10.3課題學習從數據談節水一、教學目標【知識與技能】1.進一步鞏固處理數據的基本步驟和方法，能對具體問題選用適當的統計方法進行統計.2.能根據具體問題選擇適當的統計圖描述數據并能從統計圖中獲取有用的信息，能做出合理的判斷預測.3.感受統計在生活中的應用,培養統計觀念，增強水危機和節水意識.【過程與方法】1.讓學生親身經歷獨立思考、動手操作、團結合作、互相交流的學習過程，積累數學活動的經驗，學會合理處理信息，發展數學應用意識.2.學會根據問題需要選擇恰當的統計圖描述數據【情感態度與價值觀】使學生感受統計在生產生活中的作用，激發學生的節水及環保意識；增強學習統計的興趣，初步建立統計的觀念，培養重視調查研究的良好習慣和“用數據說話”的科學態度.二、課型新授課三、課時1課時四、教學重難點【教學重點】 學生設計調查問卷收集數據、描述數據，從中得出結論，并能針對有關問題，給出問題解決的辦法.【教學難點】 能根據具體問題選擇適當的統計圖描述數據并獲取有用的信息，并作出合理的判斷和預測，如何找到合理解決缺水問題的辦法.五、課前準備 教師：課件、三角尺、直尺等.學生：三角尺、鉛筆、練習本.六、教學過程（一）導入新課（出示課件2）看到這些圖片你有什么感受？（二）探索新知1.出示課件4-10，探究水資源出現危機教師出示問題：當前世界淡水資源分布如何呢？（請同學查閱資料）學生答：地球上水的總體積是14.2億立方千米．其中，海洋水約占96.53%以上，淡水約占2.53%．而在淡水中，大部分在兩極的冰川、冰蓋占77.2%，地下水占22.4%．而人類可以利用的水還不到1%．教師問：查閱世界缺水形勢的相關資料？學生答：由于世界人口增長、水污染以及水資源浪費等原因，使全世界面臨著淡水資源不足的問題，世界各國特別是發展中國家水資源緊缺問題越來越嚴重．發展中國家疾病死亡事件中80%與缺水和水資源污染有關．

教師問：查閱我國水資源情況？學生答：我國是世界上嚴重缺水的國家之一，年水資源總量為2.75×104億立方米，居世界第六位！

人均占有量僅為24000立方米左右，只相當于世界人均的四分之一，居世界第110位．中國已被聯合國列為13個貧水國家之一．教師問：我國水資源分布情況如何？學生答：除了難以利用的洪水涇流和散布在偏遠地區的地下水資源，我國實際可利用的淡水資源量僅為11000億立方米左右，人均可利用水資源量約為900立方米，并且分布極不均衡．缺水狀況在全國范圍內普遍存在．以城市供水為例，全國大約670個城市中，已有400多個城市存在供水不足問題，其中有110個城市嚴重缺水，全國城市缺水總量為60億立方米．

教師問：我國水資源利用情況如何？學生答：我國水資源得不到合理利用，這表現在農業用水效率很低，在灌溉農田時，60%的水消耗于蒸發滲透．農業用水量由1979年的4195億立方米，到1990年的4634億立方米，發展到2000年5147億立方米．工業用水的重復利用率僅為50%，用水量由1979年的523億立方米，到1990年的702億立方米，上升到2000年的944億立方米．城市生活用水量逐年上升．水利部預測，2030年中國人口將達到16億，屆時人均水資源量僅有1750立方米．在充分考慮節水情況下，預計用水總量為7000億至8000億立方米，要求供水能力比現在增長1300億至2300億立方米，全國實際可利用水資源量接近合理利用水量上限，水資源開發難度極大．出示課件觀看2012-2019年全國生活用水量變化教師問：我們是否要節約用水呢？為什么？學生答：水資源的短缺已成為制約社會和經濟發展的重要因素，合理利用水資源是人類可持續發展的當務之急．而節約用水是水資源合理利用的關鍵所在，是最快捷、最有效、最可行的維護水資源可持續利用的途徑之一．我們每個家庭和個人都應該有節約用水的意識，積極參與節水行動，這是實現水資源合理利用的前提和保證．2.出示課件11-15，探究水資源的分布和我國工農業用水情況．教師問：地球上的水資源和淡水資源分布情況怎樣？學生答：地球上水總體積為14.2億立方千米，海洋水占96.53%以上，淡水占2.53%左右．

