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部編版學校一年級語文下冊第七單元教學設計

15文具的家

教學目標：

1.正確認讀10個生字，仔細學會6個生字，并端正、干凈地書寫，培養同學良好的書寫習慣。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.了解課文內容，逐步培養孩子養成愛惜學習用具的好習慣。

教學重點：

1.學會寫6個生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，并感悟課文內容。

教學難點：

1.在理解課文的基礎上，有感情地朗讀課文，讀出自己的語感。

2.指導同學把對課文的感悟轉化為自己日常的學習習慣。

教學預備：

1.識字、詞語卡片

2.同學學習習慣調查。

3.課文插圖。

教學時數：2課時。

教學過程：

第一課時

一、聯系同學生活，激發閱讀愿望。

1.展示同學丟棄的文具，引發思量：這么好的文具，怎么被我們丟掉了？文具們可難過了！它們都要離開你們找貝貝去了。你們想不想留下它們哪？

2.快去找小貝貝商議?商議?吧。

二、板書課題，隨文認讀生字：文具。

你有什么方法記住“具”？提醒：

1.“具”里面是三橫。

2.八筆寫成。

三、給足朗讀時光，讀準生字字音。

1.借助拼音讀課文，畫下生字新詞反復朗讀。要把字音讀正確。

2.同桌互讀，相互協助對方讀準字音。

3.反饋指導：

（1）文具、丟、時候、認真、平常、已經。

（2）同學評讀，鼓舞與訂正并用。

四、反復閱讀實踐，讀通課文內容。

1.自由讀文，邊標自然段序號邊把碰到困難的語句畫下來。

2.同桌互助，協助對方把課文讀通順。假如兩人都讀不好，暗示教師指導。

3.讀文，師生評議：能否做到了正確、流利。

4.師范讀課文，同學并聽邊認讀生字。

生1:我一分鐘可以朗讀近200字的短文。

生2:我一分鐘謄寫生字16個。

生3:我一分鐘跳繩102次，做仰臥起坐41個。

2.匯報課前調查狀況：人們一分鐘能做多少事？

生1:一分鐘可以做無數事情，印刷廠的工人叔叔借助先進的機器，一分鐘可以印刷133張報紙。

生2:我的姑姑在市電信局工作，她一分鐘能背432個電話號碼，還可以接通十幾個長途電話。

生3:我爸爸用電腦一分鐘可以算230多個數據。

3.收集關于珍惜時光的名言警句，讓同學進一步懂得珍惜時光。

【課后反思】：

17動物王國開大會

教學目標：

1.學問目標：正確認讀本課“物、虎、熊、通、注、意、遍、百、舌、鬼、臉、準、第”等十三個生字，會寫田字格里的“要、連、百、還、舌、點”等六個生字。

2.能力目標：有感情的朗讀課文，正確理解課文內容。

3.情感目標：通過本文告知孩子通知一定要把時光、地點說清晰。培養孩子嚴謹、全面的思維。

教學重點：識字，寫字，有感情地朗讀課文。

教學難點：通過本文告知孩子通知一定要把時光、地點說清晰。

教學課時：兩課時。

第一課時

一、談話激趣，引入新課。

師：（出示圖片）學生們，這是哪？

生：動物園

師：學生們喜愛?動物嗎？

生：喜愛?。

師：今日我們就來學習《動物王國開大會》這篇新文章。（板書課題：動物

王國開大會）

二、初讀課文，整體感知。

1．師配樂范讀課文，學生們邊聽邊想，動物王國怎么了？

師：動物王國怎么了？

生：動物王國要開大會。

2．自讀課文，學習生字。

（1）用自己喜愛?的辦法讀課文，同時用曲線在文中標誕生字詞。

（2）同桌溝通，再讀課文，掃除字詞障礙。（自讀、小組讀、分段讀）

三、記憶字形，指導書寫。

1．檢查生字的自學狀況

（1）出示生字卡片，“物、虎、熊、通、注、意、遍、百、舌、鬼、臉、準、第”指名讀。

（2）開火車讀，小組比賽讀，評出最佳認字小組。

2．寫字。

（1）出示我會寫的6個生字:“要、連、百、還、舌、點”,指名認讀、領讀。

（2）老師范寫田字格中的生字，同學書空。

（3）同學描紅、臨寫，老師巡察、指導。

四、課堂總結

在這節課里，你學會了哪些學問？

其次課時

一、復習導入。

