初三班主任上學期期末工作總結范文初三班主任上學期期末工作總結篇1

一學期以來，我擔當初_班的班主任。在班主任期間，我相識到了一位班主任“身正為范”的重要性。初一年級是初中階段的起始年級，假如起始年級沒有帶好，就會留下不少后遺癥，貽害學校的就不只是一年，而是幾年，給學校的教化工作帶來很大的麻煩。因此，我覺得初一班級管理工作是學校教化工作的基礎，而良好的開端是創建優秀班集體的關鍵。

這學期我主要實行以下幾個措施：

1、增加班級的凝合力。初一學生剛進入新校內時，通常有一種生疏的感覺。要消退生疏的感覺，集體的力氣是無限的。集體主義精神是在活動中產生的，因此，我組織互幫互學活動。通過活動加強學生之間的協作精神和團體意識。這樣既能在班級的紀律及常規管理上起到明顯的效果，又能使同學之間也能因此養成團結友愛的習慣，在班級中孕育團結友愛的風氣，使班級成為一個大家庭。

2、加強班級管理，努力培育“真誠、嚴格、活躍、奮進”的班集體。在活動中選拔班干部。選拔和培育好班干部，使之形成堅毅的集體核心，是班集體建設的一件大事。所以應仔細選拔。班干部不是班主任封的，也不是終身制的，而是在實踐中脫穎而出的，所以要通過集體活動和學生的實踐活動來選拔干部。一個班級成員只有在實踐活動中表現出良好的品質和出眾的才能并得到學生群體認可時，才可能被擁護為干部。通過活動，比如演講、衛生勞動、分發課本等活動，從中發覺并挖掘有頭腦、有實力、有口才、有吃苦精神、有自信念、有主人翁意識的人才，然后，讓他們自己選擇班干部的職位。這樣選出來的班干部才有工作熱忱，責任心強，有劇烈的競爭意識，有工作的魄力。

班委會成立之后，盡快使他們明確自己的職責，班主任要大膽放手，把一些詳細事務派下去，建立層次分明的立體型管理體系。同時，賜予定期的指導監督。這樣，班干部的工作實力有了很大的提高，更重要的是培育了他們的主人翁意識和責任心。一方面，我通過各種方式讓學生在自我意識的基礎上產生進取心;又留意指導學生如何進行自我管理和自我設計、自我組織活動。另一方面，我有效地利用好每周一的班會課開展一些專題性的活動，例如，學習閱歷溝通會，習慣養成教化等，這些活動大大地促進良好的學風、班風的形成。使我班在學校的各項考試和管理評比中都取得了良好的成果。

3、主動抓好后進生的轉化工作。后進生的教化歷來是班主任工作的難點。在這方面，我以正確的看法對待他們，深化調查摸底，搞清他們所以成為差生的緣由，做到了因材施教，對他們真誠相待，耐性相幫，剛好對后進生加強心理疏導，讓他們相識到自己的價值。

4、采納各種方式開展活動。有意義的活動有利于學生的成長。在今年，我還采納各種方式開展活動，試圖提高活動的質量和水平，收到了很好的效果。如開展“tobehonestandtodecreditable”主題班會公開課，深受師生的好評。

5.以遠大的志向激發學習。一個人假如沒有志向，就似乎大海上一艘迷失方向的船，飄到哪兒算哪兒，沒有目標，就沒有動力。學生剛進入初中學習階段時，班主任應主動創建機會對他們進行志向教化。因為只有讓學生明確了自己的奮斗目標，他才會把它轉變成學習、生活的動力。他們明白實際與志向之間存在的差距，但這差距并非不行逾越，而是可通過自己的努力去跨越，并要求學生制訂學習安排，把對志向的追求轉化為學習動力。

總之，萬事開頭難，但良好的開端是勝利的一半。一個班級的管理假如有了一個良好的開端。那就是說，在這個班級的管理上你已勝利了一半。總的來說，一學期來，我在教書育人的實踐中不斷學習和提高自己專業水平和教學閱歷，在實踐中學習。

