第一單元第1課有趣的漢字（第一課時）

【教學目標】

1、認識“爺、桌、毛”等13個生字，會寫“毛、用、元”等7個字及學習新部

首“禿寶蓋”“寶蓋頭”“竹字頭”。

2.能夠正確、流利朗讀課文。

【教學重難點】

以學生自學互學為主，學習生字、掌握字形，正確流利朗讀課文。

自學一、認真讀課文，完成以下練習：

1.朗讀課文三遍，把課文讀通、讀順，標出自然段段序。

2.自學生字、詞語。

（1）再行雇文，ffl"O”圈出本課生字，用“”勾畫出“會認字”

在課文中構成的詞語，將找出的生字、詞語讀兩遍。

（2）自學“會寫字”，完成以下表格：

讀

生字音結構偏旁組詞（至少3個）

毛

用

元

示

寫

字

筆

（3）在生字擴詞中，選擇自己喜歡的4個詞語造句。

（4）找出文中讀音和字形上易錯的字，包括多音字。

補充：

二、導入：揭題、解題。

補充：

互學三、小組合作交流學習

1.小組交流自學部分學習任務，老師巡視,檢查小組學習情況，并指導小組交流學

習方法，收集小組學習存在的問題。

2.重點交流第（3）小題，說說識字方法，選取自己喜歡的詞語練習說句子。

3.記下小組學習不能解決的問題。

4..觀察“禿寶蓋”和“寶蓋兒”的異同。

展學四、小組展示互學成果。

（-）指名認讀生字，詞語

（-）學習新部首“禿寶蓋”、“寶蓋兒”、“竹字頭”：

1.學生觀察“禿寶蓋”和“寶蓋兒”的異同，鼓勵他們用完整、通順的語言表達

出來。

例：“寶蓋兒”共有三畫：點、點、橫鉤；“禿寶蓋”只有兩畫，‘'寶蓋兒"

頂上的“小辮子”不見了，就成了“禿寶蓋”一一點、橫鉤。“禿”就是頭頂上什

么東西也沒有的意思。例如：上山光禿禿的。爺爺年紀大了，已經禿頂了。

多媒體展示筆順規則。

拓學五、當堂檢測：

1.把下面漢字的音節補充完整。

y____m________1____ib____

元毛示字筆

y____x____x________eng

用休寫成

2、組詞

毛（）寫（）用（）元（）

手（）字（）月（）示（）

第1課有趣的漢字(第二課時)

【教學目標】

1.認識象形字、會意字的結構特點，掌握相應的識字方法。

2.感受漢字的有趣，激發學生識字的興趣及祖國文字的熱愛。

3.書寫7個生字。

【教學重難點】

1.掌握識字方法。

2.熟記生字，掌握字形和讀音。

自學一、認真讀課文，完成以下練習：

1.課文講了哪些識字方法？用在課文中把答案勾畫出來。

2.照樣子，組字再組詞。

例：也一他(他們)

與一()()子一()()毛一()()

補充:

二、導入

互學三、小組合作交流學習

1.古代人是用什么方法來表示一個事物或一個意思?

2..辨析：“你一一您”的不同用法。

3、指導學生朗讀課文。

補充:

展學四、小組展示互學成果。

(一)引導辨析：“你一一您”的不同用法。ninin

你您

你第二人稱代詞，您第二人稱代詞的敬詞，只限于一人時使用，

練習：1、小紅，—是少先隊員嗎？

2、老師，好！

3,們要到那里去？

4、爸爸，請—喝茶。

（-）指導朗讀。

1、教師范讀部分課文內容，學生認真聽，要求學生模仿教師的語氣和感情，

讀出課文中人物的角色特點。教師指導，爺爺的話，要讀出親切慈祥的語氣，元

元要讀出天真好奇的語氣。

2、指名分段分角色讀課文，其他學生標記課文自然段的序號，全班評議朗讀情況。

教師注意引導學生主要從正面評價，從讀得是否通順、是否讀準字音，以及人物

不同語氣、特點的處理是否得當等方面進行評價。讀出天真好奇的語氣。

3、了解課文大意：這篇課文主要寫誰和誰在討論什么問題？（要求學生簡單明了

用一句話概括）

（三）寫字指導

（1）學生自己觀察字形，描一描生字

（2）師生共議：怎樣把漢字寫得更好看些？

“元”字。凡寫正楷字，橫畫都應從左至右順勢稍微向右上斜一點，豎彎鉤起筆

不要緊挨著撇，彎處要圓滑，像鵝浮在水面上。注意：在寫“元”和“示”這兩

個字在寫時，“二”一定要在橫中線之上豎彎鉤從橫中線和豎中線交叉處稍上一點

起筆，把“兒和小”的位置留夠。

“毛”字的豎彎鉤從豎中線的左邊一點起筆。

“寫”字注意豎折折鉤這個筆畫在田字格中的位置。

“用”字在寫的時候要注意把“月”寫胖一點兒，中豎才好占位。

“字”字，提醒學生“寶蓋頭”和“禿寶蓋”的區別。“筆’字重點指導”竹字頭

上下結構的漢字，如“寫、字、筆”，書寫的時候要注意上下兩部分要對正。注意

區別，“一、并看清楚占位。

補充：

板書：1、有趣的漢字

司

、

黃穿

毛毛

寫

片

示

【

元元

子

左?

