第頁共頁英語繪本培訓心得〔通用12篇〕英語繪本培訓心得〔通用12篇〕英語繪本培訓心得篇1這次少數民族地區小學英語老師培訓即將落下帷幕，在這緊張、充實而又快樂培訓，我感受了很多，也學到了很多，這次培訓使我受益匪淺，作為一名小學英語老師，這次培訓給了我教學上很大的幫助，課堂上，外教們深化淺出、寓教于樂、形式多樣的教學方法使我受益匪淺。我也親身參與體驗了一些教學活動，讓理論聯絡了實際，使得我更深化、更透徹的領會了老師所講的內容。以下是我的一些心得體會：一、重新認識了自我通過和學員們的交流。使我對老師有了一個新的認識，作為一位老師，必須具有淵博的知識，純熟的操作技能，良好的思維品質，在英語的探究過程中，老師不再把英語知識的傳授作為自己的主要教學任務和目的，也不再把主要精力花費在檢查學生對知識掌握的程度上，而是成為學____同體中的成員，在問題面前老師和孩子們一起尋找答案，在探究英語的道路上老師成為學生的伙伴和知心朋友。二、對英語課堂教學有了新的認識通過聽培訓我對英語課堂教學也有了一個新的認識，英語課以語言為對象，強調以任務入手，放眼看周圍世界，培養學生的英語才能，這個就是知識點。在教學總體目的上注意興趣，體驗成功和培養自信;在課程施行上注重創造學習環境和進步學習效率;在教學形式與方法上注重參與理論和創新開展;在語言教學的目的上，注重培養語感和交際才能;在教學評價上，注重運用鼓勵機制和多元評價。英語老師應具備的聽、說、讀、寫、譯的教學技能，給英語老師指明的努力的方向，明確了作為一名合格英語老師應具備的根本素質。三、英語根底知識和根本技能有了一次質的飛躍語言學習只有在有意義和有目的的活動中才會發生。通過外教的精心講解，讓我理解了如何較好的進展英語的聽、說、讀、寫的教學，我們的英語教學法讓學生有較沉重的壓力，而不會感到學習的快樂，事實上每一項才能的教學都可以教得非常有趣。通過優秀老師們毫無保存的傳授和交流，使我受到了很大的啟發。很多時候我們的學生不愿開口說英語是因為沒有平安的語言環境。強調詞匯和語法知識使老師經常當眾打斷學生的發言，讓學生覺得很為難，長此以往，學生就不愿當眾用英語交流了。因此，要進步學生的聽說才能，首先要給學生創造一個平安的語言環境。在平安的語言環境，老師注重交流的內容而不是詞匯和語法的正確性。利用自我糾錯才能，學生在不斷的交流中就能進步聽說才能了。只有在不斷的練習中，學生的口語才能才會不斷的進步。四、對教材的把握有了一個整體的認識作為一線老師，我知道了怎樣的課才算是一堂好課，包括師生互動，學生主體等，但我覺得關鍵還有對教材的把握，通過培訓，使我明白了，我要用教材教學生，而不是教教材，可以創造性地使用教材，圍繞課標可刪可增，另外要鍛煉學生的理論才能，也就是聽、說、讀、寫的才能，也就是說在課堂中，要讓每一個學生都能參與其中，勇于張口，使課堂氣氛活潑而有秩序，讓學生都能找到自己的定位，真正喜歡上英語課堂。英語繪本培訓心得篇2第一，英語是一門跳動的學科，有其獨特性，小學英語老師要在激發孩子們學習興趣的前提下，通過聽、說、讀、寫、唱、玩、演、畫等方式，使孩子們獲得語言知識技能，形成初級語感、語音、語調，培養其簡單英語語言交際的才能。第二，正是由于各級領導對小學英語教育教學的無比重視，目前我縣的小學英語教學正孕育著蓬勃開展的活力和活力。老師們認真研讀課程標準，積極創新，大膽嘗試，無論是從教學理念上，還是從課堂實際操作中，都有了較大的進步。比方許多老師利用現代化的教學手段進展實際教學，屏幕上生動的動漫圖片，一目了然的重難點顯示，加上老師們的創設情境導課與操練讓孩子們在輕松愉快的氣氛中積極參與課堂汲取知識。還有許多老師針對孩子們認知程度的不同，進展因材施教，整堂課下來學生受益面大，不同程度的學生在原有根底上都有所進步，還有對學生書寫的正規訓練也讓學生養成了良好的習慣。另外，有效的教研活動，集體備課，也讓老師們可以在交流的過程中提出問題，解決問題，在反思，溝通教中取人所長，補己之短，以求共同進步自身專業素質和業務程度。當然，我縣小學英語教學也存在著一些問題。由于師資問題等諸多原因，我縣小學英語教學現狀并不樂觀，主要表現為：師資程度參差不齊，教學設備條件有限，又缺乏較好的英語語言學習環境，課時開設嚴重缺乏；英語老師工作量大，跨年級教學，效果較差；許多老師的教學思想滯后、理念缺乏、觀念陳舊，對本職工作應付從事；有的老師不能認真學習和領會教育部公布的《英語課程標準》，教學方法教條、評價手段單一，學生缺乏學習興趣，課堂效率很低，甚至局部老師的英語根本發音都不準確。