第頁共頁英語教學經歷交流發言稿11篇英語教學經歷交流發言稿11篇英語教學經歷交流發言稿1各位領導、各位同行：大家好！下面把我平時在教學中的體會和特別注重的幾點做法向大家做一匯報，有不當之處，請批評指正。一、抓好課堂教學設計。課堂是學生汲取知識最重要的陣地，學生是學習的主人翁，興趣是學生學習的重要動力。㈠新授課的教學設計在新授課的教學過程的設計中，必須以學生為中心，活動的設計要合適學生的特點，讓學習的過程充滿快樂，培養興趣，培養成就感，培養自信心。尤其小組活動，其目的在于讓每個學生都有時機展示自我。因為在進展小組練習時，學生不會害怕，不會有任何思想顧慮，并且學生的小組分組也是好中差搭配開來，他們可以互相糾正，共同進步。當他們站起來答復時，由于有了充分的準備，錯誤率較小。而且在學生進展小組活動時，老師應該走到學生中去，盡量兼顧到每個小組，看看是否有問題，把他們容易出錯的地方計下來，全班一塊糾正。隨后有針對性的叫幾組同學到講臺前表演，不同程度的給予鼓勵。這樣做，可以增強學生的自信心和成就感，漸漸就培養了學生學習的興趣，也有助于建立良好的師生關系，對英語的教和學都有很大的幫助。㈡練習課的教學設計練習課是以練為主，通過練習使學生盡快掌握所學的知識點，通過單元檢測及時發現問題，查漏補缺。一般來說，除了第一節課以外，每一課老師所要進展教學的內容不外乎三個局部：①復習已教過的語言材料；②強調已學的語言工程如詞匯、語音、語法和句型等；③進展各種形式的聽、說、讀、寫訓練活動。為此，一般采用“五步教學法”；即：復習、精講、操練、練習、穩固。在每一個步驟當中，老師的作用都有所不同，如采用口、筆頭練習、測試、聽寫、提問等復習方式；利用實物、圖片、借助動作、猜迷、接龍式提問、簡筆畫等復習已學的語言工程；通過分排或分行、兩人、小組等進展操練；通過做游戲、扮演角色等方式進步運用語言才能；充分利用和“復習要點”，練習冊中的練習，口、筆頭練習等加強學習運用的才能，以加深印象，穩固記憶。老師要在教學中自始至終觀察全班學生的反響，要隨時根據情況變換自己的角色，保證所教的內容大家都能承受，到達完成課堂的整體教學任務。㈢復習備考課的教學設計復習備考課是以精講和檢測為主，通過精講和檢測使學生對所學知識、技能、技巧和才能的真實和綜合應用程度。為了到達這個目的、老師應對測試提出詳細的知識、技能、技巧和才能各方面的要求。知識方面，要求學生全面地、系統地掌握該單元的根底知識，尤其是課本中的“四會”內容。技能方面。要求學生運用所學語言、詞匯、語法知識在聽、說、讀、寫方面表達出來。技巧方面，要求學生在技能根底上，循環往復，到達對技能的純熟掌握，使技能的運用自動化。才能方面，要求學生在知識、技能和技巧的根底上，要有綜合才能，即能把三者結合起來，為交際初步運用英語。要做好復習備考檢測，就要求老師必須努力、鉆研教材，吃透教材，根據《大綱》，明確知識、語言范圍。注意傳授知識的深度和廣度。要讓學生知道每個單元的教學重點，并準確地講解和反復地操練。老師要精心設計或選用檢測試題。試題要力求符合《大綱》和教材的要求。既要全面，又要突出重點，難易要適中，可以較全面地檢測學生聽、說、讀、寫才能和初步運用英語的交際才能。要做好檢測后的講評工作。二、課后作業的布置。課后作業必須根據本課講授內容的重難點來設計，一定要有針對性。而且是反復做，尤其是在學生容易出錯的地方。因為我代的都是差班，所以只讓他們練一些最根本的句型和課文中的句子，一定要抓好根底知識的練習和穩固。為了防止他們的厭煩情緒，同樣類型的題要間隔做，加深印象。這樣他們做題的準確率就會不斷上升，自信心也隨之大增。以上是我在教學中的幾點體會和做法。有什么意見，請大家指出來。謝謝。英語教學經歷交流發言稿220xx年，我從來賓一中調入到宣威五中，我感到既欣喜又惆悵，懷著一顆忐忑和放飛理想的心，從事5年初中英語教學工作的我開場了嶄新的高中英語教學之路。我感覺到從未有過的壓力，但我全心地投入，浸潤了多少個值得回味的日子，難忘的歲月。八年里，刻骨銘心的日子，忘不了……20xx—20xx年任教高一126、128班的英語課；20xx—20xx年任教高三17班、20班的英語課；20xx—20xx年任教高三16、19班的英語課；20xx—20xx年任教高一196、202班的英語課。僅在這八年的時間里，我送出了四屆畢業班，走過的路上灑滿了我的汗水、艱辛，經歷了我奉獻于教育的步伐。現小結一下這八年來的心得體會。〔一〕溝通感情，勉勵關心學生是學習的主體，要想使之發揮積極主動性，需走進他們的內心，激發他們學習的熱情。針對學生不同的情況，我鼓勵他們發奮圖強，力爭三年后跨入自己理想的大學。高三補習班的學生，有的喪失了自信心，深感前途迷茫，有的那么破罐破摔。通過我不斷接觸和仔細觀察，綜合各方面的信息，給予他們指導，力所能及地打動他們學習的欲望。“親其師，信其道”，學生對學科、對老師的好惡等非智力因素對學生的學習有著很大的影響。