教師學習心得體會8篇_心得體會教師學習心得體會篇1

一、教師首先應(yīng)以身作則，言傳身教

孔子說過：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不行。”這些話是千真萬確的真理。學生有著自然的向師性，特殊是幼兒園教師，把教師的言行視為典范，據(jù)好多家長反映，孩子在家開口就是“這是我們教師說的”，閉口就是“這是教師叫我們做的”。在孩子眼中，我們教師是真理的化身，我們的一言一行就成了孩子效仿的對象。記得有一次，看到我班中的一個小朋友在走獨木橋，她似乎從來沒走過，只見他走一步又掉下來了，走一步又掉下來了，當時，我就樂了，不禁脫口而出：“胡曉好笨啊，獨木橋都走不好，”有一天早鍛，那天活動也是走獨木橋，胡曉連蹦帶跳地來到我身邊，得意洋洋地說：“教師，我會走獨木橋了，你看我都可以跑了。”我趕忙表揚了他，可沒想到他接下來的一句話讓我大吃一驚：“教師，邱鈺寧不會走獨木橋，她是個膽小鬼，笨死了。說著，就咯咯咯地笑了起來。我的心著實咯噔了一下，沒想到我無意中的這么一句話語卻在孩子心中留下那么深的陰影，而且現(xiàn)學現(xiàn)賣，立刻用來形容別的小朋友，這真的讓我始料未及。看來，教師的言行盡管只消失微小的偏離，但在眼睛像“錄象機”、耳朵像“錄音機”、腦子像“電子計算機”的孩子面前，就會成倍地放大，并加以快速地仿照。在以后的接觸中，我常常聽見孩子們說你是笨蛋，你好笨之類的話，雖然對于我們來說是這么的不經(jīng)意，也沒關(guān)系，可看來，我們教師要特殊留意自己的一言一行，這樣才能成為孩子學習的典范！

二、教師喜愛學生，誨人不倦

說到喜愛學生，我們哪個教師不想讓每個孩子好起來，我們教師辛勤勞動，滿腔熱忱地把自己的所知所解與孩子們一起共享，用自己的心血細心培育下一代，盼望他們青出于藍而勝于藍，最終并不企求給自己個人帶來什么好處，這種愛莫非不是一種無私的愛嗎？可圓滿的是，在原來學校一次年級組的書面調(diào)查時，我們測了這樣一個問題，你認為教師最喜愛班中哪個小朋友，請把他的名字寫在紙上，結(jié)果有好幾個班級都不約而同地寫了班中成績最好的小朋友的名字，我們班還算可以，有10來個小朋友寫上了自己的名字或?qū)懮狭艘粋€我字。面對這樣一種調(diào)查結(jié)果，我們教師都不禁愕然，我們明明對孩子們是一視同仁，可大局部的孩子為什么卻沒有感受到我們的這種愛呢？緣由是多方面的，可能對這些孩子平常欣賞不夠多，也可能當這些孩子犯錯時，我們教師總是以發(fā)泄心中的憤慨為目的，缺乏與孩子溝通、溝通的誠意，無意中已傷了孩子的自尊。我們班的路路可是問題小生，每次他不愿這樣不愿那樣的時候我總是鼓舞她，并且和他交換條件，讓他把自己的事做好，有一次路路身體不舒適，路路不愿吃飯，我鼓舞他說等寶寶吃完飯，我肯定叫保健醫(yī)生來看看好嗎？他同意了，可不知怎么的，我突然遺忘叫保健醫(yī)生了，我的一意孤行，讓路路一個中午都沒睡覺，而且嘴里還念著：“何教師騙人。”后來趙教師告知我時，我臉立刻紅了，我立馬向路路賠禮賠禮，但孩子的這句話始終像烙印一樣深深地烙在我的心里，每次觀察孩子們，我都會想起這件事，它時時鞭策著我，喜愛學生就意味著敬重學生，要仔細考慮自己對孩子的每一意見，每一做法，無論如何都不能挫傷他們心靈中最敏感的角落—小小的自尊心。