諸多這些不利因素嚴重制約著我縣小學英語教育教學工作的可持續開展。尤其農村孩子從小受周圍環境與的影響，缺少自信心，害怕會說錯被老師批評，并且易落于機械的條文背誦的俗套，再加上農村小學教學方法、手段落后于城區小學，局部農村小學還存在使用傳統的英語教學方法的情況，不僅使學生處于被動狀態，而且根本不符合小學生的生理、心里特點和年齡特征，也無法滿足他們的學習興趣。另外農村孩子缺乏學習英語的環境氣氛，又加上家庭教育與周圍環境的負面影響，致使農村小學生在學習英語時存在一定的困難，因此英語教育的完善還需要很長一段，基于諸多問題，并針對孩子們特殊年齡段的優勢和特點，我認為我們有著共同的責任為小學生創設更好的學習環境，我認為有以下幾個方面可以參考。1、扎實語音教學。新授課一定要使用錄音機或多媒體輔助教學，老師們可以在進一步標準自己的發音的同時，幫助孩子們通過模擬錄音讓發音更加標準，同時也鍛煉和進步了聽力才能。2、老師一定要把課堂的主動權交給學生，讓學生養成主動發現和考慮問題的習慣，老師只是做好引導和效勞工作。在設計教學活動時，應給學生提供充足的自主學習和合作學習的空間。也可能有的老師會說小學生自制才能差，能完全放手嗎？讓他們自由活動豈不亂了課堂秩序，也會打亂我的，尤其城區小學班額大，學生很難被約束。我要說的是風箏固然自由的放飛在空中，可是線不是仍然穩穩的在我們手里嗎？如師具備了很好的駕馭課堂的才能足可以收放自如。所以不是對我們的學生放任自流，老師完全解放出來，只是有一個度的把握。3、以不同形式給學生提供多種時機培養學生的英語興趣和愛好，通過創設接近實際生活的各種語境，培養學生用英語做事的才能，進步英語綜合素養，爭取五項技能全面開展，如英語詩朗讀、英語演唱、講、模擬秀、情景劇表演、英語角、英語墻報、和展覽等。4、在校園里開設英語天地，利用繪畫、英漢結合的形式展示英語格言或者小故事，對孩子們起到潛移默化的作用，給孩子們以良好的英語文化氣氛。師生的交流不應只局限于課堂上，而應時時交流，我認為可以在教室板報上設置師生交流平臺，讓學生把英語學習中的疑問和收獲寫在上面，老師以不同的方式給以解決，這樣既可以拓寬學生的視野又能進步學生的問題解決才能和團結協作意識。5、師生爭取共同養成用根本的交流的習慣，這或許存在很多困難，需要我們足夠的耐心，但我相信“冰凍三尺非一日之寒”，堅持就是收獲。一定爭取做到英語天天讀，天天說，天天寫，保證每天都有屬于英語的時間，老師們盡量做到用英語授課，假如最初孩子們聽不懂老師可以解釋，讓孩子們漸漸的習慣，多用鼓勵性的評價語言給孩子們自信心，讓英語文化漸漸融入到孩子們的學習生活中，正所謂“良好的環境塑造人”。6、老師通過上網、查閱資料、閱讀有關書籍理解中西方文化的差異，各方面習慣的不同，并把有趣的故事講述給孩子們聽，使其簡單理解其他國家和民族的優秀文化傳統；可以更好地拓展他們的思維空間，開闊視野，豐富他們的知識與經歷，以更好的培養學習英語的興趣。四年里聽過了不少專家教授的講座，深感對我的啟發很大，因為年輕，所以經歷缺乏，因為年輕，所以頭腦靈敏，我們一定要虛心學習，認真總結，及時反思，只有通過點點滴滴的教學，點點滴滴的嘗試，大膽嘗試，勇于創新，小學英語教學才能走的更遠，更廣。英語繪本培訓心得篇3所謂繪本教學，指的是老師利用繪本材料，用講故事的方式來完成教學目的的過程。什么是繪本呢？就是以圖文并茂的形式，反映兒童生活為主的兒童圖書。書中的圖與文有同等的重要性，有時候甚至圖畫的重要性還比文字要來得高。繪本的主要特色就是提供讀者——尤其是兒童——在視覺方面的真實的或是美感的經歷。而繪本的內容常具有簡單的故事大綱，有時候也會集中呈現某種簡單的意義和構造。就英語文童書繪本來說，押韻或是反覆句型的形式是最常出如今其中的。這兩種行文方式也最能讓兒童發覺和掌握英語老師可以透過許多技巧的運用，通過對繪本的形象講解，讓學生主動地參與聽故事和說故事。在教學設計中參加「說故事」活動的另外一個主要目的是，透過感受老師在說故事時候的投入與專注態度，學生會理解到說故事本身也是一種很有趣，很有價值的活動。如此一來，學生也會變得愿意與人分享他們自己創作的故事和融入在故事當中的真實生活經歷。英語繪本培訓心得篇42023年10月26日，我有幸參加了“名師大講堂”暨蘭州市小學英語學科培訓活動，聆聽了三節英語繪本教學公開課，以及來自西北師大武和平《基于核心素養下的英語繪本教學設計》的報告。繪本教學展示課例和武和平教授的精彩報告，如同冬日里的一把火閃爍著教學智慧與火花，為我們提供了一個珍貴的平臺。