ZT

表

具

鉛筆

毛

示

筆

字

用

元

十

字

寫

寫

告

用

毛筆

毛

示

線

寫

有

旦

元

字

漢

書

示

心

毛

范

元

用筆

衣

話

用

單

數

寫

字

羊毛寫作用力文字元寶水筆

九牛一毛用處

反思：

拓學五、當堂檢測：

1.?把下面的字加個偏旁變成另一個字，再組詞。

也____.()毛一—()

自____.()火一____()

子____.()木一____()

2..擴詞。

毛（)()()寫()()()

用（)()()字()()()

元（)()()筆()()()

示（)()()

第2課合在一起成新字（第一課時）

【教學目標】：

1.認識13個生字，會寫7個字。學習3個新部首：“木字旁”“日字旁”“小字頭”

2.能正確、流利地朗讀課文。

【教學重難點】

學習生字詞；正確朗讀課文。

自學一、認真讀課文，完成以下練習：

1.朗讀兒歌三遍，把兒歌讀通、讀順。

2.自學生字、詞語。

（1）再讀課文，用“O”圈出本課生字。

（2）自學“會寫字”,完成以下表格：

字讀音結構偏旁組詞（至少3個）

羊

甘

從

林

明

舌

尖

(4)找出文中讀音和字形上易錯的字，包括多音字。

補充：

二、導入：

互學三、小組合作交流學習。

1.自讀課文，認讀生字。

2.讀課文一找由獨體字合成的新字一弄清各個新字的組成部分-理解字義，練習

運用。

日月田力小土小大木人白水石山魚羊

3.說說“從、林、明、尖”分別是什么結構的字。

4.自由讀第二段，邊讀邊想，這些字是由什么組成的？

(同桌合作學習，交流評議)

補充：

展學四、小組展示互學成果。

1、我們知道“口”和“鳥”合起來能組成新字，那它們之中的兩個合起來能組成

新字嗎？我們一起看一看

日月田力小土小大木人白水石山魚羊

2.巡視，它們能合成新字嗎？讓我們夸夸這些獨體字吧：獨體字，有本事，合在

一起成新字。(教學生邊讀拍手)

1.說說“從、林、明、尖”分別是什么結構的字。

2.你還認識哪些字，能像兒歌一那樣編兒歌教大家？

3.自由讀第二段，邊讀邊想，這些字是由什么組成的？

4.引導體會會意字的表意特點。

補充：

拓學五、當堂檢測:

1,認真讀課文,完成以下練習:

日一月f(明)(明天)田一力f()()

小一土一()()小一大f()()

木一木f()()木一林f()()

人一人f()()人一從f()()

白一水f()()山一石f()()

魚一羊f()()舌一甘T()()

2.編i編，看誰編得多。

又寸對，人云會；

第2課合在一起成新字(第二課時)

【教學目標】：

1.鞏固全文，識記生字。

2.認識偏旁(“日”日字旁、“小”小字頭、“木”木字旁)，會寫7個生字。

【教學重難點】

識記生字，正確、書寫美觀

自學一、認真讀課文，完成以下練習：

仿編兒歌：月一月f()女一生f()月一土一()

月一生f()女一也f()親一斤f()

幾一木f()又一鳥一()土一也-*()

立一占一()女一馬f()云一力f()

補充：

二、導入

互學三、小組合作交流學習。

1.男女生對讀課文。

2.生拍手同桌讀。

3.學生說一說怎樣記生字。

4.自由認讀田字格里面的7個生字；按結構為生字分類；觀察生字在田字格里

的位置，先書空，后書寫。

補充：

展學四、小組展示互學成果。

1.指名朗讀課文

2.開火車讀生字。學生自主選擇生字組詞造句。例：巖(巖石)……巖石旁長著

許多小草。鮮(新鮮)……早晨，公園里的空氣真新鮮。舌(舌頭)……舌頭

可以嘗出不同的味道。尖(筆尖)……寫字時，手指要離筆尖一寸遠。

3.認讀以下生字詞。

男女塵土雙手森林從來大眾

泉水巖石鮮花舌頭甘甜明月

（組織交流好的記字方法）

4.指導學生書寫：“羊、甘、從、林、明、舌、尖”。注意：“甘”中間的橫不要挨

著右邊的豎；“從”和“林”這兩個字之一捺發生的變化；“尖”寫小字頭小的豎

鉤要變成豎，上小下大，大的一橫要把小托住。

5.生書寫生字，師巡視，及時發現不足，加以糾正。

補充:

板書：2、合在一起成新字

y6ngmlnggonsh6cdngjidnlin

羊明甘舌從尖林

小羊明天甘心舌頭從來刀尖竹林

山羊明白甘苦舌尖從小舌尖森林

反思:

拓學五、當堂檢測:

1、給漢字注音，再讀一讀。

()()))()

廿從森林眾

)()()))

舌明石LU泉鮮

2、漢字手拉手。

田人魚小木日禾

人羊力□大月木

3.組詞。

古（)甘)從（）林（)

舌（)干)人（）木（)

第3課添“口”歌(第一課時)

【教學目標】：

1.借助拼音，正確、流利地朗讀課文。

2.認識文中12個生字。會寫7個字。

【教學重難點】

識字

自學一、認真讀課文，完成以下練習:

1.朗讀課文三遍，把課文讀通、讀順。

2.自學生字、詞語。

(1)再讀課文，用“0”圈出本課生字。

(2)根據課文內容填空。

門十口一()未十口一()

下+口()刀十口f()

土十口一()合十口一()

幾+口()欠+口f()

補充:

二.導入

互學三、小組合作交流學習。

1.自讀課文，邊讀邊想，課文為什么叫“添口歌”？哪些字添口以后，就變成

了別的字？

2.反饋指名讀，我當小老師，領讀。

3.自主觀察，發現“口”字做為偏旁的漢字特點；記憶字形。

補充:

展學四、小組展示互學成果。

1.讀了課文，說說你發現，什么字添“口”變成什么字？

2.你發現這些字有什么共同的地方？你還發現了什么？

3.教師出示生字卡片“未”和“味”，學生比較二者的異同。從“字形和字義”比

較

教師板書:問、味、嚇、號、召、吐、哈、嘰、吹、啥

引導觀察，發現規律：這些漢字在字形與字義之間有什么特點？字形與字音上又

有什么聯系？引導學生發現：大多數形聲字的字形和讀音及字義之間的關系。

4、你還知道哪些這樣的字？續編課文（學生說）

鳥字添口，鳥鳴叫，十字添口，就是葉。多字添口，打哆嗦，米字添口，笑咪咪。

“瓜”字添“口”“呱呱”叫，“喜”字添“口”“嘻嘻”笑，“力”字添“口”

來''加"油，“少”字添“口"別''吵"鬧。

“十”字添“口”去古代，“交”字添“口”咬一咬。

補充：

拓學五、當堂檢測:

1.比一比，再組詞。

下（)未（)欠（)

嚇（)味（)吹（)

幾（)合（)土（)

嘰（)哈（)吐（)

2.寫出帶有下列部首的漢字。（至少3個）

口:木:

八，

第3課添“口”歌（第二課時）

【教學目標I

1.鞏固全文，仿編兒歌。

2.識記生字，練習書寫7個生字。

3.培養孩子的識字興趣，提高識字效率。

【教學重難點】

識記生字，練習書寫7個生字；仿編兒歌。

自學一、認真讀課文，完成以下練習：

仿編兒歌：

小口、小口，本領高，本領高。

千變萬化，真奇妙，真奇妙。

略

個

包

虎

添

，

廓

+,<X1添“()

ZJ/X

阿

個

騰

添

多

打

添

“

“

真3zr

\(

保

個

添

逸

禾

叫

添

“

你z{)

v(,

交

添

個

歌

冒

口

添

，

1\“<)

7O

制

先

二、導入

互學三、小組合作交流學習。

1.小組內練習表演讀全文。

2.逐字拼讀生字，對7個生字按結構歸類，逐字書空。

3.開火車用生字進行擴詞或說話。

4.交流識記生字的方法。

5.認讀生字詞。

補充：

展學四、小組展示互學成果。

L多種形式朗讀兒歌。（自由讀，齊讀，問答讀）要求學生讀出文章的韻律來。

2.指名認讀生字，用生字進行擴詞或說話。

3.指名對7個生字按結構歸類。書空、觀察，逐字仿寫。

補充:

板書：3、添“口”歌

wdiqionh6

耒欠合

未來欠條合格

tflxidchulw?i

吐嚇吹味

吐氣嚇人吹風味道

反思：

拓學五、當堂檢測:

1.按要求歸類。

未土笑森欠尖明眾事哈筆品示汗舌晶

左右結構的字：上下結構的字：

獨體字：品字形結構的字:

2.看拼音，寫漢字。

tQxiachuIwdi

（）泡泡（）一跳（）號角（）道好

3.你還認識哪些帶“口”的字？寫下來。

第二單元第1課山青青（第一課時）

【教學目標】:

1、認識“鳴、聲”等5個生字.