漸漸地，很多學生開場喜歡我授課，無數次的心靈交流，使我們的友情日漸深沉。〔二〕因材施教，務實“雙基”從第一次的測試中，我發現大局部同學聽、說、讀、寫的根本功很不扎實，需加強“雙基”訓練。同學們閱讀新教材后，也感到他們即將面臨一個新的“學習高”。備課中，我參考教參及一些“雙基”教輔材料，結合所教學生實際，采用一些獨特的做法。1、變考前集中復習為課上天天復習高中英語知識總量較之初中英語成倍增加，課時卻相對較緊。我所教的學生中，中差生居多。如把復習集中在期中或期末考前進展，勢必擠占平時教學課時，影響課文的透徹講解。因此，我對教材中的每一個重要語言點都盡可能做到：以新帶舊，深化淺出。課堂習題濃縮精選，先放低要求，待務實穩固后，再循序漸進，逐步拔高。這樣就變課前集中復習為課上天天復習。2、強化詞匯、句型、語篇教學在詞匯教學方面，堅持分單元集中講授，適度擴展，并要求學生純熟掌握構詞規律。在課文教學方面，強調句型和語篇的有機聯絡，要求學生以句子為單位，有選擇地背一些重要句型，這樣既可減輕學生過重的學習負擔，又可到達進步書面表達才能的效果。上閱讀理解課時，經常圍繞中心大意，常用句型和篇章構造等幾個重要環節展開。精讀、泛讀相結合，對不同的閱讀課文采用點撥、啟發、提問、講解、展開和深繹等教法。上語法分析^p課時，我從不摳語法，而是把重點放在英語詞匯的習慣用法、短語固定搭配、慣用句型和中英文表達方式的差異上，讓學生充分掌握借助語法，進步實際運用英語的本領。上書面表達課時，著重講明常見體裁的寫作要求和技巧。要求學生注意格式、詞語的固定搭配、人稱、數、時態及英語習慣用法，學會用適當的句型和學過的根本詞匯來表達復雜的意思。3、巧抓閱讀，促進寫作到了高中階段，在進一步進步聽說才能的同時，要側重培養學生的閱讀理解才能。閱讀既是一種才能，又是語言學習的一種重要方法。廣泛閱讀可以幫助學生理解和吸收書面信息，穩固記憶，有助于擴大詞匯量，豐富語言知識。從某種意義上說，閱讀才能的強弱直接關系到學生高考筆試成績的上下。上好閱讀課，對學生運用英語常用句型、寫好英語短文大有裨益。因此，我常鼓勵學生盡量根據上下文猜想詞義，使之逐漸進步閱讀速度，獲得獨立閱讀的才能，更好地配合課堂教學，穩固教學成果。〔三〕指點學法，重點打破針對弱項，對癥下藥每次大小測驗之后，我總要將學生們的成績進展分析^p，找出他們的弱項，以便在今后的教學中作為重點加以打破，為全面進步學生的應試才能奠定堅實的根底。通過平時的教學觀察，我發現他們丟分多是因為語感不強，詞匯量普遍較少，閱讀理解才能不強。短文改錯主要是不注意語言現象。想要進步改才能，有賴于平時足量的練習和理論。短文改錯設計靈敏，壓分度高，綜合性強，學生往往識別不出行文邏輯的錯誤。解題時遵循三部曲：首先通讀全文，初選錯誤；然后二次閱讀，攻克難關；最后重讀全文，仔細核對。回首這四屆學生的高考，我所任教班級的學生英語成績都名列前茅，但這已成為歷史，這不是終點，而是一個全新的起點。漫漫教學路，執著、熱愛自己的教學是真實的寫照。將來我會不斷創新，不斷充實和完善自己的教育教學才能，不斷獲得良好的教育教學效果。教育教學工作是一種雖然辛苦但也充滿快樂和享受的職業，筆者會繼續努力，做一名受社會肯定、讓學生尊敬和喜歡的優秀老師。英語教學經歷交流發言稿3尊敬的各位領導、各位老師：大家好！很榮幸可以有時機在這里與大家一起交流。在教育局領導，尤其是教研室高老師的關心、指導下，在學校領導的高度重視下，經過全體老師的共同努力，我們學校在今年中考中獲得了較為可喜的成績。回憶教學中的點點滴滴，感覺并沒有什么經歷，有的只是我們盡職盡責的工作態度，踏踏實實的工作作風。成績的獲得，靠的不是一朝一夕，不是一蹴而就，而是長期的腳踏實地與真抓實干。今天，在座的都是英語教育教學界的前輩和精英，很快樂能有這個向大家學習的時機，感謝高老師為我們提供這樣好的互相交流，互相學習的平臺。下面僅就中三這一學年英語教學中的點滴做法和感悟，與大家分享一下，有不當之處，敬請各位多多包涵。一、高度重視新授課階段1、把握好節奏，不搶進度在這個階段，我們一絲不茍的做好每個環節，絕不盲目趕進度，而是扎實地落實課本的教學目的，落實每一個模塊的根底知識目的和才能目的，把好語音關，每一個模塊的詞、詞組都落實到位，每一篇課文都以閱讀的要求來訓練學生，使得學生既掌握了新知識，又進步了閱讀的才能。2、重視新課的訓練每個模塊都安排一個訓練，把每個模塊的詞、詞組和重點的句子都要讓學生掌握，每個模塊話題都要寫一篇作文，讓每個模塊的知識在學生的腦子里都能留下深化的印象，實際上是在為復習階段做好了根底的準備。二、掌握信息、把握方向，制定好全面的備考復習方案學科教學方案是教學的一個導向，有一個可以站在中考高度的方案，就能防止我們中考備考的無序化。認真聽取市教研室領導在中考備考研討會給予的備考建議，充分領會并掌握其中的中考信息，理解命題方向，根據近幾年中考英語試題的命題特點，弄清大綱中對學生應掌握的語言知識和語言運用才能的要求，明確中考復習方向，并制定出周密而全面的中考英語備考復習方案。