橋教案模板合集八篇教學目標：

流利有感情朗讀課文，理解寵愛橋的緣由

了解看橋美在何處

品嘗本文美麗而又富有意蘊的語言

通過對橋之美的領悟和熏陶，進而使學生能夠獲得一些簡潔的審美方法，并培育自己安康的審美意識

教學方法：

在朗讀的課文的根底上，通過把握關鍵句的方法來把握全文的主要內容并理解本文的主旨

比擬閱讀法：

通過與中國石拱橋的比照閱讀，來進一步把握本文在內容與寫法上的特點

教學課時：

1課時

教學過程：

一.創設情景，激情導入

(觀賞《憶江南》一段視頻，視頻中的畫面是江南的各種各樣的橋和蘇州園林的各式橋梁，協作《憶江南》的曲調給人一種美的享受)

同學們看了那么多的橋，有什么感受?(生答復，只要說出了感受就賜予充分的確定)同時配以導語：“垂虹玉帶”——姿勢萬千的橋，地上的虹是橋雖沒有七彩，卻擁有永恒的生命，地上的玉帶地是橋，雖不能飄動卻使水更加靈動秀美。橋一向受文人墨客鐘愛，使橋梁專家放下了量尺鉛筆，用文字建筑起了美麗的中國石拱橋，現在畫家吳冠中又擱下了畫筆宣紙，用文字細細描繪起橋之美，那么在畫家眼里,橋，美在何處呢?請同學們翻開課本，大聲朗讀課文《橋之美》，抓住文章中的關鍵句。

二.初讀課文，感悟意境

在畫家眼里，橋美在何處呢?(抓關鍵句：)

1.小橋流水人家，當然具詩境之美，其實偏于繪畫的形式美。

2.我之愛橋，并非重于將橋作為大件工藝品來觀賞，也并非著眼于自李春的趙州橋以來的橋梁的進展，而是緣于橋在不同的環境中的多種多樣的形式作用。

3.沖突的進展促成了戲劇的高潮，形象的重疊和交叉構成豐富的畫面，橋往往擔當了聯系形象重疊及交叉的角色。

4.但凡起到構成及聯系之關鍵作用的形象，其實也就具備了橋之美。

總結：在眼里，橋的美并不著眼于橋自身的構造美，而是緣于橋在不同環境中的多種多樣的形式作用

三.品讀美文，觀賞美景

(1)為了說明橋之美，主要舉了哪些例子?

烏鎮石橋密密的葦叢

江南石橋細柳拂絲

長橋臥龍湖水蒼茫

橋環境

風雨橋飛瀑流泉

畫中橋街市頭

田野終點的小橋

鵲橋

(2)列舉的這些橋它們各自都美在哪，請你結合課文簡要的說說?(結合文中景物描寫的句子來談)

人家---房屋，那是塊面;流水那是長線曲線，線與塊面組成了比照美;橋與流水相交，更富有形式上的變化，同時也是線與面之間的媒介，它是溝通線面間形式轉變的橋。

(點線面的比照美，變化美)

茅盾家鄉烏鎮的小河兩岸都是密密的蘆葦，真是密不透風，每當其間顯現一座石橋時，仿佛發悶的葦叢做了一次深呼吸，透了一口舒服的氣。那拱橋的強勁的大弧線，或方橋的單純的直線，都恰好與蘆葦叢構成鮮亮的對比。

(寫石橋與密密的葦叢相協作給人帶來的特殊感受;厚厚實實平面鋪開的葦叢使空間顯得狹窄擁擠，令人產生憋悶感間或消失的石橋輪廓簡潔鮮亮，能使空間陡然顯得疏朗開闊，令人覺得神清氣爽。形成空間上的比照美)

早春天氣，江南鄉間石橋頭細柳飄絲，那纖細的游絲拂著橋身堅硬的石塊，即使碰不見曉風殘月，也令畫家銷魂!

(石橋與細柳合作制造的動人景致。細弱的柳枝拂著橋身厚重堅硬的石塊這里有形體上的強與弱，輕與重之分，有動靜之分，有顏色上的比照，還有(柳枝年年發新芽)與不變(橋能歷久不變)歸結起來，其實是陽剛與陰柔的比照，差距之大仍能和諧統一)

湖水蒼茫，水天一色，在一片單純光明的背景前突然消失一座長橋，臥龍一般，它有生命，而且往往有幾百上千年的年齡。人們珍視長橋之美。頤和園里仿造的盧溝橋只17孔，蘇州的寶帶橋53孔之多，假如坐小船沿橋緩緩看一遍，你會感到像讀了一篇史詩似的滿意