一、培育學生主動健康的心理

在平常的教化教學中，我堅持以激勵為主。激勵會使學生的心態更加主動，更加開放。激勵的方式多樣，一句熱忱的話語，一個贊許的眼神，一次親切的摩挲，都能讓學生心蕩漣漪，如沐春風。學生在老師的激勵下，更傾向于作主動的嘗試。假如在嘗試中體驗到勝利，從今便有可能努力向上前進。老師對學生的激勵以及對學生通過努力后取得成果的確定，可以不斷筑高學生的起點，而學生也有了自己前進的動力。另外，班主任幫助學生樹立目標，有了目標學生前進就不會迷失方向，更能夠以主動的心態邁出堅決的步伐。班主任不但幫助學生樹立目標，更要讓學生自己學會制定目標。讓學生學會激勵自己，隨時調整自己。

二、變更形象，讓教化形式貼近學生

原先總認為班主任在學生面前應當板著臉，讓學生怕你，這樣學生才會服貼，班風才能純正。現在看來并非如此，在不影響正常工作和學習的前提下，班主任放下師長的架子，和學生開開玩笑，套套近乎，師生“打成一片”。這樣，一句親切友好的玩笑往往讓師生間的心靈拉得更近，學生會從內心真正敬重、親近班主任。班主任便能更好的開展教化工作。學生也會更樂意接受班主任善意的指責教育，從而減免“口服心不服”的現象。

原先在做學生思想工作時，常感覺大道理已說盡，自己勞力費神，語重心長，而學生卻麻木不仁，厭煩乏味。這往往是大道理太過枯燥，缺少血肉。后來學著以他人事例和自身體驗為參照，現身說法。動之以情，曉之以理，以同等民主談心的方式和學生開誠布公，與學生互動共鳴。卻恰恰起到“事半功倍”的效果。

三、抓好學生日常行為規范，剛好發覺解決問題

每到初三，很多學生起先在思想上出現較大的改變。不少學生已經進入“青春反叛期”，他們經常自認為已經長大，對條條框框的限制約束表示很反感，因而在思想上有許多的麻痹松懈。作為班主任，我適時在學期伊始之際，召開主題班會，讓學生溝通體會遵規守紀的重要性，從思想上給學生深刻的相識。在實際工作中，狠抓日常學習生活中不守紀律的現象。如課上睡覺，曠課遲到，打架罵人，不做作業，頂撞老師等行為。讓學生“換位”思索，并主動教化引導。讓學生在反省中受教化，培育自己良好的行為習慣。尤其針對初三學生的思想困難偏激，心情多變的特點，班主任要剛好發覺存在的問題，同學生溝通談心，排解問題。同時班主任應多視察，多調查，抓住事情的苗頭，防微杜漸，防患于未燃。

四、抓好后進生轉化工作

后進生大致分成三種類型：一是學習差生，表現為無心向學，沉悶寡歡。二是思想品德差生，表現為沾染上不良風氣，違反校紀班規，為所欲為，難以自控。三是“二合一”的雙差生，人數不多，但負面影響很大。而這樣的學生又以留守學生居多，家庭隔代教化不力，往往導致這些學生隨意放縱。并且在大多時候又很難取得家庭與學校教化協作統一，對待這些學生更須要班主任傾注心血和愛心，使其轉化。

我在差生轉化工作中從以下幾個方面做起：

1、爭取家長協作發揮家庭教化作用。學校家庭聯手打造孩子的將來形成強大的教化合力，在實際工作中實行家訪，請家長來訪的形式，匯報學生在校的表現，爭取家長支持協作。

2、對差生分層次分類別教化。對待特別的學生提出特別的要求，并通過開展各類有益活動，發揮特長，轉移愛好，變“無所事事”為“有所事事”。比如，我班上有幾個淘氣搗蛋的學生成天坐不住凳子，卻對籃球愛好深厚，我幫他們成立籃球愛好小組。利用課余時間打打籃球，并和他們約法三章，假如違反紀律隨時撤消籃球隊。這幾位學生果真收斂很多，學習看法也端正明朗許多。

