千里之行，始于足下讓知識帶有溫度。第第2頁/共2頁精品文檔推薦2022年高中語文教師教學(xué)反思精選5篇2022年高中語文老師教學(xué)反思精選5

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高中語文是一門重要的學(xué)科，在此共享了高中語文老師教學(xué)反思，一起來看看吧!

高中語文老師教學(xué)反思第一篇

在提倡“素養(yǎng)教導(dǎo)”的這天，我們遵循“以人為本，以同學(xué)為主體”的先進(jìn)的教學(xué)理念，探究同學(xué)全面進(jìn)展之路。高中的語文需要在如何提高同學(xué)素養(yǎng)方面賦予更多的思量，擬定一套切實(shí)可行的計(jì)劃，并有效地落實(shí)到實(shí)際的課堂教學(xué)中，因而，我們所要追尋的就應(yīng)是也只能是在保證同學(xué)對語文有足夠重視，并有必需語文基礎(chǔ)與寫作基礎(chǔ)的前提下，怎樣有的放矢地傳授對提高同學(xué)的語文基礎(chǔ)學(xué)問大有卑益的教學(xué)資料和寫作訓(xùn)練辦法。以此為基點(diǎn)，高中語文教學(xué)迫切需要在老師、教材和同學(xué)這最基本的教學(xué)三環(huán)節(jié)中舉行仔細(xì)檢驗(yàn)的基礎(chǔ)上，確定有別于其他學(xué)科的不同的教學(xué)原則，從而有力地促進(jìn)高中語文的素養(yǎng)教導(dǎo)。透過多年的教學(xué)閱歷，我認(rèn)為在新課標(biāo)下舉行語文教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：

一、教學(xué)設(shè)計(jì)務(wù)必更新教導(dǎo)觀念，深入課堂教學(xué)。當(dāng)前的中學(xué)語文教學(xué)，我們不難發(fā)覺仍然存在著許多舊的觀念，無法掙脫舊的思想、習(xí)慣勢力、舊的傳統(tǒng)的影響，注意45分鐘課堂學(xué)問

的講授傳揚(yáng)，而忽略對同學(xué)潛力的培養(yǎng)、智力的開發(fā)。語文科的本質(zhì)屬性，就是語言的學(xué)習(xí)和應(yīng)用，而語文課是多種因素的綜合，讀寫、聽、說、修辭、規(guī)律等等，每節(jié)課就不行能面面俱到的講授，惟獨(dú)集中教學(xué)目標(biāo)，突出教學(xué)重點(diǎn)，貼合同學(xué)的學(xué)習(xí)潛力，這樣才干讓同學(xué)獲得實(shí)效。高中語文教導(dǎo)指向“人的進(jìn)展”。因此就要求我們，高中語文教學(xué)務(wù)必聯(lián)系生活實(shí)際，注意語文實(shí)踐，潛力訓(xùn)練，要以語文學(xué)問為基礎(chǔ)，做到切實(shí)有效，課內(nèi)課外有機(jī)結(jié)合。但我認(rèn)為，無論課內(nèi)課外，都務(wù)必圍繞一個核心、兩個基本點(diǎn)，也就是圍繞“潛力訓(xùn)練”這個核心而綻開，兩個基本點(diǎn)就是課內(nèi)與課外。課內(nèi)注意于練習(xí)，課外致力于閱讀，課內(nèi)課外互相結(jié)合，不拘泥于教材資料，而延長到課外閱讀教材，并穿插一些課外讀物，這樣課堂教學(xué)氣氛就比較活躍，對深入課堂教學(xué)，提高教學(xué)效果起到很好的作用。

二、教學(xué)設(shè)計(jì)務(wù)必體現(xiàn)充分發(fā)揮同學(xué)主體作用，變被動為主動。長久以來，我們的語文教學(xué)注意了語語學(xué)問的傳授，始終讓同學(xué)在課堂上都是被動的理解，而忽略同學(xué)的主體作用。要提高高中同學(xué)的語文素養(yǎng)，就務(wù)必在課堂教學(xué)中，充分發(fā)揮同學(xué)的主體作用，挖掘同學(xué)的潛力，激發(fā)和培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)愛好，讓他們在課堂上有自主的學(xué)習(xí)與思量的時光與空間，主動參加課堂教學(xué)活動，比如每節(jié)課在課堂上我都讓一兩個同學(xué)上臺發(fā)言演講，然后再請一兩個同學(xué)上臺針對學(xué)生演講發(fā)言，發(fā)表評價。還有在自讀課文的教學(xué)中，盡量以問題形式讓同學(xué)充分研究，共同解決。