(橋的長線打破了湖面的單調感，同時橋是古代勞動人民的勞動成果，消失在水面上，是人類制造力的表達它就有了靈性與美感)

廣西、云南、貴州等省山區往往遇到風雨橋，橋面上蓋成遮雨的廊和亭，那是古代山水畫中點綴人物的抱負位置。因橋下多半是急流，人們到此總要駐足觀賞飛瀑流泉，畫家和攝影師們必定要在此綻開一番搏斗。

(橋面上蓋有廊和亭的橋，給人安閑拘束的感覺這種感覺恰好與險峻的山峰橋下的急流給人的感覺形成對比)

極目一片莊稼地，有些單調，小徑終點突然消失一座小橋，橋下小河里映著橋的倒影，倒影又往往被浮萍、雜草刺破。無論是木橋還是石橋，其身材的縱橫與橋下的水波協同譜出形與色的樂曲。田野無聲，畫家們愛于無聲處靜聽橋之唱歌，他們尋橋，仿佛孩子們查找喧鬧

(橋橫跨在水面上，與橋下水在平面上形成交叉：同時橋的顏色與流水的顏色也相互襯托。橋與流水如一支樂曲一樣是一個整體。橋的美也像樂曲一樣有著和諧的韻律。)

畫家們眼里的索橋卻是一道線，一道富有彈性的線!一道孤立的線很難說有什么生命力，是險峻的環境孕育了橋之生命，是山巖、樹叢及急流的多種多樣的線的襯托，才使索橋獲得了具有獨特生命力的線的效果。

(索橋是一道線，與四周的風光形成線與面的和諧統一，山上的樹與索橋的顏色形成襯托比照美)

南京長江大橋遠看也是一道直線，直線美不美?直線是否更符合新的審美觀?不宜籠統地提問，不能籠統地答復，藝術形式處理中，往往是失之毫厘，差之千里。為了畫長江大橋，我曾爬上南京獅子山，就是想查找與橋身的直線相襯托、照應、引申的點、線、面!為了畫錢塘江大橋，我曾兩次爬到六和塔背后的山坡上，但總處理不好那浩大的六和塔與長長的橋的關系，因而構不成畫面。雖然濱江多垂柳，滿山開桃花，但脂粉顏色哪能左右構造之美呢!成昆路上，直線橋多，列車不斷地過橋、進洞，出洞、過橋，幾乎是橋連洞，洞連橋。每過環形的山谷，前瞻后顧，很多橋的直線時時劃斷陡坡，有時顯得險而美，有時卻險而不美，美與險并不是一回事

(認為沒有找到適宜的角度去畫南京長江大橋和錢塘江大橋，很難找到襯托照應、引申的點、線、面，處理不了六和塔浩大的面和長長的橋的關系因而構不成畫面，不符合畫家的審美標準.)用反面的例子來說明畫家看橋的審美標準

總結：看橋有他自己獨特的眼光，橋之美，美在與四周風光的融合、襯托、照應，留意到點、線、面的搭配;和四周景物既形成對比又不失和諧。同時在描繪的時候語言很有感染力，有抒情的顏色，做到了專心去描繪。

(三)吳冠中先生對橋之美的尋找對你有什么啟發?

和諧才是美;

生活中不缺少美，而是缺少發覺美的眼睛;

只要用聯系的眼光來看事物就能從中查找到美或是新的發覺。橋之美，美在與四周風光的融合、襯托、照應，留意到點、線、面的搭配;和四周景物既形成對比又不失和諧;橋之美，美在不同環境中具有不同的美學效果。

四.拓展延長

⒈我們從橋之美中體會到了橋的美感真是賞心悅目。同是寫橋的文章中國石拱橋與之有什么不同之處呢?

一樣點：都以橋為說明對象，均采納總分總的構造形式，都用了舉例子的說明方法

不同點：內容上：《橋之美》從審美角度說明橋在不同環境中的多種多樣的形式作用，《中國石拱橋》從建筑功用角度重在介紹中國石拱橋的總體特點

語言上：《橋之美》是一篇帶有說明性質的小品文，描寫抒情語言較多，《中國石拱橋》是較標準的說明文語言科學平實。

⒉確實，生活不缺少美，而是缺少發覺。本文為我們供應了一個新的視角：即從事物之間的聯系中尋求美。我們生活中有沒有見過這樣的“橋之美”?

