第第頁幼兒園教師工作反思

這么久了，從同學的身份轉變為一名老師，是需要心理過程的調整和適應。真正的幼兒園工作不是學校里老師傳授的那個樣子。真正的幼兒園工作也不是實習的時候看到的那個樣子。現在的我才漸漸的體會到“耐煩”“愛心”“責任心”在工作中的份量和應當為這些美麗的詞語在實際中所要付出的行為是多少。

一、適應與迷茫

頭一個月工作有點迷茫，雖然在學校里和書本上學了許多的理論知識，但是真正到了工作中卻是常常想不起來，也運用不起來。除了預備好教學活動以外，其他的事情都是空白，上完課要去做什么事情，要帶孩子干什么，怎樣組織孩子活動都不是很有閱歷。怎樣培育孩子的常規也很是迷茫，再加上從來沒有帶過小班孩子，對于這方面也缺乏肯定的閱歷。除此以外，還要寫教育日志，教學反思，區域活動記錄，主題生成活動，區角材料的投放等一些工作。創設環境也是一項不小的工程。再加上幼兒園里還有其他的一些工作任務，比如要布置教室以外的空間，要參加一些教學案例的寫作活動，還要建構自己班級論壇等。讓人有點目不暇接。跟有閱歷的老師搭班，只能是看一點做一點，跟著老師一起做。做什么事情也總是對自己沒有信心，總是要問過老師后才能放心的去做，沒有自己的想法和見解，這點讓自己也很懊惱，老師與我商量什么事情也總覺得自己的大腦是那么的空洞，怎么大腦里的東西一個個都那么不爭氣，都用不起來，很苦惱。

二、游戲

這個月的工作中有一點是很缺乏的，那就是“游戲”，幼兒園里每天都要帶孩子做游戲，可是自己知道的游戲又是那么的少，常常處于枯竭的狀態，每次回家都上網惡補這方面的不足但是還是滿意不了工作的需求。其實現在想想自己有點走入這游戲的誤區了，幼兒園的活動應當是多樣化的，而不是說游戲僅僅是游戲而已，應當吧自己的思維拓開來，如一些民間游戲，多樣化的繪畫活動，手工活動等都可以作為日常生活的一部分，我發覺這個月在這方面的開展有點忽視了，只是單一的想著做游戲而已。這方面需要好好改善。

三、教學活動

教學活動方面的備課也有點偷懶，總是很依靠參考書的活動設計，雖然書上的設計都是精品，但是作為一名新老師還是應當有更多自己的想法和見解，不能老是照搬照抄，這樣遲早是要陷入盲目和思維僵化的程度。沒有自己的東西和思索，也不能形成自己的教學特色，這樣也枉為“新老師”這個稱號，終將陷入循途守轍的輪回之中。

四、與孩子的相處

我很喜愛孩子這點是毋庸置疑的，但是在幼兒園里，一個班級30個同學，各種淘氣、性格突出的孩子都有，有的時候看到有小伙伴抓傷其他的小伙伴，或者打架，搶玩具就覺得很懊惱，究竟怎么處理才好呢？雖然在讀書的時候看過許多的案例和故事，但是真正到了自己要親自處理的時候還是有點不知所措，心理清晰地明白孩子之間有點小擦和是很正常的，你不能跟孩子發脾氣，而且發脾氣問題還是不能得到改善。可是跟孩子說道理他們也不能理解，批判過后還是這樣，常常會有無能為力的感覺涌現。我知道，沒有壞同學，只有不會教的老師，我現在確定也存在許多方法的不正確，或也有處理不當的時候。這些都需要好好的反省自己。可是無奈的是在當時要照看30個孩子的時候是沒有時間去靜下心來去處理一兩個孩子的問題，許多時候都錯過了最好的教育時機，或者處理的不夠恰當。這些都是讓我感覺到現實與理論的差距，也讓我看到自己的教學實踐與書中真理的差距是這么的大，有的時候知道這樣做不夠正確但是也不得不屈服于現實，比如：我們都說吃飯的時候最好不要批判孩子，但是又說教育孩子肯定要實時才能有效果，可是當孩子吃飯的'時候發生事情了，假如不實時提示他就會錯過教育的時機，可是這時候是吃飯的時間，批判他又會影響他們的食欲亦或是消化，這時候真是很沖突啊。

其實在工作中還有許多的事實與理論的沖突，但是沒有好好的實時記錄和反思，許多第一手的資料沒有實時處理覺得很惋惜。現在對工作環境已經慢慢熟識，接下來肯定要專注于工作，好好把握每一個環節。讓問題實時處理。還要不斷地充盈自己，多看多學多做，一步一個腳印，走好每一個環節。

幼兒園老師工作反思2

幾乎每個人都在感嘆，為何時間過的這么快!在忙勞碌碌中，半個學期過去了。回首這段時間的工作、生活，真是酸、甜、苦、辣盡在其中。望著慢慢成長的孩子們，從他們身上讓我找到一種驕傲感。這半學期的幼兒園生活，使孩子們學會了很多，各方面進步也很大。我整理一下思緒，總結這段時間的工作，以便更好地提高自己的工作水平。

聽人說幼兒園老師要具備“三心”：愛心、童心和細心。我也在平常的工作中仔細的做到這“三心”，用愛心去關懷每一個孩子，用孩子般的童心去和他們游戲，用細心去關注每個孩子的成長改變。而我認為具有一顆愛心是一切的基矗幼兒園是個兒童的世界，而我們正生活在這色調斑斕的兒童世界里，我要用我的愛心去滋潤一株株纖細的幼苗，培育他們健康、歡樂地成長。除了有愛，我們還需要有足夠的教育教學技能，豐富的閱歷，具備肯定的教育教學藝術。每次的教學活動我都仔細對待，為了吸引孩子的留意力，讓孩子更好、更快、更快樂地接受老師所授的內容，我總是不斷的嘗試、探究、創新。為了讓每個孩子都能長好、學好、玩好，每個人的技能都能在原有基礎上有所提高，我依據班級實際狀況，以“綱要”為準那么和兩位老師一起商榷、爭論，制訂了班級計劃、月計劃、周計劃等各類計劃。在一日活動中不僅以游戲貫穿各科教學，還積極運用確定鼓舞等方法，使班里每個幼兒都在溫馨、快樂的環境中身心開心地學習、生活。

在家園互動中，我仔細做好每一位家長的工作。由于我知道幼兒教育不單單是幼兒園的教育，家長們的支持和援助也是至關重要的。因此，我經常利用家長園地、幼兒接送時間、等實時向家長反饋孩子在園的學習、生活狀況，適時地和家長爭論科學育兒的知識。同時，孩子們在幼兒園里遇到了什