三、立足學情，注意方法，進步復習的實效性復習分為四個方面，四個環節交替、穿插進展，杜絕孤立地單搞某個方面，這樣可以有效地防止或減少個別學生的厭學情緒。課本知識復習《中考說明指導》階段隨時檢測中考試題模擬復習時做到四個結合：課本內容與課外內容相結合專題復習與綜合復習相結合開展智力與培養才能相結合技能點撥與理論演練相結合在指導復習時，特別注意內容上必須講清、講精、講少，注意實效；方法上擅長調動學生學習的積極性，不能為了趕進度，由老師一人唱獨角戲，堅持以人為本，勞逸結合。1、課本知識復習晨讀：堅持以“本”為本，從頭到尾始終兼顧課本的復習。初中三年五本教材的復習安排在晨讀。由老師帶著學生，做到定任務，定時間，有檢查，有落實。這樣，可以有效地防止個別學生偷懶，效率不高的不良現象。2、《中考說明指導》課堂：以濟寧市教研室組織編寫的《初中學業程度考試說明與指導》為核心，堅持課上做，課上講。這樣，可以有效地防止個別學生為了完成任務而課下抄襲的壞缺點。雖然進展緩慢，但效果良好。3、階段隨時檢測落實：對于某一段時間的復習內容，老師根據情況，為學生謀劃試題，隨時檢測學生對該段時間所學知識的掌握情況，以便及時理解學生的學習狀況，做到有的放矢，查缺補漏。4、中考試題模擬模擬：搜集近三年來的各個地市的中考真題，結合本市中考題型，進展有選擇的定時模擬訓練。讓學生真正熟悉中考題型，可以做到得心應手。四、沖刺迎考階段1、做好學生的心理輔導工作有些學生，心理承受才能較差，臨近中考，心中不免會產生畏懼、擔憂情愫，導致學習效率不高，學習效果不好。為了盡量防止這種情況的發生，我經常找那些心理素質不好的學生談心，及時調整他們的心態，減緩他們的學習壓力和畏懼心理，最大限度地保證每一個學生都能保持高昂的斗志，積極主動地投入到緊張但不慌亂的備考沖刺中去，力爭以最正確的狀態，做好最后的沖刺。2、做好答題卷的模擬指導工作由于今年是第一次采用電腦閱卷，所以做好學生中考答題卷的模擬填寫指導，很是重要。因此，在進展中考模擬測試時，特別強調答案卷的填寫一定要標準、到位，制止粘、涂等影響電腦閱卷的因素，確保卷面整潔。修改試卷時，嚴格答題要求，發現不合格的，當面指點；對于普遍現象，班內集體說明，力爭每個學生都不在這方面造成失分。3、做好學生應試技巧的指導工作考前的應試技巧指導很關鍵，直接關系到學生的中考成績。根據中考題型，逐一進展解題技巧與考前須知的指導，以確保學生發揮最好的程度，考出最正確的成績。成績只能說明過去，將來的路還很長。天道酬勤，只要努力，只要用心，就會有收獲，就會有理想的回報。在今后的教育教學中，我們會再接再厲，為我們鄒城教育事業的輝煌奉獻力量！英語教學經歷交流發言稿4尊敬的同事們：大家好！很榮幸今天能在這里和大家進展交流學習。回想起在小學部的日子，在學校領導親切的關心下，在同事們的幫助下，我在不斷地成長。從三年級開場，我所任教的就是1到9個班的英語，工作量比初中時大了些，但我看到3年級孩子稚氣未脫的臉，我就心里暗暗下地目的：讓他們在小學就把英語根底打扎實。但英語是一門外語，對于學生而言，既陌生又困難，在這樣一種環境下，要教好英語就要讓學生喜歡上英語，讓他們對英語有興趣，否那么學生對這門學科產生畏難情緒，不愿學，也無法學下去。在課堂上的教學，我采取的是學生音標，用音標知識來拼讀每個單元的新單詞；對于簡單的對話，我實行當堂課就能背誦并過關，有局部學困生對課文對話不能朗讀時，在課余時間我們采取的是一對一幫扶對子的方式，讓優生來教學困生當天所教的對話，后，再進展操練。在第二堂課時，我會再次抽這局部學困生來朗讀上次課的對話，及時理解他們的學習情況，掌握一對一幫扶小組的進展情況。因為我采取的是小組合作的形式，所以評價是一個很好的武器。只要一對一的優生與學困生在一個單元的學習后，雙方都有進步或收獲，就及時在班上作出表揚；對于沒有多大進展的幫扶小組，要耐心并認真地跟他們溝通，分析^p問題出自哪里？并及時正確地作出調整，讓他們都有信心把幫扶小組活動堅持下去。在課堂上，抽幫扶小組的中局部學生，讓他們互相比擬哪個幫扶小組更出色，更優秀，這樣讓他們愿意說，搶著說，那你還怕他們沒興趣嗎？這樣既進步了學生的興趣又增強了他們的團隊合作意識。其實，我還在教學中把課文的情景與生活相結合，鼓勵他們將每日的衣食起居都用上我們在課文中所學的英語，這樣到達日積月累的目的；此外，我還用英語格言來勵志，用幽默故事來調動孩子們的興趣。在操練口語時，盡量找學生感興趣的話題，鼓勵他們多發言，多交流；在培養學生的閱讀才能方面，我盡量挑一些興趣性較強的故事，由易到難，讓他們都有收獲，逐步培養學生的自信心，興趣也漸漸進步起來，這樣他們學起來也相應輕松許多。學生的根底和才能是有區別的，因此我們的作業練習不要千篇一律，為了進一步真正做到高效課堂，我盡量對不同層次的學生設計不同要求的練習，讓全體學生都能參與到英語學習中。