工作室：精神成長共同體——東風東路小學彭婭2018.9廣州市越秀區(qū)東風東路小學

全國紅領巾示范學校、全國教育信息化試點學校教育部“國培計劃”卓越校長領航工程名校長全國首批小學數學正高級教師廣東省首批“教育家”培養(yǎng)對象廣東省特級教師廣東省南粵教壇新秀廣東省小學數學學會理事廣州市特級教師協(xié)會副會長廣州市越秀區(qū)東風東路小學

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全國紅領巾示范學校、全國教育信息化試點學校?2010年成立“廣東省名師工作室”?2014年成立“廣州市名家工作室”?2015年成立“越秀區(qū)名師工作室”?2017年成立“廣東省名校長工作室”?（2018年成立“國家領航校長工作室”

“廣州市教育專家工作室”）廣州市越秀區(qū)東風東路小學

全國紅領巾示范學校、全國教育信息化試點學校“工作室”是什么？工作室是行政組織？是教研部門？是研究機構？是社會團體？亦或是……廣州市越秀區(qū)東風東路小學

全國紅領巾示范學校、全國教育信息化試點學校工作室（即學習共同體）是以自愿為前提，以“分享(資源、技術、經驗、價值觀等)、合作”為核心，以共同愿景為紐帶把學習者聯(lián)結在一起，進行互相交流和共同學習的組織。

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全國紅領巾示范學校、全國教育信息化試點學校精神成長共同體廣州市越秀區(qū)東風東路小學

全國紅領巾示范學校、全國教育信息化試點學校明確一個定位探索一個模式樹立一個價值形成一個團隊0102工作室0304廣州市越秀區(qū)東風東路小學

全國紅領巾示范學校、全國教育信息化試點學校（一）明確一個定位廣州市越秀區(qū)東風東路小學

全國紅領巾示范學校、全國教育信息化試點學校

大格局專家

大胸懷伙伴

大智慧學習者主持人的定位廣州市越秀區(qū)東風東路小學

全國紅領巾示范學校、全國教育信息化試點學校（二）樹立一個價值為了公平而有質量的教育廣州市越秀區(qū)東風東路小學

全國紅領巾示范學校、全國教育信息化試點學校教育公平學科學習學生育人為本0102030405我國社會主義教育就是要培養(yǎng)社會主義的建設者和接班人廣州市越秀區(qū)東風東路小學

全國紅領巾示范學校、全國教育信息化試點學校（三）探索一個模式廣州市越秀區(qū)東風東路小學

全國紅領巾示范學校、全國教育信息化試點學校工作室理念：凝聚教育智慧，追尋教育靈動

工作室目標：打造“學習型”、“研究型”領軍團隊工作室路徑：課題引領式----《靈動教育模式的實踐研究》工作室成員專業(yè)成長和發(fā)展目標:

升華成員的教育情懷

提升成員的專業(yè)素養(yǎng)

提煉成員獨特的教育教學風格

提高成員的輻射示范作用省名師工作室顧問：吳穎民

中國教育學會副會長王紅

華南師范大學基礎教育培訓與研究院教授廣州市越秀區(qū)東風東路小學

全國紅領巾示范學校、全國教育信息化試點學校工作室理念：凝聚教育智慧，追尋教育靈動

工作室目標：打造“學習型”、“研究型”領軍團隊工作室路徑：課題引領式----《信息技術支撐下的TRSP課堂研究工作室成員專業(yè)成長和發(fā)展目標:

升華成員的教育情懷

提升成員的專業(yè)素養(yǎng)

提煉成員獨特的教育思想

提高成員的輻射示范作用領航校長工作室顧問：毛亞慶

教育部小學校長培訓中心主任李烈

北京市第二實驗小學集團總校長廣州市越秀區(qū)東風東路小學

全國紅領巾示范學校、全國教育信息化試點學校

現(xiàn)有的課程改革一般是以國家課程、地方課程、校本課程三部分主體縱向開發(fā)。為了適應復合型人才培養(yǎng)的需求，本研究打破這種縱向分類的思路，以培養(yǎng)學生的關鍵能力和核心素養(yǎng)為準繩，橫向開展TRSP課堂改革研究，基于問題解決的思維課堂，基于跨學科融合的研學課堂，基于社會現(xiàn)象的實踐課堂。在研究中，重置師生的角色，基于大數據分析追蹤學生個體學習軌跡作出科學診斷，讓課堂學習方式凸顯個性、開放、創(chuàng)生，培育具有關鍵能力的多元人才。廣州市越秀區(qū)東風東路小學

全國紅領巾示范學校、全國教育信息化試點學校TRSP課堂關聯(lián)圖廣州市越秀區(qū)東風東路小學

全國紅領巾示范學校、全國教育信息化試點學校●系統(tǒng)學習教育理論●

真實研究教育問題●持續(xù)發(fā)展所在學校廣州市越秀區(qū)東風東路小學

全國紅領巾示范學校、全國教育信息化試點學校規(guī)劃先行：團隊規(guī)劃、個人規(guī)劃主題研習：改進學校、聚焦核心示范引領：輻射帶動、互助幫扶行動策略彭婭校長工作室的行動策略廣州市越秀區(qū)東風東路小學

