中職計算機應用基礎課程教學建議探析1中職計算機應用根底教學中消失的問題

最近幾十年中，隨著我國對于高中招生的不斷的擴大，這也就造成了我國中職類的學校招生質量在漸漸的下降，這樣就造成了在中職學校的學生的根底都比擬差，同時承受新學問也比擬的困難。通過多年在中職類院校進展教書的閱歷以及對于中職類學校的電腦的理論學問的授課的調查了解到，現在中職類的電腦的理論學問在講授進程中存在著需要了解的事項。比方：在信息技術變化很快的狀況下，課本的理論變化的特殊快，這就導致了在教學過程中的課時缺乏以及教師們的理論變化也都趕不上社會的要求了等。

1.1教材的不斷更新導致課時缺乏

現階段，計算機的學問更新速度特別的快，因此在教學的過程中尤其是針對根底比擬薄弱的中職類院校的學生，必需讓他們在了解了以前的舊學問對計算機的根底有了一個相對明確的概念之后才可以進展新學問的講授。這樣就會造成課時明顯的不夠用。在中職類學校中普遍實行的電腦理論學問的教材中主要包括許多的內容，這在課程的設置上就需要很長的時間。然而在實際的教學過程中對于計算機的根底學問進展介紹的時候就會造成學生們很難把握進度也比擬的慢。這樣在整個教學過程中就會感到學生們承受新學問比擬的慢，對于學到的學問也都難以記住，就會給我們造成很大的教學壓力，感覺學問都講不完。

1.2學生層次差異大，影響教學效果

通過前面的介紹了解到，現在的中職類的院校中的學生質量比以前下降了許多，并且他們的根底也都比擬的差，對于新學問的把握和理解都比擬的慢，這也就給我們教師們進展教學造成了很大的困難和壓力。在城市中的孩子很小的時候可能就接觸到了計算機并且對于計算機的應用也都有了很好的根底，對于最根本的計算機學問也都能夠嫻熟的應用，然而對于農村的孩子而言，根本沒有根底計算機的時機，或者是在初中的時候學校為了升學率而削減了對于計算機的課時。這類學生在學習的過程中就會很吃力。這就會造成學生們的根底特殊的懸殊。我們在講課的過程中不能夠照看到全部的人。已經學會了的人都覺得教師們講的太簡潔，而還沒有把握這些學問的人根本更不上教師的節奏。這樣就會造成教學的效果特殊的不好。

1.3計算機進展快速，教師跟不上節奏

現階段，我國的科學技術水平進步很快。計算機的更新換代的速度也很快。然而與計算機行業以及計算機學問更新的速度相比，中職類的學校中從事計算機應用根底的教學的教師的專業學問更新的速度是非常的緩慢了。尤其是相對于年齡較大的教師而言，他們對于新學問的承受也比擬的慢了。而且對于中職類院校的我們而言，也很難在同一個時間都開頭學習。這就造成了在電腦理論學問的授課過程中有要解決的困難。

2中職計算機應用根底教學中相關問題的對策

2.1運用網絡教學平臺解決課時缺乏

在世界科學狀況的不斷進步和網絡的普及程度很高的今日。我們在進展授課的過程中或者業余時間應當很好的借助他們開展授課的過程。可以讓大家借助這個平臺進展自學，這樣有利于間接的增加學習的時間。同時，教師們還可以借用這個平臺來面對大家平常不會的問題，并集中時間來講授這些學問，鼓舞他們進展自主的學習。在這種狀況下，我們能夠準時的了解大家的最根本的狀況，也能夠有效的削減平常上課時間不夠的狀況。

2.2針對學生差異，實行因材施教戰略

在中職類的學校中，學生們關于計算機應用根底的把握狀況都不一樣，這也給教師們在教學的過程中帶來了很大的壓力和困難。也正是這種實際的狀況也造成了課堂的教學效果不是很好。在這種狀況下，我們必需實行不一樣的方式進展授課，同時在大家根底學問不同的狀況下，也必需實行不一樣的方式授課。在開頭上課的時候能夠對大家的根底狀況進展模擬并針對成績進展分班，這就會在授課的時候更有針對性。同時還應當利用網絡，給不同根底的人布置不同的作業，教師也可以供應在線的解答等，這樣不僅能夠幫忙他們較好的理解學問還可以增加他們進展新學問了解的熱忱。

2.3全面提升教師力量，提高教學水平

教師們的學問構造和講課的力量對于大家理解學問的程度有很大的關系。可以憑借肯定的集體學習的對一線的相關教師開頭集中的幫忙。在這個培訓的時候不僅要轉變教師們以前講課的各種觀點。幫忙她們樹立新的教學理念。同時還要對教師們的學問體系進展更新。而且在中職類的學校中要留意對于全部教師的培訓，使得他們都可以很好的提高自己的授課力量。

3結論

通過前面的介紹使大家了解到，現在隨著我國高中招生人數的不斷的擴大，這就造成了我國中職類的學校中的學生的質量比擬的差，而且這些學校中的學生根底比擬差。這就會造成我們在授課的時候會面對不同的狀況。比方：隨著電腦理論變化速度的加快，平常的時間明顯的不夠，教師們的理論變化比擬慢等。但是在實行了相應的措施之后。比方：實行網