《喂—出來》教學設計執教者指導教師魏志強課題八年級下冊第三單元《喂—出來》解讀理念面向全體學生，尊重學生的閱讀感受與情感體驗。關注語文工具性與人文性的統一。充分調動學生學習的主動性和積極性；鼓勵學生實施自主、合作、學習，強化語言交際在語言學習中的作用；注重培養學生的環保意識。呼喚人性的覺醒。學情分析初中學生對環境問題已經有所關注，本文環保方面的主題很容易就能引發他們的思維，形成一個思維的落腳點。但學生由于閱歷有限，對文中“人性”的思考很難讀出，需要老師進一步的引導。此外，八年級學生對新鮮事物充滿好奇，文中巧妙的構思與扣人心弦的故事情節能有效的吸引學生的注意力。本文的篇幅較長，學生能否持續有效地關注文本也是一個思考點，速讀、跳讀、精讀等方式不斷促使學生與文本的親密接觸，盡可能的使學生讀出自己的情感體驗。教材分析內容標準能較熟練地運用略讀和瀏覽的方法。在通讀課文的基礎上，理清思路，理解主要內容，體味和推敲重要詞語在云語言環境中的意義和重要作用。對課文的內容和表達有自己的心得，能提出自己的看法和疑問，并能運用合作的方式，共同探討疑難問題。欣賞文學作品，能有自己的情感體驗，初步領悟作品的內涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。教學目標情感態度價值觀目標樹立環保意識，感受人性的覺醒的重要性。能力目標能快速閱讀課文，感知文章內容，理解文章內涵。知識目標簡單了解科幻小說，培養和發展創新思維能力。教學資源1.人教版八年級下冊2.課件教學重點1.感知文章內容，梳理小說情節。2.樹立環保意識。教學難點人性的覺醒方法解讀教學方法啟發式、探究式、合作式教學教學準備1.把握教材，分析研磨教材，明確教材重難點。2.分析預判學情。3.教師搜集相關資料，制作多媒體課件。教學過程教學環節教學內容教師活動學生活動導入新課創設情境，通過視頻引出作者。播放視頻《名偵探柯南》動畫及圖片。學生觀看視頻，激發起思維落腳點。自主合作、探究學習速讀課文，勾畫文章中陌生的字詞及字詞成語。再讀課文，感知文章內容，梳理文章情節。細讀探究研讀賞析悲劇，誰之過？關注學生閱讀。請你簡述這是一個怎樣的故事。問題引領洞是怎樣產生的？這是一個怎樣的洞？哪些因素推動故事情節發展？分析人物群像，哪些人的哪些行為導致了悲劇的產生？速讀課文，拿著手中的筆，邊讀邊勾畫。學生簡述。（敘述的較為詳細）小組討論交流，讀出一致觀點。前兩個問題自主完成，后一個問題需要自主+合作思考，回歸文章，邊讀邊思考。思考后發言拓展延伸人性有漏洞的僅僅是自然嗎？人類的自省教師寄語總結提升進行課堂小結，對學生提出希望。呼喚人性的回歸板書設計環保洞呼喚人性教學效果預測本課能夠盡可能的貼近學生熟悉的生活環境，貼近他們的年齡特點。以那女生都喜歡甚至崇拜的名偵探柯南導入，形成第一個思維興奮點。由工藤新一介紹作者星新一，介紹作者，引入文本。本課的教學僅僅圍繞文本展開，初讀課文，解決生字詞。“你會讀嗎？哪些地方可以設陷阱？”常態課中經常會做的活動，目的在于減輕學生對于字詞的忽視感。由于本課的成語較多，也讓學生在讀課文的時候勾畫成語，達到積累的目的。同時也借部分成語引至故事情節的分析。學生能夠在讀后簡述情節，并在共同的交流后梳理出情節的過程。在此過程中，學生應該能夠感受到用語準確的重要性。最后在老師的提示下，同學們意識到本文并不是僅僅在說環保的問題，人性的問題更為可悲。老師把自己的理解傳達給學生，真所謂師生共賞之。畢竟課上時間有限，需要精讀的課文部分并沒有完全放手給學生，這是令人遺憾的地方，導致部分學生在理解上還不夠深入。學情分析初中學生對環境問題已經有所關注，本文環保方面的主題很容易就能引發他們的思維，形成一個思維的落腳點。但學生由于閱歷有限，對文中“人性”的思考很難讀出，需要老師進一步的引導。此外，八年級學生對新鮮事物充滿好奇，文中巧妙的構思與扣人心弦的故事情節能有效的吸引學生的注意力。