每堂課、每次展示交流我都認真地聽，認真地記著，也隨著老師和學生的心情時而沖動時而深思。一天的學習，讓我眼界大開，學有所得。從此次的優秀課例展示不難看出，要上好一節繪本閱讀課，我們需要在以下幾個方面多下功夫：一、注重教學連接性，提升學生閱讀品格繪本因其圖文并茂的特點，在提升學生閱讀興趣與培養學生閱讀理解才能方面有著非常積極的作用。但是在實際的繪本教學中，老師往往為了深挖字詞句和語法分析^p，面面俱到，精雕細琢。Howdoyouknowthat?Whatdoyouthinkofthisstory?Whatdoyoulearnfromthisstory?這樣的追問更是充滿著我們的課堂。殊不知，在一連串的訓練與追問下，學生的閱讀興趣早已被蒸發。在侯雅萍老師執教的“Funnyfish”一課中，有別于傳統的逐圖分解講析方法，老師大膽地采取了整體呈現的方法，首先把故事的文字抹去，讓學生看圖，大膽猜想故事開展與結局。之后老師用手偶表演故事，然后再讓學生自己讀故事，用歌謠的形式復述課文，最后再表演故事。這樣的設計不僅保持了閱讀原有的興趣性和吸引力，同時也培養了學生從感知故事細讀故事提煉整合關鍵信息組織語言復述故事的完好的閱讀策略和方法。二、抓住故事開展主線，進步學生閱讀效能一條主題鮮明的“教學主線”是一堂成功繪本閱讀課的必備要求，它就好比是一堂課的靈魂。課堂的各項教學活動都應圍繞這條主線開展，并通過它進展發散與拓展，否那么教學過程就會紊亂。在馬寶華老師執教的《MasiyGoestotheMuseum》一課中，老師以各國著名的博物館為主線進展教學；張小琴老師的《It’sfuntojump》以sunny、funny、jump為主線呈現故事。這樣的設計不僅勾畫了故事構造，同時也培養了學生捕捉信息的才能，進步了閱讀效能。三、巧設課堂板書、助力學生理解應用精湛的板書是老師智慧的結晶，也反映了老師駕馭教材的才能。它作為課堂教學的重要組成局部，可以幫助學生理解課文，掌握知識，啟發思維。在繪本《Funnyfish》的課例中，侯雅萍師刪繁就簡，在黑板上僅僅板書了小狗用肢體語言表達Funny。看似簡單的板書，卻高度概括了本課的語言重難點，為學生提供了語言操練的框架，同時也為后面復述課文和語言拓展環節做了很好的鋪墊與準備。有人曾經這樣說，兒童沒有閱讀，他的人生經歷一定會有欠缺，通過閱讀帶來的啟發，能解決孩子視野和品格的問題。小學英語繪本教學是一個新惹事物，還需要我們不斷去理論、去研究。作為小學英語老師，我們要充分發揮繪本閱讀教學的作用，培養學生良好的閱讀習慣、為學生的終身開展奠定根底。英語繪本培訓心得篇5夏至未至，伴隨著初夏草香花語，4月17日上午，我們縣全體小學英語老師守候網絡云端，聆聽了來自北京雙線教育咨詢中心何婭超院長《“繪”做能思能辯的有機閱讀課堂》的主題報告。何院長結合中小學英語課程標準對學生英語核心素養培養的要求，通過剖析繪本閱讀教學的現狀和內涵，將小學英語繪本閱讀教育活動設計直觀、明晰的呈如今一線英語老師面前，何院長運用可視化閱讀方式進展了課例分析^p和講解，將整個在線學習氣氛推向高潮。最后，針對老師們在線提出的問題，何院長進展了詳細全面的回復和解答，解決了老師在繪本閱讀教學中遇到的眾多困擾和誤區。何院長“繪做能思能辯的閱讀課堂教學”理念，使我明確了英語閱讀讀什么？怎么讀？讀的怎么樣？這些問題都值得我們深思、探究、研討閱讀過程中，高質量，可理解的語言輸入能全面促進語言才能的開展。我們學習英語很多年，使用率卻很低。英語教學中遇到的困難和現狀，如何發現問題，解決問題背后的問題，更值得我們深思通過本次在線培訓給我心靈的震撼、理念的革新卻是前所未有的。這使我在思想上、業務理論上、工作理論上都受益匪淺，同時也進一步理解和掌握了新課改的開展方向和目的。作為英語老師一定要利用互聯網這個教學平臺來營造學習英語的氣氛，使英語學習成為老師和學生的共同愛好。在以后的教育教學過程中，我會努力把學習到的知識應用到理論中去，邊理論邊總結邊反思，不斷穩固所學知識，真正做到學用結合，聯絡實際，學以致用。在今后的英語課堂教學中乘風破浪，揚帆遠航。參加東莞市小學英語繪本閱讀教學培訓活動心得5月11日，我參加了實驗小學舉行的“東莞市小學英語繪本閱讀教學培訓活動”，這次培訓活動為期一天，上午是黃美園老師和葉自娛老師給我們帶來了生動的繪本教學課堂，接著又觀看了一節無師課堂錄像課。下午北師大王薔教授對課例進展了點評，接著王薔教授給我們做繪本閱讀的培訓，最后由張凝老師進展了小結。