我每天都會有最根本的詞匯和句型要求全體學生掌握，但對于語言的才能運用題，我會有意識地將難題與根底題分開，經過學生充分考慮后，先提問根底好的較難題，再提問根底差的根底題，這樣，各個層次的學生都能得到不同程度的進步。對于作業的修改，后進生我會采取“面批”的方式，也可以讓根底較好的學生和他們“互批”。然后我會對他們采取鼓勵性的評語式的書面評價方式，不會一味地用分數來進展評價。老師在“面批”的時候可以給學生面對面地進展答疑解惑，而學生合作“互批”可以讓后進生消除心理障礙，找到自己學習的典范。此外，我覺得作為一名老師，不僅要讓學生喜歡上自己的課，在課后與學生的關系也相當的重要。我希望他們不僅把我當老師，更要把我當朋友。因此，我不會放過任何一個與學生交流的時機，像學校舉行的運動會，迎新文藝演出，六。一兒童節等活動時，我都會和學生們一起參與，并用相機記錄下他們開心的每一點滴，與他們開開心地玩耍。我還會利用課余的時間找學生談心，讓學生感到老師很關心也很重視他。遇到一些問題學生或是成績有些退步的學生，我會先幫他們找出問題的根，再對他們進展鼓勵，并且和他們作一些約定，假如他們在今后的學習中獲得了進步，哪怕是一點點小小的進步，我都會對他們進展表揚和獎勵。我覺得一個老師只要真心為學生好，學生也能感受老師的良苦用心，他們也會真真切切地去努力的！所以他們每一滴的進步，都是我們共同努力的結果。其實我剛所說的也并非什么經歷之談，相信每位老師都比我做得更好，而且在我的教學過程中還存在很多缺乏，希望在以后的日子里能在各位老師及前輩的指導下，獲得更大的進步！謝謝大家！英語教學經歷交流發言稿5各位領導，各位老師：上午好！今天有幸在這里和大家共同交流教學經歷，我感到萬分的榮幸，感謝各位領導對我工作的肯定和鼓勵，也感謝各位老師對我的支持和理解，還有英語備課組組長彭雪萍老師對我的指教和幫助，使我可以不斷的進步和成熟。不過我真的感到很慚愧，我知道自己還做的不夠完美，教學效果離我自己料想的目的還有一定的差距。以下是我在教學中的一些做法和感悟，不能稱之為經歷，算作是與老師們的討論和交流吧。第一、充分利用好英語早自習在教學理論中，我深深地感覺到利用好英語早自習對學生起到事半功倍的作用。我還記得高一時汪澤海老師曾肯定的告訴我“書讀百遍，其義自現。作為語言類學科，英語和語文都要讓學生自主的讀”。如今想來確實如此，語感的形成，英語的運用都離不開朗讀。不僅要讀，而且聲音要大，李陽瘋狂英語中說，大聲朗讀能刺激大腦神經和口腔肌肉，只有大聲的讀才能讓眼，耳，心，嘴都利用起來，以到達全身心的投入，精力才能集中起來。有時為了增進對課文或知識點的理解，學生讀的同時，我也讀。因為學生比我更年輕，聲音理當比我的宏亮，所以當我發現個別學生只見其口形不聞其聲時，我便開玩笑說他“裝斯文，有勁不使”。久而久之，學生養成了大聲早讀的習慣，當讀書聲變小時，只要我拿書開場讀，他們便條件反射般聲音大起來了。第二、強化詞匯、句型、語篇教學記住英語單詞是學好英語的前提條件，在詞匯教學方面，我喜歡把重點放在英語詞匯的習慣用法、短語固定搭配、慣用句型上，并要求學生純熟掌握構詞規律。我主張學生把單詞放在句子中去記憶，這樣不僅對單詞的印象更深化，而且知道怎么靈敏運用新單詞。在課文教學方面，強調句型和語篇的有機聯絡，要求學生以句子為單位，有選擇地背一些重要句型，這樣既可減輕學生過重的學習負擔，又可到達進步書面表達才能的效果。第三、巧抓閱讀，促進寫作閱讀既是一種才能，又是語言學習的一種重要方法。從某種意義上說，閱讀才能的強弱直接關系到學生高考筆試成績的上下。我堅持指導課余或課堂上給予局部時間每天做1至2篇閱讀題。上課之前或下課前10分鐘我會有意識的帶著學生一起閱讀《英語輔導報》的彩頁閱讀版本，這不僅使學生也使我自己更加理解英美國家的文化背景，開闊視野的同時豐富了語言知識，擴大了詞匯量。上好閱讀課，對學生運用英語常用句型、寫好英語短文大有裨益。因此，我常鼓勵學生盡量根據上下文猜想詞義，使之逐漸進步閱讀速度，獲得獨立閱讀的才能，更好地配合課堂教學，穩固教學成果。完形填空、閱讀理解、簡答題和閱讀填空每周堅持交替練習。鼓勵學生每天勤，養成充分利用工具書的好習慣。重視學生良好學習習慣、良好答題習慣的養成的培養。第四、真誠待人，因材施教我國著名教育家陶行如先生說過：“教育是心心相映的活動，唯獨從心里發出來的，才能打到心的深處。”一直以來我都用一顆真誠的心對待學生，在課堂上我會直言不諱，一針見血的大叫某個有小動作的學生的名字，一開場的時候弄得女生面紅耳赤，男生顏面喪盡。但是他們都知道了我的性格，我就是一“心是口是”的直人，唯一讓他們心服口服的可能就是我能一如既往的一視同仁，在我的眼中無所謂成績好與差的學生，只要是坐在教室內的學生我都會盡力去幫助他，鼓勵他。以前我總希望每個學生都能掌握我教的東西，但如今知道那只能讓成績差的學生學的痛苦，讓我教的更痛苦，所以我如今能用平和的心態因材施教。