教師資格之中學體育學科知識與教學能力通關提分題型及答案

單選題（共50題）1、在制訂運動處方前除了要進行一般調查,填寫PRA-Q篩選問卷，臨床健康檢查外，還要進行（）A.營養測試和體能測試B.力量測試和耐力測試C.體適能檢測和運動試驗D.體適能檢測和心理測試【答案】C2、學校體育的功能不包括（）。A.競技功能B.健身功能C.教育功能D.娛樂功能【答案】A3、下列哪一公式可用來計算體育課的運動負荷指數？（）。A.基本部分的平均心率÷安靜時心率B.課中最高心率÷安靜時心率C.結束部分的平均心率÷安靜時心率D.課的平均心率÷安靜時心率【答案】D4、跳深練習時，股四頭肌進行（）收縮。A.等張B.等動C.離心D.超等長【答案】D5、對學生進行運動技能成績的評定最好采用（）A.過程性評定B.定性評價與定量評價相結合C.終結性評價D.絕對性評價【答案】B6、人體運動時最主要的能源物質是()A.葡萄糖B.磷酸肌酸C.蛋白質D.脂肪【答案】A7、哪一選項的教學程序是“提出問題—分組討論—驗證方案—評價提高”？（）A.自主式B.探究式C.合作式D.發現式【答案】B8、在快速跑中，學生最容易出現的錯誤動作是()A.步幅太小B.步幅太大C.上體后仰D.步頻太快【答案】C9、強調學習過程中學生自我實現的心理歷程，屬于哪一心理學理論的主張？（）。A.行為主義心理學B.認知心理學C.建構主義心理學D.人本主義心理學【答案】D10、運動員在籃球比賽防守中主要用的移動步伐是（）。A.側身跑B.交叉步C.滑步D.變向跑【答案】C11、在初級劍的練習中，劍刃朝上下為（）A.平劍B.立劍C.劍指D.刺劍【答案】B12、網絡體育資源（）A.在現代體育教學中占有最重要的地位B.是現代教育技術運用到體育教學中的主要表現形式之一C.不利于師生交流D.可以完全取代教師的作用【答案】B13、在人體正常血壓、心率和某些激素水平等指標的維持過程中，哪種調節發揮著重要作用？()A.前饋調節B.正反饋調節C.反射調節D.負反饋調節【答案】D14、導致運動后過量氧耗的主要因素是（）。A.運動終板數量的增多B.兒茶酚胺濃度的升高C.尿液代謝成分的增多D.骨骼肌黏滯性的降低【答案】B15、一節體育課的基本部分教學中，中學生適宜的運動負荷一般應使心率控制在（）。A.70～100次／分B.90～110次／分C.125～170次／分D.135～190次／分【答案】C16、下列選項中，不屬于提高有氧工作能力訓練的是（）。A.持續訓練法B.間歇訓練法C.乳酸閾強度訓練法D.高溫訓練法【答案】D17、在籃球比賽中某隊員起跳接球后，兩腳前后開立落地，此時中樞腳是（）。A.前腳B.后腳C.雙腳D.任意一腳【答案】D18、有利于促進機體骨骼和牙齒鈣化的維生素是（）。A.維生素AB.維生素DC.維生素ED.維生素R【答案】B19、體育教學評價的技術與手段常用來解決什么問題？（）。A.“為什么評”B.“誰來評”C.“評什么”D.“怎么評”【答案】D20、股四頭肌是人體膝關節伸的主要收縮肌，起肌腱向下止于哪一部位?()A.脛骨外側髁B.脛骨粗隆C.髕骨D.脛骨內側髁【答案】B21、體育教學計劃是學校體育教學的重要文件，是教師進行教學不可缺少的依據。包括（）A.教學工作計劃、學期教學計劃、單元教學計劃、課時計劃B.教學工作計劃、教案寫作計劃、課時計劃C.教學工作計劃、學期教學計劃、教學進度計劃、課時計劃D.教學進度計劃、學期教學計劃、課時計劃【答案】A22、一節45分鐘的體育課結束部分時間一般為（）。A.1～3分鐘B.3～5分鐘C.5～7分鐘D.7～9分鐘【答案】B23、（）是推動學校體育發展成為課程的先驅者。A.盧梭B.夸美紐斯C.哈勒D.巴塞多【答案】B24、籃球運動起源于（）。A.中國B.美國C.法國D.墨西哥【答案】B25、單杠騎撐前回環動作的正確握杠方法是（）A.正反握B.交叉握C.正臥D.反握【答案】D26、微量元素的含量占人體總質量的（）以下。