我一直對繪本教學非常的感興趣，但也有困惑，不知采用什么方法來展開教學，這次培訓正是一次很好的學習時機。這兩節課給我的最大感受是：兩個老師都把孩子們引入了一個充滿樂趣的故事世界，讓學生在“猜—聽—說—讀—演”故事的過程中學習了知識，掌握了閱讀技能，提升了思維和閱讀才能，并且讓學生懂得了道理。黃美園老師的課是從“聽”故事、“說”故事、“讀”故事、“演”故事等方式，讓學生逐步做到拼讀生詞、會斷句、會把握語音語調，會表演的過程，培養了學生觀察、分析^p、預測等思維才能的開展。最后同學們都能通過思維導圖，復述完好的故事。同學們的閱讀技能得到了提升，并浸透了思想教育，讓學生懂得欣賞別人的長處。葉自娛老師的課堂充滿激情和活力，課堂生動活潑，她用生動形象的語言引導學生“猜—說—講”故事，并以Mind—map的形式呈現故事，并通過Mind—map中的【關鍵詞】：^p，引導學生復述和表演故事。并鼓勵學生建構新的故事結局，注重培養學生語塊閱讀策略的才能。一直以來，都覺得繪本教學就是在課堂中引導學生讀故事，幫助學生理解故事大意，純粹的是老師講，學生聽得過程。通過這兩節課，我看到了繪本教學的優勢：繪本不僅是講故事，學知識。它的介入，給學生提供了大量的語言知識，可以提供應孩子學習英語的真實生活情境和豐富的詞匯，能協助開展孩子的語言才能，開展學生的思維和閱讀才能。聽了北師大王薔教授的精彩點評和講座，讓我對繪本閱讀教學課的教學方法和步驟有了明晰的認識，閱讀課不僅僅是讓學生從故事中獲取知識，更重要的是在引導學生閱讀時，如何提升孩子們的創新思維和閱讀才能。繪本閱讀對于小學生進步英語閱讀才能，實現英語語言輸出的重要作用，適時進展繪本閱讀教學，全面提升學生的英語閱讀程度和語言綜合運用才能。今后我一定會對繪本閱讀教學進展潛心鉆研，并適當地應用到我的課堂上，讓我們的學生接觸到生動鮮活的英語教學，在一個個童話般的故事中感受英語的魅力。英語繪本培訓心得篇6自從參加工作以后很少有時間可以學習，這次遠程研修培訓的時機很難得，我從中也學到了很多，不僅開闊了我的教學視野，也豐富了我的教學手段，同時認識到自己以前在教學中的缺陷和缺乏，收獲頗多。一、首先理解到了繪本的定義：1、“繪本”一詞來自____，英文名稱為“PictureBook”，指的是文字與圖畫相輔相成的,通過兩種媒介的互動來講述故事，表達特定情感、主題的讀本。繪本不僅是講故事，學知識，而且可以全面幫助孩子建構精神，培養多元智能。它的介入，給學生提供了大量的語言知識，可以提供應孩子學習英語的真實生活情境和豐富的詞匯，能協助開展孩子的語言才能。而其中很多優質的繪本來自英語國家，讓孩子通過閱讀英文繪本感受到英語語言的原味。2、英語繪本閱讀”是指老師根據學生的實際英語閱讀程度，利用所能找到的英語繪本書籍和網絡材料，進展選擇與分級，并結合各課時的教學設計，通過將教材內容與繪本材料進展有機整合，讓學生能閱讀到那些原汁原味的英語繪本材料，來進步學生的英語閱讀興趣和閱讀才能。二、理解了小學英語閱讀的目的閱讀對于學習者來說，既是目的又是一種手段。因為，作為人，閱讀一篇文章或一本書首先是為了獲取信息，而作為小學英語的教學，又是希望通過閱讀幫助學生學英語，通過閱讀幫助學生穩固所學的字詞句，開展聽說讀寫的才能。所以英語閱讀教學的目的與英語閱讀的目的有所不同。小學英語閱讀教學是培養學生聽、說、讀、寫四項技能的綜合才能。三、閱讀教學策略1、閱讀前——擴大背景知識，如觀察課文插圖，展開想象。在小學英語教材中，出現有大量的課文插圖，它們是一種潛在的文化背景知識，也是對課文內容的一種概括，是一篇文章主題意義的直觀表現。因此，觀察課文插圖，展開想象，進展看圖說話，能很快幫助學生去理解課文的主要內容，搞懂語篇中所蘊涵著的主要意思。2、英語繪本閱讀中的方法在教學過程中，無論是知識的獲得，還是智力的開發和才能的開展；都必須通過學生的自主學習和不斷探究。老師無法代替學生讀書，也無法代替學生分析^p考慮，因此，我覺得在閱讀過程中培養學生自主閱讀、考慮的方式，引導學生逐步掌握閱讀技巧和方法是非常重要的。首先要保證學生足夠的自主探究時間；其次，培養學生提問的才能；再次，逐步浸透難點詞、短語；接著；感知——理解——運用；最后，整體理解。3、閱讀后——語篇的有效延伸小學生閱讀才能的進步雖然主要依靠課內閱讀，但不能僅僅滿足于此。課內閱讀是根底，課外延伸是補充。理論經歷證明，課外閱讀不但能促進學生英語閱讀理解才能的進步，還能有效促進學生英語綜合技能的開展。