學生通過爭論，可能得出的結論：

可以說看到的美景，也可以是生活中的無形的“橋”

與同學發生沖突經過調解成了好朋友，——溝通的橋最美

和家人有了爭吵是教師的開導勸慰，代溝沒了，——親情的橋最美

失意時鼓舞的眼神，跌倒時有力的攙扶——友情的橋兒最美

為民辛苦，滿身是泥，疲乏不堪卻是最美的人最有力氣的人——弘揚一身正氣的橋最美

五.作業布置

1、收集一些有意思的橋名的由來，如西湖的斷橋名因何起。

2、收集有關橋的詩歌、對聯、謎語、俗語、諺語成語等。

3、收集有關橋的故事與傳奇，如三國故事中的當陽橋。

橋教案篇2

一、導入：

當蟻國英雄們的驚人壯舉還在我們腦際徘徊的時候，今日我們又將迎來對生命的另一次贊頌，齊讀課題。

二、學文

１．自由體會讀課文。

２．首先請大家告知教師你讀課文時的心情是怎樣的？（溝通）情愿把你的感動、鄙視之情帶給大家嗎？

３．出示：認真讀課文，找出你最喜愛，最受感動的地方，有感情地讀一讀。

溝通（同桌溝通全班溝通）

穿插一個填空：緊接著，一隊隊羚羊凌空騰起，沒有擁擠，沒有爭奪，秩序井然，快速飛躍。一只年輕羚羊的勝利飛躍，就意味著___________________________________。

４．大家想不想親眼目睹這令人震撼的一幕？播放動畫。看到這兒，你想對誰說些什么嗎？那就請同學們翻開練筆本一吐為快吧！

老羚羊，我想對你說

年輕羚羊，我想對你說

獵人伯伯，我想對你說

＊＊＊，我想對你說

我想對自己說

要求：選擇其中一個接下去寫一段話，也可以另擇訴說的對象溝通

三、總結

雖然這是發生在動物界的壯歌，但教師的腦子里卻出現出了宏大的民族英雄文天祥留下的千古名句人生自古誰無死，留取丹心照汗青。假如說文天祥是永垂不朽的民族英雄，那么這些外層被灼焦的螞蟻和墜入山澗的老羚羊們又何嘗不是它們種族的英雄呢？它們在生死存亡的關鍵時刻義無返顧地把生存的盼望留給了別人，在集體利益面前絲毫不顧一己之私，雖然它們犧牲了，可人民不會遺忘，歷史不會遺忘！說到這兒，你想到了什么？