本文的篇幅較長，學生能否持續有效地關注文本也是一個思考點，速讀、跳讀、精讀等方式不斷促使學生與文本的親密接觸，盡可能的使學生讀出自己的情感體驗。效果分析本課能夠盡可能的貼近學生熟悉的生活環境，貼近他們的年齡特點。以那女生都喜歡甚至崇拜的名偵探柯南導入，形成第一個思維興奮點。由工藤新一介紹作者星新一，介紹作者，引入文本。本課的教學僅僅圍繞文本展開，初讀課文，解決生字詞。“你會讀嗎？哪些地方可以設陷阱？”常態課中經常會做的活動，目的在于減輕學生對于字詞的忽視感。由于本課的成語較多，也讓學生在讀課文的時候勾畫成語，達到積累的目的。同時也借部分成語引至故事情節的分析。學生能夠在讀后簡述情節，并在共同的交流后梳理出情節的過程。在此過程中，學生應該能夠感受到用語準確的重要性。最后在老師的提示下，同學們意識到本文并不是僅僅在說環保的問題，人性的問題更為可悲。老師把自己的理解傳達給學生，真所謂師生共賞之。畢竟課上時間有限，需要精讀的課文部分并沒有完全放手給學生，這是令人遺憾的地方，導致部分學生在理解上還不夠深入。教材分析本課是人教版八年級下冊第三單元的最后一課。本單元的主題是“人與自然”。本課在主題體現單元主題，同時在情感上又可以從人性的角度上挖掘。這是一篇寓言式的科幻小說，情節全然處于幻想，理念卻發人深省。以環境污染為題材讓人感知到不顧環境污染，茍且偷安，終究要自食其果。本課通過學生的初讀再讀，拉近學生與文本的距離。感知課文后明晰文章講述了一個怎樣的故事。把握文章內容后，跳讀課文，梳理小說情節。在明確“現洞，探洞，填洞，漏洞”的情節后分析人物形象進而引出人性的問題。這是本課的難點。通過追問的方式使學生深入文章的字里行間，通過文字的魅力感悟人性的漏洞更為可悲。課堂中尊重了學生的閱讀感受與情感體驗，與課標密切聯系。評測練習1.小說中臺風把廟連根卷走，出現了一個洞，作者借洞傳語，生活中，你還發現諸如此洞的現象嗎？請舉例談談。2.小說的結尾呼喚環保，呼喚人性。你能就此這幾則啟語嗎？課后反思本課的亮點興趣是最好的老師理想化的課堂應該是學生自發的積極主動地想要參與獲得新知，在課堂力求盡可能的貼近學生的生活，精心選擇激趣點。以柯南的動畫導入，僅僅抓住學生眼球。把我時間推出作者星新一。授課過程中的語言簡易輕松，與學生閑話家常般走進文本。問題引領本課設計了三個問題。這三個問題的設計是符合學生的認知習慣，由易到難。同時考慮到學生的思維發展規律，在課堂活動的設計中有自主學習，有合作交流，或者穿插進行。使學生的思維一直處于活躍狀態但不會疲乏。重視學生閱讀體驗。授課中努力拉近學生與文本的距離，初讀感知，跳讀梳理，研讀賞析。學生在自己與文本間進進出出，時而沉浸其中時而觀望思索。在文本中感知，感悟。今后教學中應注意的問題深挖課文，拓寬自己的知識廣度。本課處于人教版第三單元，單元主題是人與自熱。經過反復閱讀課文后決定與學生一起關注人性的問題。但是在授課中這一點并沒有很好的凸現出來。因此，深備課，備好課是最大的前提。凝練語言，注意評價用語。想要在課堂上拉近與學生的距離，但是導致語言過于隨意化。其實二者并不矛盾，克制沒有目的的發問，使語言精煉，話語充滿語文特色，充分發揮語言的情感渲染作用。課標分析本課是人教版八年級下冊第三單元15課。立足本單元“人與自然”的主題，在分析文本的基礎上又滲透人性的話題。根據教材內容可以聯系課標以下內容：能較熟練地運用略讀和瀏覽的方法。在通讀課文的基礎上，理清思路，理解主要內容，體味和推敲重要詞語在云語言環境中的意義和重要作用。對課文的內容和表達有自己的心得，能提出自己的看法和疑問，并能運用合作的方式，共同探討疑難問題。欣賞文學作品，能有自己的情感體驗，初步領悟作品的內涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。初讀感知環節提出