示，讓學生選擇自己喜愛的一個，然后讓創進行介紹。同時讓其他同學指出缺乏之處。

提袋的設計教學反思8

本課屬于“設計·應用〞領域，同學們對提袋比較熟識，它既方便我們購物，又展示了商品的品牌形象，好的提袋就是一件藝術品。本課要求學生知道設計與生活的關系，手提袋在生活中的應用及功能；學會提袋的機構設計與制作方法，并發揮想象力，設計出造型新穎美觀的手提袋。

在教學時，我首先觀賞課本22頁的這些提袋，分析提袋的外形、圖案和用處，相互溝通自己喜愛的提袋設計。通過這個環節，同學們能了解提袋的功能，設計與生活的關系，美觀有用，詮釋品牌的理念，而且好的提袋就是一件藝術品。接下來觀賞一些設計奇妙美觀的提袋，一起討論提袋圖案及造型的設計。在這個環節中，學生們先分析提袋裝飾圖案的色彩搭配、裝飾位置以及圖案的抽象與夸張。接下來分析不同的提手設計方法，有用繩帶來做提手的，有用刻挖的方法設計提手的，還有用粘貼的方法設計提手的。最終一起討論提袋的結構設計圖，通過觀看發覺提袋四個側面和一個底面的大小位置的特點，并合作來畫梯形等不同造型提袋的展開圖紙。

在制作過程中，有的同學是用舊提袋改裝或裱糊來重新設計的，問題不大，重點在裝飾圖案的設計。有的`用包裝紙或掛歷紙先畫展開平面圖，再粘貼起來，最終裝飾。這樣來設計提袋的同學，問題錯誤花樣百出。他們只是在仿照，沒有創新；畫的展開圖對著的兩個側面寬度不一樣；長方形的面畫歪了，不標準了；底面畫的太窄了，粘貼時封不起底來；要不然就是畫好圖粘不起來，不知道誰和誰貼一塊；有的干脆不做五個面的，兩個面粘起來，愁得我頭都大了。也有的同學很靈活，立體空間感強，特地幫同學畫展開平面圖紙，畫的又快又精確；剩下的粘貼、裝飾讓其他人來做。有的學生直接用包裝紙來制作的提袋特別美觀有用。

每個孩子的動手能力和空間感都不一樣，有的孩子可能需要很長時間才能完成，對于這些孩子，給他們充分的時間，他們就會在不斷的錯誤與探究中學會并把握的。

在教學中我的缺乏之處在于整個課堂不夠活躍，我對于學生的激勵性語言也不夠，是課堂氣氛受到影響，在以后上課的過程中要加強鼓舞性語言，整個過程再生動新穎，提高學生上課的主動性，踴躍性。

提袋的設計教學反思9

《提袋的設計》是“設計.應用〞領域的一課。本課重在讓學生了解提袋的結構設計與制作方法，并能發揮想象力，設計制作出造型新穎美觀的手提袋。

在本課的教學中，主要通過對提袋的解剖、觀看，了解提袋的結構，緊著這教師示范提袋的折疊方法，學生動手跟著制作一個一般的方形手提袋；通過