《唐太宗與貞觀之治》課標分析課程內容知道唐太宗和“貞觀之治”，初步認識唐朝興盛的原因。《唐太宗與貞觀之治》學情分析因為唐太宗的用人和納諫與貞觀之治的關系，教材不僅沒有明確，反而把它們分作兩目介紹，初中學生很容易把它們作為兩個獨立的問題去掌握而忽視二者之間的關系，這就需要教師加以分析、點明。另外，如何看待貞觀之治，不僅需要全面，具體地了解貞觀之治，而且需要理論與方法上的指導，這一問題解決了，本課的一個主要教學任務“如何評價唐太宗”也就迎刃而解了。《唐太宗與貞觀之治》評測練習1.隋朝的統治類似于下列哪一個朝代（）A.秦朝B.東漢C.西晉D.東晉2.“貞觀之治”是中國古代史上為政寬容、對外開放和國力強盛的時期，此局面的形成得益于（）的英明統治。A.隋文帝B.唐太宗C.武則天D.唐玄宗3.唐朝實行的行政制度是（）A.郡縣制B.科舉制C.三省六部制D.“羈縻州”制度4.閱讀下列材料：材料一：（唐太宗的話）往昔初平京師，宮中美女珍玩，無院不滿。煬帝意猶未足，征求無已，亦東西征討，窮兵黷武，百姓不堪，遂至之滅。此皆朕所目，故夙夜孜孜，惟欲清靜，使天下無事。材料二：（唐太宗的比喻）水能載舟，亦能覆舟。……為人主，可不畏懼！材料三：（唐太宗對大臣的訓示）朕終日孜孜，非但憂憐百姓，亦欲使卿等長守富貴。——以上摘自《貞觀政要》請回答：（1）根據材料一說明隋朝滅亡與“貞觀之治”局面的出現有否關系？理由何在？（2）材料二表明唐太宗意識到了什么實質問題？他說這番話的意圖何在？（3）根據材料三，指出唐太宗的根本目的何在？《唐太宗與貞觀之治》教材分析隋唐時期是中國歷史上由分裂走向大治的歷史時期，也是兩千多年中國古代社會的鼎盛時期，更是五千多年的中華文明在各方面取得輝煌成就的隆盛時期。隋朝雖然完成了中國歷史上的第二次大一統，創立了三省六部制、科舉制等一系列重要制度，給我們留下了一條貫通南北的大運河，并且富庶一時，但由于其后期統治的殘暴，弄得民不聊生、民怨沸騰，終于在人民大規模的反抗中土崩瓦解。隨后建立的唐朝，其前期統治者認真汲取隋亡的歷史教訓，勵精圖治，施德于民，歷數代而至政治清明，經濟繁榮，社會安定，國力鼎盛，出現了歷史上少有的治世、盛世局面，為后世景仰，被歷代仿效。本課以唐太宗為中心，以貞觀新政為主要內容，為我們展示了一幅絢麗多姿的初唐政治畫卷。《唐太宗與貞觀之治》教學設計【課題】唐太宗與貞觀之治【教學目標】1.知識與能力：通過了解隋末農民起義，唐朝建立，唐太宗即位和善于用人、納諫等內容，培養和提高客觀、全面、正確評價歷史人物的能力。通過列舉“貞觀之治”的主要內容，培養和提高梳理歷史現象、歷史事件的能力。通過對“貞觀之治”原因的分析，認識“貞觀之治”的實質，逐步培養透過現象看本質的能力。2.過程與方法：了解和收集有關隋朝滅亡、唐朝建立和太宗即位的有關資料，探討“貞觀之治”出現的原因；圍繞唐太宗用人和納諫、貞觀新政的主要內容及實質等問題展開討論；以唐太宗和“貞觀之治”為題展開討論，最終對唐太宗這一重要歷史人物和“貞觀之治”這一重要歷史現象作出自己的評價，從而學會自主學習、合作學習，掌握探究式學習的方法。3.情感態度與價值觀：隋煬帝殘暴致隋迅速敗亡；唐太宗知人善任，從諫如流，調整統治政策與民休息，遂成“貞觀之治”。