1．抽讀生字卡片，“開火車”認讀生字。

2．聽寫生字。

3．同學自由朗讀課文。指名分段朗讀。

二、初讀課文，整體感和。

1．同學分小組讀，給生字正音。

2．文章有幾個自然段？（18個自然段）

3．全班集體朗讀課文。

三、課文詳解。

1.文章里寫了多少動物？

2.狗熊第一次用喇叭通知大家，少說了什么？

3.狗熊其次次通知大家，為什么大會還是開不起來？

4.狗熊第三次通知大家，為什么大會還是開不起來？

5.從這個故事里，我們知道了什么？

四、再讀課文。

1．小角色分角色朗讀課文。

2．同學分角色表演課文。

五、總結全文。

1．學了這一課，你懂得了什么？

2．老師總結：通知一定要交代清晰地點和詳細時光，我們要做一個思維嚴謹、全面的孩子。

板書設計：

《動物王國開大會》

第一次遺忘時光和地點

其次次遺忘地點和詳細時光動物王國開大會

第三次遺忘交代地點通知要明確時光和地點

第四次通知勝利

【課后反思】：

18小猴子下山

教學目標：

1.通過學習課文，迅速了解小猴子下山的路線。以此為線索學習并堆積“又……又……”形式的詞語，并會遷移運用。能夠正確區分“摘、扛、捧、抱、追”等動詞。

2.能正確朗讀故事，并能結合插圖、板書等敘述故事。

3.由故事得到一定的啟示：在成長過程中，我們總會像小猴子那樣犯些錯做些傻事，而事后傷心懊悔是無用的，重要的是能以今日的教訓為基礎，用樂觀的心態展望明天。

教學重點：

了解表示動作的詞的不同含義并學習運用；按照課文內容，說一說“小猴子最后為什么只好空著手回家去”。

教學時光：2課時

教學過程：

第一課時

一、預習回饋，引入新課

1.板書課題，提示注重“猴”的書寫。

2.嬉戲中復習回顧。浮現大量故事中曾浮現或沒有浮現過的事物圖片，讓同學推斷哪些圖片中的事物是故事中有的?旨在復習故事中的要點。

嬉戲過程中，將故事中浮現過的“玉米、西瓜、桃子、兔子、猴子”等圖片貼到黑板上。

3.指導讀好這些名詞。強調“桃子、兔子、猴子”等帶“子”的輕聲。

二、整體讀文，明確路線

1.接讀全文。

師：小猴子下山來(板畫：山)，它先后走過了哪些地方?(板畫：路線)咱們請幾位小伴侶來接讀這個故事吧?(接讀課文，正音)

2.羅列圖片。

師：聽完故事，你能把這些圖片按小猴子下山的先后挨次放進這幅路線圖里嗎?

3.練說量詞。

排圖片后，輔助貼圖練說：小猴子下山，先來到了一()玉米地，再走到一()桃樹下，接著走過一()西瓜地，最后看見了一()小兔子。

三、以小猴子所見為線索，堆積并學會運用“又()又()”的詞語

1.找出課文中“又()又()”的詞語。

師：這一路走來，不知小伴侶們發覺了沒有，小猴子臉上的表情向來都是──(十分興奮)。是啊，由于他看到的可都是好東西呢!，故事告知我們啊，小猴子看見玉米結得──(又大又多)貼詞卡。那么其它的呢?你能說說嗎?

貼：又大又紅，又大又圓，蹦蹦跳跳

2.練讀詞語。我們來讀讀這些詞語，要讓大家感覺到是好東西哦!

3.拓展運用

這些好東西光是看看(畫眼睛)，就是那么的吸引小猴子了!像這些好吃的，要是小猴子嘗一嘗的話(板畫：嘴巴)，大概還會品味到怎樣的好滋味?選一種說說：(甜除了品味到甜，吃起來還有怎樣的感覺?(脆、鮮、嫩、糯、松、爽、軟……)假如用鼻子聞一聞呢?還會覺得?(香)你能像故事中那樣，用又()又()把這些好滋味連起來說一說嗎?

如：又香又甜又鮮又嫩又松又脆又甜又脆又甜又糯(提醒要點：徹低不行能同時存在的兩個特點是不能用“又…又…”來銜接的)

那這蹦蹦跳跳的小兔子你也能用這樣的“又()又()”方式來說一說它嗎?

其次課時

一、讀課文，練習用“又……又……”說話

二、以“小猴子所做”為線索，堆積并學會精確地使用動詞

(一)學習第一自然段，認讀并理解：掰、扛。

1.自由讀第一自然段。

師：哇，這一路上有那么多好吃的、有趣的，還等什么呢!我們趕快一起動身吧!看，玉米地到了!(課件出示)咦，畫上怎么沒畫小猴子呢!是這樣的，課文中寫小猴子來到玉米這部分沒有配插圖，我想請小伴侶幫我想想，這幅圖上該畫一只怎樣的猴子呢?別急哦!還是先讀讀這部分故事是怎么寫的吧!

