教育心理學概論（愛德華李桑代克編著的教育學著作）愛德華·李·桑代克編著的教育學著作01內容簡介作品思想出版信息創作背景作品影響作者簡介目錄0305020406基本信息《教育心理學概論》是美國心理學家、教育家愛德華·李·桑代克編著的教育學著作，首次出版于1914年?！督逃睦韺W概論》是桑代克三卷本《教育心理學》的縮寫本，全書共三卷，即人類的本性、學習心理學以及個性的分別及其原因。該書是桑代克聯結主義心理學理論在教育中的具體運用，也是歷史上第一部教育心理學的系統著作。內容簡介內容簡介《教育心理學概論》除序言外，由三卷27章組成。第一卷為“人類的本性”（1～9章），闡述了人類天賦的本性；第二卷為“學習心理學”（10～20章），論述了動物與人類的學習規律；第三卷為“個性的分別及其原因”（21～27章），對個性的差異及造成差異的原因進行了探討。

創作背景創作背景1903年，桑代克出版了《教育心理學》，1913年，桑代克將其擴充為三卷本的《教育心理學》——《人類的本性》《學習心理學》《工作與疲勞以及個性的差異》。1914年，為了給當時大學低年級學生和師范學校學生編寫教育心理學教科書，桑代克將三卷本的《教育心理學》縮編為一冊，即《教育心理學概論》。

作品思想作品思想人類的本性桑代克認為，精子與卵子結合就預定了一個人將來的行為。人的生就的組織決定一個人對情境的反應，人的智慧品性取決于神經元的結構、位置反應與生活境況相聯，二者的結合導致智慧、品性、技能的形成和變化。因此，他提出，教育的目的就是把原始的結合或則永久保存（通過練習使之得到滿足），或則消除（控制刺激使之得不到滿足），或則改而利道（刺激、結合反應，形成新的反應）。并且，他提出了教育的第一原理：即利用一個人的本性作為改惡遷善的工具，使他能產生所需要的學問、習慣、能力、興趣和理想。在此基礎上，他認為教育心理學的任務就是給人以這樣的知識，使人們能在智慧、品性、技能上發現人類的本性，以及他們所以改造，所以學習的公律。桑代克認為原本趨向包含反射、本能和生就的力量三種。每一個原本趨向都由刺激、結合和反應組成，而且原本趨向的活動并非一對一，其聯合是呈多元性的。桑代克認為人類還存在其他社會性本能——競爭、妒忌的行為、所有權、慈愛、欺辱凌虐以及模仿。桑代克提出了“及時應用原則”，用來解釋哪些事物本來令人知足，哪些事物本來令人煩惱。這條原則就是：（1）一組行為的“順利”進行與否，首先在于神經原的作用而不在于全身的作用。（2）使人知足的乃是能及時應用的神經原與神經關鍵上的傳達，實在使人煩惱的，沒有這種傳達。這一公律無所不適應。作品影響作品影響《教育心理學概論》的出版標志著教育心理學作為一門新的獨立學科的正式問世。雖然早在1877年卡普杰列夫就曾出版過一本《教育心理學》，但心理學家們依然喜歡將桑代克的《教育心理學概論》視為最早的教育心理學專著，并把桑代克作為教育心理學的鼻祖。

出版信息出版信息《教育心理學概論》初版于1913年，中譯本由陸志韋翻譯，商務印書館1926年出版，共494頁。

作者簡介作者簡介愛德華·李·桑代克（EdwardLeeThorndike，1874-1949），美國心理學家、動物心理實驗創立者，教育心理學體系和聯結主義心理學的創始人。主要著作有《心理學綱要》（1905）、《動物智力》（1911）、《智力測量》（1926