〔1〕選擇生活化的拓展語篇〔2〕帶著任務閱讀〔3〕閱讀結果的反應總之，作為一名年輕老師，我知道自己教學經歷還不夠充足，此次的`培訓學習讓我受益匪淺，今后，我還會不斷學習，尋求更好的教育教學方法，讓自己在教學上不斷進步，不斷進步。英語繪本培訓心得篇7雖然我從事教學工作多年，也參加了很多教研活動，但從未承受過這樣正規的培訓，這次研修對我來說是一次很大的幫助。無論從教學理念還是教學方法上都有很大的觸動，無論是一線的優秀老師對案例的生動解析，還是專家導師對理論的生動講解，都深深的觸動了我的內心，產生了情感的共鳴。周大明老師的課，使我更加深化意識到要給學生一滴水，自己就要有一桶水，獲得知識的有效途徑是用。聽了郭水老師的課，我對中考英語命題有了一定的認識，從而對我在平時的教學也起了一些指導作用。黃宇星老師的課，使我對微課程有了初步印象。陳秀鴻老師的課，更讓我受益匪淺。她的課生動有趣，她給我的感覺是一個幽默而且知識淵博的人。聽她的課，你會覺得時間怎么過得這么快，很希望能繼續聽下去。聽了黃軍生老師的課，我才知道原來什么是片段教學，原先我對片段教學的理解是錯誤的。還有盧健老師的課，使我更加深化認識到作為一名老師更要注重學習，不斷提升自己。林小玲老師的課講的是有關美國的教育，使我不用出國就能理解國外的事不是很好嗎？石青萍老師是一位中學老師，她跟我們分享了她的珍貴的教學經歷，從中我也受到了一些啟發。這次培訓讓我對英語教學有了全新的認識，它并不是枯燥無味的教學，而是一門集生活、方法、情感在一起的很有趣的學科。老師作為學生學習興趣的培養者和引導者，只有與學生心靈溝通，貼近學生，貼近生活，才能使英語走進學生的心理，使英語教學更有吸引力，更有實用性。通過研修，促進了我對英語教學的重新認識和理解。在此次遠程研修中，讓我承受了一次比擬全面系統的專業化培訓學習。研修期間，聆聽專家講座，用心去領悟他們的觀點，汲取精華。從中讓我學到了很多好的教學技能，添補了我教學方面的許多空白；眼界開闊了、考慮問題能站在更高的境界，許多疑問得到理解決；進一步明確了新目的的理念，對英語新的教學目的更加明確了。通過幾年教學理論的積累和遠程網絡研修學習，我對英語教學有了新的想法。主要從下面幾個方面來闡述：一、對自身的要求應該更加明確。作為小學英語老師，必須具有扎實的根本功，口語自然流利，語音語調正確尤為重要。地道的語音、優美的語調、豐富的詞匯、流暢的表達及扎實的語法是英語老師的根本功。任何根本功都自一定時間的積累，老師要堅持不懈的學習，經常收聽英語原生，培養良好的語感；還要積極參加各種教研活動。所以在以后的工作中，應該更加注重自己在這方面的訓練。另外，我意識到課堂評價用語特別重要，所以我們應該背熟小學英語課堂用語100句，并及時用于自己的課堂教學中。二、挖掘教材，大膽創新小學英語教材是小學英語課堂教學的藍本，但并不是教學內容的全部。它的主要功能是為教學提供學生學習、運用的范例。我們在安排教學時，不能把重點放在給學生分析^p詞法、句法、語法等方面，而要注意挖掘教材中大量可用來培養學生語言運用才能的因素，精心設計教學內容，大膽創新教學方法，改革教學的課堂形式。1、拓展教材，活用教材。在觀看研修優秀的視頻和教案的過程中，我感受到每個英語老師都是從學生的興趣點出發，有方案地組織內容豐富、形式多樣的英語活動，把所學內容與學生身邊的人物結合起來。比方：有的老師在教學設計過程中設計了孩子生活中熟悉的卡通人物等，使得學生倍感親切、實用，學生學習的積極性和主動性也大大增強了。作為一線老師，無論是過去還是如今，深化研究教材都是教好課的前提，是老師備課工作中的一個重要環節。老師應深化體會教材編寫的指導思想，全面理解教材編寫的內容，領悟教材的編寫特點，選擇實在可行的教學方法，并針對授課的類型、教學目的及教學對象的特點，靈敏地、創造性地使用教材，使學生真實地參與到課堂教學中，促使學生主動學習和建構知識，使課堂精彩無限。2、合理加工。由于班級、學生個體之間英語學習程度都存在著一定的差異，因此，一套統一的教材是不可能適應于所有學生的。對于這些，老師大可放開手腳，根據自身的業務程度和學生的實際情況，進展刪減、加工和再創造，使其能實在效勞于教學，獲得良好的教學效果。總之，作為一名一線的英語老師，我們應該在平時的教學中、在理論中不斷探究和學習，不斷激發學生的學習興趣，讓課堂永遠充滿活力和魅力！沒有反思就沒有進步。新的課程理念、新的教學方法、新的評價體系，都使我們對英語教學與教研工作有了新的認識與考慮。