A.0.01％B.0.02％C.0.03％D.0.1％【答案】A27、體育教學中教師示范時，除注意示范面外還應考慮示范的（）。A.速度和距離B.視線和距離C.準確性和整體性D.標準性和學習性【答案】A28、接發球時，把球墊給前排2號位隊員，由他來傳給3、4號位隊員扣球的進攻戰術是（）。A.“插上”B.“中一二”C.“邊一二”D.“三二一”【答案】C29、籃球比賽中，隊員通過伸展手、臂、肘、肩、髖、腿、膝或腳來拉、阻擋、推、阻止對方隊員行進的行為是（）。A.侵人犯規B.拉人犯規C.技術犯規D.推人犯規【答案】A30、學生對自己學習過程進行總結與反思，屬于哪種評價方法？（）。A.對教師的過程性評價B.學生的相互評價C.對教師的結果性評價D.學生的自我評價【答案】D31、下列選項中，最能體現出學生體育學習過程中主體性的是()A.學生學習過程中的選擇性、自主性和創造性B.學生學習過程中的技術水平、身體素質C.學生的想象能力、理解能力和創新能力D.學生學習過程中的動機、興趣和愛好【答案】A32、劇烈運動時，維持血糖恒定的主要途徑是()A.肌糖原的分解B.肝糖原的分解C.糖異生D.脂肪的分解【答案】B33、鉛球比賽決賽中運動員最多可試投（）。A.2次B.3次C.4次D.5次【答案】B34、中小學田徑運動會前，對學生的檢查的重點應放在()。A.運動系統和神經系統B.呼吸系統和內分泌系統C.全身檢查D.心血管系統和運動系統【答案】D35、小腿三頭肌是構成小腿形態的主要肌肉，也是影響小腿圍度的重要因素。下列哪種練習方式主要發展小腿三頭肌的伸展性?（）A.負重提踵B.負重蹲起C.縱跳D.勾腳尖正壓腿【答案】D36、運動處方定量化與科學化的核心要素是（）A.運動形式B.運動強度C.運動時間D.運動頻率【答案】B37、稱為競技排球的是（）A.軟式排球B.沙灘排球C.4人制排球D.媽媽排球【答案】B38、急性閉合軟組織損傷的早期，不宜采用的治療方法是（）。A.冷敷B.加壓包扎C.按摩D.外敷新傷藥【答案】C39、不同的人，運動興趣的指向和內容不同，運動興趣的（）品質直接影響運動興趣的性質。A.傾向性B.廣泛性C.穩定性D.效能性【答案】A40、所有踢球方法中最容易掌握的是（）A.腳內側踢球B.腳外側踢球C.腳尖踢球D.腳跟踢球【答案】A41、下列選項中，不屬于體育與健康課程總目標的是（）。A.掌握體育與健康的基本知識、技能和方法B.表現出合作精神和交往能力C.提高文化課學習水平D.形成體育鍛煉的意識與習慣【答案】C42、學生在老師的引導下所表現出的積極態度和有獨立性，創造性的學習行為稱之為（）。A.學生的可塑性B.學生的自由性C.學生的主體性D.學生的選擇性【答案】C43、半場人盯人防守，對防守持球隊員的位置和距離的基本要求應是（）A.對手離籃近側，靠對手近些B.對手與球籃之間，離籃遠些C.對手與球籃之間，有球逼、近球貼、遠球堵、近籃封、遠籃控D.對手離籃近側，靠對手遠些【答案】C44、（）是指以內心體驗的形式，表象自己正在完成各種動作。A.視覺表象B.動覺表象C.內部表象D.外部表象【答案】C45、（）是完成課的教學目標的主要環節。A.開始部分B.準備部分C.基本部分D.結束部分【答案】C46、關于耐力素質訓練描述不正確的是（）A.耐力素質是指人體在長時間工作或者運動中克服疲勞的能力B.耐力訓練對運動員的呼吸系統有一定的損傷C.耐力訓練可以培養人的堅強意志D.耐力練習中應同時注重有氧耐力練習和無氧耐力練習【答案】B47、普遍適用于技能主導類運動項群各個項目中多種技術的串聯、攻防的局部對抗、整體配合技術或戰術編排成套的技術訓練方法的是（）。A.中時間持續訓練法B.長時間持續訓練法C.重復訓練法D.循環訓練法【答案】A48、在運動解剖學方位術語中，腓側指什么?（）A.前臂外側B.前臂內側C.小腿外側D.小腿內側【答案】C49、在進行仰臥起坐練習時，合理的呼吸形式是（）。A.腹式呼吸B.胸式呼吸C.混合呼吸D.