我覺得喜愛學生還意味著喜愛一切學生，尤其愛后進生，能容納他們的天真，能容納他們的錯誤，這種愛才是博大而膚淺的！但反思自己的言行，覺得真的很難做到。我們班中的張文凱，難得一遇的淘氣搗蛋生，幾乎每天都要惹事生非，談起他，無論是我還是任課教師，都是頭痛之極！教師們總是對他有厭煩心理，甚至總批判他，可有一次阿凱的爸爸媽媽說他們出去玩的時候，文凱總是想著班上的教師們，總記得要給教師帶好吃的，教師們由于瑣事煩心而批判他，但孩子總是那么天真，那么寬宏大量，于是我暗下決心，對于特別的幼兒我們應(yīng)當更加關(guān)懷愛惜，讓愛的暖流也能流進在他們的心田。

教師學習心得體會篇2

這段時間，我很榮幸地參與了20xx察右中旗中小學教師遠程培訓學習。這次培訓，內(nèi)容豐富，形式多樣，有專題講座，實踐模擬等。在培訓學習期間，我傾聽了教師.專家與名師的報告，他們以鮮活的案例和豐富的學問內(nèi)涵及精湛的理論闡述，給了我劇烈的感染和深深的理論引領(lǐng)，每一次都能感受到思想火花的沖擊；在一次次的感悟中，頗感自己的責任重大、學問貧乏。通過這次培訓，收獲頗豐、感想頗深：眼界開闊了、思索問題能站在更高的境地，很多疑問得到了解決或者啟發(fā)。對我們的訓練與新課程又有了一個新的熟悉通過這段時間的專業(yè)進展學習，我們不僅學到了豐富的學問，還進一步提高了業(yè)務(wù)素養(yǎng)，下面我從以下幾個方面談?wù)勎覍Ρ倦A段學習的心得：

一、專業(yè)化進展全面為我們敘述了教師專業(yè)化進展的相關(guān)學問，共分十個章節(jié)。

包含了以下十個方面：一是解讀教師角色；二是教師專業(yè)化理念與實踐；三是教師專業(yè)進展的規(guī)律；四是初任教師的成長；五是反思—從自己的教學中學習；六是合作----向同事學習；七是教學相長---與學生共同進展；八是教師的訓練教學討論；九是新課程與教師專業(yè)進展；十是教師評價。從這些資料中讓我對教師專業(yè)化有了全面的了解。

二、通過學習使我了解了教師專業(yè)化進展的理念與內(nèi)容。教師專業(yè)進展的理念主要包含如下幾個方面：

（一）教師專業(yè)進展首先強調(diào)教師是潛力無窮、持續(xù)進展的個體；

（二）教師的專業(yè)進展要求把教師視為“專業(yè)人員”；

（三）教師的專業(yè)進展要求教師成為學習者、討論者和合；

（四）教師的專業(yè)進展要求教師進展的自主性。

三、通過學習讓我更進一步地了解了教師的職業(yè)倦怠現(xiàn)象、形成根源及緩解對策。通過這次的學習我知道了什么叫教師的職業(yè)倦怠，也知道了教師的職業(yè)倦怠的表現(xiàn)有：

（一）長期的心情上的倦怠感。

（二）人格的解體。

（三）較低的成就感。

四、通過學習我明白了教師的專業(yè)化進展的幾個有效途徑。這包括從自己的反思中去進展提高；與同事的合作中去進展提高；在與學生的溝通與學習中去得到提高。

通過這次專業(yè)化進展的學習，讓我提高了自己不少的理論學問，我認為在以后的工作中我可以從以下幾個方面來嘗試:

第一我們要學會多讀書、樂讀書、善讀書，這樣才會有學問的源泉。過去我們總把學習看作是工作之外的一種負擔，實際上結(jié)合訓練教學中的實際問題

綻開有效的學習，對教學案例的討論，這些并不是可望而不行及的。業(yè)務(wù)學習與專業(yè)進展是同步一體、互動生成的。要讓“一桶水”變成“長流水”，就要學會自己給自己充電，學會終身學習。

其次，我們可以借助網(wǎng)絡(luò)，感受最前沿的訓練理念，捕獲最豐富的信息。工作中我們面對的只是一個學校的學生，對其它學校以及國內(nèi)外的訓練詢問和理念了解比擬匱乏，我們可以借助實現(xiàn)最廣泛的溝通，在網(wǎng)絡(luò)學習的背景中，教師完全能夠體驗實現(xiàn)專業(yè)進展的空間之寬闊。

第三、訓練是一門科學，教師應(yīng)具備良好的教學力量，能獨立進展教學設(shè)計，選擇和運用教學方法因材施教，運用各種教學技巧的力量并有肯定的教學機靈。在教學實踐中親近學生、走進課堂尋求教學對策。在集體化情境中的個別化學習，鼓舞學生寫作業(yè)，定期評價學生的進步，課后還要常常進展自我反思與探究。