2.你會畫一只怎么的猴子?(提醒：表情、動作)隨機學習：掰、扛。(指導書寫：掰)

3.齊讀第一自然段。

(二)學習二至四自然段，理解并堆積“摘、捧、抱、扔、追。

1.自由讀，找一找小猴子的動作，并圈一圈。

小猴子繼續走啊走，來到桃樹下，走過西瓜、還看見了一只小兔子，在這些地方小猴子又是怎么做的呢?我們去讀讀寫這三部分的課文吧!拿起筆，邊讀邊圈一圈像這樣寫小猴子動作的詞語。

2.回饋。老師有意打亂挨次貼動詞。

3.同學評價，并談理解。

研究要點：

(1)區分：捧、抱，

(2)理解“摘”可以跟桃子、西瓜搭配，但不能跟玉米搭配。

(3)扔：應當扔了三樣東西。教師把這些動作都貼到了。(正是全部的東西都被扔了，兔子又沒追上，小猴子才會兩手空空回家去。趁勢將另一只垂頭喪氣的猴子貼圖貼上去)

三、體味小猴子當前所感，并能樂觀展望將來

1.復述故事。

2.全部的好東西都被扔了，小猴子只好空著手回家去了。看著小猴子兩手空空、垂頭喪氣的樣子，我想他心里一定裝滿了懊悔和傷心。其實啊，每個人在成長的過程中總會犯些錯，做些傻事。經受過一次次的教訓，我們才會變得聰慧能干起來啊!

3.課件中出示配樂動畫：今日，太陽下山了，小猴子只好空著手回家去了!可太陽下山還會升起，瞧，新的一天又來了!今日的小猴子下山，又會發生怎么的故事呢?我們接著往下編一編吧!(課件定格在：小猴子其次次下山)

4.回家編一本題為《小猴子其次次下山》的圖畫書。

【口語交際】

一起做嬉戲

教學目標：

1．引導同學觀看嬉戲的過程，在做嬉戲中產生口語交際的愿望。

2．規范同學的口頭語言，能大方、容易地說出嬉戲的過程，好玩的地方和心理感觸。(重點)

3．培養同學良好的聽說態度和語言習慣，相互溝通，學習咨詢。(難點)課前預備：

1．老師課前帶孩子們玩嬉戲：老鷹捉小雞。

2．讓同學找幾個小伙伴去玩一下自己喜愛?的嬉戲。

3．黑板上先畫一張小熊的笑臉，預備一個鼻子粘貼，一條蒙眼睛的布。教學時光：1課時

教學過程：

一、嬉戲激趣，導入新課

(老師課間帶領孩子們玩一玩“老鷹捉小雞”的嬉戲。上課鈴聲響后，孩子們仍意猶未盡。)

小伴侶們，剛才我們玩的是什么嬉戲？這個嬉戲有趣嗎？那這節課我們一起做嬉戲好嗎？

(板書課題)

二、引導溝通，自由表達

1.告知教師，你覺得剛才“老鷹捉小雞”的嬉戲哪兒最有趣？

2.小伴侶們說得真好！那你們還喜愛?玩什么嬉戲呢？(同學邊說教師邊板書。)

3.那我們再來玩個貼鼻子的嬉戲吧！咱們一邊玩嬉戲，一邊觀看嬉戲的過程，看看這個嬉戲是怎么玩的，好嗎？

4.那我先請一位學生來給這只可愛的小熊貼鼻子吧！(把同學的眼睛用布條蒙住。)

5.現場采訪這位英勇的小伴侶，你是怎樣把小熊的鼻子貼到精確?????的位置的？

6.那大家說說剛才嬉戲的囫圇過程好嗎？咱們要把這個嬉戲說得既有挨次又完整。想想需要做哪些嬉戲預備，需要幾個人玩，先怎么玩，接下來怎么樣，結果贏沒贏，哪里最好玩？

7.你們誰還想給大家介紹一下你喜愛?的嬉戲？

三、合作嬉戲，人人參加

1.給你們10分鐘時光，挑選自己喜愛?的小伙伴，挑選你們喜愛?的一種嬉戲，愉快地玩一玩吧！

（1）生高興不已，快速組成小組，各自嬉戲。

（2）室內外氣氛熱情，每個孩子都興致勃勃，樂觀參加到愛慕的嬉戲之中。

四、分組研究，溝通體味

1.把你最愉快的地方說給小組的其他小伴侶聽一聽好嗎？每一個小組選一個說得最好的在班上溝通。

五、拓展延長，發散思維

1.還有沒有大家都沒有玩過的更好玩的嬉戲？誰能把它介紹給全班的小伴侶？

2.你們會玩的嬉戲可真多呀！那小伴侶們可以向他們咨詢一下你以前沒有玩過的嬉戲的玩法。也可以跟同組的小伴侶溝通一下你曾經玩過的別的嬉戲。

語文園地七

教學目標：

1．引導同學通過自主學習、合作學習來熟悉生字，由部件組合和拆分成新字的辦法，熟悉8個生字，引導同學體味到漢字構字的美好與樂趣。(重點)2．區分四組形近字的字形，了解字義，能精確?????挑選組詞填空。(重點)