3、敬重后進生激勵后進生。敬重后進生的人格，以表揚為主，發覺挖掘后進生的閃光點，給他們“用武之地”激發他們熱忱，增加他們信念，比如有的后進生勞動很主動，肯賣力，可以委任其勞動委員一職，負責班級衛生管理，有的后進生讓他充當紀律委員一職。他們在記錄班級紀律的同時也約束規范了自己的行為，班主任也多了表揚的依據。

4、致力學風建設，充分發揮先進群體對后進生的感染作用。先進群體的榜樣作用是巨大的，在良好學風的包圍中，少數后進生蠢蠢欲動的欲望便能打消許多，先進帶動落后，在先進群體的感召下，加之班主任諄諄教導，天長日久，后進生會漸漸走向主動康健的大道。

五、培育良好的學習看法和習慣

1、化被動學習為自主學習。到了初三，面對畢業升學考試，學生已經逐步擺脫初一、二時期的無趣和盲目，學習目的日漸明晰。班主任可以乘勢開發學生求知上進的內在動力，分析形勢，明確任務。引導學生自覺確定學習目標，制定學習安排，選擇學習方法，學生在學習過程中要學會自我監控，自我指導，自我強化，自覺主動的鉆研學問，只有化被動學習為自主學習，學生才能主動拓展提升自己，取得長足的進步。

2、激勵競爭，強大自我。沒有競爭機制，集體便沒有活力，個人便沒有危機感，班主任應在班集體創建出強有力的競爭局面，用競爭激發學生昂揚的斗志，挖掘學習巨大的潛能。我在語文課堂上常常開展各種類型競賽，比如背誦、朗讀、默寫競賽，利用活動課適當開展作文、演講、書寫、辯論競賽，絕大多數班干，科代表也是依據成果競爭上崗。通過競爭，學生會提高學習主動性，增加完成任務的緊迫感，有效提升學習效率，從而改掉學生拖拉懶散的作風。

3、讓學生學會“會學”。“將來社會的文盲是沒有駕馭獲得學問方法的人”，班主任應引導學生真正相識“會學”的意義，相識自學實力的重要性，我用身邊同學的勝利閱歷啟發學生，用自己親身體會告知學生，利用班會和恰當時機，常常滲透學法指導。學習有規律可循，但又因人而異，因此在學法指導上我既有整體上的指導，又能留意個別指導，同時也創建條件進行學習方法溝通，讓勝利學生談閱歷體會，讓學生在溝通中汲取借鑒他人閱歷，改善完善自己的學習方法。

4、防止偏科，全面發展。班主任應時刻關注學生各學科的均衡發展，引導學生不斷強化薄弱學科，突破重點，幫助偏科學生建立自信，提升愛好。班主任應和各學科老師保持親密聯系，隨時把握偏科學生學習狀況。和科任老師一起為他們出謀劃策，排解困難，并利用課余時間個別輔導，開開“小灶”。

以上是我在班主任工作中的幾點心得，班主任工作鎖碎而繁多，它滲透在學生思想、學習、生活的角角落落，說不完道不盡。總而言之，班主任既是聯系各科老師與學生之間的紐帶，又是溝通學校、家庭、社會的橋梁，班主任既是導師又是慈母，既要顧全大局，高瞻遠矚，宏觀引領，又要體察入微，深化角落，關切呵護，但愿班主任辛勤的汗水能澆艷學生勝利的花朵。

初三班主任上學期期末工作總結篇2

本學期,我接著擔當初三(1)班的班主任.本學期班級工作的重點是接著做好班常規的管理工作,同時,抓好升學考試的成果,做好提前錄用的有關工作等等.本學期我主要做了如下幾方面的工作:

一,制定班紀文明公約,平安文明公約,抓好班級常規管理.

以前也制定過班紀文明公約,但在平安方面缺乏一個詳細的約定,針對這種狀況,我地制定班紀文明公約的同時,也制定了平安文明公約.制定以后,在班上宣讀,宣講,使每一個同學都有一個詳細的相識,而不是以前的模糊不清.宣講完成之后,再在班上張貼出來,時時給同學們一個警醒.事實證明,這一方法是切實可行的,我班這個學期在街為規范的扣分方面,比以前有了大幅度的削減.

二,加強班墻室的建設,營造良好的學習氛圍.

