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教育心理學概論(愛德華李桑代克編著的教育學著作)愛德華·李·桑代克編著的教育學著作01內容簡介作品思想出版信息創作背景作品影響作者簡介目錄0305020406基本信息《教育心理學概論》是美國心理學家、教育家愛德華·李·桑代克編著的教育學著作,首次出版于1914年。《教育心理學概論》是桑代克三卷本《教育心理學》的縮寫本,全書共三卷,即人類的本性、學習心理學以及個性的分別及其原因。該書是桑代克聯結主義心理學理論在教育中的具體運用,也是歷史上第一部教育心理學的系統著作。內容簡介內容簡介《教育心理學概論》除序言外,由三卷27章組成。第一卷為“人類的本性”(1~9章),闡述了人類天賦的本性;第二卷為“學習心理學”(10~20章),論述了動物與人類的學習規律;第三卷為“個性的分別及其原因”(21~27章),對個性的差異及造成差異的原因進行了探討。

創作背景創作背景1903年,桑代克出版了《教育心理學》,1913年,桑代克將其擴充為三卷本的《教育心理學》——《人類的本性》《學習心理學》《工作與疲勞以及個性的差異》。1914年,為了給當時大學低年級學生和師范學校學生編寫教育心理學教科書,桑代克將三卷本的《教育心理學》縮編為一冊,即《教育心理學概論》。

作品思想作品思想人類的本性桑代克認為,精子與卵子結合就預定了一個人將來的行為。人的生就的組織決定一個人對情境的反應,人的智慧品性取決于神經元的結構、位置反應與生活境況相聯,二者的結合導致智慧、品性、技能的形成和變化。因此,他提出,教育的目的就是把原始的結合或則永久保存(通過練習使之得到滿足),或則消除(控制刺激使之得不到滿足),或則改而利道(刺激、結合反應,形成新的反應)。并且,他提出了教育的第一原理:即利用一個人的本性作為改惡遷善的工具,使他能產生所需要的學問、習慣、能力、興趣和理想。在此基礎上,他認為教育心理學的任務就是給人以這樣的知識,使人們能在智慧、品性、技能上發現人類的本性,以及他們所以改造,所以學習的公律。桑代克認為原本趨向包含反射、本能和生就的力量三種。每一個原本趨向都由刺激、結合和反應組成,而且原本趨向的活動并非一對一,其聯合是呈多元性的。桑代克認為人類還存在其他社會性本能——競爭、妒忌的行為、所有權、慈愛、欺辱凌虐以及模仿。桑代克提出了“及時應用原則”,用來解釋哪些事物本來令人知足,哪些事物本來令人煩惱。這條原則就是:(1)一組行為的“順利”進行與否,首先在于神經原的作用而不在于全身的作用。(2)使人知足的乃是能及時應用的神經原與神經關鍵上的傳達,實在使人煩惱的,沒有這種傳達。這一公律無所不適應。作品影響作品影響《教育心理學概論》的出版標志著教育心理學作為一門新的獨立學科的正式問世。雖然早在1877年卡普杰列夫就曾出版過一本《教育心理學》,但心理學家們依然喜歡將桑代克的《教育心理學概論》視為最早的教育心理學專著,并把桑代克作為教育心理學的鼻祖。

出版信息出版信息《教育心理學概論》初版于1913年,中譯本由陸志韋翻譯,商務印書館1926年出版,共494頁。

作者簡介作者簡介愛德華·李·桑代克(EdwardLeeThorndike,1874-1949),美國心理學家、動物心理實驗創立者,教育心理學體系和聯結主義心理學的創始人。主要著作有《心理學綱要》(1905)、《動物智力》(1911)、《智力測量》(1926

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