橋教案篇3

一、教學目標

1.學問與技能：

①說一說觀賞作品后的感受，并用適宜的語匯表達自己的情感，或是用一段話表達自己的觀賞感受。

②能在抒情的、美麗的音樂背景中完成一幅風景畫。

2.過程與方法：

①通過人傾聽音樂，感受畫家美麗、寫實、細膩的藝術風格。

②能在抒情、美麗的音樂背景中完成一幅風景畫。

3.情感、態度、價值觀：

有喜愛觀賞大自然美麗的情感，有自主、合作學習的愿望。

二。教學重點：

欣賞以“美麗”為主題的各種美術作品的形式、材質和特征。

三。教學難點：

用語言對音樂情境中的觀賞對象進展視覺描述，表達出其特色。

四、學習領域：觀賞？評述

五、教學課時：1課時

六、教學設計：

-故事導賞

敘述齊白石的兩則幽默故事《看你橫行到幾時》、《不倒翁》。

新課學習：

1、質疑、思索：我們除了口頭語言表達故事或心理外，還可通過什么方式表現？

2、以手語歌曲啟發學生用肢體語言表達自己熟識的物體，讓其他同學猜一猜。

3、出示課題：《小橋、流水、森林》，師生一起用肢體語言分別表現。

4、鼓舞學生唱或者讀出一首有關小橋、流水、森林的歌或詩。

5、范例觀賞——觀賞齊白石《蛙聲十里出山泉》：

1）畫面上看不見青蛙，為何不把作品的名稱改為其他的？假設要你來修改這幅作品，你會作何改動？

2）這幅畫表達了什么內容？

3）這幅畫的題目是《蛙聲十里出山泉》，你能感覺聽到蛙聲嗎？畫中哪些地方使你產生了這些感覺？

4）你喜愛這幅畫嗎？為什么？

5）你能用一個詞或一段話表達你的感受嗎？

6、簡介《蛙聲十里出水泉》的背景。

7、傾聽小約翰﹒施特勞斯圓舞曲《維也納森林的故事圓舞曲》，觀賞希施金（俄羅斯）的《森林的早晨》，引導學生感受音樂家、畫家如何用音樂或畫筆表達自己的感受。

8、質疑、思索

1）在音樂中你感受到森林中有什么？在畫面中你看到了什么？

2）你認為《松林的早晨》這幅作品可以從哪些方面去觀賞？你能找到表現風格和這幅作品相像的作品嗎？

3）喜愛這幅作品嗎？能用恰當的詞語或一句話說一說你的感受嗎？

9、傾聽班瑞音樂《愁悶的愛》，觀賞列維坦（俄羅斯）的《深淵》，

10、質疑、思索。

《深淵》這幅畫，畫家畫了些什么？畫家是怎樣表現深淵風光的？看了《深淵》，你能想象作家產時是生活在怎樣的社會嗎？用適合的詞匯表達你的感受。

11、簡述作品《深淵》的繪畫背景。

12、思索、爭論：比擬《蛙聲十里出山泉》與《深淵》這兩幅作品，說一說兩幅作品所用的材料有什么不同？這們的表現風格有何特點？

13、師演示線條的情感表現特征，強調“活墨”。

14、邊傾聽古箏曲《高山流水》，邊欣展現若干張有關“小橋、流水、森林”的圖片和水墨畫。

15、師小結：這些作品們是抓住事物的特點及內心感受，通過畫筆把它們表現出來的。

16、布置作業：在美麗的音樂背景中，用水墨畫法畫一幅風景畫。并強調繪畫衛生。

17、播放古箏曲《高山流水》，學生練習。

18、提示：先畫好的同學將畫貼在黑板上，把繪畫工具整理好或幫忙別的同學。

19、生評：每位同學將自己桌面上的小紅花貼在自己最滿足的作品上。

20、播放一首童歌《小橋流水》，學生邊聽邊律動。

21、啟發學生編兒歌或詩。

22、指名讀自己創編的兒歌或詩。

23、課外延長。說一說：你喜愛我們四周的小橋、小河、森林嗎？有哪些令你不滿足的現象？愛惜大自然，與大自然和諧共處。

三、完畢：讓學生在美麗的音樂中將自己的作品和詩帶回給家人觀賞。

橋教案篇4

教學目標：

1、熟悉7個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、把握課文主要內容，體會是怎樣表達思鄉之情的。

4、觀賞并積存文中美麗的語言。

教學重點：觀賞語言，體會感情

課時安排：1課時

教學過程：

一、引出課題

讀馬致遠的小令，了解文題出處。天凈沙·秋思馬致遠枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天際。

二、初讀課文

自由輕聲朗讀課文，指名讀。（把課文讀得朗朗上口，感受課文語言的美）

三、書面練習

1、默讀課文，完成練習

流水：（）的小溪（）的楊柳

人家：我的臥房（）父親的書房（）

鄉親們過著（）的生活

2、教師批改練習。

3、用不同的方法重點解決“婀娜多姿、點綴風景、日出而作、日落而息、守望相助”等詞語的意思，如“婀娜”常用來形容楊柳、女人；“點綴”可結合眼前的事物解決；“日出而作、日落而息、守望相助”可結合典故解決。

填空之后/article/，朗讀詞組，進展語言積存。

教師大力表揚學生的制造性答案。（學生的創見：自由、友好、和諧、安居樂業的生活）

四、感情朗讀

1、從最終一句“那段日子，深深地印在我的腦海中。那些美妙的印象，我一輩子也不會遺忘。”入手，返回上文，結合書面練習，體會表達的感情及表達感情的方法/soft/。

2、選擇喜愛段落，感情朗讀。（最終一段齊讀）

五、劃出新詞，抄寫新詞

板書：

流水：（）的小溪（）的楊柳

人家：我的臥房（）父親的書房（）

鄉親們過著（）的生活

橋教案篇5

教學目的

1．初步熟悉說明文與記敘文在寫作目的及使用語言方面的差異。學習本文平實而精確的說明語言。

2．學習本文抓住事物本質特征，舉典型實例說明事物特征的方法。

3．了解的悠久歷史和出色成就，熟悉古代勞動人民的聰慧才智，激發學生喜愛祖國的感情，獻身科學的志向和嚴謹務實的精神。

教學設想

在教學中要抓住被說明事物的特點。這是說明文的靈魂，只有特點抓住了，明確了，才能把事物說明白；而說明方法則是為說明事物的特點而選擇的。在本文中，最突出的說明方法是舉典型實例，它在課文中占的比重大，說明作用顯著，也有助于學生了講解明文的本質特點，因此，應把對實例的分析放到重要位置，把實例與事物本質特征的關系講明白。