以前班墻室的建設幾乎是一片空白,既起不到對同學們學習的促進作用,也達不到對同學們進行宣揚教化的結果.本學期我在班后面的墻壁上,開創了兩塊學習園地,學習園地四個字用剪紙剪出來,四周再貼上彩紙邊框,起到一個美化的效果.學習園地里面的內容定斯更新.如先后舉辦過升考專題和法制專題的墻報.同學們對這種做法特別歡迎,下課后大家都主動涌到后面去看,起到了很好的宣揚教化的作用.

三,進行衛生改革,加強班級的衛生管理

以前的值日工作存在著很的缺陷,常常出現有同學不掃地的現象,罰也起不到較好的作用.本學期我進行了很大的改革.首先黨小組成員的組成由同學們自己自由組合,不再是以前的硬性規定的組來掃地,這樣就避開了同學內部之間的不合作關系.組定下來之后,由原來的每組值日制改為現在的每組值周制.每一周的值周成果由學生會公布出來之后,達到學校的第一名,本組成員嘉獎筆記本一個,假如過不到本周學校的平均分,該組要重掃一個星期,由于獎懲有詳細的依據可循,同學們值周的主動性比以前有了一個質的飛躍.許多同學一大早就回來掃地了,包括那些平常偷懶的同學,這時也變得特殊勤快起來.由于衛生工作得力,本學期學校十項評比的流淌紅旗,我班幾乎每個星期都拿到.

四,抓好提前錄用工作和升學考試的有關工作.

本學期,部分學生可以不用參與升學考試,而干脆報名去那間學校去讀就可以了.為了做好提前錄用的工作,我在班上進行了仔細的調查和了解,駕馭了部分學生的狀況,穩定他們的心情,使他們不會因為提前錄用而影響了自己的期末復習,在正式確定錄用之前,我班參與提前錄用工作的部分學生的心情是相當穩定的.同時,對于參與升中考試的部分學生,我也剛好地做好他們的思想工作,使他們不會因為有些同學參與提前錄用而影響了他們的學習.提前錄用和升中考試的工作困難而繁多,但在學校領導的統一協調下,我都能聽從支配,圓滿地完成了自己的工作任務.

初三班主任上學期期末工作總結篇3

本學期已將結束，在學校領導的嚴格要求、正確引導下，在同事們的關切和幫助下，我順當地完成了本學期的班主任德育工作。眾所周知，班主任工作的核心是德育工作，它是推動班級前進的一項有效的措施。依據我校德育工作的指導方針，結合班級實際，我班實行了一系列的德育工作措施，詳細的做法

一、激勵目標，形成推動力

開學初，我在班級提出了一個長期目標：在各項活動中勇爭第一。在這個目標的激勵下，班級學生始終做著不懈的努力。在校廣播操競賽中，本著“重在參加，為集體爭光”的宗旨，全班同學不遺余力，雖未能獲獎，卻也感受到了集體的同心同德;在校運會上，每位同學都牢記大會口號：不揚一片紙，不棄一件廢品，做文明運動員，做文明觀眾。同學們為了班級的榮譽時時刻刻都在留意自己的行為習慣;運動員們為了集體的利益在競賽場上你爭我奪，拉拉隊員則在一旁加油助威這些都充分體現了一個集體的精神面貌。

隨后，我又不失時機地提出了“爭取好成果向父母負責”的目標，組織了“為提高學習成果立功”等自主學習活動，并給每個學生都提出了詳細的目標和任務，而且分小組、個人綻開競賽。由于目標明確，個人任務詳細，調動了全班學生學習主動性。成果好的學生利用下課休息時間給成果差的學生補課，成果差的學生虛心向老師，同學請教。各小組常常召開學習溝通，檢查學習狀況，幫助釋疑解難，出現了人人為實現學習目標而奮斗的熱潮。在集體目標的激勵和教化下個體目標也因此得到了有效的強化。