只要我們認真對待，研修就會大有收獲。英語繪本培訓心得篇8我很榮幸自己獲得了這次極其珍貴的提升專業素質和業務素質的時機，來參加小學英語教學研修。下面就本次學習談談自己的心得：一、我認識到要上好一節成功的英語課，就要面向每個學生，樹立他們的自信心。〔一〕激發興趣，吸引注意力眾所周知，興趣是孩子最好的老師。在小學階段，孩子初次接觸另一種英語，存在著濃重的興趣，但是往往也只著于外表功夫，學的知識也是前學后忘。那么老師如何吸引孩子的注意力，將知識牢牢穩固呢？如在字母教學中，26個簡單枯燥的字母如何才能讓孩子牢牢記住呢？這就要講求方法，我們可以讓孩子用“循形記憶”法，根據每個字母的形狀編寫詩歌，金字塔aa，半只葫蘆bb，彎彎的月亮cc，一張弓dd等。這樣既傳授了新知識，又將枯燥的字母變的靈敏多樣，很受孩子的歡送。〔二〕創設游戲情境，施行英語生活化小學英語教學的根本目的是“學以致用”。蘇霍姆林斯基認為：在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發現者、研究者、探究者，尤其在兒童的精神世界里。因此，要充分激發學生的積極主動性，讓孩子大膽地與老師、同學用英語進展交流，從中體驗應用知識的愉悅。其有效的手段即游戲，可根據教學內容開展各式各樣的游戲，在游戲中學習語言，學生會興致盎然。在王老師，杜老師的報告中，她們每個單元創設了不同的情境，采用了不同的游戲手段，如踩地雷、打啞謎、心有靈犀等，讓學生身處一個身心愉悅的學習環境，使他們集中注意力，更好地感知、記憶、思維和想像，從而獲得較多、較結實的知識技能。〔三〕創設“表演情境”，讓學生在情境中“易化”語言。針對“為用而學，在用中學，學了就用”的原那么，并結合語言是一種交際工具，在教學中，充分調動學生學習英語的積極性，培養和保持他們學習英語的興趣，使學生在生活化的教學場景中學習、使用語言。例如三年級所學的ilike中，可以給學生創設家中做客的情境，在情境中更好的練習本課的知識點，將難點簡易化，并且與生活相結合，孩子能記的更結實，并且能更好的運用。二、通過這次學習，我更深切的體會到“英語的工具性”的重要性。語言是一個載體，是一種工具。它的目的是交流。要想純熟的使用這個工具來到達交流的目的，它就應該是聽說讀寫四項根本技能的綜合，最后以“說”的形式呈現出來。然而，在實際英語教學過程中，迫于壓力和各種考試的檢測手段以及農村教學條件的限制，有些時候，我們難免做得有些本末倒置，把大量精力放在閱讀寫作等技能的訓練上，而無視了“說”這個語言最根本的技能，無視了學生口語表達才能的進步，從而把英語學成了“啞巴英語”。隨著新課程改革的推進，教材，試卷對語言實際運用才能的要求和考察的比重均有所上升，但由于客觀條件和師資程度的限制，這個目的的完全實現仍然是一個長期而艱巨的過程。并且，要想實現這個目的，老師除了要進步自身的口語程度和專業素質外，更要轉換在課堂上的角色。在傳統的教學形式下，老師是一個完完全全的傳授知識的機器，傳授方法單調枯燥，只注重單向性，因此難以到達真正的師生互動，生生互動。因此，只有運用靈敏多樣的教學方法，才能充分調動學生學習的積極性，激發學生的知識潛能，改變“單調壓抑”的課堂形式，向英語口語化的課堂邁進，向充分互動的課堂邁進。靈敏多樣的教學方法來自哪里？來自不斷更新的教育理念，來自我們的不斷開展的教育理論，來自我們孜孜不倦的探究研究和學習，來自我們永不停息、充滿愛的心靈深處。三、我認為作為一名英語老師，要對學生進展良好的語言素質教育，必須首先要不斷進步自身各方面素質。首先，英語老師應具備良好的專業素質。老師良好的專業素質是上好英語課的根底。專業素質主要指老師豐富的語言文化知識及靈敏運用各種教學方法、發揮整合才能及運用教育智慧解決教學問題的才能。地道的語音、優美的語調、豐富的詞匯、流暢的表達及扎實的語法是英語老師的根本功。任何根本功都自一定時間的積累。老師要堅持不懈的學習，經常收看英語新聞，經常收聽英語磁帶，培養良好的語感；還要積極參加各種教研活動。在日常教學工作中，英語老師要持之以恒地學英語、練英語，進步英語程度，做到“以學帶教”，“教學相長”，不斷進步自己的教學程度。同時，隨著形勢的開展，高科技突飛猛進，老師在教學中，還要注意使用多媒體輔助教學。老師要積極參加課件及教案評比等活動，增強自己利用各種現代化手段輔助教學的才能。其次，英語老師應具備良好的管理素質。作為一名英語老師，光有良好的專業素質還不夠，還要注意對學生進展嚴格管理。