2014年鄭州航空港區七年級語文質量分析鄭港初級中學王秀霞精品課件一、命題意圖二、試卷概況三、我校語文成績分析（一）得分情況（二）失分情況（三）卷面整體反思四、淺談我校的一些做法五、教學建議精品課件一、命題意圖鄭州市2014年七年級語文上學期期末試題，充分貫徹《語文課程標準》精神，弘揚“生活語文”的主題，遵循從生活中學語文、到生活中用語文的理念，聯系社會熱點，運用鄉土元素，結合校園情境，溝通學生心理，營造了濃濃的生活氣息，又不失豐厚的文化底蘊。同時，試題注重信度、難度、效度和區分度，努力發揮考試的診斷、選拔和激勵作用，致力于有效推動和促進初中語文教學的良性改革和發展。精品課件二、試卷概況積累與運用

32分現代文閱讀

24分古詩文閱讀

14分

寫

作

30分鄭州市2014年七年級語文期末考試試卷，全卷總分100分，共23題（含書寫），考試時間為100分鐘。精品課件三、我校語文成績分析參考人數

146人最高分

92分最低分

53分80分以上40人60-79分100人60分以下6人平均分

74.6分及格率

95.89％優秀率

27.4％精品課件得分情況分析：1、學生基礎知識較以前有進步。這是師生“勤奮，務實”的結晶。2、古詩文積累與運用成績顯著。不少同學滿分的取得，并非易事，也非偶然。是我校非常注重并鼓勵學生積累知識，也是教師們教學中對這一塊傾注了不少心血，采取了許多措施，來激勵學生積累的積極性。3、閱讀分析能力初步形成。文言文閱讀得分率較高，可見閱讀中雖然有些題得分情況還不盡人意，但較以前仍有不小進步。精品課件試卷第一部分是“積累和運用”，包含9個小題。1-5小題主要考查漢字的音、形、義以及詞語、成語、修辭的正確運用。反映出來的主要問題是學生基礎知識不夠扎實，知識點落實不夠。第6-8題命題者考查了學生的語言運用及課外名著閱讀。第9題是常規的古詩詞默寫，部分學生對古詩文的背誦重視程度不夠。學生普遍存在的問題還是對古詩詞以機械記憶為主，所以碰到理解性的默寫填空錯誤率比較高失分情況具體分析：精品課件典型題目：第9題如第五小題：《雖有佳肴》中論述“學”和“教”的作用的兩句話是“————”。這一題60%以上的同學都填錯了，分析原因還是對課文的理解不夠深刻。另外還出現一些錯別字。個別同學根本不會背，因而有錯填或不填的現象。精品課件試卷的第二部分是閱讀，共四篇，兩篇現代文閱讀，兩篇文言文閱讀?！艾F代文閱讀”，共兩篇，都選自課外。主要考查了學生對文章的理解、概括，就文中的事件結合自身實際來談談自己的觀點和看法?！拔难晕拈喿x”也是兩篇，一篇選自課內，一篇選自課外。共4個小題，除了對理解詞語含義、翻譯句子、概括選文大意這類基礎知識、能力的常規考查外，還加強了對整篇文章的理解性考查。精品課件“文言文閱讀”也是兩篇，一篇選自課內，一篇選自課外。共4個小題，除了對理解詞語含義、翻譯句子、概括選文大意這類基礎知識、能力的常規考查外，還加強了對整篇文章的理解性考查。這部分失分率不高，17%的學生能夠得滿分。失分最高的是21,22題，還是理解概括能力不夠。精品課件試卷的最后一部分是“寫作”，有兩個選題，一道是全命題作文，一道是半命題作文。貼近學生生活，能喚起學生的生活體驗，選材范圍寬闊，學生可根據自己對生活的感受和思考，抒寫真情實感，充分展示個性。精品課件30分作文，我校的最高分是29分。從總體上看，“70%學生作文屬二類，此類作文書寫較為工整，能言語通順地敘述一件事，中心較明確；15%屬一類作文，這部分作文不只是題目補充得有新意，使人眼前一亮，而且選材新穎，詞優句美，能以情動人；另外15%處于三類、三類以下，此類作文書寫不規范，卷面不干凈，敘事不清，語言羅嗦，有的甚至另起題目，胡亂寫一點。寫作問題歸納如下：①立意不新穎；②主題不夠突出；③詞句積累太少；④寫作態度不夠端正，書寫潦草，字數不多，內容空洞。精品課件卷面整體反思1、學生的問題2、教學中存在的問題精品課件我的做法1、重視寫字訓練精品課件1、重視寫字訓練我的做法精品課件1、重視寫字訓練我的做法精品課件1、重視寫字訓練我的做法精品課件我的做法1、重視寫字訓練精品課件我的做法2、重視綜合性學習，讓學生自己動手制作手抄報精品課件我的做法2、重視綜合性學習，讓學生自己動手制作手抄報精品課件我的做法3、班級圖書角的有效管理使用，促進學生課外閱讀精品課件我的做法

4、嘗試讓學生做老師精品課件我的做法

5、堅持讓學生做仿句練習精品課件我的做法

5、堅持讓學生做仿句練習精品課件我的做法

5、堅持讓學生做仿句練習精品課件我的做法

5、堅持讓學生做仿句練習精品課件我的做法

5、堅持讓學生做仿句練習精品課件我的做法

5、堅持讓學生做仿句練習精品課件五、教學建議1.學生的語言運用能力差，要在多讀、多聽、多說、多寫中提高語言運用能力2.要進一步夯實語文基礎，使學生形成良好的語文學習習慣3.加強古詩文言文教學，讓學生積累一定數量