以上都是我個人在過去工作中的一些心得體會，有不當之處希望大家批評指正。在今后的教育教學工作中，我會多像各位老師前輩學習，結合學校學生的實際情況，不斷進步教學程度，改良教學方法，更嚴格的要求自己，盡自己最大的努力為學校開展奉獻自己的綿薄之力。英語教學經歷交流發言稿6尊敬的各位領導、各位老師：大家好！今天，能坐在這里和大家共同交流工作體會，感到很榮幸，由于自己才疏學淺，內心真的很忐忑不安。回憶自己獲得的點點滴滴的進步，融入了很多兄弟姐妹們的鼓勵和幫助，我想借這個時機，表達我真誠的謝意，在此我想真誠的對大家說聲謝謝，謝謝你們。接下來，我談談自己在教學理論中的一些做法和感悟，有不當之處，請各位多批評指正。一、建立良好的師生關系，做一名學生喜歡的老師教學中，我感受最深的是，教育過程中的教學關系是一種獨特的人與人之間的關系，這種關系的價值，遠遠超越知識傳遞的價值。”老師不是一個單純的發報機，學生不是一個單純的接收器。學生們也不是一個空罐子等著別人往里面放東西.他們是有思維的個體，在成長過程中，需要知識，更需要關愛，關愛是一份情感，也是一份責任，人與人之間的感情是互相的，學生雖小，但他們都有著一顆敏感而真誠的心，只要你真心關愛他們，他們一定會有令你驚喜的回報。“親其師而信其道”，只有讓學生喜歡你，他們才會信任你，向著你引導的方向開展。在教學中，我們要鼓勵自卑的學生，點撥后進的學生，暗示自負的學生，發現特殊的學生，效勞每一個學生，關愛所有的學生，用心去與學生交流，努力構建師生平等、和諧的師生關系，這樣學生們才會跟隨著我們一路前行。二、構建和諧高效課堂如今正處于應試教育向素質教育轉軌時期，既要求減輕負擔，又要求進步教育質量，這就要求必須在課堂上下功夫，進步課堂效率:1、認真備課。大家都知道，備好課是上好課的前提，備課包括備課標、備教材、備學生、備教法，備學法。老師要根據課程標準要求，認真鉆研教材，借助有關資料，理解、分析^p和掌握學生學習的態度、方法、才能和學習中存在的困難；選擇最正確教學策略，確立合理的課堂教學形式，制定詳細的教學環節，到達教學過程的最優化組合，有利于實現學生當堂掌握知識。看課程標標使我明白了課程的總目的，也深化的'理解了英語課程的工具性與人文性的統一，明白了英語教學在培養學生們初步的綜合語言運用才能的根底上，還肩負著促進心智成熟，進步綜合人文素養的重任，為教學的設計指明了方向。備教材，上課前翻閱各種材料、老師用書、學習資料及以往的相應試題，對于哪些是重點難點，哪些知識點擴展到什么程度，會以什么形式出題，做到心中有數。備學生，就是要理解學生的年齡特點、承受才能、知識儲藏情況，這樣可以防止起點太高，學生聽不懂，或起點太低，學生感到無聊的情況。備教法。每一級每個班學生特點各不一樣，所以要注重仔細研究學生，采取合適學生的方法導入新課，用學生易于掌握的方法講解新知，用學生感興趣的方法組織課堂活動。2、用激情帶動學生，煥發課堂活力。我要求自己在備好課的根底上，每節課都滿懷熱情地走進教室，哪怕身體不適、滿心煩惱，在站上講臺，面向學生的那一刻，我都會面帶笑容，因為快樂的情緒可以傳染，假如你把快樂的情緒、積極地心態傳染給學生，他的學習效率可能會成倍增長。3、精講多練，進步課堂效率。初中生的注意力集中時間只能持續十五到二非常鐘。假如仍然是“一張嘴，一支筆，從課首講到課尾。”的教學形式，就會出現“老師講得天花亂墜，學生聽得昏昏欲睡”的現象。新課程理念要求我們重視學生在課堂上的主體地位，少講多練。少講并不意味著粗略講解，一帶而過。初中生的承受才能還是有限，對于重難點的知識，根據學生特點細致的講解，多舉例，多操練，講一點，練一點，講練結合，讓大多數學生都能跟上，參與活動。講得太粗太快，學生跟不上，學不會，久而久之，就會漸漸失去學習興趣。4、教法靈敏，降低學習難度。英語學科知識點多而雜，致使局部學生因記不住而失去興趣。我會經常用各種靈敏的活動幫助他們記憶，使學生輕松的掌握知識，提快樂趣。比方在初一教音標時，我用一個小故事把十二個單元音音素連起來，易于他們記憶，還有二十一個輔音字母的發音我也編了與發音相匹的動作幫助他們記憶。學習詞匯eye時，用聯想法可以幫助他們記憶，也可用諧音教學door，告訴學生門是用來防盜的，所以門就讀作door。Tomb墳墓的意思，發音是土墓，再比方umbrella諧音像俺不來了，因為下雨沒傘。教學語法時，比方時態的教學，可以把幾大時態的構成及用法比擬比照學習，比擬級最高級的教學，用實物或班里的同學設置真實的語境，操練句型。運用靈敏的教學方法，可以降低學習的難度，激發學生們學習的興趣。三、經常查缺補漏，及時抓弱補偏在進步課堂效率的根底上，還要指導、催促學生搞好課外復習，防止知識的遺忘，并經常進展檢查測試，多批多改，及時發現問題，解決問題。對于存在的問題，要有針對性的進展訓練，并在下一步的教學中繼續加以浸透，穿插復習。對于存在問題的學生，耐心講解，明確要求，根底知識，跟蹤檢查，人人過關。