一堂課效率的上下，關鍵看學生是否真正參與并認真聽、記筆記。老師要注意加強課堂管理，調動學生聽課的積極性。上課時要直視學生，沉著不迫；擅長臨場發揮，懂得調節課堂氣氛；注意說話的藝術，對學生要多鼓勵，少批評。老師的鼓勵及恰當評價對學生的學習及成長非常重要。老師的親和力在英語教學及管理中也非常重要。親和力來自對學生發自內心的摯愛及適宜的表達方法〔如微笑、點頭及親切地目光注視等〕。親和力在一定程度上也是老師智慧的一種綜合表達。它能更好地拉近師生之間的間隔，更有效地促進師生的互動，幫助營造輕松、愉快的課堂氣氛，激發學生的聽課及參與積極性。再次，英語老師應具備良好的行為標準。老師要豎立新的教育觀念，以人為本，關愛學生，做到“一切為了學生，為了學生的一切”。在日常教學中，老師的言談舉止、行為習慣，甚至服飾等都對學生有宏大的影響，可以說“老師無小事，事事是育人”。老師的語言得體、標準；舉止優雅、大方；對教學認真負責、一絲不茍；板書認真、工整；擅長質疑，勤學好問；每天提早出如今教室中甚至服飾及風度等都會對學消費生宏大的影響。英語作為一門語言，掌握它，對我們現代人來說已越來越重要了。因為它是國際間用來交流的最普遍的語言。事實上我很喜歡英語，但是從畢業到如今根本上也沒怎么運用英語了。所以英語程度成直線下降了。這次培訓的主講教授張松濤教育我們要做一個愛學習愛鉆研的好老師，英語就是要不斷的去復習它，要經常的去運用，這樣才能越學越好，假如幾個周期的時間不去碰它，等你在回過頭去消化時，你就得花成倍的時間去消化它，而且效果還不見的很好。所以，從如今開場，我首先要做的就是持之以恒的去學習英語，堅持下去。只有自己程度的進步，才更有才能去教孩子們。最后，衷心感謝這次培訓活動的舉辦。并盼望以后能有更多、更廣泛的繼續學習的時機讓我們提升專業素質和業務素質，從而推進整個英語教學事業的開展。英語繪本培訓心得篇9小學英語繪本教學理論學習心得英語課程標準中明確指出了小學階段英語學習應該掌握在圖片的幫助下聽懂讀懂并講述簡單的故事，在詳細的語言技能二級目的中也指出，能聽懂簡單的配圖小故事，能在老師的幫助下講述簡單的小故事，能借助圖片讀懂簡單的故事或小短文，并養成按意群閱讀的習慣。這些因素促使并鼓勵我在當前的繪本教學的研究與探究，對自己的認識有了更理性地引導。英語作為一門生成性語言，應該讓學生在體驗、理論、參與、探究和合作中，資助發現語言學習規律，掌握語言知識和技能，開展綜合語運用才能。英語的繪本教學正好可以給孩子們提供這些幫助，既可以在繪本故事中理解語言，更能體會語言。同時，這也是補充教學的很好的一種方式。英語繪本具有直觀性、生活性、故事性、情感性、重復性和節奏性等特點，讓小學生能從英語教材當中培養出優良的語言語感的才能。繪本通過它生動的圖片內容以及其簡潔的圖片內容的介紹語言，成為了小學的英語課堂教學的方式之一，英語繪本閱讀不僅為枯燥的英語學習課程帶來了新的活力，還能推動小學生學習英語的興趣，培養學生的語言才能和審美才能，更有利于塑造學生健全的人格，繪本閱讀將小學英語的課堂教學方式帶到一個新的世界當中。本次研究的學習過程中，在分析^p出繪本教學現狀和問題后，還針對英語繪本教學的問題進展討論，并屢次嘗試尋找解決策略，將此運用到實際教學中，不僅豐富了現有的繪本教學，開展了孩子的多元智能，還為老師的成長及個人素養進步提供了很好的時機。在開展學生的多元智能這方面，我們不僅注重學生語言知識積累和語言技能開展的培養，更應該注重學生多元智能開展，發揮英語學習促進學生身心的作用。在平時的教育教學中，我們可以因材施教，在這個過程中，我們發現學生的愛好和特長不同，有的學生喜歡唱歌，有的學生喜歡閱讀，還有的學生記憶單詞很厲害，還有的學生口語很棒，那么，這時候，我們發現英語繪本是一個綜合性的教學資，既能滿足學生在英語學習中聽、說、讀、寫等方面的需求，更重要的是，在繪本學習的過程中，每個孩子都是故事的主動深化者，每個孩子在繪本學習后會有不同的感受和收獲。多樣化的英語繪本學習中，我們可以充分挖掘孩子內在的潛力，發揮他們的注意力，觀察力，想象力和創造力，以及他們的表達才能及生活理論才能。老師在幫助學生參與到繪本學習的時候，引導學生用自己擅長喜歡的方式來學習英語，發揮了學生學習的主動性，并且發揮了英語學科的人文性質，有利于學生前面開展。英語繪本的學習有很多優點，同時，也有著不可防止的問題。現階段，我們接觸的英語繪本教學注重語言，而沒有很多的關注到繪本圖畫，弱化了繪本的價值。