3．了解8個詞語的意思，會使用詞語造句，培養想象力和語言應用能力。

4．正確、美觀地書寫“床、左、居、包”四個生字，把握半包圍結構漢字的書寫規章，培養同學正確的寫字姿態，努力養成良好的寫字習慣，初步感觸漢字的形體美。(難點)

5．正確、流利、有感情地朗讀名言，堆積名言。(重點)

6．和大人一起正確、流利、有節奏地朗讀兒歌《悟空打妖怪》。

課前預備：

1．指導書寫的示范課件。(老師)

2．漢字偏旁部件的字卡。(同學)

教學時光：2課時

教學過程

第一課時

一、創設情境，趣味識字

引言：學生們已經預備了好多字卡，現在把你們的字寶寶們喊出來，我們和他們一起玩找伴侶的嬉戲吧！(口、少、山、夕、月、半、王、見、飄、張、校、甜。)

1．同桌玩字寶寶找伴侶的嬉戲。

哪些字可以在一起組成新字？哪些字可以拆分出新字？這些新的生字伴侶你熟悉嗎？

同桌先動手組合拆分，再相互認讀生字。

2．指生匯報認讀生字。

吵、歲、胖、現、票、弓、交、甘。

(1)每個同學匯報一個生字，說說是怎么組合或者拆分的？

(2)用生字組詞或者說一句話。

3．齊讀這八個生字，開火車讀。

4．用部件組合和拆分構字法學習生字，你還學會了哪些字？

同學舉例：工＋力＝功片＋反＝版

超－走＝召跳－足＝兆

二、比較想象，學會運用

1．比一比，填一填：

剛才我們一起協助字寶寶們找到了新伴侶，字寶寶們可興奮啦！他們還想和我們繼續做嬉戲呢，瞧，來了四對雙胞胎字寶寶。他們要尋覓“火眼金睛”的小伴侶。到底是哪位小伴侶呢？

明確要求：惟獨區分出每對雙胞胎字寶寶的字音和字形，并會精確?????挑選字寶寶組詞填空的小伴侶才稱得上“火眼金睛”喲！

出示漢字：午—牛已—己刀—力人—入

每組派代表發言，同組的學生舉行補充說明。評出“火眼金睛”學生，賦予表揚嘉獎。

全班齊讀詞語。

小結：碰到這樣類似的雙胞胎字寶寶我們一定要從字音、字形、字義三個方面認真區分，千萬不要弄混他們。

2．綻開想象，試著用下面的詞語說幾句話：

指生讀書中展現的八個詞語：花朵、笑聲、陽光、草地、告知、唱歌、跑步、喜愛?。其他學生閉上眼睛在頭腦中想象這些詞語所呈現的畫面。

挑選你喜愛?的詞語說話。

和小組學生相互溝通。

指生發言，全班學生相互聆聽學習。

把你喜愛?的造句寫在練習本上。

三、書寫提醒，指導規章

1．示范筆順：瞧！半包圍家族的字寶寶也來和小伴侶們做嬉戲啦！教師在黑板上的田字格里示范寫出四個生字：床、左、居、包。請學生們仔細觀看教師的書寫挨次。

2．集體溝通：前三個字是什么結構的字？(左上包圍)根據什么挨次寫的？最后一個字是什么結構的字？(右上包圍)根據什么挨次寫的？

3．小結寫字規章：左上包圍和右上包圍都是按著“先外后內”的筆順規章書寫。

4．除了注重筆順規章，再觀看這三個左上包圍結構的字的撇有什么共同特

點？里面的字寫得比外面的結構要寬一些。口訣就是：外面撇長里出框。

5．同學邊書空，邊說筆順規章；再描紅，最后練寫。注重握筆姿態，坐姿端正。

6．利用投影儀展示作品，引導同學對筆順和間架結構舉行點評。

7．師生小結：左上包圍和右上包圍的字書寫筆順規章是：先外后內。左上包圍的字的書寫口訣是：外面撇長里出框。

其次課時

一、日積月累

1．導學：“你一定要聽教師的話，好好學習？”“你不會的一定要記得問教師！”小伴侶們，這樣的話你聽過嗎？你知道這些話是什么意思嗎？對，就是告知我們要多讀，多學，多問。這些話，在很早很早以前，無數名人就說過了，不過說的稍有不同。