兩相比較，凸顯以德治民、以德治國的重要性。認識唐太宗是中國古代杰出的地主階級政治家，他的所作所為，雖然是為鞏固其統治服務的，但合乎潮流，順乎民意；“貞觀之治”是中國歷史上少有的統治比較好的歷史時期，它為唐代的強盛和中華文明輝煌燦爛時期的到來奠定了堅實的基礎。【重難點】重點：貞觀新政。。難點：唐太宗的用人和納諫與貞觀之治的關系以及如何看待“貞觀之治”。【教學方法】情景教學，多媒體輔助教學，自主、合作、探究式教學【教學過程】一、導入新課你知道嗎？國外華人聚居地被稱為“唐人街”，世界各地幾乎都有此街。你知道為什么嗎？二、新課學習（一）、唐王朝的建立學生閱讀課本內容并思考：1.隋朝建立于581年，滅亡在618年，存在了多少年？它的統治為什么會這樣短暫？2.唐朝建立的簡單情況（包括建立時間、建立者、都城）（二）、唐太宗的用人與納諫老師提供“唐太宗”圖片并講述唐太宗李世民，早年助父親李淵起兵太原、統一全國，身經百戰，屢建奇功。你能否講述有關他的一個故事？（學生憑著課外歷史知識的積累，以及課前資料的收集，應該能夠講述一二有關唐太宗的故事。）老師展示：君，舟也；人，水也；水能載舟，亦能覆舟。——唐太宗你知道上文的意思嗎？你能否從所學過的歷史知識中舉出“載舟”“覆舟”的例子？（學生可以進行簡短交流，此問題有助于學生“溫故而知新”。）老師展示：以銅為鏡，可以正衣冠；以古為鏡，可以見興替；以人為鏡，可以知得失。——唐太宗唐太宗時期有很多名臣武將，你能舉出幾個來嗎？你知道這是唐太宗對誰的評價嗎？老師展示人物圖片，幫助學生了解唐太宗的用人與納諫。（三）、貞觀新政學生自主學習：貞觀新政的主要內容。教師展示圖片，并對貞觀新政的主要內容以精煉簡潔的語言加以說明。再對“貞觀之治”做出概括并解釋何謂“治世”？小組討論：唐太宗采取這些的措施原因是什么？出現了怎樣的局面？（教師引導學生思考、討論，然后請學生發表自己的意見。）三、探究提升探究秦、隋的相同點.（學生自主思考后，在小組內交流，在匯報，最后是總結補充。1、都結束了分裂局面、實現統一2、都修建了偉大工程：秦：長城；隋：大運河：3、都開創了對后世影響深遠的政治制度：秦：開創中央集權制；隋：三省六部制和科舉制度4、滅亡的原因都是暴政；5、都屬于短命王朝。）四、課堂小結學生談收獲：這節課我學習了······五、鞏固練習1.隋朝的統治類似于下列哪一個朝代（）A.秦朝B.東漢C.西晉D.東晉2.“貞觀之治”是中國古代史上為政寬容、對外開放和國力強盛的時期，此局面的形成得益于（）的英明統治。A.隋文帝B.唐太宗C.武則天D.唐玄宗3.唐朝實行的行政制度是（）A.郡縣制B.科舉制C.三省六部制D.“羈縻州”制度4.閱讀下列材料：材料一：（唐太宗的話）往昔初平京師，宮中美女珍玩，無院不滿。煬帝意猶未足，征求無已，亦東西征討，窮兵黷武，百姓不堪，遂至之滅。此皆朕所目，故夙夜孜孜，惟欲清靜，使天下無事。材料二：（唐太宗的比喻）水能載舟，亦能覆舟。……為人主，可不畏懼！材料三：（唐太宗對大臣的訓示）朕終日孜孜，非但憂憐百姓，亦欲使卿等長守富貴。——以上摘自《貞觀政要》請回答：（1）根據材料一說明隋朝滅亡與“貞觀之治”局面的出現有否關系？