第四，教學過程是師生交往、樂觀互動、共同進展的過程。課堂中，教師組織學生觀看和爭論，給學生以心理上的支持和鼓舞。教師只是一個參加者、合和組織者，從不同的角度確定孩子們的答案，鼓勵孩子們?nèi)ヌ骄浚蚕碇⒆觽兂砷L的歡樂。讓學生敢說“不”，敢問“為什么”。

總之，現(xiàn)在的教師不應(yīng)當是手持一支粉筆，一本教科書的“老夫子”。要做的更多是:學習、實踐、討論、制造，做一位能帶著學生不斷成長的進展者.

教師學習心得體會篇3

二十一世紀是學問經(jīng)濟的時代，學問經(jīng)濟最重要的表達是在人才的培育上，因此全面推動素養(yǎng)訓練是訓練改革與進展的主題。而作為訓練工，作為最根底訓練的先行者，假如全面符合國家和訓練事業(yè)的進展是我們應(yīng)當值得討論和注意的問題，學習并全面貫徹是一個重要途徑。上周一，在學校蔣書記的帶著下，實小教師們采納了集體學習、分組爭論溝通等方式，讓我們再一次學習了“中小學教師職業(yè)道德標準”。通過這種深刻的學習方式，讓我們深刻地熟悉到作為教師不僅要教好書，還要育好人，各方面都要為人師表，要有高尚的道德情操，才能以德治教、以德育人。而我作為一線教師，感到任重道遠。

新標準內(nèi)容更充實，具有時代特色。

一、愛國守法

作為教師首先要喜愛祖國，喜愛人民。要擁護四項根本原則，遵守國家的法律法規(guī)，不得有違反四項根本原則和國家法律法規(guī)的言行。要宣傳普及科學學問，不宣揚封建迷信和歪理邪說，不參加xx活動。

二、愛崗敬業(yè)

“人類靈魂的工程師”，辛勤工作的“園丁”，我想這是人們在表達訓練這一職業(yè)的宏大和無私。作為一名新時期的教師最重要的是要忠誠于人民訓練事業(yè)，只有布滿了對教師職業(yè)的無限喜愛，才會在訓練崗位上兢兢業(yè)業(yè)，無私奉獻。“愛崗敬業(yè)”往往被輕易地擲在文稿的開頭，但它的背后卻是一路艱辛。作為一線教師，我欣喜于教師待遇的提高，可是，我也感到肩上擔子的沉重。尤其是在連續(xù)上完幾節(jié)課和幾個興趣小組，在教學工作和參賽活動忙得不行開交時，那種身心疲乏之感讓我時常感到煩躁苦悶。我問自己：“我努力了嗎？”“努力了”。“我盡職了嗎?”“盡職了。”可我為什么感到苦惱？感到累？在不斷地摸索和實踐中，我找到了答案：有時候被重復繁雜的事情磨練得缺少了激情，缺少了對愛崗敬業(yè)的深層領(lǐng)悟。每當我看到別人一聽說我是教師時露出的艷羨目光；每當我看到那些高等院校的學生為競爭教師這一職業(yè)而努力拼搏時，我覺得應(yīng)當重新端詳我們的職業(yè)，那些寒窗苦讀的畢業(yè)學子，他們的學問不如我們嗎？假如沒有與時俱進的態(tài)度，我們又憑什么站在那育人的講臺之上？有壓力才有動力，有競爭才有拼搏。教師訓練的對象是人，十年樹木，百年樹人，教師工作何等神圣，豈是一朝一夕就能勝利的，所以對于工作首先要珍惜，其次要喜愛，與其把它當作為生計而奔波的飯碗，不如把它當作人生價值的表達去為之奮斗，那樣，工作將會其樂無窮。所以從教十年來，我無怨無悔，滿腔熱忱對待自己的工作，環(huán)境幾經(jīng)變化，對訓練事業(yè)的喜愛，對做一名好教師的追求始終沒有變。