這樣就把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給同學(xué)，讓同學(xué)有主體參加的感覺，能充分調(diào)動同學(xué)的專心性，使課堂彌漫著活躍的氣氛，個個踴躍研究，專心發(fā)言。但在培養(yǎng)同學(xué)主動參加教學(xué)過程中，要注意舉一反三，觸類旁通，讓同學(xué)把握分析解決問題的辦法，把握閱讀分析的辦法要領(lǐng)，轉(zhuǎn)變舊的學(xué)習(xí)狀態(tài)，不是被動地理解教師傳授的學(xué)問，而是主動地把握和運(yùn)用學(xué)問。正如陶行知先生所說的“我認(rèn)為好的先生不是教書，不是教同學(xué)，乃是教同學(xué)學(xué)。”同學(xué)只要把握了科學(xué)的有效的學(xué)習(xí)辦法，才干融會貫穿，終身受益。

三、教學(xué)設(shè)計(jì)要少一些空泛的表演，多一些扎實(shí)的訓(xùn)練

課堂教學(xué)中，有時按照教材的特點(diǎn)針對某個環(huán)節(jié)舉行相關(guān)的表演，這無疑能加深同學(xué)對課文的理解，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)熱烈，提高同學(xué)的綜合素養(yǎng)，也體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)中老師的主要任務(wù)是組織課堂教學(xué)，把主要的時光讓給同學(xué)舉行自主學(xué)習(xí)的思想。但假如不顧文本資料，就是單純?yōu)榱嘶钴S課堂氣氛，把表演當(dāng)成課堂時尚的道具，那么這種做法就很值得商榷了。在設(shè)計(jì)課堂表演這個環(huán)節(jié)中，教師就應(yīng)先思量這樣一些問題：首先想一想讓同學(xué)表演的目的是什么，不能為了表演而表演。我個人認(rèn)為能不表演就不表演，由于表演究竟一種輔助手段，而且年級越高越要摒棄。假如同學(xué)能透過語言文字在頭腦里表演豈不是更好？然后要想

你如何讓同學(xué)表演。例如在講《阿Q正傳》時，你想透過表演讓同學(xué)體味阿Q語言的特點(diǎn)、神態(tài)的變化，那么同學(xué)的表演能到達(dá)

這個目的嗎？你的同學(xué)是專業(yè)演員嗎？怎樣調(diào)控才干不會成為

一場鬧劇？假如同學(xué)一想起阿Q的形象就是課堂上滑稽的表演，是不是影響了同學(xué)對這個人物形象精確?????的掌握。所以老師課前要仔細(xì)去預(yù)備，不僅僅是臺詞、動作，更主要是同學(xué)紀(jì)律的約束。我認(rèn)為就應(yīng)把表演容易化，情景化，語文化，最好是和語文基本技能的訓(xùn)練結(jié)合起來。課堂表演不是萬能的鑰匙，過多的課堂表演必定使課堂流于浮華，它更不能代替須要的語文訓(xùn)練。與其課堂上讓同學(xué)脫離文本浮于表面地演一演，空泛地說一說，走馬觀花地看一看，到不如為同學(xué)多創(chuàng)設(shè)一些聽、說、讀、寫的機(jī)會，多給同學(xué)帶給口頭表達(dá)和書面練筆的機(jī)會。沒有扎扎實(shí)實(shí)地“雙基”訓(xùn)練，怎樣能切實(shí)地提高語文潛力呢？惟獨(dú)少一些空泛的表演，多一些扎實(shí)的訓(xùn)練才干使語文學(xué)習(xí)掙脫表面的浮華喧鬧，回歸本源。

四、教學(xué)設(shè)計(jì)要少一些合作研究，多一些朗讀品嘗

學(xué)習(xí)方式的改變是新課程最重要的變革，于是小組合作、研究就成了目前語文課堂上最常見的一種教學(xué)方式。它大概在必需程度上體現(xiàn)了“自主、探索、合作”的教學(xué)理念，但有的教師為了追求更“貼近”新課程標(biāo)準(zhǔn)，為了給課堂貼上一個“新課程”的標(biāo)簽，時不時地