組織各小組互相檢查所學根底知識，單詞句型的聽寫背誦，用分數做好記錄，一周一統記，對背的好的同學及時評價鼓勵，對學困生先要做思想工作，多用鼓勵性語言，調動其學習積極性。擅長發現他們的每一點進步，及時進展表揚鼓勵，肯定其成績，提出進一步要求，引導他們爭取更大的進步。班里一名學生，總成績在班里十名左右，是升學的邊緣生。我一看他的成績，數理化很好，英語只有伍十幾分，于是我找他談話，給他分析^p了升學情況和他的現實情況，告訴他：“你只要把英語提上一點點，哪怕只考六十幾分，你就有把握考上高中，這一年，你應該在保持數理化的優勢的根底上，向英語方面傾斜一下，多下點功夫，雖然你根底太差，但我向你保證，只要你這一年按我說的一步步做好，明年中考，你的成績一定會有很大的進步”。他真的很信任我，每天很努力地學，一開場他默十個單詞能錯九個，我經常鼓勵他，教給他發音規律、記單詞的方法，他的詞匯量漸漸多了起來。學短語句子時，他的困難就更大了，畢竟根底太差，他一個完好的句子也寫不出來，看到他沮喪的樣子，我一次次地鼓勵他，并給他縮小范圍，讓他背最重點的，并在學習方法上給予指導，他就很快樂的學著。月考考試完畢了，他的成績有一點點起色，我看他很沮喪，又想放棄的樣子，就又找他談：“你只努力了兩個月的時間，而其他同學是積累了兩年，兩個月想補上年的知識，那是不可能的。所以，你的努力如今不能馬上見效，只要你不放棄，持之以恒，堅持到底，期末考試就會有驚喜的”。他又重新燃起了希望，困難地努力著。每當他有一點點進步，我就及時地表揚了他，向他提出了進一步要求。他如今已經有了信心，學習勁頭更足了。假如對學困生多一些鼓勵，多一份耐心，多幾次輔導，相信總有一天，他們會有進步的，哪怕只有一點點，也是成功。四對老師的理解〔1〕老師首先是教育者，其次才是教學者。〔2〕老師要自我開展。北京的培訓真正讓我理解了人外有人，天外有天的道理。無論是大學教授還是一線老師，都即是理論專家，又是理論高手。他們的秘訣就是要與時俱進，要與學生同步。北京四中李俊和老師已到退休年齡還每天寫反思，聽英文播送，每周看一本與教學有關的書籍。〔3〕老師要合作開展。靠老師一人的力量很難解決一些教學中的實際困難。一個學校優異的成績背后一定有一個團結合作和具有科研創新精神的團隊。單打獨斗無法創造一個學科的輝煌。我想教育教學需要“眾人劃槳開大船”。你一個經歷，我一個經歷，就是兩個經歷；你一個方法，我一個方法，就是兩個方法。教育資需要共享，教學經歷需要交流，教學方法需要互學。在教學中，教研組成員假如一起討論教學困惑，教學方法，新的教學理念，我們一定能在進步自己教學才能、自身素質的同時，共同去打造我校高效教學的新場面。以上是我的一點點工作體會，缺乏之處敬請指正，謝謝大家。英語教學經歷交流發言稿7各位領導、各位老師：大家好！我是來自夾江縣新場中學的李立慧。衷心感謝市教研室給我們提供這樣一個平臺與同行一起來討論初三英語教學工作。很榮幸有這樣的時機和大家一起討論英語教學。雖然我從事了十年的英語教學，但還是覺得教學經歷非常缺乏，教學方式還跟不上新課標的要求。因此有哪些缺點與缺乏之處，請給予指正，以便在今后的教學中加以改良和進步。英語是一門語言的學習過程，要表達聽說讀寫的過程。《新課標》要求把時間讓給學生，要求采取“以學生為主，老師為輔”的教學手段。我們很多時候是做不到的。農村的教學設施簡陋，學生素質較低，這讓我們的英語教學遇到很大的困難，如何進步英語教學成績我們的一些做法是：1.聽和讀：從初一開場，我就要求學生買磁帶或是從學習機上下載相應的聽力材料。每天至少聽15分鐘，邊聽邊跟讀，這樣大局部的單詞根本上都會讀了。在初一第一學期，我就教了音標，一些學生能運用音標來讀單詞，不會讀的跟磁帶學，還有再不會的，我會讓科代表在早自習或是下午自習的時候教讀。這樣就能節約時間，使課堂有更多的時間進展情境交際了。重要的句子對話要求學生能背。還有就是值日生報告。內容包括：天氣，學生出勤，上一節課或近期所學的重要句子。我是從七年級下學期開場進展，安排學生按位置進展，值日生把星期幾和當天的天氣情況寫在黑板的角落里，并在上課時做值日生報告，這樣能使每位學生都有時機發言，并且能迫使較差的學生去詢問、去準備。有的成績差的學生還把發言寫在本子上，這種做法目的既鍛煉了學生的膽量和培養學生開口說英語的才能。同時也鍛煉了學生的寫作才能。到九年級畢業，學生已經可以表達很多的內容，口語才能也得到一定的進步。2．記和寫：由于在第一期我就教了音標，學生可以根據音標來記單詞，這樣記憶相對就輕松了些，還有就是多聽寫。每一個單元我會聽寫一次，講完一個模塊我再聽寫或是默寫一遍。短語和句子就是這樣進展。對于不能完成任務的學生，課后再到組長那兒完成。期末復習的時候再把一本書的知識從新過一遍，所有的單詞短語句子再重新聽寫或默寫一遍，加強學生的記憶。至于寫作，我是從第一期就開場的，學生每周寫一篇作文，每個學生親自拿到我面前修改，錯誤的地方及時講解這樣學生印象比擬深化。