三、關(guān)愛學生

作為一名教師，應(yīng)當喜愛學生，關(guān)愛在我們的培育下健壯成長的小苗。讓我一生感受最深的是發(fā)生在20xx年5月12日14時28分，一場突如其來的8級大地震攻擊了XX省XX縣等地，不少中小學校舍發(fā)生嚴峻垮塌，學生生命安全受到巨大威逼。危機時刻，我們的人民教師用自己的生命愛護著學生：他們有的獻出了珍貴的生命，有的忍受著失去親人的巨大哀思堅守一線，搶救被掩埋學生……，在極度困難的狀況下，他們延耀著生命的.光芒。正如有的網(wǎng)友所說:“很多教師用自己的生命為學生開路，為了抓住一線生氣，他們奮不顧身，為了一個生命他們哪怕再危急也要回去。”生死考驗，他們心里裝著的永久是學生。捷克大訓練家夸美紐斯說“教師是太陽底下最光芒的職業(yè)”，作為教師，我們的肩上扛著民族的盼望，我們的手中捧著孩子們的明天。面對這些教師我才知自己的渺小和缺乏，當我們因勞累而埋怨時，當我們受到外界的誘惑而把持不住自己時，當我們遇到挫折想退縮時，我們能不能也像災(zāi)區(qū)的教師們那樣不顧一切的愛護學生，能不能也像他們那樣牢牢守住自己的精神家園？

每一個學生都盼望得到教師的愛，師愛是一種巨大的訓練力氣，它能使學生感覺到教師的暖和，產(chǎn)生開心的心情，激發(fā)學習的興趣，感受到別人對他的盼望，集體對他的信任，從而收到良好的訓練效果。作為音樂教師，我每年都有排練和參賽的任務(wù)。我和我的合唱隊、舞蹈隊都會有個協(xié)議，學生和我都要在協(xié)議上簽名，并張貼在排練場地。我們的第一條內(nèi)容就是要學得歡樂，然后是樂于相互幫忙，再是遵守訓練時間等。我不情愿給他們參賽的壓力。我告知他們這是人生中的一份體驗，只要享受這個過程即可。所以每次排練，學生和我都很仔細。我們會覺察自己的歌聲越來越和諧，動作越來越美麗。只有在去賽場的路上，我才會告知他們，我們代表的是學校，在外要留意自己的言行。

四、教書育人

回憶工作的十年，我也曾苦惱、苦痛、失落，不過慶幸的是，我還是始終仔細地做著一個音樂教師應(yīng)當做的事。而我從中所享受到的幸福，使我更堅決一個信念——不管這世界如何紛雜，我都要為自己和學生保存這份執(zhí)著。教師樂教，學生樂學，就是我憧憬和追求的境地！

我始終很喜愛這句話：教學相長。我在剛滿18的時候中師畢業(yè)到了伍家崗小學任教。那時的我根本還是個孩子。教學工作詳細該如何開展，我一無所知，甚至有點自卑。可我的學生們卻一點都不嫌棄我，他們情愿和我親近，情愿和我協(xié)作，我的信念開頭增長。其實，現(xiàn)在回想起來，那時我的教學水平真的是很青澀，只是生搬硬套教師教的一套。而我的學生給了我多大的寬容，我從心底感謝這些和善、得意的學生們。每個學生都是那么生動，我喜愛看他們絢爛的笑容；我情愿去發(fā)覺他們身上的閃光點，并告知自己應(yīng)當向他們學習；我愿意和他們一起犯錯，然后一起成長。印象最深的是，有一次全市舞蹈大賽，我?guī)е?6個學生去參賽。有個叫周冰清的女孩剛跳回后臺預備再出場的時候，她的頭飾掉了，來不及再戴好，別的同學都聽著音樂出場了。和學生一起辛苦這么久的節(jié)目，在關(guān)鍵時候出狀況，我的心里別提有多急。她眼巴巴地看著我，也快急哭了。看她焦急的樣子，我突然很鎮(zhèn)靜，告知她沒關(guān)系，并不慌不忙地幫她把頭飾重新固定好，她的心情立刻穩(wěn)定下來。到再次出場時，她很快樂地和其他伙伴一起上場了。此刻，我才覺得我的心跳得很快，但那不是緊急，我知道，在那一刻我和學生一起長大了。

“師者，傳道授業(yè)解惑也”，這應(yīng)當是作為一個教師的充要條件。這就要求教師“要給學生一碗水，自己就必需要有一桶水”，要求教師的學問儲藏非常豐富，要求教師要“學無止境”，要終身與書為伴，跟著時代的節(jié)拍，走在時代前沿，這樣才能給學生永不枯竭的新學問。