二、綻開活動，形成凝合力

對于剛入初一的學生來說，經常有自顧自的現象。面對這個問題，我收集大量資料，在課內外號召大家綻開有關如何增加班級凝合力探討，并給他們講解并描述“事在人為，重在參加”的道理。結合學生的愛好愛好，讓同學們在班級開展豐富的班會活動，如：《生命在你手中交通平安教化》，《從小事做起，以德律已》，“我能行”才藝展示等等。“人生每月一道作業題”11月份的題目“海納百川、有容乃大”學生們都希望有一個像大海一樣能容納多數江河水的寬廣胸襟。從那以后，班級但凡有一點小摩擦，只要一提到這個作業，就都會主動承認自己的錯誤，也寬容了他人的過錯。通過這些活動，學生的各方面實力都得到了熬煉和提高，同時也增加了班級的凝合力。

三、完善制度，形成約束力

班級常規管理需調動全班學生的主動性，才能形成合力，共同構筑起學生自我管理機制。因此，我用自主管理的方法，給每一位學生管理任務，讓其服務同學、熬煉自己、表現自己、提高自己。

本學期我班用的方法是

1、是建立值周班長制度，按學號輪番“執政”，

2、是對班上紀律管理，實行小組長負責制，時時總結評比。經過近一學期來的教化管理，班上學生的自我管理實力明顯增加，學生的紀律大大改觀。

3、是民主改選班干部。

4、是全班在學習、紀律方面都開展競賽，先進的加分，落后的減分。

5、是大膽放權，時時指導，讓學生自主管理。自習課、上午、下午各個時段的管理細化到班隊干部，各種活動的開展等都讓他們自己組織支配，既熬煉了實力，又給班級帶來了活力，還給同學們帶來了許多的歡樂!

四、家教感染，形成吸引力

家庭教化既是素養教化的重要組成部分，也是學校教化的延長和補充，能給學校教化以強有力的支持。德育工作的順當開展離不開家長的幫助，良好的家校聯系在無形中給學生的生活織出了一張無微不至的關懷之網，同時，也能有效地填補對學生督促的盲區。學校的家長會給我們班主任供應了一個特殊好的平臺，我們可以和家長面對面地交談，來了解學生在家的學習生活狀況，同時也將學生的在校狀況剛好地反饋給家長，讓家長對自己的子女的在校表現有個剛好的了解。而且家長之間也可以相互溝通，得到一些好的方法來更好地教化自己的孩子。親密的家校聯系，充分調動了家長參加管理的主動性，家長參加管理，也極大地感染了學生，使他們倍受鼓舞。，從而促進了學生在學習上的快速進步。

通過以上的詳細措施，本學期我班的德育工作取得了一點點收獲。在今后聽工作中，我會取他人之長，補自己之短，不斷優化德育這項艱難而具有長遠意義的工作。

初三班主任上學期期末工作總結篇4初三班主任上學期期末工作總結篇5

班主任既是導師又是慈母，既要顧全大局，高瞻遠矚，宏觀引領，又要體察入微，深化角落，關切呵護，但愿班主任辛勤的汗水能澆艷學生勝利的花朵，在這里對我本學期的工作做一些總結：

一、培育學生主動健康的心理。

在平常的教化教學中，我堅持以激勵為主。激勵會使學生的心態更加主動，更加開放。激勵的方式多樣，一句熱忱的話語，一個贊許的眼神，一次親切的摩挲，都能讓學生心蕩漣漪，如沐春風。學生在老師的激勵下，更傾向于作主動的嘗試。假如在嘗試中體驗到勝利，從今便有可能努力向上前進。老師對學生的激勵以及對學生通過努力后取得成果的確定，可以不斷筑高學生的起點，而學生也有了自己前進的動力。另外，班主任幫助學生樹立目標，有了目標學生前進就不會迷失方向，更能夠以主動的心態邁出堅決的步伐。班主任不但幫助學生樹立目標，更要讓學生自己學會制定目標。讓學生學會激勵自己，隨時調整自己。

二、變更形象，讓教化形式貼近學生。

原先總認為班主任在學生面前應當板著臉，讓學生怕你，這樣學生才會服貼，班風才能純正。現在看來并非如此，在不影響正常工作和學習的前提下，班主任放下師長的架子，和學生開開玩笑，套套近乎，師生“打成一片”。這樣，一句親切友好的玩笑往往讓師生間的心靈拉得更近，學生會從內心真正敬重、親近班主任。班主任便能更好的開展教化工作。學生也會更樂意接受班主任善意的指責教育，從而減免“口服心不服”的現象。