學習說明文語言可以實行引導學生分析和比擬語言來完成，也可以與略講其他說明方法（如打比方）和學習語法學問（分析句子成分）結合進展。

留意不要講成有關橋梁學問的課。

教學課時：

安排兩課時。

第一課時

教學重點

的特點——分析趙州橋這一典型實例。

教學過程

一、檢查預習，解題。

1．注音：弧形拱橋陡坡和諧飲澗均勻橋墩酈道元

2．解釋詞義和字義：惟妙惟肖和諧均勻古樸奇妙絕倫

以上兩項可出示小黑板或利用投影。

3．爭論課題。

（1）分析達個短語的構造。

名詞性偏正短語。

中心詞——橋

幾個定語——中國（的）

——石材（的）

——拱形（的”）

連綴起來，是中國的石材的拱形橋。

（2）拱字釋義。

拱形是一種什么外形？請用拱字組幾個詞。

拱，本義是兩手相合，上舉以示敬意，如拱手，可組詞：拱抱，拱衛，拱門，橋拱，斗拱等，取義引申圍繞、弧形。拱橋，也是這樣。

4．解題：我們要學的這將課文是聞名橋梁專家茅以升寫的介紹橋的科技說明文。

請問：橋有哪幾類？

首先應明確分類標準。按國別分，有中國的，外國的；按建材分，有石村的木材的、鋼材的；按外形分，有平形的、拱形的。這篇課文用三個定語對橋做了明確的限制。那么，這種有什么特點？又是怎樣把這個特點介紹給大家的，這是我們學習這篇課文要搞清的兩個重要問題。

二、的特點。

為了把事物說清晰，說明文特殊講究說明的挨次，這一點，我們在初一學《大自然的語言》和《人民英雄永垂不朽》時已有了一些了解。現在同學們快速閱讀，用三分鐘時間找出各段講的是什么事物，讀時要用筆在課本上標注。

教師歸納。板書：

石拱橋（1一2）：古代狀況（3－9）：當代進展（10）

1．石拱橋的特點。

找一位同學朗讀第1、2段，其他同學找出說明石拱橋特點的詞語。

教師歸納。板書：

消失——較早

形式——美麗

構造——結實

怎樣說明這些特點的？可組織學生答復也可由教師點明，視時間而定。

明確：神話把虹比作橋，詩人把橋比作虹。橋虹互比，既說明白橋的外形，也說明白橋的美麗。打比方是為了說明，有贊美之意，但語言簡潔，適度得體。

能幾十年幾百年甚至上千年雄跨在江河之上，既說明白石拱橋消失較早，更說明它構造結實。

第1段說明石拱橋形式美麗，第2段說明石拱橋構造結實，表達了從外到內的寫作挨次。不但而且遞進關系，精確表達并強調了這一點。

2．的特點。

第3段開頭說明。同學們劃出的特點，看看，上兩段提到的石拱橋的一般特點，是不是也有，又有什么獨到之處呢？

教師歸納。板書：

悠久的歷史——歷史悠久

幾乎處處都有——多而廣

大小不一，形式多樣，有很多是驚人的杰作——多樣出色

從時間來看，在世界橋梁史上居領先地位。依據：（一）悠久更強調了時間早；（二）旅人橋可能是記載的最早的石拱橋了。從形式、構造上看怎么樣呢？這一段中對用有很多是驚人的杰作做了確定，而且說明我們的石拱橋是驚人的橋中之杰。除此之處，我們中國的石拱橋還有數量多、分布廣，有的宏大，有的小巧，形式多姿多彩的獨到之處。可見，我們的祖先在這方面為人類作出了出色的奉獻。

趙州橋和盧溝橋就是這驚人杰作的代表。通過對這兩座橋的介紹更好的說明白的特點。

三、的杰作之———趙州橋。

文章在4、5兩段對趙州橋做了介紹。在閱讀中標注有關語句，看看趙州橋的特點是什么，看看哪些是石拱橋共有的，哪些是趙州橋獨具的出色之處？

教師歸納。板書：

趙州橋是世界聞名的古代石拱橋，是中驚人的杰作一，它具有石拱橋的一般特點，對這一點，文章在第4段中先做了總體介紹。到現在已經一千三百多年了，說明白消失早，造成后始終使用到現在還保持著原來的樣子，說明白它的結實及美觀。同時，趙州橋又有它獨具的特色，確實不愧為驚人的杰作。

第5段橋的長、寬數據，說明它驚人的宏偉。接著指出它設計科學，技術奇妙，這是從總體上介紹趙州橋出色的緣由。下面從四個方面詳細說明它的科學與奇妙。同學們應留意，每個方面都不只介紹了特點，而且說明白這樣設計施工的原理。這正是說明文的特點：就事物及其道理做講解。