憋氣【答案】B50、晶狀體是雙凸面的扁形彈性無色透明體，當它發生何種變化時會形成近視眼？()A.凸度增加B.凹度增加C.凸度降低D.凹度降低【答案】A大題（共10題）一、閱讀下列材料，根據材料進行簡單的教學設計，要求包括教學目標、教學內容、教師活動、學生活動和教學過程。某初二(2)班學生共40人，其中男生20人，女生20人。教學內容：彎道跑、推鉛球。器材：鉛球。【答案】“彎道跑和推鉛球”的教學設計二、初一(2)班體育課中練習前滾翻，李同學每次練習時總是偏向一側，體育委員對他說：“你兩手臂要用力一致。”李同學按要求練習了幾遍，但還是朝一側偏，引起了一些同學的嘲笑。李同學找到體育老師問：“張老師，我做前滾翻時為什么總朝一側偏呢？應該怎么辦？”張老師說：“你做一遍我看看。”張老師看后說：“你在兩手臂用力均勻的同時，一定要把頭放正。然后在張老師的保護與幫助下李同學又做了一遍，身體不再偏了。李同學非常高興。試從運動生理學角度分析“頭不正時會出現滾翻偏向一側”這種現象的原因。【答案】李同學頭不正時會出現身體偏向一側的主要原因是翻正反射的原理，當人和動物處于不正常體位時，通過一系列協調動作將體位恢復常態的反射活動稱為翻正反射。翻正發射比狀態反射復雜，有賴于腦的協調。李同學的翻正反射主要是由于頭部位置不正，視覺感受器與前庭感受器受到刺激而興奮，傳人沖動反射性地引起頭部位置率翻正，由于頭部翻正引起頸部扭曲，刺激頸部肌肉與關節中的本體感受器，繼而導致軀翻轉，案例中李同學的頭部翻轉偏離導致整體軀干發牛．偏離，因此會導致身體向一側偏轉。三、高二(5)班男生28人，籃球場2塊，籃球14個。教學內容：原地跳起單手肩上投籃（新授課）。教學目標：讓學生掌握原地跳起單手肩上投籃動作技術，發展學生的下肢力量和協調性，培養學生互幫互學的合作意識。教學步驟：①教師宣布本課內容，帶領學生做準備活動、熟悉球性練習；②教師講解，示范動作，教師強調動作重點：投籃時的手型、手法，難點：跳起投籃的時機；③學生分組練習：原地投籃練習10次；④上一步跳起單手肩上投籃練習5次；⑤原地跳起單手肩上投籃練習5次；⑥教師巡視指導，糾正錯誤動作，請掌握技術動作較好的學生展示，教師講評；⑦素質練習，蹲起跳20次三組，俯臥撐20次兩組；⑧教師小結，布置作業（跳投籃10次），宣布下課，收器材。根據上述材料，分析該案例能否完成教學目標，為什么？【答案】該案例不能完成教學目標。①該案例是一種灌輸式的教學，從整個教學過程來看，該教師過于注重機械地傳授知識，只是為了完成教學任務而進行教學，沒有考慮學生的接受情況。在這種教學模式下，學生學到的只是“死記硬背的知識”和反復強化而形成的“條件反射”，它所造就的只不過是學生機械的“短時記憶”而已，并非“有意義”的學習，而且這種教學方式很容易引起學生的厭惡和反感。因此，即使是學生當時在課上把一些動作做對了，課下就會馬上忘掉，學生在該教學模式下根本不可能掌握籃球原地跳起單手肩上投籃的動作技術。②該案例中的教師沒有采取團結協作的教學環節，所以無法培養學生互幫互學的合作意識。四、下面是某實習生李老師，給高二(1)班上的一節籃球后轉身運球課教案的部分內容，見下表。分析快速轉動頭部能提高運球轉身的運動生理學基礎。【答案】快速轉動頭部以提高籃球運球后轉身的動作是運用了運動生理學中翻正反射這一反射規律。當人和動物處于不正常體位時，通過一系列動作將體位恢復常態的反射活動稱為翻正反射。翻正反射包括一系列反射活動，最先是由頭部位置不正常，視覺與內耳迷路感受刺激，從而引起頭部的位置翻正。頭部翻正以后，頭與軀干的位置關系不正常，使頸部關節韌帶或肌肉受到刺激，從而使軀干的位置也翻正。翻正反射是姿勢反射中的一種。在體育運動中，很多動作是在翻正反射的基礎上形成的，所以在籃球技術的教學中經常會根據這一規律的特點而采取相應的訓練方法來進行訓練。綜合以上表述，快速轉頭可以提高運球后轉身的技術動作。五、某學校高二(l)班學生在體育館內上課，學習青年拳（甲段）套路。