而淡水中冰川、冰蓋占77.2%，地下水占22.4%，人類可利用水還不到1%．

教師問：把上面的內容利用扇形統計圖表示出來.學生答：用扇形圖分別表示：地球上海水資源與淡水資源分布情況淡水資源分布情況教師問：觀察上圖，你發現了什么？學生答：由以上兩圖可以看出，地球上水資源很豐富，但可供人類利用的淡水資源卻是極其稀少的．教師問：我國的農業和工業耗水情況怎樣？學生答：農業用水效率低，灌溉農田用水60%消耗于蒸發滲透．工業用水重復利用率僅為50%．教師問：請你用條形統計圖表示上面的內容.學生答：用條形圖分別表示：

農業用水量變化

工業用水量變化教師問：從上面的統計圖，你得到了什么信息？學生答：由以上兩圖可以看出，工農業耗水量隨著社會的發展逐年上升，勢頭迅猛．教師問：我國不同年份生活用水的變化趨勢怎樣？學生答：我們可以用折線圖來表示全國生活用水變化趨勢：見課件圖3.出示課件16-20，探究家庭人均月生活用水量教師出示問題：觀察下列家庭人均月用水量頻數分布直方圖,回答問題:頻數(家庭數)

月用水量：噸（注：1噸水的體積是1立方米，即為1000升）教師問：家庭人均用水量在哪個范圍的家庭最多？這個范圍的家庭占全部家庭的百分之幾？學生答：家庭人均用水量在5000～6000升范圍的家庭最多，這個范圍的家庭占全部家庭的百分之二十五．教師問：家庭人均月用水量最多和最少的小組各有多少家庭？各占全部家庭的百分之幾？學生答：家庭人均用水量最多的有6家，占全部家庭的百分之十五；人均用水量最少的有2家，占全部家庭的百分之五．教師問：全班同學家庭人均日用水量的平均數是多少？按生活基本日均用水量（BWR）50升的用水標準，這個平均數是否超過用水標準？學生答：全班同學家庭人均日用水量的平均數是179.2升，這個平均數遠遠超過用水標準．教師問：如果每人每天節約用水10升，按12億人口計算，一天可以節約多少噸水？按BWR標準計算，這些水可供1個人多少年的生活用水？學生答：如果每人每天節約用水10升，按12億人口計算，一天可以節約0.12億噸水，按BWR計算，這些水可供1個人約66萬年的生活用水．總結點撥：（出示課件20）工農業生產中節約用水的好辦法就農業灌溉來說，可以用管道灌溉代替渠道灌溉，以防止減少蒸發與滲透，還有采用噴灌、微水滲透等先進技術．工業生產中可以在不影響產品質量的前提下，提高廢水利用率，重復使用，既可節約水資源，又可減小污染．生活中首先提高節水意識，可以把食用水與生活非食用水分開使用，非食用水可以不用淡水的盡量不用，可采用江、河、湖、海水，食用廢水也可再用于非食用水使用，這樣即可大大減少淡水消耗量．教師：學了前面的知識，接下來做幾道練習題看看你掌握的怎么樣吧.（三）課堂練習（出示課件21-30）練習課件第21-30頁題目，約用時20分鐘.（四）課堂小結（出示課件31）1.當前水資源狀況．2.節約水資源帶來的價值．3.節約水資源的辦法．（五）課前預習預習下節課（小結）的相關內容.知道本章知識結構圖課后作業教材第156頁數學活動.板書設計：1．通過實際調查及查閱資料，發現節約用水的重要性；2．選擇適當的統計圖來描述數據.教學反思：成功之處：新課標明確倡導動手實踐、自主探究、合作交流的學習方式，這就要求教師應當從過去知識的傳授者轉變為學生自主性、探究性、合作性學習活動的設計者和組織者，因此，在教學過程中，設置問題情境，讓學生分組合作、自主地去探究、發現問題，要讓學生感受到學習的快樂，體會到探究與發現帶來的樂趣，同時給學生一個展示個性、享受成功的機會；教師在整個教學過程中與學生一起共同探討與研究，及時幫助學生解決問題，真正成為學生學習的引導者.按照課本要求，活動2是用抽樣調查的方式調查全校全體學生家庭人均月用水量，考慮到學生的實際情況，降低難度，改為在全班范圍內調查，調查的原始數據共享，學生進行統計，既開展了探究活動又照顧了教學，效果不錯.同時，我們應該關注以下兩點：1、實踐性與體驗性有效融合.本節課的標題指出了活動的重點，就是要用數據說話，從調查結論中有關節水的問題.根據這樣的目標，放手讓學生收集整理相關資料.學生通過收集資料，對水資源狀況有了充分的認識，明白了節約用水的意義.同時培養學生收集、整理信息的能力及小組合作的能力.2、媒體性與時效性有機相聯.采用多媒體教學是提高教學效率的基本措施之一.在上課開始，利用多媒體播放圖片，通過創設情境，引起學生的有意注意，引發學生對資源的思考，激發了學生探求新知的興趣.在課后，可以讓學生通過網上搜集資料，拓展知識面