（一）一個長達三十七點四米，當時世界之最的大拱，怎么保證交通便利？趙州橋的設計者打破常規，將橋洞做成弓形，橋面沒有陡坡，便于車立刻下，可以說確實奇妙。

（二）這樣一座大橋，又是獨拱橋，用石材多，對兩岸橋基壓力會很大，怎么辦？牌河汛期暴漲，會對橋身猛烈沖擊，怎么辦？設計者制造性設計，拱上加供，不但一舉兩得，而且收到了美觀的奇效，不愧奇妙絕倫。

（三）橋如此長，如此寬，怎樣保證它的結實？怎樣便于施工？設計者匠心獨運，由二十八道拱圈拼成弧形橋洞，真是制造奇怪。

（四）除了構造奇巧之外，趙州橋的形式也均勻美觀，同四周的風光協作和諧，藝術價值也是不朽的。

值得留意的，還有：前引張嘉貞的話說明橋的構造奇怪，后引張毅的話說明橋的形式美觀，最終點明趙州橋是以李春為代表的我國勞動人民才智和力氣的結晶。先總后分再總，把趙州橋的特點介紹得清清晰楚。

提問：趙州橋的獨具特點和的特點有什么關系？

總結：趙州橋獨具的特點有力地說明白的特點。趙州橋是位于？河上的獨拱石橋，接下來，文章又舉出了永定河上的多拱石橋盧溝橋，這就印證了數量多、分布廣，形式多樣的特點。

布置作業

1．將小黑板（或投影）上的字、詞記入字詞積存本。

2完成練習一、二（其中盧溝橋的一局部作為預習，先不填入表格，但要在課文上標注。）

3．預習、思索三、四、五。

其次課時

教學重點

分析盧溝橋這一典型實例．說明文語言的平實精確。

教學過程

一、的又一杰作——盧溝橋。

盧溝橋是又一個驚人的杰作，上節請同學們做了預習，現在找們爭論一下，盧溝橋與趙州橋有哪些異同。地點，在永定河上，永定河是比？河更寬的大河。時間，比趙州橋晚些，但距今也已八百多年，稱得上歷史悠久。橋比趙州橋長得多，略窄。橋面更平坦。構造上最大的區分是盧溝橋是聯拱石橋，它是靠石砌橋墩聯成整體抵擋洪水的。它也很美觀，尤其是柱頭上千態萬狀的石獅子別具特色。盧溝橋在中外都享有盛譽，并且是抗日戰斗的紀念地。

歸納、板書：

上節課我們總結了的特點，除了具有石拱橋的一般特點：消失較早，構造結實，形式美麗的特點之外，還只有歷史悠久，數量多、分布廣、多樣出色的更突出的特點。趙州橋和盧溝橋的典型實例就很好的證明白這些特點。其中．文章介紹得最充分的是它們的出色：奇妙、奇怪和精致，由于這方面最能說明在構造結實、形式美麗方面的突出成就。說明事物時如何選擇實例，如何運用實例，這篇課文為我們供應了很好的范例。

二、取得光芒成就的緣由。

同學朗讀第9段，其他同學邊聽邊標注、歸納，緣由有幾個，是什么？

教師歸納：

緣由有三：首先，勞動人民的勤勞和才智；其次，設計施工有優良傳統（用料省、構造巧、強度高，趙州橋、盧溝橋正是出色代表）；再其次，富有建筑用的各種石料。三條中第一條是最重要的，由于人民的勤勞才智，才可能利用豐富的石料，才可能發揚優良的傳統。

三、現代的進展。

同學齊讀第10段。

提問：這一段舉了哪些例子說明的新進展呢？

歸納：長虹大橋，世界最長的獨供石橋，拱長一百一十二點五米，是趙州橋的三倍。雙曲拱橋，世界上僅有，全國造了總長20余萬米，最長一孔一百五十米。這種鋼筋混凝土拱橋繼承進展了石拱橋的傳統。

這種新進展，新成就，是由于一條新緣由：社會主義制度無比優越。

四、說明文語言的平實精確。

同學爭論課后練習，教師歸納。

這篇說明文，以趙州橋和盧溝橋為例，把介紹得清清晰楚，是和它精彩的運用了說明文語言分不開的。有四個方面值得同學們體會學習。

1．語言平實簡潔，描寫有度。

例如練習八繪的兩段文字。一是說明文，它介紹了盧溝橋的有關學問，描寫很少，只在介紹最突出的石獅時用了精刻，姿勢各殊、生動宏偉等詞稍加形容，由于它的目的是說明事物，介紹學問。二是記敘文，它記敘了夜宿盧溝欣賞曉月的經過，記敘為主，有大量的描寫，還有想象、抒情，由于它的目的是通過記敘描寫抒發贊美之情。