2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3、在閱讀中積累語言，感受春天大自然的美麗。

【教學重難點】

1、朗讀課文，背誦課文。正確認讀“會認”的字。

2、從誦讀中感受春天大自然的美麗景色。

自學一、認真讀課文，完成以下練習：

1.朗讀課文三遍，把課文讀通、讀順，讀出感情。

2.自學生字、詞語。

（1）再讀課文，用圈出本課生字，用“一”勾畫出“會認字”在課文中

構成的詞語，將找出的生字、詞語讀兩遍。

（2）找出文中讀音和字形上易錯的字，包括多音字。

補充：

二、導入：

互學三、小組合作交流學習。

1、同桌互相認讀畫出來的生字，詞語，認真聽對方讀，互相糾正讀音。

2、四人一小組，每人讀一遍課文，把句子讀通順。

3、認真、有感情地朗讀課文，背誦課文。

補充：

展學四、小組展示互學成果。

1、指名讀生字詞。齊讀，開火車讀。去掉拼音認讀生字詞。

2、再讀課文，注意把字音讀準，做到不加字、不漏字。

3、想課文寫了哪些景物？用橫線畫出來。

4、你能用你的畫筆把你讀到和想到的春天美景畫出來嗎？

5、讀了課文，用自己的什么方式來贊美一下美麗的春天。

補充：

拓學五、當堂檢測：

1.把下列詞語和對應的拼音連線。

mingjiao1Umengmengchunfengyishengshengxiaoylngyl

ng

綠豕豕鳴叫笑盈盈春風一聲聲

2、我會選。

座棵把只朵塊聲陣

—()傘一（）花一（）鳥

-（）樹一（）山-()田

-（）鳥叫一（）春風

第1課山青青（第二課時）

【教學目標】:

1、認識“鳴、聲”等5個生字，會寫6個生字。認識“草字頭”。

2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3、在閱讀中積累語言，感受春天大自然的美麗。

【教學重難點】

1、朗讀課文，背誦課文。正確認讀“會認”的字和正確書寫“會寫”的字。

2、從誦讀中感受春天大自然的美麗景色。

自學一、認真讀課文，完成以下練習：

自學“會寫字”，完成以下表格:

字讀音結構偏旁組詞（至少3個）

叫

苗

花

草

青

朵

在生字擴詞中，選擇自己喜歡的2個詞語造句。

補充：

二、導入

互學三、小組合作交流學習。

1、出示生字詞，自由認讀生字，觀察、書空、仿寫生字。

2、同桌互相交換欣賞所寫的字，說說別人寫的字哪些地方值得你學習，還有哪些

地方可以做小老師指出它的缺點。

補充：

展學四、小組展示互學成果。

1、出示生字。

學習“青”字：

(1)讀音：“青”字為后鼻韻母，教師可以帶讀，或借助課件中的錄音對學生進

行發音指導。

(2)字形：這是一個上下結構的字。‘‘青"字下部像是個“月”字，注意“月”

的第一筆是“撇”，而“青”字下部的那一筆是“豎、

(3)意思：青是一種顏色，指的是我們平時說的綠色。

2、去掉拼音讀生字詞，開火車讀。

3、想想：你最快記住了哪些字？你是怎么樣記住它的？

4、進行擴詞比賽，你能用哪個字來組詞或說一句話？

5、觀察這幾個要求寫的字，你發現了什么？

6、看老師在田字格中示范寫字，邊聽老師念筆順邊書空。

補充：

拓學五、當堂檢測：

1.我會選。

山水雨鳥苗草

綠綠的青青的嘰嘰喳喳

高高的嫩嫩的嘩嘩地下

2、你能寫出哪些帶“什”頭的字?

3、看拼音寫詞語。

jiaoshengh6miaohuadu6qlngcao

()()()()

4、背誦課文，并填空。

（）IJIJ，（）IJIJ，V）（）鳴（）一聲聲。樹青青，（）

青青，（）（）（）（）笑盈盈。（）IJIJ，（）青青，春

（）春（）綠蒙蒙。

第2課小樹謠（第一課時）

【教學目標】：

1、認識“謠，搖，芽”等12個生字，會寫“成，對，葉”6個生字。

2、正確、流利地朗讀和背誦課文。

3、培養學生豐富的想像力，激發他們熱愛大自然的思想感情。

【教學重難點】

1、正確、流利地朗讀和背誦課文。

2、在讀中感悟“小樹在春風里搖綠了嫩芽和樹梢，搖紅了花蕊和花苞”，以及小

樹和小鳥說的話。

自學一、認真讀課文，完成以下練習：

1.朗讀課文三遍，把課文讀通、讀順，讀出感情。

2.自學生字、詞語。

（1）再讀課文，用“O”圈出本課生字，用“一”勾畫出“會認字”在課文中構

成的詞語，將找出的生字、詞語讀兩遍。

（2）找出文中讀音和字形上易錯的字，包括多音字。

補充:

二、導入

互學三、小組合作交流學習。

1、自讀課文，標出課文一共有幾小節。

2、小組讀生字一開火車一輪讀。

3、讀邊讀課文，邊想：小樹在春風里有什么變化？

補充：

展學四、小組展示互學成果。

1、同桌互相認讀生字，并糾正讀音。

2、開火車選讀帶拼音的生字詞，再讀去掉拼音的生字詞，全班讀。

3、再讀課文，要求讀準字音，做到不加字不漏字。

4、小組合作，輪讀課文。

5、指名讀、評讀.

