【教學設計】八年級上冊地理教案第二章第三節中國的河流（第3課時）【教學目標】：1.運用地圖和資料了解黃河的源流概況、各河段水文特征2.閱讀黃河水系圖，識記黃河流域主要支流和省會城市3.簡要分析黃河憂患的形成原因，并能提出治理措施4.感悟合理運用和保護河流的重要性，初步學會分析水文特征的一般方法【教材分析】：本節教材大致可以分為四部分，包括“黃河的源流概況”、“黃河之利”、“黃河之害”和“黃河的治理”。其中“母親河的奉獻”這一框題就是介紹黃河為我國經濟建設、自然景觀及文明起源方面所做出的巨大貢獻，主要體現在以下幾點：第一，利用黃河上游豐富的水能資源來發電；第二，對上游地區寧夏平原和河套平原的灌溉，塑造了“塞上江南”；第三，塑造了華北平原；第四，為中華民族的興旺發達做出了不可磨滅的貢獻。【重點和難點】：重點：黃河中游含沙量特別大以及下游成為“地上河”的兩大特征；黃河的治理及開發利用。難點：黃河中游含沙量特別大的原因；下游成為“地上河”的原因；凌汛的形成。【教具】：有關圖片。【教學過程】：[引入]展示黃河壺口瀑布的景觀圖片[講述]今天，我們學習我國的第二長河黃河。[講授新課]首先我們來了解黃河的基本情況。一、黃河的基本概況[活動]請學生讀黃河流域水系略圖，并依次回答以下幾個問題。1、找出黃河的發源地和入海口：巴顏喀拉山脈和渤海；2、讀課本及地圖，明確黃河干流的長度和形狀：5500多千米、幾字形；3、找出黃河干流流經的省區：青海、四川、甘肅、寧夏、內蒙古、陜西、山西、河南、山東共九個省區；4、結合中國地形圖，看看黃河流經了哪些主要地形區：青藏高原、內蒙古高原、黃土高原和華北平原；5、在圖上明確黃河上、中、下游的分界點：內蒙古自治區河口鎮和河南舊孟津；6、找到黃河的主要支流：汾河和渭河，并請學生注意，這兩條支流分別位于黃河的哪一個河段。[教師過渡]：黃河源于雪域高原，曲折東流，注入渤海灣，那么，它有哪些主要特征？二、黃河的水文特征[教師提問]：大家注意看，課本上說黃河是中國第二長河，為什么不能說它是中國的第二大河呢？[學生討論、回答]（教師可以將長江和黃河的流量列成表）因為水量不大。1、黃河上游水能豐富青海龍羊峽以上（河源段）：清淺穩定,龍羊峽至青銅峽：水流湍急，水能豐富,出青銅峽后：水流緩慢，水量減少2、中游含沙量大,提起黃河，你的第一印象如何？（水特別渾濁）這說明什么？（黃河泥沙多）結合黃河流經的地形區，想一想為什么會這樣？[學生討論、回答]略[教師小結]黃土覆蓋且疏松、降水集中多暴雨、地表缺乏植物保護是導致黃河中游含沙量特大的主要原因。（如有條件可以播放錄像黃土高原水土流失）[轉折提問]：黃河中游大量的泥沙流到哪里去了？[教師引導學生分析]形成地上河的原因（黃河出孟津后，水流平穩，大量泥沙淤積而成）[板圖講解]地上河的形成過程。3、下游地上河[提問]這樣的懸河有什么危害？（如有條件可以播放黃河泛濫時人民逃難的錄像）引導學生閱讀教材中的痛苦的回憶部分閱讀材料，加深對黃河之害的理解，培養學生治黃的責任感。三、黃河的治理與開發[過渡]黃河是中國的母親河，同時又是一條害河，它在歷史上曾多次決口泛濫，給黃河流域的人民帶來了深重的災難。因此，擺在我們面前的重要任務就是要治理與開發黃河。[引導學生分析]：黃河多災的原因是下游形成地上河，易泛濫成災，凌汛[補充]除了上述的不利影響之外，還有一種，那就是斷流。[活動]請學生讀黃河斷流閱讀材料并討論：形成的原因：自然（降水較少）；人為（上游和中游人口增多，工業及農業用水量過大，超過了自然限度）但其根本原因是來自中游的泥沙，所以治黃的關健是治沙。1、中游治沙[引導學生思考]：治理黃河2、治黃的措施：（1）在上、中游特別是黃土高原地區，大力開發水土保持工作，控制水土流失。