第第頁第一學期教學個人工作總結

這學期我擔負三班級四個班的英語教學。為了使教學順當的進行，我一邊請教有閱歷的老師，一邊上網查詢有關資料，以下是我在本學期的教學狀況。

一、全面了解同學，發覺差生問題所在，避開嚴峻的分層現象

開學不久我便發覺這三個班的多數孩子都是屬于那種“上課是條蟲，下課是條龍”的現象。由于孩子們來自不同的地方，尤其在英語方面，許多孩子都特別差，要從最開始學起，我從這學期才開始教三班級，所以起初對孩子們不是很了解，為了更好的了解同學的狀況，我依據上學期的英語的觀測，我分析了一下同學學習英語差的緣由，主要有以下幾點：

1、聽課效率低，常常溜號、說話。由于基礎原來就不好，所以對英語沒什么愛好，加之在課堂上做小動作已經形成習慣，所以上課效率很低。

2、努力學習，但效果不佳，記憶力差。這類的同學只是個別的，在學習方面很努力，但是學了之后就忘，反復強調了多遍之后還是記不住。

3、沒有信心，即使有了進步，也不相信自己的技能。這類孩子占大部分。由于這些孩子已經習慣大家叫他們差生，所以學習上就缺乏自信心，總以為自己做的答案是錯的。

針對上述同學們涌現的問題，我想我們應當依據每個同學的不同缺點進行補救，而不能一概而論。通過向有閱歷的老師請教，并在網絡及書本的援助，經過一翻深思熟慮后，我采用了以下方法來援助孩子們。

針對英語基礎不好的同學，我采用了“師徒結隊”的方法，即：一個好同學幫一個差生，假如徒弟有進步那么師徒都有嘉獎，為此我特地制作了一個師徒進步表，孩子們每進步一次就在上面劃一杠，最末寫成“正”字，假如進步特別大的孩子，還可以實現自己一個小小的愿望。這樣以來，孩子們的積極性特別的高，無論是師傅還是徒弟都有很大收獲。

對于愛溜號的同學，在課堂上怎么克服溜號的毛病，那就是：不斷提問、反復點名、強制提高其留意力，由于這些孩子不知道你什么時候就會提問到他，所以他需要得豎起耳朵，認真的跟著老師走。一段時間下來，這些孩子的留意力有了很大的改觀。

沒有信心的孩子，心理上會和老師產生一些距離，總認為老師看不上他。對于這樣的孩子，我的做法是主動接近，不斷鼓舞，委派任務，這樣老師就會得到了孩子的信任，他的自信心也加強了。***同學就是這樣的孩子，語文、數學、英語沒一門掌控的說是可以的，而且這個孩子有一個最大的問題：不會還不情愿學，有點破罐子破摔的意思。老師一叫他回答下列問題，下面的同學就起哄：老師，別叫他了，他不會。這樣的孩子不僅老師不待見，四周的孩子也看不起他。大家都說他學習不好，他跟同學們相處也帶著自卑。剛開始我也以為他很笨，可是經過一段時間的觀測，我發覺這個孩子有個特點，那就是吃軟不吃硬。間或的一次輕聲細語的教育，帶著期盼的目光雙目對視時，我會發覺他的眼睛一下子就會變得閃亮，你都能從他的眼睛里看出喜悅，那時，他還會追著你問單詞或者句子的讀法，當你和氣的告知他，并且對他報以盼望時，他的笑意簡直充斥的整張臉。這招真的很好，孩子有進步了，雖然進步不是很大，但是我相信水滴石穿，他漸漸會有更大進步的。老師最興奮看到的不就是這嗎？

二、分析教材，把握重點，講求方法，豐富課堂

由于三班級正處于學校中低段，正是承上啟下特別重要的一年，因此在這一學期我把留意力重點放在了培育孩子的英語學習愛好、學習習慣上，三班級是英語學習的起始階段，教材中還沒有過多的涉及到語法、單詞及句型的背誦，因此我把本學期的教學目標定位為從各個方面培育和熬煉孩子的聽說技能，在學完26個字母的基礎上提高同學的'拼讀技能，加強語感，擴大知識面。

在教學過程中老師是教學的領導者和參加者，講求方法，豐富課堂是老師在整個教學過程中首要的任務。英語作為一門外語，更需要敏捷多變，困此，除了課堂效果之外，還需要讓同學多讀，多講，多練。為此，在每節課前，我堅持讓同學自讀或領讀課文，甚至達到會背的程度，調查同學的掌控狀況，發覺問題實時訂正。課后發覺同學作業問題實時解決、實時講解，讓同學實時消化。英語課堂只有內容豐富，生動，難易適中才能夠吸引住同學。

三、任務教學，游戲教學，運用教具，提興奮趣

在教學模式和方法上，重實踐、重參加。要求教學設計貼近生活，符合學校生愛好的需求；教學內容要求能引起同學的愛好，例如韻律詩歌、會話表演等。同學在課上通過用中學、學中用，反復實踐，學用結合。通過視、聽、說、玩、唱、等有趣味的活動，讓同學接觸足夠量的語言材料，使同學逐步培育初步的語感；通過大量語言材料的范讀，非常是磁帶的示范，同學模擬，老師指導，使同學逐步形成良好的語音、語調、書寫、拼讀的習慣。此外，為了提高孩子們愛好，依據以往的閱歷，在課堂上我大量的運用了游戲教學法，情景教學法等，使孩子們布滿了新鮮感。同時，我也制作了一些豐富有趣的教具，但是技能有限，教具制作的不夠豐富，以后在這方面還需要加強。

經過半學期的學習，全班大部分同學在英語方面都有很大的進步，同學們對英語學習的愛好更濃了。聽力方面也比以前進步了，英語教學的課堂用語同學們基本都能聽懂，此外，由于掌控了合適的拼讀方法，所以有些孩子都已經能輕松背寫單詞，個別同學甚至能夠把學過的單詞全部記住。

回顧過去，在以往的教學工作中我還存在著一些不足之處，如：

1、無法照看的全體同學，設計適合全部同學的教學方法。

2、要防