這篇課文與《辭海》條目屬同一文體，只是進一步說明白盧溝橋這種構造的緣由。這篇課文也有描寫，但是很適度。例如第1段把橋比作虹，是為了說明橋的弧形外形，贊美之清暗蓄其中。同學們看，介紹盧溝橋時，有沒有類似狀況？

歸納：說明盧溝橋的石獅，做了描寫，表達了感情，但并沒有盡情寫下去，而是適度收止。說到盧溝橋是抗戰圣地只有三句話：一句說明紀念意義，一句說明戰斗發生時間、性質，一句說明反侵略戰斗的頜導者和它的結果，言簡意賅。

2．運用說明方法，目的明確。

文章為了精確、生動的說明事物，往往要用各種說明方法，練習三就是這方面的一個練習。同學們要留意體會，無運用哪種說明方法，目的都是介紹有關學問，說明事物特點。除練習中的句子，同學們還能再舉些例子嗎？

歸納：引用古籍—一唐朝的張嘉貞說它”制造奇怪，人知其所以為”。列舉數字——趙州橋特別宏偉，全長五十點八二米，兩端寬九點六米，中部略窄，寬九米。使用比方——我國的詩人愛把拱橋比作虹，說拱橋是”臥虹””飛虹”把水上拱橋形容為”長虹。臥波”。加以描述——全橋構造均勻，和四周風光協作得非常和諧；就連橋上的石欄石板也雕刻得古樸美觀。進展講解——每兩個石拱之間有石砌橋墩，把十一個石拱聯成一個整體。由于各拱相聯，所以這種橋叫做聯拱石橋。正是這些平實精確的說明語言，到達了說而明的效果。

3．細心推敲詞語，講究分寸。

同學爭論練習四，教師歸納：

有些詞語非常準確確定，如列舉的時間、數據，文如對某些時間、程度的限制；有些詞語則表示著一種估量。無論種，目的只有一個：說明精確，依據只有一個：符合實際。

例如說到旅人橋，在石拱橋前用了可能（表示估量），有記載（做了限定）最早（在估量、限定后對時間做了確定的限定）三個定語，說明得一清二楚。

又如對趙州橋的說明用了這樣兩個定語：造成后始終使用到現在的、最古的，其中其次個定語說明白趙州橋歷史悠久，但它只有在第一個定語限定之下才是精確的。

我國的石拱橋幾乎處處都有。處處都有表達數量多、分布廣，但只有在幾乎的限定之下才符合實際，才精確。

盧溝橋每個石拱長度不一，是核實了十一個石拱長度之后的結論。育才中學的同學曾就此事向茅以升詢問，茅以升回信—一列舉了十一個石拱的長度，確實無一一樣。看似平易的一句話，卻表達著說明文語言的精確嚴謹。

說明文語言這方面的要求，在這篇課文中特殊表達在定語、狀語和補語的運用上，同學們在完成練習四和后面的語法練習時可留意體會。

4．留意詞句挨次，周密合理。

我們先看一下練習五，大家爭論一下，可以暢抒己見。教師歸納：

第1小題，做了答復：先寫形式，是橋給人的直觀印象，是感性熟悉。構造結實，是對橋的進一步理解，亦即理性熟悉。因此它們之間的關系是遞進的而不是并列的。不但而且，表達著一個合理的挨次，不能刪掉，它聯結的內容次序也不能顛倒。

第2小題也表達著一種合理的挨次，即由主到次，肩上小拱是趙州橋首創的主要特點，最能說明趙州橋的奇妙奇怪，而拱圈也見于其他拱橋，比起肩上小拱相對是次要的。類似表達挨次周密合理的，同學們還能舉出一些嗎？

歸納：例如先總說趙州橋形狀和設計施工的特點，再分四點詳細說明，先總后分，給人清楚印象。又如說明我國石拱橋取得光芒成就的緣由，用首先，其次，再其次，表示分項說明，由人到物，由主到次，挨次合理，標示清楚。