（2）在中、上游河段興修水利工程，攔蓄洪水和減輕下游泥沙淤積。（3）在下游修堤筑壩，加固黃河大堤。開發利用：①梯級開發上游水電；（請學生讀圖，找出龍羊峽、劉家峽、青銅峽等大型水利樞紐工程，讓學生明確位置）。②引黃灌溉；（介紹寧夏平原、河套平原與華北平原，說明其有利的一面）。【教學小結】1、黃河的源地、入海口、長度、流經的省區和地形區、分界2、主要支流汾河和渭河；3、龍羊峽、劉家峽、青銅峽、三門峽和小浪底等水利樞紐名稱和分布；4、黃河的水文特征及成因；5、黃河治理及開發利用。.板書設計源頭及入海：發源于_______________注入_________概況分界點：上中游_____________，中下游____________支流：最大支流________黃河地上河的成因中游流經，和危害______游河段，形成“地上河”綜合治理上中游下游，建水利工程【學情分析】八年級學生已經具有一定的邏輯思維能力，他們敏于探索，善于質疑，喜歡活潑而有內涵的課堂。作為一篇講授課，既不能熱熱鬧鬧沒有內容，又要避免追求深度陷入死板。學生對生活的體驗與理解還非常有限。因此，既要注重拓寬學生的視野，又應盡量和他們的自身實際相結合，鼓勵學生大膽質疑。由于學生在前面中國的地形、氣候的學習中已了解地形及氣候對河流的影響，并且對黃河或多或少已有一定的了解。所以本節課重點通過“黃河流域水系圖”來學習黃河的概況，通過辯論掌握黃河的貢獻和憂患，小組討論提出治理黃河的措施。充分調動學生的積極性，鼓勵他們學會思考問題，并對自己的觀點進行歸納總結。在教學過程中教師要盡量用直觀、形象的圖像演示便于學生理解。【效果分析】本節課講課本、導學案和多媒體很好的結合使用，從整體上來講比較成功，對課堂效果也比較滿意。在讓學生從地圖上找黃河的相關概況的時候學生們積極性很高，爭先恐后地說出答案，仿佛有很大的成就感。在討論黃河的憂患和治理措施的時候，小組內更是討論得熱火朝天，集思廣益，雖然答案五花八門，但是能夠看出每位同學都認真思考，積極參與，爭做課堂的主人。但仍存在一些不足之處：知識拓展不到位，比如黃河的凌汛部分，只是讓同學們結合課本做了簡單了解，沒有多找一些資料、圖片和視頻讓學生有更直觀和詳細的了解，以后的其它課程要注意這方面。此外，課堂展示要注意多給學困生機會，可讓小組的多個同學展示。【教材分析】“滔滔黃河”是湘教版八年級上冊第二章《中國的自然環境》第三節《中國的河流》第三課時的教學內容。學習和掌握黃河的有關知識，是學生必需具備的基礎知識。而且本節知識體現了學習對生活有用的地理和學習對終身發展有用的地理的基本理念。從教材體系上看，本節課與前面所學的地形、氣候等知識聯系緊密，具有承上啟下的作用，為中國區域地理的學習打下基礎。黃河流域知識信息多、容量大、空間概念強、重點集中，尤其愛國主義和國情教育的素材極其豐富。黃河的問題較多，應該盡量用錄像和教師的情感流露來感染學生，使其觸景生情，情不自禁地為黃河的偉大和開發成就而驚喜，為黃河的災難而憂思，為黃河的治理而出謀劃策，從而使學生潛移默化地受到愛國、愛黨、愛社會主義和實事求是等方面的教育。【評測練習】八年級上冊地理測試題第二章第三節中國的河流（第3課時）一、選擇題（20分）1.黃河水能資源最為豐富的河段是()A.龍羊峽--青銅峽B.源頭—蘭州C.源頭—銀川D.河口—桃花峪2.地跨黃河中上游的省區是()A.青海省B.內蒙古自治區C.河南省D.山東省3.長江和黃河干流都流經的省級行政區簡稱是()A.青、藏B.青、甘C.川、藏D.青、川4.黃河上游與長江上游共同的特點是()A.水能資源豐富B.含沙量大C.有冰期D.流量小5.世界上含沙量最大的河流是()A.黃河B.珠江C.淮河D.長江6.影響河流含沙量的主要因素是（）A.降水量大小B.氣溫高低