6、讀邊讀課文，邊想：課文寫了什么內容？

7、區別兒歌中兩個“它”，分別指的是什么？

8、檢查，你最喜歡讀哪小節，你讀懂了什么？

（1）讀了第一小節，你明白了什么？

（2）讀了第二小節，你懂得了什么？

（3）讀了第三小節，你又知道了什么？

9,指導朗讀

沉睡了整整一個冬天，小樹終于迎來了充滿生機的春天！在春風里，它抽出了嫩

芽，呵，樹梢返青了，它的心里多么激動呀！如果我們就是一株這樣的小樹，心

里會有什么樣的感情？應該用怎樣的語氣來讀？

（激動、欣喜：語調漸高，語速漸快）

補充：

拓學五、當堂檢測：

1、我會照樣子填詞語。

青青的山青青的一_青青的——

溫暖的巢溫暖的——溫暖的——

紅紅的花蕊紅紅的一_紅紅的_—

綠綠的嫩芽綠綠的—_綠綠的——

2、我會照樣子填一填。

一（座）山一（）狂風一（）歌

-（）豆子一（）巢一（）樹

一（）井一（）書-()話

3、【它召喚來愛唱歌的小鳥，對它說：“等我長成大樹，狂風來了也吹不倒。你就

在我的枝葉間筑溫暖的巢。”】第一個“它”是指，第二個“它”是指

□從“召喚來”可見小樹是主動為小鳥遮風擋雨，我真想對小樹說：“小

樹，你真!”

第2課小樹謠（第二課時）

【教學目標】：

1、會寫“成、對”等6個字。學習“又字旁”“絞絲旁”“門字框”3個新部首。

2、正確、流利地朗讀和背誦課文。

3、培養學生豐富的想像力，激發他們熱愛大自然的思想感情。

【教學重難點】

1、正確、流利地朗讀和背誦課文。

2、在讀中感悟“小樹在春風里搖綠了嫩芽和樹梢，搖紅了花蕊和花苞”，以及小

樹和小鳥說的話。

自學一、認真讀課文，完成以下練習：

自學“會寫字”，完成以下表格:

字讀音結構偏旁組詞（至少3個）

成

對

n十

紅

它

間

在生字擴詞中，選擇自己喜歡的2個詞語造句。

補充：

二、導入

互學三、小組合作交流學習。

1、自由讀書，讀出春天的美麗。小組內比賽讀，找出讀書最棒的一個，全班比賽。

2、練習背誦，同桌互相背背。

3、“小樹對小鳥說了什么？小鳥聽了小樹的話，會說什么呢？”四人學習小組交

流討論，選擇回答較好的參加全班討論。

4、認讀生詞，觀察、書空、仿寫生字。

認讀帶拼音的生詞，再認讀沒有拼音的生詞，然后用“會認字”與“會寫字”組

詞、說話。仔細觀察它們在田字格中的位置，邊書空邊說說筆順。

補充：

展學四、小組展示互學成果。

1.指名背課文。

2.學習生字“對”、“成”、“葉”、“間”、“它”、“紅”：

“又字旁”：第二筆是點不是捺。

“對”:右邊是“寸”不是“才

“成”：這是一個獨體字，它的筆順是“橫、撇、橫折鉤、斜鉤、撇、點”，斜鉤

要寫長一些，最后一筆是點不是撇，也不要漏寫。

“葉”：可用拆字法記憶，即“口”+“十”="葉二

“門字框”：這個偏旁的筆順是“點、豎、橫折鉤”，第二筆豎要寫直寫長。

“間”：也可用拆字法記憶，即“門"+"日”="間”。

“它”：注意筆順，最后一筆是豎彎鉤，不要錯寫成捺。

“紅”：左右結構，絞絲旁。

（仔細觀察它們在田字格中的位置，邊書空邊說說筆順）

補充：

拓學五、當堂檢測：

1、組詞。

成（）紅（)對（)

城（）工（)村（)

安（）什（)問（)

它（）葉（)間（)

2、填空。

“成”字是（）結構，它的部首是（），第三筆是（）。

“它”字是（）結構，它的部首是（），第四筆是（）。

“間”字是（）結構，第五筆的名稱是（）。

第3課古詩兩首（第一課時）

【教學目標】：

1、認識“落、少”等11個生字，會寫“少，放，處”等7個字，學習“豎心

旁”“反文”兩個部首。

2、正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。

3、感受春天的美好，培養學生喜愛春天、喜愛大自然之情。

【教學重難點】

1、認識字詞、背誦古詩。

2、理解意境。

自學一、認真讀課文，完成以下練習：

1.朗讀課文三遍，把課文讀通、讀順。

2、自學生字、詞語。

(1)再讀課文，用“O”圈出本課生字，將找出的生字讀兩遍。

(2)自學“會寫字”，完成以下表格：

生字讀音結構偏旁組詞(至少3個)