全國紅領巾示范學校、全國教育信息化試點學校?名校長工作室三年的發(fā)展規(guī)劃?入室成員所在學校三年發(fā)展規(guī)劃?工作室每個成員的三年發(fā)展規(guī)劃

堅持規(guī)劃引領發(fā)展的理念行動策略一廣州市越秀區(qū)東風東路小學

全國紅領巾示范學校、全國教育信息化試點學校“規(guī)劃”推進學校發(fā)展的構想思路辦什么樣的學校建設什么樣的師資隊伍培養(yǎng)什么樣的學生形成什么樣的學校文化？發(fā)展戰(zhàn)略的框架廣州市越秀區(qū)東風東路小學

全國紅領巾示范學校、全國教育信息化試點學校智慧校園環(huán)境智慧管理模式智慧德育智慧教師智慧課程智慧學習未來智慧學校辦一所“現(xiàn)代化、國際化、信息化”的未來智慧學校廣州市越秀區(qū)東風東路小學

全國紅領巾示范學校、全國教育信息化試點學校培養(yǎng)“尊重、自信、創(chuàng)新”的優(yōu)秀東風東人育人目標廣州市越秀區(qū)東風東路小學

全國紅領巾示范學校、全國教育信息化試點學校主題研習：改進學校、聚焦核心行動策略二廣州市越秀區(qū)東風東路小學

全國紅領巾示范學校、全國教育信息化試點學校核心學校課程“學校課程”，就是學校依據課程的基本屬性與本校的育人目標，創(chuàng)造性地將國家課程、地方課程及原有校本課程有機整合，從而整體建構的本校的課程，它應該包含學校的育人理念、課程方案、課程體系等……廣州市越秀區(qū)東風東路小學

全國紅領巾示范學校、全國教育信息化試點學校時間內容地點參與人員負責人“工作日“前一天下午14：00-16：00報到酒店工作室全體成員承接活動學校校長16：00-18：00預備會彭婭“工作日”上午8：30-9：001.學校報告（“學校課程”建設理念與實踐）承接活動學校工作室全體成員、承接活動學校管理團隊隊員成員等承擔“工作日”活動學校校長9：00-10：002.觀課議課（承接活動學校并開2-3節(jié)課，入室成員校長自主選擇）10：00-11：003.頭腦風暴（入室成員校長圍繞學校課程方案展開討論，診斷、分析和把脈）彭婭11：00-11：304.行動共創(chuàng)（對話、梳理，形成建議，共創(chuàng)改進方案）彭婭午休（或工作會議）“工作日”下午14：00-14：405.教學研討（呈現(xiàn)研討課例）承接活動學校工作室全體成員、承接活動學校教師、所在區(qū)域相關學校同仁15：00-16：306.主題報告（工作室主持人或外請專家做主題報告）彭婭16：30-17：107.對話沙龍（圍繞專題，提問對話）彭婭彭婭校長工作室“學校課程建設”工作日研討流程廣州市越秀區(qū)東風東路小學

全國紅領巾示范學校、全國教育信息化試點學校示范引領：輻射帶動、互助幫扶行動策略三廣州市越秀區(qū)東風東路小學

全國紅領巾示范學校、全國教育信息化試點學校●到工作室成員校一至兩次●堅持每年至少一次省級或全國性公開課●對成員所在校或教育行政部門的各類培訓班進行專題講座●對貧困地區(qū)或紅軍小學開展教育幫扶

自2010年成立省名師工作室以來執(zhí)教公開課十多節(jié)，進行專題講座180多場，親自帶隊到薄弱學校幫扶50多次。

2010年11月為省骨干老師跟崗獻課《方程的意義》廣州市越秀區(qū)東風東路小學

全國紅領巾示范學校、全國教育信息化試點學校2010年10月舉行的“南粵名師大講堂走進云浮”

執(zhí)教《三角形的面積》。廣州市越秀區(qū)東風東路小學

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2011年3月為跟崗老師執(zhí)教《體積單位之間的進率》

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2012年11月到中山的特級教師送教活動中，為當地市全體數學老師獻課《三角形的面積》

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2014年12月，在京蘇粵浙中小學卓越教師高級研修班研討活動上示范課《認識扇形》。

教材理解，高屋建瓴。輕重緩急，恰到好處。脈絡清楚，收放自如。學生自主，效果顯著。行云流水，靈動平實。美不勝收，藝術享受。

------南京市天正小學校長、江蘇省特級教師、江蘇省333高層次人才培養(yǎng)對象、南京市中青年拔尖人才、南京師范大學碩導王九紅博士對這節(jié)課的贊美之辭。

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全國紅領巾示范學校、全國教育信息化試點學校（四）形成一個團隊廣州市越秀區(qū)東風東路小學

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