課標分析課標是教師教學的指導。初中音樂教材作為教學環節中最重要的物質載體,對初中音樂教育起著至關重要的作用。感受與鑒賞

感受與鑒賞是音樂教學的一個重要內容，是增強學生音樂感受力和音樂知識的必要途徑。在感受與鑒賞的教學內容中涉及音樂表現要素、音樂情緒與情感、音樂風格與流派、音樂體裁與形式四個方面的教學要點與知識。

①對音樂表現要素教學內容的習題設計

音樂表現要素包括音色、力度、速度、節奏、旋律、結構等音樂構成的組成部分，這些要素是形成音樂不同風格、情緒、特點的重要依據。對音樂的鑒賞需要對音樂各種表現要素的熟悉了解，也是感受與鑒賞音樂的必要手段。七年級上冊第二單元《天山之春》課后習題“實踐與創造”中第二題為：“判斷下面兩首樂曲片段的主奏樂器是什么？”

這類習題的設計目的都是為培養學生對音色的聽辨能力，增加學生對不同樂器音樂的熟悉和了解，積累音樂語言。

九年級下冊第三單元《繽紛舞曲》課后習題“實踐與創造”中第三題為：“聆聽《波萊羅》舞曲，感受、體驗樂曲的力度變化，說說它在力度變化方面的特征。”

這類習題的設計目的都是通過感受、體驗作品中力度的變化，使學生認識到力度在音樂表現中的重要作用。九年級上冊第五單元《月光》課后習題第四題為：“聆聽劉天華作曲的二胡獨奏曲《月夜》，比較第一、二段極慢板與第三段快板在音樂表現上有何不同？”

這類習題的設計目的都是通過對音樂作品中速度變化的體會，使學生感知速度對音樂形象的塑造具有什么樣的意義，進一步在實踐中感受速度在音樂作品中的使用。七年級下冊第五單元《輕歌曼舞》課后習題“實踐與創造”第四題為：“伴隨下面的旋律，敲擊兩種探戈節奏，體驗它們的音樂風格。”

這類習題的設計目的是通過欣賞、實踐，讓學生體會不同節奏的律動特點、音樂表現特點，進而加深對不同節奏的認識。九年級上冊第二單元《西北放歌》課后習題“實踐與創造”第三題為：“聆聽《山丹丹開花紅艷艷》，判斷音樂是由幾部分組成的？請用圖形譜畫出它的結構及音樂特征?！边@類習題都是針對音樂作品結構而設計的。通過類似習題讓學生掌握音樂作品的不同結構和結構劃分方式，了解結構對理解音樂作品的作用。

②對音樂情緒與情感教學內容的習題設計

不同的音樂作品會表現不同的情緒和情感，能夠正確分辨音樂作品表達的情緒，用語言描繪音樂作品的情感是感受與鑒賞的一個重要教學內容，人音版教材中針對作品情緒和情感的辨別、體會和實踐做出了相應的習題設計。

八年級上冊第三單元《梨園金曲》課后習題“實踐與創造”第一題為：“分小組、按角色，用贊頌、自豪的情緒演唱《唱臉譜》?！?/p>

這類習題的設計多是通過欣賞作品，感受音樂作品傳達的情緒和情感，進而了解音樂作品在表達不同情緒和情感時的方式和手段，增強學生的音樂鑒賞能力。

③對音樂體裁和形式教學內容的習題設計

音樂作品具有豐富的體裁和表現形式，音樂體裁包括進行曲、夜曲、藝術歌曲、交響曲等，音樂形式包括獨唱、合唱、獨奏、齊奏等，對不同音樂體裁和形式進行介紹是音樂教學中不可或缺的內容。通過不同的習題方式指導學生認識不同的音樂體裁和形式可以加深學生的印象，增加學生的音樂知識積累。七年級上冊第一單元《難忘歲月》課后習題“實踐與創造”第三題為：“傾聽《黃河大合唱》第七樂章《保衛黃河》及鋼琴協奏曲《黃河》第四樂章《保衛黃河》，體會抗日軍民誓死保衛家鄉、保衛黃河、保衛全中國的堅強決心和英雄氣概?！边@類習題的設計目的都是通過欣賞音樂作品讓學生了解不同的音樂體裁，并認識不同體裁的音樂特點。八年級下冊第二單元《西南情韻》課后習題“實踐與創造”第三題為：“《遠方的客人請你留下來》是一首混聲合唱曲。它包括了、、和四個聲部。此外還有參與其中。這類習題都是針對作品的音樂形式設計的，目的在于增加學生對不同音樂形式知識的積累，并認識到不同音樂形式具有不同的音樂表現力，進而了解到音樂的多樣性。