少

處

忙

村

放

春

學

在生字擴詞中，選擇自己喜歡的4個詞語造句。

補充：

二、導入：

互學三、小組合作交流學習。

1、同桌互讀生字。

2、小組四個人分別朗讀古詩，評出讀的最好的一個學生。

3、交流討論學習。《春曉》

(1)、這首詩寫了春天的哪些景物？

(2)、春天，鳥兒怎樣？你從哪兒知道的？

(3)詩中所描寫的花怎樣？這花與風雨之間有什么關系？花落了這么多，你有什

么想法？

3、討論交流。《村居》

(1)、學習第一、二句。這是一幅怎樣的畫面呢？誰能來說一說。

(2)、學習第三、四句。你見過的風箏有哪些？風箏是怎樣放的？

補充：

展學四、小組展示互學成果。

1、交流討論學習。

(1)、這首詩寫了春天的哪些景物？(鳥、風雨、花)

(2)、春天，鳥兒怎樣？你從哪兒知道的？(理解“處處”“聞”“啼”)

播放一段鳥兒鳴叫的錄音。耳聽鳴叫聲，想象鳥兒飛翔的畫面，讀好第二句

(3)詩中所描寫的花怎樣？(理解“知多少”，也可畫畫幫助理解)

這花與風雨之間有什么關系？花落了這么多，你有什么想法？(很可惜、很美)。

2、交流討論，體會詩意。

(1)“眠”指睡眠、睡覺；“覺”指感覺、知道。第一行意思是：春天的夜里睡

得很香，不知不覺天就亮了。

(2)“處處”指的就是到處；“聞”在詩里是聽見的意思，聽用耳，從耳入門；“啼”

是叫。第二行意思是：早晨醒來，到處都能聽到清脆悅耳的鳥叫聲。“啼鳥”是為

了押韻，把“鳥啼”倒裝過來。

(3)第三行意思是：昨天夜里聽到刮風、下雨的聲音。

(4)第四行意思是：經過風吹雨打，不知道被打落的花朵有多少呢。從另一角度

說明春天繁花盛開。

3、全班匯報交流。

(1)、學習第一、二句。引導學生感悟草、鶯、楊柳的形象。

這是一幅怎樣的畫面呢？誰能來說一說。指導朗讀。用輕緩的語氣讀，感受春

天的美景。

(2)、學習第三、四句。

①你見過的風箏有哪些？風箏是怎樣放的？

②指導朗讀，讀出放風箏的快樂之情。

4、吟誦全詩。

這首詩描寫了詩人居住在鄉村時見到的春天的景象和放學后孩子們放風箏的

情景。早春二月，草長鶯飛，楊柳拂堤，兒童們興致勃勃地放風箏。有景有人有

事，充滿了濃濃的生活情趣，勾畫出一幅生機勃勃的‘春樂圖全詩字里行間透

出詩人對春天的喜愛和贊美。

補充：

拓學五、當堂檢測:

一、看拼音寫詞語

dudshdochuchuchuntian

()()()

fengyufangxu6biimdng

()()()

第3課古詩兩首（第二課時）

【教學目標】:

1、書寫7個生字，認識“豎心旁”“反文”兩個部首。

2、正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。

3、感受春天的美好，培養學生喜愛春天、喜愛大自然之情。

【教學重難點】

1、認識字詞、背誦古詩。

2、理解意境。

自學一、認真讀課文，完成以下練習：

一、按要求填空。

“處”字是（）結構，部首是（），第二筆是（）。

“忙”字是（）結構，部首是（），第三筆是（）。

“村"字部首是（），第五筆是（）。可組詞（)()。

“放”字部首是（），第三筆是（）。可組詞（)()。

補充:

二、導入

互學三、小組合作交流學習。

1、借助拼音自由讀課文，劃出生字詞，多讀幾遍。

2、開火車讀、男女生比賽讀、齊讀等多種形式學習生字。

3、用生字組詞語，并練習說話。

4、學生有感情地朗讀古詩，背誦和默寫古詩。

補充：

展學四、小組展示互學成果。

1、認讀生詞，觀察、書空、仿寫生字。

2、認讀帶拼音的生詞，再認讀沒有拼音的生詞，然后用“會認字”與“會寫字”

組詞、說話。仔細觀察它們在田字格中的位置，邊書空邊說說筆順。

3、指名有感情地朗讀古詩，背誦和默寫古詩。

春眠/不覺曉,草長'鶯飛'二月天,

處處/聞啼鳥。拂堤'楊柳'醉春煙。

夜來/風雨聲,兒童'散學'歸來早,

花落/知多少。忙趁'東風'放紙鶯。

補充：

拓學五、當堂檢測：

1、擴詞。

少（）（）（）處（）（）（）

忙)()(）村（)()()

放()()(）春（)()()

學)()()

