第第頁語文古詩下冊《所見》教學設計

語文古詩下冊《所見》教學設計1

《所見》是清代詩人袁牧所寫的一首五言絕句，此詩通過動靜結合的描寫，寫了夏天中午所見到的情景，把一個活潑機智、天真可愛的牧童刻畫得活靈活現。在教學中，我作了如下設計。

一、激趣導入

1、放錄音，同學觀賞本課配樂解說詞，老師邊把詩中的情境用簡筆在黑板上繪出。

2、請同學依據畫面，用最精煉的.語言概括出圖意，引出本課題。

二、朗讀古詩

1、張掛本課放大插圖，老師范讀古詩，同學邊看圖邊聽，留意聽準字音和每一句的讀法。

2、同學齊讀古詩，留意讀準字音和每一句的讀地。

3、自由讀課文，畫誕生字，把生字讀正確，并采納自己的學習方式〔如通過查找，結合課文說明等〕理解詞義〔牧童，林樾，意欲，閉口，立〕

4、檢查自學狀況，再讀古詩。

三、品悟古詩

〔一〕細讀古詩，了解詩句的意思。

1、自讀每句詩，小組溝通爭論詩意，師再點撥。

a、學習“牧童騎黃牛，歌聲振林樾。”問：牧童在干什么？他當時的神態(tài)如何？怎么看出來？此時，他的心情怎樣？從哪個詞體會得到？

b、學習“意欲捕鳴蟬，突然閉口立。”問：牧童行走間聽到了什么，他想做什么？為什么卻“閉口”呢？

2、指名說說每句詩的意思。

3、組織溝通對詩句的理解，老師引導同學品悟詩意，作小結。

a、前兩句詩寫了牧童的神態(tài)，心情。聲色俱備，情景交融，勾畫出了一幅色調鮮亮的“牧童行歌圖”。

b、后兩句詩寫了詩人對牧童心思的推想，牧童的機智機敏的動作，神態(tài)改變，抓住牧童剎那間的環(huán)節(jié)描寫，生動形象地勾畫出一幅“捕蟬圖”。

c、整首詩語言清爽流暢，明白如話，使得活潑機智、天真可愛的牧童躍然紙上。

〔二〕朗讀古詩，背誦古詩。

1、老師范讀，同學邊聽邊體會詩的停頓、節(jié)奏。

牧童/騎黃牛，意欲/捕鳴蟬，歌聲/振林樾，突然/閉口立。

2、指導朗讀，讀出牧童行歌的悠閑開心的語氣，讀出牧童捕蟬的動作神態(tài)改變。〔自己練習〕

語文古詩下冊《所見》教學設計2

教學預設目標：

1、有朗讀古詩的愛好，能從詩中感受到夏天的情趣。

2、認識"所1、牧"等12個生字，會寫"詩、林"等6個字。

3、正確、流利、有感情地朗讀，背誦兩首古詩。

教學重點：

1、學習生字詞。

2、能有感情地朗讀古詩，通過朗讀能初步感悟詩歌的韻味和夏天美妙的意境。

教學難點：

培育同學的想象力和喜愛大自然的感情。

課前預備：

生字詞卡片、背誦一首自己最喜愛的古詩、課件、音樂

教學時間：

兩課時

教學過程

第一課時

課時預設目標：

1、學習古詩《所見》。

2、正確、流利、有感情地朗讀古詩；

3、通過朗讀，感受詩中牧童的機智活潑，天真可愛。

一、激趣導入

1、沈老師知道，咱們班的許多同學學過許多的古詩，也會背許多的古詩，誰情愿把自己最喜愛的詩背給

大家聽。

2、揭題，釋題。

齊讀課題。"所見"是什么意思？你知道嗎？〔指名說說〕

小結：所見--所看見的事物〔東西〕

3、出示課文插圖投影：

《所見》這首詩，寫的就是詩人所看到的圖上的景物。讓我們也來看看圖，你能用幾句話說說你看到了什么？

二、初讀課文

1、出示小黑板：預習"三讀"法：

一讀：讀準讀通課文。〔大聲朗讀〕

二讀：劃誕生字，記住字形〔不出聲音默讀〕

三讀：讀懂句子，學會提問。(輕聲讀)

2、請同學們用我們學古詩的"預習三讀法"來預習一下課文。

把不懂的字、詞、句子用橫線加上"？"劃下來。如：？

3、學習生字。

(1)、預習好了，你能把古詩中的生字讀出來嗎？(出示帶拼音的生字)

自己練讀、指名讀、開火車讀。

(2)、老師相信你們不用看拼音也能讀出來。(出示不帶拼音的生字)

自己練讀、指名讀、齊讀。

〔3〕同桌對讀，檢查。

三、精讀課文

1、你能把這首詩流暢地讀出來嗎？指名讀(兩名)

2、播放音樂，老師范讀。

同學閉上眼睛聽，初次感悟、體會詩句的意思。

3、同學練讀全詩。〔4人組內合作朗讀〕指名1號做朗讀匯報。

4、在4人組內溝通：古詩寫了畫中的哪些景物？有不明白的.地方嗎？

5、全班溝通。有什么不明白的地方？〔老師相機解決問題〕

預設問題：什么叫"振林樾"？〔傳遍了樹林〕

"意欲"是什么意思？〔想要做什么事情〕

6、理解詩意。

〔1〕出示課文插圖。

A、師指"牛與牧童"圖問：這是怎樣的一個情景？〔牧童騎黃牛〕

B、放錄音〔牧童歌頌的聲音〕聽！牧童興奮地唱起了歌，他的歌聲怎么樣？

牧童騎在黃牛背上，歌聲在樹林里回蕩。出示詩句：牧童騎黃牛，歌聲振林樾。

C、齊讀詩句。

(2)演示"牧童捕蟬"的動作及"蟬叫聲"。說說第二句話的意思。

心想捕獲鳴叫的知了，立刻站在樹下一聲不響。出示詩句：意欲捕鳴蟬，突然閉口立。

齊讀詩句。

(3)你能把這首詩的意思連起來說一說嗎？〔小組合作完成〕

牧童騎在黃牛背上，歌聲在樹林里回蕩。心想捕獲樹上鳴叫的知了，立刻站在樹下一聲不響。

〔4〕挑一句自己最喜愛的讀一讀。〔指名讀〕

〔5〕多美的一首詩啊！讓我們一起再來讀一讀〔配上音樂〕

齊讀--指名讀--男女生讀

四、讀詩想畫面

1、老師配樂朗誦，同學想象古詩描繪的畫面。

2、老師引導同學依據畫面背誦。〔引背同桌對背齊背〕

3、從"林樾"、"蟬鳴"可以看出這首詩寫的是什么季節(jié)？

五、寫字指導

1、出示生字卡片，用自己的方法記住字形。〔指名說說〕

2、說說你認為最好記的字是什么？你是怎樣記住這些字的呢？

3、指導同學書寫生字。

林：左邊的木的捺改成點。

黃、童