五、總結、作業。

在同學總結的根底上，教師歸納：

1．本文介紹了的特點，歷史上的輝煌成就和新中國建立后的進展。贊揚了我國勞動人民的聰慧才智和社會主義制度的優越。

2．本文以趙州橋、盧溝橋為例，詳細說明白特點，并分析了緣由，介紹了進展狀況。

3．本文在說明語言的運用上特別精彩：簡潔、平實、精確、周密。語言風格與記敘文不同。

橋教案篇6

一、課程根本理論

（一）、樂高特色課程教學總目標（教學的三維目標）

1、情感態度價值觀：

通過樂高課堂的學習主要培育學生的興趣愛好、提升空間、規律思維力量，并從中獲得自我提升的價值取向。

2、過程和方法：

通過課堂的教學，讓學生從初步識別一些樂高積木零件名稱，到拼裝動手組裝機器，再到學習編程，再遠程遙控樂高機器人操作。

3、學問和技能：

通過課堂教學，讓學生學會樂高機器人的根底理論學問并能夠把根底學問運用到課堂實踐中來。

（二）、樂高特色課程教學重難點

重點：組裝機器零件、編輯程序。

難點：在學習中如何獲得自我成就感，提升空間、規律思維力量，并從中獲得自我提升的價值取向。

（三）、樂高特色課程培育方向（從學生角度）

1、通過樂高實踐活動，激發學習興趣，為今后的樂高學習奠定根底。

2、在課堂中，加強學生合作溝通，發揮團隊精神，既要表現好個體的水平，也要有表達群體的意識，增加團隊合作的精神。

3、在樂高拼裝的訓練過程中，要有急躁，持之以恒，進而促進人格完善。

4、了解樂高的根本理論和拼裝技術，讓學生多動手、多動腦、促進學生的心智安康進展。

5、學習樂快樂趣課為學校和特色教育添磚加瓦。

二、課程模塊（名目、內容）

第一課時WACK3M機器人拼砌第1-30步

其次課時WACK3M機器人拼砌第31-60步

第三課時WACK3M機器人拼砌第61-90步

第四課時WACK3M機器人拼砌第91-122步

第五課時WACK3M機器人編輯程序

第六課時ROBODOZ3R機器人拼砌第1-12步

第七課時ROBODOZ3R機器人拼砌第13-21步

第八課時ROBODOZ3機器人拼砌第22-26步

第九課時ROBODOZ3機器人拼砌第27-40步

第十課時ROBODOZ3機器人編輯程序

第十一課時KRAZ3機器人拼砌第1-20步

第十二課時KRAZ3機器人拼砌第21-39步

第十三課時KRAZ3機器人拼砌第40-60步

第十四課時KRAZ3機器人拼砌第61-80步

第十五課時KRAZ3機器人拼砌第81-120步

第十六課時KRAZ3機器人編程

第十七課時Bannerprint3R機器人拼砌第1-34步

第十八課時Bannerprint3R機器人拼砌第35-53步

第十九課時Bannerprint3R機器人拼砌第54-75步

其次十課時Bannerprint3R機器人拼砌第76-84步

三、課程教案

WACK3M機器人拼砌第1-30步驟

第一課時

教學內容：WACK3M機器人拼砌第1-30步驟

教學目的：

1、學會拼砌WACK3M機器人；

2、體驗拼砌的過程。

3、把握拼砌技術。

教學預備：

組織上課，視頻，文字資料。

教學過程：

一、課堂常規要求

1、端正學習態度2、集中留意力用心聽講3、課中遇到困難請文明舉手

4、拼砌步驟要標準5、教學緊跟教師的步驟6、每天保持仔細的心情

二、教學拼砌WACK3M機器人：

1、競賽前預備，教學目標示意圖如下：

2、機器人拼砌預備步驟1-30步。

三、表揚優秀的學習小組

（1）評優秀的小組

（2）教學總結。

四、教學總結

WACK3M機器人第31-60步驟

橋教案篇7

教學要求：

1、學會本課11個生字。會認7個字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、了解新型大橋的奇妙，激發學生努力學習、勇于創新、樂于創造的興趣與愿望。

教學重點：

學習生字新詞；激發學生勇于創新的愿望。

課前預備：

1、生字卡片

2、多媒體課件

教學時間：

2課時

教學過程：

一、導入，揭題：

上新課前曾教師要帶著小朋友們一同乘上特快列車到我們祖國以及世界各地去觀賞一番那里各式各樣的橋。（播放橋的圖片，師講解）

這些橋都是用鋼筋水泥建成的。而有一位叫蘭蘭的小朋友今日要過幾座與眾不同的橋，讓我們跟蘭蘭一起去看看吧。首先請小朋友們把課題洪亮的讀一讀——9、蘭蘭過橋

二、檢查預習狀況：

學生匯報預習成果。

教師隨機教學生字的讀音。

歸納學生對課題提出的三個最好的問題。讓學生帶上其中的兩個問題再次預習課文，然后自己解決。

三、學習潛水橋局部：

過渡：讓學生說說自己最喜愛哪座橋，并說出理由。隨機出示小秘訣：先找出哪些自然段寫了自己所喜愛的那座橋；再反復讀，找出表示橋特點的詞句。