/?文言文兩那么?教學設計【教學目標】1．能根據課后注釋疏通全文,了解故事內容。2．正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。3．理解重點詞句,領悟文中所講的道理。4．初步感受文言文的特點,激發學習文言文的興趣。【教學重難點】指導朗讀和背誦課文讓學生參考注釋,讀懂每句話的意思。【教學過程】一、導入：師：同學們,咱們最近一直在賞析?論語?,并從中受益匪淺。?論語?經典儒家經典著作,孔子是儒家學說的代表人物,而孟子是儒家的另一個重要的代表人物。今天咱們就來學習?孟子?中的一篇文章。關于孟子,你有哪些了解呢？出示孟子簡介孟子(約公元前372—前289年)戰國時思想家、政治家。名軻。鄒(今山東鄒縣東南)人。重視環境和教育對人的影響。被認為儒家“孔子〞學說的繼承者,有“亞圣〞之稱。著作有?孟子?。今天我們就學習?孟子?的中的?學弈?,板書課題,齊讀課題。知道題目的意思嗎？生：知道,就是學下棋,下圍棋。師：你是怎么知道的？生：看注釋。師：對,看注釋是我們學習的一種方法。二、初讀課文出示課堂目標：１、正確、流利、有感情地朗讀課文。２、能根據課后注釋理解重點詞句意思,能用自己的話講講這個故事。〔重點〕３、領悟文中所講的道理,感受文言文的特點,激發學習文言文的興趣。〔難點〕師：前面咱們已經學習過?楊氏之子?和?伯牙絕弦?,對于文言文的學習并不陌生,那學習古文有哪些方法呢？?學弈?只有5句話,70個字,短小精悍。學古人寫的文章一定有困難。我們怎樣才能學好文言文呢？〔有什么方法呢？〕多朗讀看注釋懂句意釋全文明道理師：讀古文講究“斷句“。原來古文是沒有標點符號的。我們的課文為了大家學習方便,加上了標點。讀課文時,有標點的地方當然需要停頓,但在一些句子中,根據它的意思,那些沒有標點符號的地方,需要拖個長聲。這樣讀,你自身比擬好理解,聽的人也容易聽懂。大家拿出筆來,聽我讀一遍,注意聽我讀到哪里沒有標點卻拖長了字音,你就在哪里畫一條斜線。〔板書畫斜線“／〞〕為了大家便于聽和畫,我讀得慢一些,拖音也放長些。明白嗎？〔生答明白〕〔下面是教師示范拖音的讀文。〕弈秋,通國之／善弈者也。使弈秋／誨二人／弈,其一人／專心致志,惟／弈秋之／為聽；一人／雖聽之,一心以為／有鴻鵠／將至,思／援弓／繳而射／之。雖與之／俱學,弗假設／之矣。為／是其智／弗假設與？曰：非／然也。師：下面各自依照畫出的斜線朗讀一次,拖音的地方,可以夸張些。〔同學各自練習朗讀〕師：大家讀得真不錯,敢站起來晃一晃嗎？〔眾笑〕師：好多了。再重讀一下這一句。〔示范：“為／是其智／弗假設與？〞〕注意是問號。〔生重讀此句〕師：咱們一起來讀一讀吧。齊讀。三、研讀交流下面咱們就自主學習,合作探究結合課文注釋,理解詞語,說說每一句話的意思。學習提示：結合注釋,再讀幾遍文章,想想哪些地方你讀懂了,把不懂的地方劃出來,小組內討論解決。課件出示第1句話：弈秋,通國之善弈者也。①弈秋：②通國：③之：④善：⑤弈：譯文：弈秋,是全國最善于下棋的人。課件出示第2句話：使弈秋誨二人弈,其一人專心致志,惟弈秋之為聽。①使：②誨：③其：④專心致志：⑤惟：⑥之：譯文：讓弈秋教兩個人下棋,他們中的一個人一心一意,聚精會神地學習,只要弈秋講的,他都專心地聽著。