首先，李老師給學生用多媒體播放了青年拳的完整套路，學生看完后躍躍欲試，紛紛模仿；然后，李老師認真細致地講解了青年拳的動作技術要領，接著讓學生分成4組討論，并進行分組合作練習；之后，各組學生分別進行表演，其他同學觀摩，相互交流學習體會。下課鈴聲響起，突然兩名學生利用所學動作相互對打起來，導致其中一名學生鼻出血，這時李老師嚴厲批評了對打的兩名學生，學生感到很委屈。本案例涉及了哪些教學方法？【答案】本案例涉及了語言法、講解與示范法、演示法、觀摩法、對抗練習法、游戲練習法等教學方法。六、閱讀材料，設計一堂45分鐘的課程，列舉出基本部分的教學目標、教學方法和組織形式。班級人數：初一學生，40人；場地：操場；器材：體操墊；學習內容：魚躍前滾翻。【答案】七、閱讀下列材料，根據提供的條件，設計一節45分鐘的教學，要求包括教學目標及教學過程(教學組織形式)。初一(2)班，共40人教學條件：接力棒20個，田徑場1塊。教學內容：上挑式、下壓式傳接棒的技術動作。【答案】(1)教學內容：上挑式、下壓式傳接棒的技術動作。(2)教學目標：①知識與技能：學會傳接棒的正確手法、擺臂及奔跑姿勢。②過程與方法：感受跑動中正確的傳接棒方法，提高奔跑能力，發展協調能力。發現自己與同伴之間協作時出現的問題，積極思考并及時解決。③情感態度與價值觀：培養學生相互合作的意識，共享成功傳接棒的喜悅。(3)教學重難點：①行進間傳接棒的兩種正確手法。②接棒人的預先起動時機。(4)教學過程：①準備部分a．整隊，報告人數，師生問好；b．宣布本次課的內容及要求；c．檢查服裝，安排見習生；d．利用接力棒8字跑；八、高二年級籃球選項課，教學內容是行進間低手投籃，從開始部分到準備部分，李老師對學生始終嚴格要求，分組練習時，剛開始學生積極性很高。幾次練習后，王同學等幾個水平較高的學生開始嘗試各種上籃動作，正好被李老師巡回指導時發現，李老師要求王同學等4名學生到跑道上連續“蛙跳”10分鐘。此后，同學們恢復到了剛開始練習時的秩序，但很多同學已沒了剛開始的興致。假如你是該任課老師，遇到此種情況你會如何處理？【答案】老師首先要反思是不是自己的課堂要求沒有到位，如果是，就要進一步明確課堂要求，強調按照教學內容練習的重要性，即使是發現一些技術好的同學練習其他內容，也要采取適當的方法加以引導，比如夸獎幾位同學技術不錯，但是很多同學行進間低手投籃還沒掌握，他們作為技術良好的同學，要為大家做好示范，幫助大家更快更好地掌握新動作。這樣既能以一種愉快的方式讓這些同學遵守課堂規則，又能發揮他們的優勢促進教學，增強團隊凝聚力。九、案例：障礙跑教學中，我設置了體操墊、欄架、跳繩、籃球等器械，要求學生依次完成前滾翻、跨欄、跳繩、三步上籃。但是教學中發現學生對我設置的障礙物不知道如何練習，之后我鼓勵學生根據自己的身體素質和興趣愛好選擇練習器械，并帶領他們熟悉每一樣器械的基本練習方法。如面對墊子，教他們復習、鞏固前滾翻；面對欄架，讓他們練習過欄的技術動作；還帶領一組學生練習三步上籃動作等。按照素質基礎、興趣將學生分成若干組，并設置不同的要求，面對不同的器械，每組獨立練習。第一組練習體操墊，第二組練習過欄技術，第三組練習跳繩等。在各自小組長的帶領下，各組開動腦筋積極創編練習方式。創編之后，規定具體動作的要求，讓學生分組接力完成各個障礙器械練習，大家的興趣迅速被調動起來，在各自的強項上表現欲望尤其強烈，我抓住學生的興趣點，請各組出策略，讓對方來完成接力比賽，大家相互出謀劃策，制訂方案給對方，我則監督動作的難易程度。比賽開始，學生個個生龍活虎，積極投入、齊心協力共同完成任務，有的加油，有的幫忙，有的給自已的隊友出謀劃策，場面非常熱鬧……問題：(1)本案例體現了什么教學理念?(2)談一談在體育教學中讓學生分小組練習的好處。【答案】(1)本案例體現了新課程標準所提倡的“以學生為主體”的教學理念。把學習活動的主動權交給學生，給每個學生以充分的選擇機會和發展空間，讓他們按照自己的興趣和愛好來確定自己的學習活動和學習方法。