C.植被覆蓋率D.汛期長短7.我國汛期最長，水量僅次于長江的是()A.黃河B.珠江C.淮河D.京杭運河8．（2014年泰安）讀黃河示意圖，關于圖中甲、乙兩段水能資源的說法，正確的是()A.兩地均位于亞熱帶季風氣候區，降水豐富，水能資源豐富B.甲地水量較小，水能資源缺乏，乙地水量大，水能資源豐富C.兩地均位于我國地勢交界處，落差大，水量豐富，水能資源豐富D.乙地位于青藏高原向黃土高原過渡地區，落差大，水能資源豐富9.黃河某些河段出現凌汛，主要是由于（）A.黃河水量大B.黃河流速慢C.黃河含沙量大D.黃河水從較低緯度流向較高緯度10.下列省區之間以黃河干流為天然界線的是（）A.青海和甘肅B.寧夏和內蒙古C.陜西和山西D.山東和河北二、讀圖題（30分）1.讀黃河水系示意圖，回答問題。（1）黃河中游兩條主要支流的名稱：①________，②________。

（2）具有“塞上江南”美稱的平原：③________平原，④________平原。

（3）黃河下游支流少、流域面積狹小的原因是______________________________。（4）①②③④所在的河段中最易發生凌汛的是_______。（5）治理黃河的綜合措施有：一方面在中上游地區____________________________；另一方面在下游地區_______________________________________________________。2.學校開展“水土流失與植被的關系探究”研究性學習，讀圖一黃河流域示意圖、圖二水土流失與植被關系實驗圖及材料，完成活動報告。圖一材料：歷史上，黃土高原曾經植被繁茂，溝壑稀少。后來，植被逐漸遭到破壞，水土流失越來越嚴重，形成了如今千溝萬壑的景觀。圖一(1)【觀察發現】圖一中的兩瓶水，渾濁的是____瓶，反映水中泥沙含量___，該水樣取自黃河____（上、中）游河段。圖二(2)【實驗探究】觀察圖二得出結論：同等降雨量、同等坡度下，甲地表植被茂密，水土流失____；乙地表植被稀疏，水土流失多。觀察比較：圖一中水樣A與圖二____（甲或乙)實驗現象相似。圖二(3)【聯系實例】黃河中游流經黃土高原，嚴重的水土流失使該地區地表呈現出____________的景觀。(4)【提出對策】為了保持水土，可采取的生物措施有__________【課后反思】本節課從黃河的源流概況說起，通過學生閱讀觀察黃河水系圖，學生能夠找出黃河的發源地、流經的省區、地形區、主要的支流等，有效的培養了學生的看圖能力，同時也從圖中掌握了黃河的基本知識。在上課過程中，事先讓學生預習過，可是學生沒有很好抓住要點。在黃河概況這個環節我花了較多時間去講解，導致后面內容滯留過多。在講解黃河地上河形成和黃河的治理這部分的內容由于時間關系沒有講得很透，需要以后上課注意時間分配問題。在本節課中，特別強調了黃河下游獨特的地理現象。利用學生的生活常識來講述黃河下游地上河形成的原因，學生的理解很到位，能夠自己將其形成的原因講出來。增強了學生的理解分析能力。本節課是對學生進行愛國主義教育的好題材，因為黃河不僅哺育了中華兒女，是中華民族文明的發源地，是中華民族的“母親河”，也給中華民族帶來過深重的災難。對黃河的“利”與“害”有一個辯證的認識。認識新中國成立以來治理黃河所取得的成就，培養學生熱愛社會主義祖國的情感。同時使學生認識到保護生態環境的重要性。【課標分析】《新課程標準》對于第三節《中國的河流》的整體感知是這樣說的：“在地圖上找出我國的主要河流，說出長江、黃河的概況。本條“標準”的要求包括兩個部分。其一是我國的主要河流，可分別從地圖上找出流入太平洋、印度洋、北冰洋的主要河流以及主要的內流河。其二是長江、黃河的概況，包括源流情況和人地關系中