各個學校有教育部既定的教材，所以繪本教學經常性的被上成常規的英語課堂，尤其是閱讀課，詞匯課，這樣的話，教學目的就有所改變，實際性的效果也有所改變。在教學中，穿插英文繪本故事教學，因為情境的創設及老師的引導，學生的興趣也有很大程度的提升及影響。英語繪本的價值還有待我們去開發，去研究，去探究，它的價值不僅停留在學生層面，在開發繪本資，設計英語繪本教學的同時，對于老師的個人素養及綜合素質，也有很大的提升，老師也在不斷的改良，積極的考慮，將繪本教學與學生身心開展相結合，更好的區分并完善好繪本課及常態課程，讓孩子的綜合素質有所提升，英語人文素養不斷加強。作為小學英語老師，充分發揮繪本教學的作用，培養學生良好的閱讀習慣，利用繪本進展教學，進步學生的綜合程度，激發他們學習英語的興趣，一舉多得。好的繪本教學帶給學生的是無窮的樂趣和深化的影響，同時，老師主動的開發繪本教材，在原有根底上創編更加合適學情的繪本，也尤為重要，潛心考慮下，是繪本內容更加合理化，更貼近兒童的生活。英語繪本培訓心得篇10我非常慶幸我參加了咸寧舉辦一場繪本閱讀的講座，由南京師范大學、____信誼學前教育研究中心教研員主講。老師在講座中主要與我們討論了三個問題，什么是早期閱讀，為什么要進展早期閱讀，幼兒園如何開展早期閱讀。葉麗老師繪聲繪色的經歷講述給我留下了深化的印象，讓我獲益匪淺。首先，什么是早期閱讀？即0-6歲學前兒童憑借圖像、文字或成人的講、讀，來理解嬰幼兒讀物的活動過程。老師認為：學前兒童的閱讀特點是：聽聲音+看圖畫=理解故事。早期閱讀不等同于早期識字，不識字也能閱讀，識字多不一定會閱讀，過度強調識字會讓孩子對閱讀產生厭倦，孩子需要通過有意義的上下文情境自然而言的識得漢字。其次，為什么要進展早期閱讀？有研究數據說明，大約美國學習困難兒童的80%屬于閱讀困難之列。研究發現了早期閱讀與后期閱讀的關系，即對將來閱讀才能和學業成就具有預測作用。因此研究者們正視到閱讀是學習的根底，是人的成功基石。老師認為，早期閱讀可以促進幼兒的多元開展，如語言開展，老師向我們展示了《老鼠偷吃了我的糖》《瀑布》《鳳凰飛》等幼兒繪本；閱讀才能的提升，如《多多什么都愛吃》，通過對圖片的閱讀，分實和想象；閱讀興趣和習慣的養成，繪本閱讀可以幫助幼兒從小養成良好的閱讀習慣，形成濃重的閱讀興趣；認知、情緒和社會性的開展，如《山丘上的約會》，讓幼兒學會用真心與人交往，不以貌取人；審美素養的積淀，積累審美經歷，開展幼兒審美才能。最后，幼兒園如何開展早期閱讀？老師從以下幾方面為我們總結了經歷：〔1〕書本的選擇是早期閱讀的首要任務。圖書的題材、體裁要多元化，給幼兒多元的閱讀感受；藝術表現形式要多元化，為幼兒提供審美的素養；要考慮中國文化的介入。〔2〕圍繞書本，有方案、有目的地組織集體教學活動。集體教學活動要符合幼兒的閱讀開展目的；緊緊圍繞讀本特點；嚴密圍繞讀本特點；關注系列活動的層層推進；關注教學策略的多樣性。〔3〕讓閱讀融入孩子的一日生活。〔4〕營造豐富多元的閱讀環境。〔5〕轉變家長觀念，引領親子閱讀。怎樣念圖書給孩子聽？熟悉故事的內容，流暢地表達；運用音色、音速、音高，展示不同角色的對話；根據角色需要，參加幼兒熟悉的歌曲；講述時情緒自然、準確；適當地留有空白懸念，提出問題引發幼兒考慮。在講座的尾聲，老師向我們介紹了國內第一套專業早期閱讀課程——《幸福的種子》。早期閱讀對幼兒起著至關重要的作用，我們作為幼兒老師，更要專注幼兒在這一方面的教育，將更好、更優秀的讀本向家長及幼兒推薦、普及并運用到教學里面去。英語繪本培訓心得篇11小學英語課程標準中指出需更多的幫助學生培養語言的綜合運用才能，讓孩子們能在更多的語言環境中體會、理解、運用英語。英語的繪本教學正好可以給孩子們提供這些幫助，既可以在繪本故事中理解語言，更能體會語言。在我的一年級英語課上，對于繪本的選擇更是貼近孩子們的學習內容，選擇了“攀登英語閱讀系列”的繪本來補充教學。“攀登英語閱讀系列”包括“關鍵閱讀技能訓練”和“分級閱讀”兩個局部。“關鍵閱讀技能訓練”局部包括“有趣的字母”和“神奇字母組合”兩輯，主要訓練孩子將英語字母或字母組合的形和音準確對應的拼讀才能。不管孩子是剛剛開場進展英語學習，還是已經有了一定的英語根底，進展關鍵閱讀技能的訓練，都可以幫助孩子到達事半功倍的學習效果。“有趣的字母”共26本圖畫書，適于5—8歲兒童閱讀學習，一年級孩子正在學習字母的書寫，這套繪本故事非常合適我的孩子們使用。“有趣的字母”每一本都講述了一個有趣的故事，其中巧妙嵌入了大量包含