表現

表現是音樂學習的基礎性內容，是充分體現音樂實踐性的重要途徑。通過表現，培養學生的音樂審美能力、創造能力，增加學生的自信。音樂教學中的表現包括演唱、演奏、綜合性藝術表演等，這些教學內容都需要通過練習來提出要求和加深認識，也是課后習題設計的重要針對性內容。

八年級下冊第三單元《瑰麗的電聲》課后習題“實踐與創造”第一題為：“學唱《大海啊，故鄉》。試一試將歌曲中的主導節奏用‘強強弱’的方法演唱，體會一下大海波濤起伏蕩漾的感覺。比較一下第一、三、五、七句中的。大海啊。每次演唱時有何不同？哪一句像在低吟輕嘆，哪一句像在動情地呼喊？以你喜歡的方式演唱?！?/p>

這類習題都是對唱歌教學提出的要求，通過類似習題設計讓學生學習唱歌的知識、技巧，并熟悉一部分歌曲，進而表現歌曲表達的情感和內容。

八年級上冊第三單元《梨園金曲》課后習題“實踐與創造”第三題為：“聆聽《智斗》，判斷三個角色各屬于哪個行當？試著分角色做表演。”這類習題多是結合教材內容進行綜合性表演，是對學生表現力、創造力的一種鍛煉，也是增加學生音樂實踐的機會。

創造

創造在音樂教學中的體現包括兩個方面：即興創作和用音樂材料進行創作，是對學生創造能力的鍛煉。在創造的過程中，可以激發學生的學習潛力，培養學生對音樂創作材料的認識，提高學生的實踐能力。在初中階段，學生對音樂知識已經有了一定的積累，也就對創造的難度有了新的要求，八年級上冊第四單元《音詩音畫》課后習題“實踐與創造”第一題為：“用歡快、活潑的情緒演唱《美麗的村莊》，根據歌曲的意境進行創造性的表演活動。”

這類習題多強調即興性，要求學生根據教學內容進行臨場發揮，是對學生想象力和創造力的鍛煉，有利于提高學生的反應力、觀察力和對臨時事件的控制力。七年級下冊第四單元《樂海泛舟》課后習題“實踐與創造”第四題，“用你喜歡的變奏方式，為下面的旋律寫兩個小變奏。”這類習題是引導學生了解音樂創作的手法和技巧，利用音樂材料進行音樂作品的創作，是對音樂創作知識的積累。通過練習，鍛煉學生的音樂創作能力，也有利于培養學生的音樂感受力和表現力。學情分析任教年級初一年級課題第五單元小調集萃現狀初一年級由于小學音樂水平有限底子薄基礎差，有些同學對音樂不感興趣。還有部分同學五音不全，音樂知識技能識譜都不會，所以課堂紀律不好維持，課堂效果也不是很好。解決措施要根據具體情況因材施教，激發這些學生學習音樂、愛好音樂的興趣。本節課通過各地有特色的小調，特別是地方語言的模仿，激發學生興趣并牢記各地音樂特色旋律。對他們多鼓勵，讓他們多表現，尋找他們身上的閃光點，盡快的培養他們的藝術審美情趣。評測練習一、學習演唱江蘇民歌《無錫景》，用邊看譜邊聆聽的方法，按歌曲的分句標出呼吸記號，用連貫自然流暢的聲音唱好：“情”“景”等一字奪銀的句子，用方言模仿演唱。二、聆聽民歌《沂蒙山小調》《龍船調》，唱唱片段，模仿方言，分析它們的音樂要素與主要風格特點。一、教材分析

《小調集萃》選自人音版教材七年級下冊，本冊教材按四個板塊布局，第一板塊以體現以美育人為指導思想組織內容；第二板塊介紹世界其他國家和民族音樂文化；第三板塊圍繞音樂相關姐妹藝術展開。本單元所屬的這一板塊以我國優秀的傳統音樂文化為主，意在傳承音樂文化過程中增強民族音樂文化意識。是繼七年級上冊關于勞動號子的學習之后，關于中國民歌這一內容的延續。