原先在做學生思想工作時，常感覺大道理已說盡，自己勞力費神，語重心長，而學生卻麻木不仁，厭煩乏味。這往往是大道理太過枯燥，缺少血肉。后來學著以他人事例和自身體驗為參照，現身說法。動之以情，曉之以理，以同等民主談心的方式和學生開誠布公，與學生互動共鳴。卻恰恰起到“事半功倍”的效果。

三、抓好學生日常行為規范，剛好發覺解決問題。

每到初三，很多學生起先在思想上出現較大的改變。不少學生已經進入“青春反叛期”，他們經常自認為已經長大，對條條框框的限制約束表示很反感，因而在思想上有許多的麻痹松懈。作為班主任，我適時在學期伊始之際，召開主題班會，讓學生溝通體會遵規守紀的重要性，從思想上給學生深刻的相識。在實際工作中，狠抓日常學習生活中不守紀律的現象。如課上睡覺，曠課遲到，打架罵人，不做作業，頂撞老師等行為。讓學生“換位”思索，并主動教化引導。讓學生在反省中受教化，培育自己良好的行為習慣。尤其針對初三學生的思想困難偏激，心情多變的特點，班主任要剛好發覺存在的問題，同學生溝通談心，排解問題。同時班主任應多視察，多調查，抓住事情的苗頭，防微杜漸，防患于未燃。

四、抓好后進生轉化工作。

1、爭取家長協作發揮家庭教化作用。學校家庭聯手打造孩子的將來形成強大的教化合力，在實際工作中實行家訪，請家長來訪的形式，匯報學生在校的表現，爭取家長支持協作。

2、對差生分層次分類別教化。對待特別的學生提出特別的要求，并通過開展各類有益活動，發揮特長，轉移愛好，變“無所事事”為“有所事事”。

3、敬重后進生激勵后進生。敬重后進生的人格，以表揚為主，發覺挖掘后進生的閃光點，給他們“用武之地”激發他們熱忱，增加他們信念，比如有的后進生勞動很主動，肯賣力，可以委任其勞動委員一職，負責班級衛生管理，有的后進生讓他充當紀律委員一職。他們在記錄班級紀律的同時也約束規范了自己的行為，班主任也多了表揚的依據。

初三班主任上學期期末工作總結篇6

九年級是初中三年的關鍵時刻，初三畢業班工作非比尋常，教初三，就意味著要犧牲更多的個人時間和利益，教初三，就意味著肩頭多了一份沉重的責任，因為我們要對學生、對家長負責，更要對學校的聲譽負責!能讓更多的學生考上中學是我班務工作最重要的事情，也是我班務工作一貫的目標。現將本學期班主任工作總結如下：

一、全面了解每一個學生，因材施教，做好學生的教化工作

工作閱歷告知我不全面地了解學生，就制定不出切實可行的、行之有效的科學工作方法;不完全駕馭問題的癥結，就無法因材施教，對癥下藥。經過第一學期的接觸，我對我班的學生已經有了很深化的了解，但是學生終歸是孩子，他們的改變特別明顯，反復性特別強，為了能更深化地了解學生了解他們在短時間內的思想改變，我總是不遺余力的利用課余時間，通過找他們談心、家訪、和家長電話溝通等形式盡量了解他們的內心的真實想法和在家表現，然后找出問題的緣由，疏導他們的心理，使他們把心思盡可能多的放到學習上。我的這一做法也得到了學生的認可，王晶、白丹、張艷茹、袁金亮這幾個過去總愛和老師形成對立、內心想法比較多的同學都情愿和我放開心扉，將內心的想法說出來和我溝通。當然他們在學習上的表現和學習成果也提高了不少。

二、利用故事、典型事例引導，培育他們樹立奮勉向上的精神

對于許多學生的教化要留意潛移默化、耳聞目睹的影響，榜樣的力氣是無窮的。所以我常常在班會課給學生講一些短小的故事，讓他們探討其中的大道理。比如，樹立目標的重要性、要有奮斗的豪情、男兒當立志、要去掉身上的壞習慣等。有時候，也給學生講一些典型事例。我覺得，講這些故事、事例，雖然學生不行能一下子明白，也不行能全部的學生都聽進去，但是，總還是有學生會受到啟示的。事實證明，這些事例對部分學生還是起了作用的。如李金、鄭海雷等同學在學習看法上有了特別明顯的進步。