2、《春曉》中(）一句意思是:到處都能聽到鳥的鳴叫聲。

()一句的意思是：不知道花兒落了多少。

第4課春雨的色彩（第一課時）

【教學目標】：

1、認識“線、論”等11個生字，會寫“更、爭”等7個字。

2、學習“三點水”“角字頭”兩個部首。

3、正確、流利地朗讀課文。主動積累一些詞語。

【教學重難點】

掌握生字詞

自學：一、認真讀課文，完成以下練習：

1.朗讀課文三遍，把課文讀通、讀順，讀出感情，標出自然段段序。

2.自學生字、詞語。

（1）再讀課文，用圈出本課生字，用“一”勾畫出“會認字”在課文中

構成的詞語，將找出的生字、詞語讀兩遍。

（2）找出文中讀音和字形上易錯的字，包括多音字。

（3）自學“會寫字”，完成以下表格：

字讀音結構偏旁組詞（至少3個）

更

沙

油

色

爭

菜

問

在生字擴詞中，選擇自己喜歡的3個詞語造句。

二、導入：揭題、解題。

互學三、小組合作交流學習

1.請學生自讀課文，把將找出的生字、詞語讀兩遍。

2.這些圈起來的字都是我們的新朋友，看看你有什么好辦法記住這些字。

3.同桌互讀課文，如果有不認識的字，就教教他，還可以問其他同學，每人讀

一遍。

4.愿意給哪個生字組詞就給哪個組詞。

（自讀課文，要求做到正確、流利。自學時教師巡視摸底，找到學生讀書中存

在的問題。）

展學四、小組展示互學成果。

1、課件出示生字新詞，分析它的音，形、義。

2、大家讀了好多遍課文了，誰能說說小鳥們爭論的是一個什么問題？

3、學生書空生字、組詞、造句。

4、師生點評。教師引導學生掌握偏旁的寫法，然后放手讓學生揣摩、練習。

5、課堂小結：通過這節課的學習，我們已經過了生字關。記憶生字時，要用自

己喜歡的方式。朗讀課文，要注意停頓、有感情。

拓學

當堂檢測：

1.拼一拼，寫一寫：

nimenh6nghuo1Ucdocdodi

()()()()

Zhengqichunyushaziy6ucai

()()()()

2.我會比一比，再組詞。

更()沙（)油（)

便()少（)由（)

色()爭（)菜（)

爸()魚（)采（)

3.我會連線找朋友。

春更問油爭

加題雨論菜

第4課春雨的色彩（二課時）

【教學目標】：

1、正確、流利地朗讀課文。主動積累一些詞語。

2、在感受春雨給大地帶來變化的同時，培養學生熱愛大自然的情感。

教學重難點：有感情的朗讀課文，感悟春雨的情趣美。

自學讀了課文，動腦筋想一想：

1.小燕子說春雨是綠色的，它抓住了哪兩個最有說服力的景物證明春雨是綠色

的？（）（）

2.小麻雀說春雨是紅色的，它抓住了哪兩個最有說服力的景物證明春雨是紅色

的？（）（）

3.小黃鶯說春雨是黃色的，它抓住了哪兩個最有說服力的景物證明春雨是黃色

的？（）（）

4.根據自己的理解，你覺得說說春雨是什么顏色的？

二、復習生字，導入新課。

互學三、精讀課文，小組合作學習（出示導學案，小組交流，討論）

1.小燕子說春雨是綠色的，它抓住了哪兩個最有說服力的景物證明春雨是綠色

的

2.小麻雀說春雨是紅色的，它抓住了哪兩個最有說服力的景物證明春雨是紅色

的？

3.小黃鶯說春雨是黃色的，它抓住了哪兩個最有說服力的景物證明春雨是黃色

的？

4.根據自己的理解，說說春雨是什么顏色的？

展學四、小組展示互學成果。

（1）出示頭飾激趣：喜歡那只小鳥，就讀好它的話，等會上臺表演。

（2）學生自由練讀。

（3）小班內表演。

（4）挑選兩個小組上臺帶頭飾表演。

（5）全班評選最佳燕子、麻雀、黃鶯，上臺配樂表演讀，學生評價。

寫字指導：

對偏旁相同的字，教師可重點知道寫好一個，引導學生掌握偏旁的寫法，然后

放手讓學生揣摩，練習。要重點強調“三點水”“角字頭”兩個部首。

拓學五、課堂檢測：

1.根據課文內容填空。

小燕子說：“春雨是（）色的。”麻雀說：“春雨是（）色的。”

小黃鶯說：“春雨是（）色的。"我們說：“春雨是（）色的。”

2.照樣子，寫句子

春雨沙沙沙，下得更歡了。

小鳥嘰嘰嘰，O

青蛙，。

3.課外拓展：春雨到底是什么色的？請同學們在下春雨時好好看看，并聽聽春

雨說些什么，把看到的說出來，把聽到的寫出來。

第5課世界多美呀（第一課時）

【教學目標工

1、認識“母，雞，蛋”等12個生字，會寫“乎，母，雞”等7個字。認識“鳥

字邊”“提土旁”“立字旁”等5個部首。

2、正確流利地朗讀課文。

【教學重難點】

1、學會本課的生字，并能正確、美觀地書寫。

2、指導學生正確流利地朗讀課文。

自學一、認真讀課文，完成以下練習：

1.朗讀課文三遍，把課文讀通、讀順，標出自然段段序。

3自學生字、詞語。

（1）再同4文，福“O”圈出本課生字，用“”勾畫出“會認字”