即使有時忙，沒有一個個修改，學生寫了也是有進步的。這樣漸漸的學生就不再懼怕寫作了。學生的坐位，我是采取優差配，這樣成績差的學生能及時的問問題，每個學生有競爭對手，測試沒考過對手的要多做作業。這樣學生沒考上對手后就會下功夫，老考不過會覺得面子上過不去。這樣就能在班上形成一種良好的競爭學習意識。臨近中考，大家都將進入總復習，我的做法是既要面向全體，又要突出優生，二者相輔相成。在堅持面向全體學生的同時，更要注重對優生的培養。2．素質教育的主陣地在課堂，優生培養的主陣地也在課堂。為了防止復習課的枯燥無味，課堂我輔以一些小游戲、小競賽等來活潑課堂氣氛，激發學習興趣，調動全體學生的學習積極性。比方在知識梳理的復習課上先引導學生歸納要點，展開討論；對同學們提出的疑難問題，首先讓學生給以解答，培養尖子生；具有代表性的難點，老師給以詳細指導。這樣既調動了優生的積極性又促進了根底較差的學生，課堂上也就會出現復習課難有的活潑氣氛。結合中考英語復習的需要，我們詳細進展五輪復習。第一輪：知識網絡。針對學生對已學根底知識已遺忘的共性，本著“依鋼靠本”和“溫故知新”的原那么，要求學生一步一個腳印，使學生從零散知識自然過渡到知識的系統歸納上，使根底知識更加條理化，對語單詞短語句子再重新聽寫或默寫一次。每復習一冊進展一次階段檢測。第二輪：專項練習。專練訓練分為兩類：語法專項與題型專項。按照語法進展分類復習時，立足于知識與才能的橫向聯絡，注重學生應用遷移才能和實戰應考才能的提升。第三輪：《中考指南》。對《中考指南》每一局部練習都進展精講精練，其中聽力、完形填空與閱讀理解穿插進展。本輪尤其突出閱讀訓練，我們精心準備了10套閱讀訓練練習，每套練習包括2篇完形填空和4閱讀理解，用于課內限時訓練或課后自測，進步學生的閱讀才能，以更好地適應中考。第四輪：集中進展模擬訓練。針對訓練中出現的失分點，再進展反復深化的講解。第五輪：回歸與進步。在考前10天里，我們會一步指導學生自主穩固知識，查漏補缺，突出學生主體，突出考試重點。同時突出和強化書面表達訓練，并命題10篇作文，一天一篇進展當堂訓練，學生互改與老師抽改相結合，并做好講評與指導，進步學生的寫作才能。我們還將對學生進展答題標準性訓練，培養答題技巧，進步臨場應戰才能，并針對詳細個性不同的學生，給予不同的心理輔導，排除他們的緊張心理。在這里我希望從各位領導同仁那里得到更好的方法與策略，互通有無，更好地搞好英語教學工作。英語教學經歷交流發言稿8各位老師：大家好！今天能有時機和在座各位老師共同交流，我感到非常的榮幸，下面來和大家交流我們組平時的做法，歡送各位老師批評指正。我們認為一個學科可以獲得一點進步是多方面綜合作用的結果，老師之間互相協作，互相幫帶，我們根本每個星期都要抽出一個中午像家人一樣小聚一次，工作氣氛融洽，心情愉快，為做好工作奠定了很好的根底。我們領導經常強調“一枝獨秀不是春，百花齊放春滿園”，這種領導思路也堅決了我們打整體戰的決心。我們經常進展集體備課，集體備課是一個用于討論和研究教學最集中的時間，我們都積極的參與進來，自己認真備課上課的同時，在課后及時將課堂上敗筆記錄下來，在集體備課時提出來，互相商討討論，往往會有很大的收獲。同時，也將自己上課時精彩的成功之處記錄下來，與老師們共享。另外，集體備課是節節備，時時備，備課堂、備輔導、備習題。例如，我們英語組的老師們都坐在一個辦公室，每天新課前我們都會自由的討論要上的這節新課該怎么導入好，如何打破重難點，哪些環節可以整合，哪些環節可以刪除；課后我們也會討論今天這節課哪個環節處理的不好，學生哪里出現問題，該如何解決，這樣的“集體備課”顯得更及時更有效，理論證明我們的這種形式也是可取的，效果也是不錯的。其次是在課堂上適當調節課堂氣氛，英語是一門語言科目不僅要求學生能靜得下來，更需要學生能動的起來。所以，我上課時，會偶然跟學生開開玩笑，插入一點點題外話，或讓學生做游戲、表演等等，調節一下課堂氣氛，保持課堂氣氛既緊湊又輕松。但我們英語在所有科目中有其特殊性，背記內容特別多，單詞要背，對話要背，課文要背，天天都有背的任務，假如“背”成為學生害怕和頭疼的事，那很難讓學生保持對英語的學習熱情。這時學習方法就顯得尤其的重要。例如寫單詞時根據讀音拼寫單詞比擬省勁。根據讀音分節記，很長的一個單詞，化成幾個音節，很快就記住了，這就是化繁為簡。課本比做題重要，掌握好課本才能以不變應萬變。單詞反復背寫，對話、課文背熟。這是最有用的。過關單詞我們采用課前聽寫的方法，每次課前第一件事就是聽寫。背書采用小組過關制。組員給組長背，組長跟課代表背，課代表給老師背。每次早讀統計一次，對沒有完成的學生進展及時的催促或降低難度。劉老師和喬老師就是考前緊扣課本，也獲得很好的效果。希望我今天的發言能拋磚引玉，我相信每個老師都有自己一套行之有效的教學方法，也期待你們的建議！