課件出示第3句話：一人雖聽之,一心以為鴻鵠[hú]將至,思援弓繳而射之。①聽之：②鴻鵠：③援：④弓繳：⑤射之：譯文：另一個人雖然也在聽弈秋講,可是心里卻一直以為天鵝將要飛到這里來,想取過弓和系有絲繩的箭,把它射下來。課件出示第4句話：雖與之俱學,弗假設之矣。之：俱：弗假設：譯文：雖然與第一個人一起學,但是不如他。課件出示第5句話：為是其智弗假設與？曰：非然也。為是：其：弗假設：與：曰：非：然：譯文：這是因為他的聰明才智不如前一個人嗎？我說不是這樣的。同學們,你們發現了嗎？這篇文章中有6個之。它們的意思分別是什么？弈秋,通國之善弈者也。使弈秋誨二人弈,其一人專心致志,惟弈秋之為聽；一人雖聽之,一心以為有鴻鵠將至,思援弓繳而射之。雖與之俱學,弗假設之矣。為是其智弗假設與？曰：非然也。學生解釋“之〞的意思。思考討論：1、文中兩個人怎么學下棋？其一人專心致志,惟弈秋之為聽；一人雖聽之,一心以為有鴻鵠將至,思援弓繳而射之。2、這兩個人學習結果怎么樣？雖與之俱學,弗假設之矣。3、是什么原因使“雖與之俱學,弗假設之矣〞？兩個人學習結果不同,并不是因為在智力上有多大差異,而是他們的學習態度不同——前一個專心致志,后一個三心二意。本學習、做事必須專心致志,不可三心二意。文說明了一個什么道理？四、拓展延伸大家感覺到了文言文學習的滋味了嗎？其實原文前面還有一句：“今夫弈之為數,小數也,不專心致志,那么不得也〞。能自己理解一下嗎？交流情況不太好,師：你們需要什么？生：注釋。出示注釋,學生自學,全班一起交流。師：我對這句話有了一些改動,看能否懂,懂就自己給自己鼓掌,讓我們把這句話記在自己的心中。來,一起讀：專心致志,那么得也,那么大有可為也。拓展閱讀王戎不取道旁李王戎①七歲,嘗②與諸③小兒游④。看道邊李⑤樹多子折枝⑥,諸兒競走⑦取之,唯⑧戎不動,人問之,答曰：“樹在道旁而多子,此必苦李。〞取之信然⑨。〔?世說新語?〕注釋：1王戎:西晉瑯琊〔今屬山東〕人,自幼聰明過人,為“竹林七賢〞之一。2嘗：曾經。3諸：眾多。4游：嬉戲玩耍。5李：李子。6折枝：壓彎樹枝。7競：爭逐；走：跑。競走：爭相地跑過去。8唯：只有。9信然：確實這樣。1．說說文章的大致意思。2．這個故事使你獲得了什么啟示？文章告訴我們要仔細觀察,善于思考,善于根據有關現象進行推理判斷,防止不必要的錯誤,少走歪路,明白天下沒有免費的午餐。成語道旁苦李就是出自這篇文章,意思是指路邊的苦李,走過的人不摘取。比喻被人所棄、無用的事物或人。總結：?學弈?選自?孟子·告子?。文章先寫弈秋是全國最善于下圍棋的人,接著寫弈秋教兩個學習態度不同的人下棋,學習效果也截然不同,最后寫這兩個人學習結果不同,并不是因為智力上有多大差異。通過這件事,說明了學習應專心致志,不可三心二意的道理。五：反應練習一、解釋詞意。弈：誨：＿＿＿＿善：鴻鵠:＿＿＿＿援：俱：＿＿＿＿弗假設：然：＿＿＿＿二、解釋下面“之〞和“其〞的含義之：通國之善弈者也〔〕思援弓繳而射之〔〕雖與之俱學〔〕其：其一人專心致志〔〕為是其智弗假設與〔〕三、理解課文,答復下列問題。1、為什么兩個人同時學下棋,后一個人卻不如前一個人？2、課文記敘了兩個人跟弈