千里之行，始于足下讓知識帶有溫度。第第2頁/共2頁精品文檔推薦《驚弓之鳥》優秀教學設計《驚弓之鳥》教學設計

【教材分析】

《驚弓之鳥》是一篇成語故事，講的是古時候魏國一位出名的射箭能手更羸不用搭箭，只需拉弓，便能射下大雁的事。使同學了解更羸不用箭只用弓射下大雁的緣由，懂得對事物要認真觀看，并舉行分析、推理，得出正確的推斷，才干將事情做成做好。按照教學目標與同學實際，我在教學中設計了由事及理的閱讀理解思路，以讀促思，思中生悟，既注重教學內容的價值取向，又敬重同學的獨特見解與共性化體驗。在教學中始終引導同學當課堂的主角，使他們在民主平等的氛圍中，舉行自主學習與合作探索，訓練思維，培養語感，提高語文素質。

【教學對象分析】

同學學習愛好深厚，求知欲旺盛。經過一、二年級的學習，他們的自制能力有所提高。他們已熟悉近兩千漢字，能夠通過讀書或上網等辦法搜集與處理資料，已經具備初步的閱讀能力。

【教學目標】

１、理解更羸說的話，明了個中推理；

２、練習人物對話，從對話中體味人物說話的語氣；

３、通過成語故事，理解“驚弓之鳥”的寓意，懂得在日常生活中遇事要鎮靜，從容的道理。

【教學重點】

把握本文寓意，理解更羸推斷推理的過程。

【教學難點】

理解更羸推斷推理的過程。

【教學預備】

課件制作，同學收集與驚弓之鳥意思相近的成語。

【教學過程】

一、導入

１、上節課我們初讀了課文，了解了《驚弓之鳥》這則成語故事的內容，誰來復述一遍？

２、就是由于更羸是出名的射箭能手，所以魏王便邀請更羸去郊外打獵，發生什么事情了，指名讀其次自然段。

二、學習第２自然段

１、邊聽邊思量：

更羸與魏王外出打獵時看到了什么？他又是怎樣對魏王說的？

２、匯報，更羸看得怎樣？（認真）

就是由于更羸看得認真所以他對魏王說什么？

３、指導朗讀：

更羸的話，讀出自信，胸有成竹的感覺。

三、學習第３～８自然段

１、讀到這里，你有什么疑問嗎？（更羸真的能把大雁射下來嗎？）

２、魏王也不信，他說什么了？（理解什么叫做“信不過”）

３、令人驚異的事情發生了。（看課件）課文中哪一段描寫剛才的情景的？（５）４、女生讀，找出那一個字直接導致大雁掉下來的？（嘣）

５、就由于“嘣”的一聲響，大雁做出什么樣的反應？

６、比較句子。

７、看到這樣的情景，魏王是怎么說的？他的神態怎樣？（理解：大吃一驚）

四、學習第９段

１、如果是你跟魏王去打獵，你有這樣的本事讓大雁掉下來嗎？那更羸一定是神仙，否則他為什么會知道這是一只受過箭傷的鳥？他是怎樣推斷的？

２、自由朗讀課文第９自然段，邊讀邊思量更羸是如何推斷這是一只受過箭傷的鳥？

３、文中哪些是更羸看到的、聽到的、分析的？

４、課件展示大雁是群居性的候鳥，當孤獨是的情景又是如何。

５、研究：

四人小組合作學習更羸是怎樣按照大雁飛得慢、叫的聲音凄慘，一步步判斷出不用箭就能使那只大雁掉下來的？

６、練習用：

“由于……所以……”說話。

五、談收獲

１、學生們，學了這篇課文你們從更羸身上學習到什么？

２、從大雁身上你懂得什么？

六、練習對話

１、請用直線畫出更羸的話。用波浪線畫出魏王的話，自己先讀讀。

２、分角色朗讀。

七、拓展延長

１、日常生活中你有碰到過類似“驚弓之鳥”的事情嗎？

２、課前教師讓學生們通過查閱成語詞典找出與“驚弓之鳥”意思相近的成語，誰來說說？

３、出示老師收集的。

〖板書設計〗

１０、驚弓之鳥

看：飛得慢膽怯

更羸聽：叫得悲迸裂

掉下來

〖教學反思〗

因為生活經受、熟悉水平、體驗角