三、用愛心澆灌學生的心靈，增進師生之間的感情，起到良好的教化效果

X說：“誰愛孩子，孩子就愛誰，只有愛孩子的人，他才可以教化孩子。”愛是信任的基礎和前提。師生間有了愛，學生才會喜愛你，你才能取得良好的教化效果。在班主任工作中我始終特別重視培育師生之間的感情，我不僅關切學生的學習更關切學生的生活。這學期由于初三年級全部上晚自習，大部分學生都在學校住校，許多學生只能一周回一次家。所以在生活上他們更希望有人能關切他們，這樣他們才能安心學習。學生飯卡上沒錢了，我會借錢給他們，學生生病了我會第一時間幫他們聯系家長甚至送他們到醫院。我的辦公桌里常常備有感冒藥和消炎藥，就是用來在學生感冒或飲食上出現問題的時候應急的。當然，師生之間的愛是詳細的，是表現在多方面的。學生犯了錯誤我從來就不是一根子打死，采納簡潔、粗暴的看法去處理，而是耐性的去引導、去梳理，使他們自己真正意識到他們的錯誤。這些做法不僅增進了師生之間的感情而且取得了良好的教化效果。許多學生不僅丟掉了過去懶散、不仔細學習、無事生非的壞習慣，而且變得在學習上特別努力。

四、嚴格管理，促進良好班風的形成

我從來都信任：嚴慈相濟，才是教化的真諦，才能達到教化的最終目的，才能結出最豐碩的果實。因此，在對學生實施愛心教化的同時，對學生嚴格管理也是必要的。因為學生之間的差別是很大的。有些學生由于性格、家庭、自身所積累的學問、自制力等多方面的緣由，就是講再多的的道理，教化效果也不是很好，對他們必需進行嚴格管理，約束他們的行為，杜絕他們的一些不良風氣在班里的影響，不至于影響到班風的形成。

五、最想說的話

在這里，我最想說的話就是感謝我班的每位科任老師。沒有各位老師的支持，就不會有九年機X班現在的進步。

X老師始終帶我們班，對學生比較熟識，和學生的溝通較好，加上X老師愛崗敬業、嚴謹治學的看法對學生影響較大，有助于良好班風的形成。X老師對我班學生的英語學習更是花了不少心血，常常下班督促輔導，我們之間也常常有溝通，針對英語學習看法不穩定的學生剛好引導。X老師X老師在物理語文學習方面也特殊留意了對優生的輔導，給他們揚起了更足的信念。高成斌老師也注意了對問題學生的幫教，要求他們守紀勤學，完成學習任務。總之，在這里我向各位老師說聲感謝了!

六、存在的問題和改進的措施

盡管我付出了很大的努力，但是直到學期結束個別學生的學習習慣依舊很差，學習看法還是不夠主動，如部分學生心浮氣躁，心神不寧，學習不踏實，自我感覺良好等，這些現象主要集中表現在平常學習成果看似還不錯，但一到考試就現原形的同學身上，另有各別男生還在混日子，不愿勤學深鉆，缺乏學習的愛好和激情。

今后的工作中，還要加強工作方法的探討，尤其是在怎樣建設班級學風問題上多探究，多努力，并有效轉化問題學生，做一個優秀的班主任。

“工作就是人生的價值，人生的歡樂，也是華蜜之所在”。我用自己的實際行動印證了這句話。我工作著，我歡樂著。在今后的班主任工作中，我會不斷地完善自我，在平凡的三尺講臺，以春蠶的精神、蠟燭的品行，為大壩電廠學校的發展，盡自己的一份力氣與責任。

初三班主任上學期期末工作總結篇7

作為一名班主任，工作中既充溢快樂，但又有難言的苦衷。做一名班主任不難，難的是要做一名盡職并且優秀的班主任，卻非簡單。我們常說孩子是看著父輩的背影長大的，其實一個班的學生往往也打上了班主任的烙印。進入了初三的孩子他們的身心相對于班主任的要求更多。下面詳細總結一下本學期的工作：