本單元共選取了六首小調作品供大家學習和演唱，本課以《無錫景》、《沂蒙山小調》為教學內容?！稛o錫景》旋律細膩秀美，富有江南特色；《沂蒙山小調》旋律舒展，感情奔放。兩首歌曲都為一段體結構，四個樂句，符合漢族小調民歌中"起、承、轉、和"四句體的結構。這一南一北兩首小調特點突出、朗朗上口、易學易唱，能讓學生充分體驗感受到小調的獨特韻味和魅力。第五單元《小調集萃》教案教學目標：

1、情感態度價值觀通過欣賞江南民歌《無錫景》，欣賞學唱《沂蒙山小調》，欣賞《龍船調》并模仿曲中地方方言，欣賞并了解與之有關的音樂增強對各地民間音樂文化的認識和喜愛，激發學生審美情趣。

2、過程與方法通過歌唱、交流、互動等音樂活動進一步品味小調的風格。

用歌聲表現歌曲的基本風格和情感。

教學重、難點：用歌聲唱出《沂蒙山小調》優美舒緩豪放淳樸的風格。

教學過程

一、小調知識（課件一小調）二、欣賞《無錫景》

1.《無錫景》

（江蘇民歌）

關注歌詞內容介紹了江蘇名城無錫的哪些特色用了哪些語氣襯詞，吳儂軟語更突出了旋律的優美婉轉。

關注旋律特點

歌曲的結構歌詞解釋方言版本欣賞

歌詞---多語氣襯詞“呀”“末”

。柔和的語調讓聽者倍感親切。

總結《無錫景》歌詞有很多版本大體都是生動地介紹無錫城的歷史、風光、特產與城市發展新面貌的旋律細膩秀美富有江南特色。

2.《沂蒙山小調》（民歌）

視唱歌譜。

難點解決曲譜當中的拖音兒話音的唱法。男女生分別練習演唱總結《沂蒙山小調》旋律優美舒緩淳樸3.《龍船調》(湖北民歌)旋律輕松優美方言問答的加入使歌曲顯得更加輕松詼諧。學生在熟悉歌曲旋律后，練習方言問答，以活躍課堂情緒。（課件五宋祖英北京鳥巢音樂會《龍船調》視頻）總結《龍船調》旋律優美輕松詼諧4.感受小調知識小結

我國幅員遼闊，各地市都有自己獨特風格的民歌小調，這些小調吟唱著各地的音樂風格，自然風貌，表現了人民豐富的情感。讓我們今后多去接近和了解民間歌曲,民間音樂,領略其中無窮的魅力!《小調集萃》效果分析本節課知識比較綜合，主要由“無錫景”和“沂蒙山小調”“龍船調”組成，雖然內容較多，可課堂效果很好。這一板塊以我國優秀的傳統音樂文化為主，意在傳承音樂文化過程中增強民族音樂文化意識。是繼七年級上冊關于勞動號子的學習之后，關于中國民歌這一內容的延續。《無錫景》旋律細膩秀美，富有江南特色；《沂蒙山小調》旋律舒展，感情奔放。兩首歌曲都為一段體結構，四個樂句，符合漢族小調民歌中"起、承、轉、和"四句體的結構。這一南一北兩首小調特點突出、朗朗上口、易學易唱，能讓學生充分體驗感受到小調的獨特韻味和魅力。《龍船調》(湖北民歌)旋律輕松優美方言問答的加入使歌曲顯得更加輕松詼諧。學生在熟悉歌曲旋律后，練習方言問答，以活躍課堂情緒。《龍船調》旋律優美輕松詼諧。本課教學過程氣氛寬松，師生交互活動融洽，讓學生在愉悅中學到知識，在愉悅中學會審美。學生熱情的參與、積極地討論，最后的課堂評測，目標達成率達到了100%。課后反思

新的音樂課程標準的頒布帶來了音樂教育發展的春天，它改變了音樂課無地位、無組織、無核心的局面，正在走向日益完善、系統的道路。

讓學生在輕松愉快的教學環境中，通過聽、