在課文中構成的詞語，將找出的生字、詞語讀兩遍。、

（2）自學“會寫字”，完成以下表格：

字讀音結構偏旁組詞（至少3個）

母

雞

地

站

空

高

（4）在生字擴詞中，選擇自己喜歡的4個詞語造句。

二、導入：

互學三、小組合作交流學習。

1、小組交流自學部分學習任務，老師巡視，檢查小組學習情況，并指導小組交流學

習方法，收集小組學習存在的問題。

2、自讀課文一輪讀課文。

3、初讀課文，整體感知：

（1）借助拼音，試讀課文，要求學生讀通句子，讀準字音。

（2）提問學生：世界美麗嗎？

補充：

展學四、小組展示互學成果。

（-）指名認讀生字，詞語。（指導學生認字）

“洞，雞，極，破，醒，周”可以用熟字加偏旁的方法記。

“乎”可以用熟字去偏旁的方法記，“蛋，殼，整”字形較復雜，筆畫較多，耍指

導學生看清結構和筆畫。

（二）初讀課文，整體感知。

1、借助拼音，試讀課文，要求學生讀通句子，讀準字音。

2、全班交流“世界美麗嗎”。

補充：

拓學五、當堂檢測：

1、寫下列詞語的反義詞。

母----（）地----（）高----（）站----（）

2、讀拼音，寫漢字。

mujIgaoxingzhanlitiankong

（）（）（）（）

3、用下面的字組詞，并寫一句話。

空（）——_

站（）----------------------------------

高（）-------------------------------

母（）----------------------------------

第5課世界多美呀（第二課時）

【教學目標工

1、正確、流利地朗讀課文。

2、通過朗讀課文,了解小雞的孵化過程，感受世界的美，激發熱愛世界的感情。

3、掌握ABB類的詞語：黃乎乎，藍湛湛，綠茵茵等。

【教學重難點】

1、正確流利地朗讀課文。

2、掌握ABB類的詞語：黃乎乎，藍湛湛，綠茵茵等。

自學一、認真讀課文，完成以下練習：

1、照樣子寫詞語。

黃乎乎一

2、填空。

“高”字是（）結構，部首是（）,可組詞（)()o

“乎”字是（）結構，部首是（）,第三筆是（)。

“雞”字部首是（）,第六筆是（）,可組詞（)()。

補充:

二、導入

互學三、小組合作交流學習。

1、小組交流自學部分學習任務，老師巡視，檢查小組學習情況，并指導小組交流學

習方法，收集小組學習存在的問題。

2、細讀課文，感悟理解。

補充：

展學四、小組展示互學成果。

1、小組派代表展示自學部分第一題。

2、細讀課文，感悟理解：

學習第1自然段

1、出示母雞孵小雞圖。

看圖說說母雞在干什么？

2、許多天過去啦！我們來看看蛋殼里面有了什么變化？

老師說讀書時要有輕有重，你感覺哪些詞語應該稍微輕一些，哪些詞可以稍微重

一些，為什么？（“睡著了”稍輕，“醒了、黃乎乎”稍重。）

小雞看到的四周為什么是黃乎乎的呢？

3、小朋友們，你們想變成一只可愛的小雞嗎？帶上你們的頭飾就是了。

現在我們還呆在蛋殼里。（老師讀學生來演）

小雞們，你們呆在蛋殼里，感覺怎樣？心中有沒有什么想法？

（齊讀第三句）

（-）學習第2自然段

1、齊讀課文，思考：這段寫了什么？

2、小雞從小小的洞眼里看到了什么？他的心情怎么樣？

3、小雞是怎么從蛋殼里出來的？讓學生做”用力一撐"的動作，理解詞語。

4、指導學生朗讀。

（三）學習第3自然段

1、范讀。

2、提問：世界是什么樣子的？

3、指導朗讀。

（四）練習有感情地朗讀課文。

（五）寫字指導：

“母”中間的兩點和“乎”字中間的豎鉤的豎，要寫字在田字格的豎中線上。

“地”是左右結構，左右各占一半

“高”字上小下大。

補充：

拓學五、當堂檢測:

1、組詞。

乎（）鳥（）也（）空（）

手（）雞（）地（）高（）

2、多音字組詞。

de()shdo"()kong()

地,少Y空V

di()Shao()kbn晨)

1

3、照樣子填空。

藍湛湛的（）綠茵茵的（）碧澄澄的（）

小小的（）（）的小雞（）的世界

第三單元第6課陽臺上的小鳥（第一課時）

【教學目標工

1、認識“陽，臺，絲”15個生字，會寫“干、衣、身”8個字，學習3個部首“雙

耳”“女字旁"''走之兒"

2、正確流利地朗讀課文。

【教學重難點】以學生自學互學為主，學習生字、詞語，.能夠正確、流利朗讀課文。

自學一、認真讀課文，完成以下練習：

1.朗讀課文三遍，把課文讀通、讀順，把難讀的詞句反復多讀幾遍，讀出感情，

標出自然段段序。

2自學生字、詞語。

（1）再汨i文，甫“