一、敬重學生，一視同仁。

敬重學生，說起來簡單，做起來很難。敬重學生，須要老師更大的志氣和更寬廣的內心，要能眼睛里揉進沙子。許多老師都在說：“要贏得老師的敬重，就須要學生先敬重老師。”我認為敬重不分先后，不分高下。身居高位更要體恤民情，體察民意，不要把自己擺在高高在上的神壇上，要俯下身子和學生親近。我敬重你，你敬重我，而不是你先敬重我，我再敬重你。老師是學生人生的導師，假如老師都把自己擺在高人一籌的位置上，學生能有同等的意識嗎?老師對學生的敬重最主要體現在老師的言行上。學生作為未成年人，須要得到老師的觀賞、贊美、敬重，即使他有錯，也值得敬重，因為沒有不犯錯誤的學生。饒恕別人的錯誤是一種美德，老師要把這樣的美德潛移默化地影響給學生。

二、多激勵，少指責。

給學生成長的空間和成才的機會，對學生的評價要多幾把尺子，平常更要多激勵，少指責。老師往往都把分數作為衡量學生的標準，對學生的評價上“一刀切”。從人的智力的幾個層次來看，學習的實力當然重要，其他各方面的實力一樣重要。我們強調學生學習是第一位的同時忽視了太多學習以外的東西。所以我在教化學生時，盡量發覺他們的優點，發覺他們的閃光點，并竭力推助之，改進之。唯有如此，才能真正的實現“人人都得到發展”。

三、常規管理經常抓，養成良好習慣。

腿勤、口勤、手勤，以身作則，有條有理。學生從早晨上學到放學，一日的常規是否規范、文明，影響到良好集體的形成及學生各方面的發展。在班主任工作中，我主要從小事抓起，抓好常規管理，培育學生良好的學習、生活習慣，為學生創設一個和諧、整齊的學習、生活環境。學期初，我就依據班中的實際狀況，明確了各個崗位的負責人。

四、弘揚正氣，遏止不良苗頭。

班主任要教會學生做人。在班級管理中，要求每一位學生仔細比照自己的行為習慣，反思自己，提升自我的人格魅力，學會堂堂正正做人，踏踏實實做事。并利用學校的各項活動，對學生進行政治思想教化。針對我們學生基礎差、底子薄的狀況，首先端正自己的看法，不放棄每一位學生，只要他們有一點進步就表揚激勵他們，增加學生的學習信念、志氣和堅韌不拔的毅力。這學期我隨時同學生談心，剛好找出缺點，使學生加以改正，本班學生沒有因班主任的工作失誤而流失。

五、不放棄一個學生、重視后進生的轉化工作。

要想提高班級成果，必需重視后進生的轉化工作。在這個學期的后進生工作中，讓我深深感覺到每個后進生，他之所以不想學習成為后進生，他的心理或多或少都有問題，這與家庭救育和學校的教化都有很大的關系。在學校因為他的成果不好會受到同學的白眼，在家里家長關切的方式也成了問題，原來是關切他的，在他看來卻是厭煩。所以在這方面要與家長溝通，讓家長變更教化的方式，老師也要變更教化的方式。

六、繃緊平安弦，加強對學生平安的教化。

每次周會甚至每一天都會要求學生留意平安，這個學期最主要是從上放學平安，用電平安，試驗平安，交通工具平安這四個方面教化。

七、察顏觀色，重視強化學生心理健康的教化。

初三學生面對繁重的學業負擔，升學的壓力，往往簡單導致心里失衡。作為一個與學生接觸最為親密的師長，學校德育工作最干脆的擔當者，應當將心理健康教化引入班級管理，利用班主任工作優勢和學科優勢，有效地把握學生的心理，因勢利導地促進各種類型學生的健康成長。我們在從事班主任期間也深刻體會到很多學生在行為表現中的種.種異樣，如：好動、多話、厭學、打架等并不是單純的品德問題，而往往是由心理問題引起的，因此，將班主任