英語教學經歷交流發言稿9當初擔任六年級3個班的英語課我曾經退縮過，可正是張校長的那句話使我一直堅持到如今：“我相信你能行”，今年的工作勁頭和熱情一點也不亞于去年，因為自己肩上的責任，因為領導的信任和同事的支持，我一定會堅持不懈的努力，使六年級英語教學成績再創佳績，圓滿完成學校下達的本學年的教育教學目的任務。三個班的英語，在教學中我如何做的呢？一、開學初選好課代表，我告訴學生，英語課代表就是老師，誰不尊敬課代表就是不尊重老師。在平時，多教課代表如何布置作業，如何落實，使課代說明白自己的責任和重要性，從而效勞于本班的英語教學。二、挑選英語根底好責任心強的學生為小組長，小組長全面負責本組的英語學習，包括單詞讀音，背誦、糾錯等；三、上課。課堂上我總講究本節課所定目的的落實，哪怕學習很少的內容也要力求做到每個同學都掌握。英語上有小組對話練習，我就實行加分制，一個對話練習正確得5分，錯一處扣一分，然后再把班分成四個大組進展競爭，一個月后對4個大組進展總結，表彰得分最多的大組，可以在周末作業布置對本大組布置點作業。四、任務落實。130多個學生，對于學習任務我該如何落實呢？主要依靠課代表和小組長，還有個大組選的檢員。在任務落實上我做到：根底知識人人過關，重點知識人人掌握。每一單元開場學習時要求全體學生單詞人人過關，每個學生的單詞都要會讀，而且是我親自落實；我在輔導時間重點落實各班的4號同學，保證他們根底知識必須過關。五、修改作業。英語作業主要是面批，有錯誤直接指出來并糾正。小組長修改，我檢查，發現一處錯誤本人和組長都罰超3遍在練習本上。總之，在去年一年教學經歷的根底上，我會繼續在前進中多找路子，我總想一句話，方法總比困難多，我一定會加倍努力的工作，圓滿完成學校下達的教育教學目的任務。英語教學經歷交流發言稿10各位老師：我們年級的老師首先通讀了教材和老師用書。每次備課，我們都認真閱讀教參，合理使用教學用書，但僅作參考，仍獨立備課，而且獨立備課之后，備課組集體評價，調整、修改教案，〔我們的備課組是一個團結、合作的組。備課〕在集體備課修改后，再走進課堂。A、B、C、D板塊要合理整合，可參考老師用書上的教學方法，形成自己的教學風格。一、3A是起始階段，我覺得可以這樣做：一、讓學生適應英語課堂。我覺得第一周很重要。首先，老師要很快的讓學生適應課堂，適應老師的口令或動作。如：老師說到let’scheer的時候，學生就能很快的拍手，說到Readafterme。的時候，學生就能知道是“跟我讀”等類似的口語。我還認為老師在第一周就可以把Goodmorning。/Goodafternoon。/Howareyou？/standup。Sitdown，please。等功能性的語言進展提早教學，而不受單元限制。二、用歌曲的方法輔助教學，激發學生的興趣。3A的歌曲還是比擬多的，我覺得老師教字母的時候就可以提早把字母歌教下去，在歌曲中仍要注意強調、糾正學生的發音。三、注意教學的重難點，由易到難，由淺入深。我覺得3A教材每一單元都有銜接。當老師每節課都有浸透時，后面的單元就相對簡單。比方Unit5Howareyou？老師在開學第一周就可以學生，到Unit5的時候只要新授Notbad。/Notsogood。3A里我覺得比擬煩的是Unit7—It’snice。和Unit11—Aboyandagirl。內容比擬繁瑣，特別是his，her等，學生不易弄清。這就需要老師循環反復的教學。四、有效的機械操練必須是快節奏的操練，有時一個單詞在一個學生身上需要一分多鐘，浪費了課堂時間。這就需要老師很好的把握課堂，組織好教學。五、單詞采用拼讀教學法，防止死記硬背。三年級的單詞大都符合讀音規那么，培養學生見詞讀音的才能有利于學生記憶單詞。六、對教材的適當的拓展。在實際教學中，適當地補充教材有相當好的作用。對于有才能的學生來說，能最大空間的發揮他們的才能，開發潛能。如，3A顏色和水果那兩個單元，老師補充一些詞如purple，pink，grape，組詞redapples，purplegrapes，pinkpeaches.這樣既是對教材的拓展，也是單元整合的一個表達。二、我對學生的評價。我覺得應該做到：一、不可淘汰教學，要面向全體學生，讓每個學生參與單詞認讀，課文朗讀。二、對每一個學生可有不同的標準，注意學生的性格開展，讓學生有創造地學習。三、不吝嗇表揚，哪怕是一個Good學生都會信心倍增。三、我個人認為做得比擬有用的地方。一、課堂獎勵機制。由于三年級的學生剛剛開場學習英語，學習熱情很高、興趣很濃，表演的欲望也很強，有時沖動起來，課堂就會顯得亂哄哄的，不好控制，尤其是對話課。為了保證每一個學生都積極參與到課堂中來，我們對學生合理進展了分組。每次上課時都隨身攜帶一些小貼圖。在教學新單詞時，對學得快、發音準、記得牢的學生隨時發給一個小貼圖；對一些上課專心聽講、遵守紀律的學生隨堂發給一個小貼圖；對于作業認真、書寫標準的學生給在作業本上及時貼上一個小貼圖；對于學生情景對話中表現好的小組每人獎勵一個小貼圖。通過一段時間的嘗試，我發現這