理由何在？（2）材料二表明唐太宗意識到了什么實質問題？他說這番話的意圖何在？（3）根據材料三，指出唐太宗的根本目的何在？《唐太宗與貞觀之治》效果分析1.教學目標明確，學生參與度高整堂課，我以課程標準為指南，以教材為依托，以學生為主體，以多媒體輔助教學為載體，以鮮活的實例、圖片為補充，以問題導學為策略，以小組合作為基本學習模式，積極開展問題導學和情景教學，充分調動了學生的積極性和參與性，90%以上的學生掌握了有效的學習方法，獲得了知識，發展了能力，有了積極的情感體驗。2.教學測評優異，有效達成教學目標在學校組織的晨檢教學反饋中，學生練習達標率為85%，達標出錯主要體現在錯別字、基礎知識記憶不準確等方面。3.教學特色鮮明，贏得同行好評整堂課遵循生活化、趣味化和模塊化教學思路，符合新課標倡導下的化學教學趨勢。鮮活的教學素材、靈動的教學設問、積極互動的師生活動、條理清晰的教學思路、扎實富有成效的教學效果，贏得了觀課教師的一致好評。《唐太宗與貞觀之治》課后反思我講的是《中國歷史》七年級下冊第2課《唐太宗與貞觀之治》，本節課的教學過程是以唯物史觀和科學的現代教育理論為指導，貫徹執行國家頒布的新課改理論，全面落實素質教育改革的觀念和\o"思想"思想。課堂中高度尊重學生的個性和人格，真正實現了轉變他們的學習方式，同時更加注重對歷史學科開卷能力的培養和對歷史學科學習方法的養成。以下就是我對本節課的課后反思：（1）學習新課之前對學生學習興趣的激發仍然是十分必要的。可以結合一些影視作品，例如，《大明宮詞》、《隋唐英雄傳》、《至尊紅顏》以及《隋唐演義》等等。學生們對這些是很感興趣的，有很多的話題。因為文藝創作與歷史事實之間是有區別的，所以學生們在談論的時候，我在一旁幫助他們分辨。當學生們的興趣被調動起來，課堂的氣氛活躍起來，這樣會讓他們主動地參與到課堂中來。（2）、針對歷史課堂教學內容的有限性和課堂之外學習內容的無限性這一特點，我在學習新課之前就布置了學習任務，即讓他們上網下載或上圖書館查找與新課有關的歷史資料，這樣可以把學生置于一種動態的、開放的、主動的和多元的學習環境中。在課堂中可以讓他們互相交流，介紹和講解他們所查找到的資料，這樣可以更加豐富教學內容。（3）課堂教學中我有意識的讓歷史授課內容貼近學生的學習生活實際，這樣更加便于理解和接受。例如在談及唐太宗采取開明的政策和措施的時候，我結合了當今的實際。唐太宗注重發展生產，減輕農民的徭役和賦稅，這可以和今天黨中央實行的取消農業稅相結合。唐太宗合并州縣，革除“民少吏多”的弊政，這可以和今天的政府機構改革相結合。從學生熟悉的生活情景入手，把學生引到現實情景之中，使學生能夠憑借生活經驗去探索歷史新知識，發現歷史新問題。（4）本節課的一個重點就是教會學生評價歷史人物的方法。如對唐太宗和武則天的評價，要講清楚評價歷史人物要看他是否順應歷史發展潮流和符合人民群眾的意愿。例如對唐太宗的評價要從他順從歷史發展潮流，符合人民群眾的意愿，因而在他統治時期能出現政治清明，經濟發展和國力強盛的“貞觀之治”。學生對武則天的評價要看她對歷史發展，尤其是對經濟發展所起的作用。（5）在課堂中我引導學生對“