不止如此，教師除了博學多才，還要講究教學方法。教師上課的方式是否能被學生樂于承受，關(guān)鍵看這堂課是不是一堂好課，是不是符合學生的興趣，是不是能調(diào)動學生的樂觀性，讓他們樂于參加到學習活動中來，成為學習的主體。教師嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度，幽默幽默的話語，新奇的授課方式，化繁瑣為簡潔、死板為生動的力量，必將使學生聽起來輕松而易把握。這是大多教師始終孜孜不倦追求的一種境地。我也屢次嘗試向此方面改良教學方法，雖然小有進步，但仍需更進一步努力。

五、為人師表

教師要到處事事嚴格要求自己，敢于正視自己，解剖自己。但凡要求學生做到的，自己必需先做到，給學生樹立好的典范，比方要求學生不要遲到教師自己就不能遲到早退；要求學生文明禮貌教師自己言談舉止切切不行粗魯；要求學生遵守行為準則教師自己就要遵守教師守則。否則要求學生，而自己又不身體力行，學生就認為這樣的教師言行不一，出爾反爾不行信任。

每次在教師之間，師生之間，教師與家長之間形成相互敬重、相互愛惜、擅長溝通、準時溝通的氣氛，也是為師之道。記得上學期在我舞蹈隊里有個六年級的女生，叫黃文雅，始終以來在青少年宮學舞蹈，舞蹈根本功很強，可是作為家長，她媽媽很盼望她能把更多的精力放在學習上，所以給我寫了封信商議能不能讓她退出舞蹈隊？當時我思想斗爭的很劇烈，一方面舞蹈都教得差不多了，再換人來不及，另一方面，又覺得家長說的有道理，我不能對家長的要求置之不理。考慮一再，我和辦公室殷教師商議后找來了這個孩子，很仔細地問了她兩個問題：“你喜不喜愛跳舞？”她輕輕地點了點頭，“那你參與舞蹈隊能不能主動搞好學習，成績不落伍？”她又點了點頭。得到她的答復我很快樂，立刻去找了她的班主任了解了她的狀況，發(fā)覺不會有多大的影響。有了這兩顆定心丸，我很快理清了思路，給她媽媽回了信，其次天就得到了家長的支持。通過這件事也讓我看到了家長與教學相輔相成的關(guān)系，以前我很主觀地認為，學舞蹈對學生有益，家長肯定會支持，更何況每天下午兩節(jié)課后訓練根本影響不了什么，從來沒有想過與家長溝通，通過這一次我清晰地看到了，當家長與教師的思想目標取得全都時，對學生的促進有多大。以后這個孩子學習舞蹈更樂觀更熱忱了，我也更關(guān)注她的學習成長，每次只要她能夠較好地完成訓練任務(wù)，我都會給她鼓舞的眼神，和她交換一個會心的微笑，她的進步也就更明顯了。溝通讓家長、學生與教師的心貼得更近。信任只要多一點溝通，我們的教學就會多一點理解，多一份支持，教學的效果就會更好。

每次參與競賽，我和同行教師們都要帶這十幾個甚至幾十個學生趕到賽場，之前要花幾個小時的時間給學生化裝，可是每次都是我們學校的教師們主動來幫助，有的教師早上連上三節(jié)課后不辭辛苦地趕過來幫助化裝，有的教師還幫助聯(lián)系家長一起來幫助整理學生服裝、頭飾……，正是我們這些教師發(fā)揮了團隊的力氣，讓我感動，解決了我和學生們的燃眉之急，也由于學生的表現(xiàn)真的是值得我去傲慢，在賽場上如魚得水，一舉勝利。所以，我認為我的價值不僅是在于學生的成績和競賽的名次上，在于和學生一起努力成長的過程，更在于和其他教師們的團隊協(xié)作過程。

六、終身學習

不斷地學習不斷地充電，不斷地補充新學問，才能適應(yīng)學問經(jīng)濟時代的要求。努力提高自己訓練教學理論水平和實踐力量。我信任，只要我們教師“為了每位學生的進展”，每一位得到進展的學生都會給社會更大的奉獻，會使社會的前進的步伐走得更快，最終隨著水漲船高，教師的待遇和地位會有更大改善，盡職盡責的教師肯定會贏得社會的豐厚回報。

另外，教師還應(yīng)具備刻苦鉆研，嚴謹治學的態(tài)度，要有活到老，教到老，學到老的進取精神，孜孜不倦地汲取新奇學問來充實自己，以適應(yīng)時代進展需要。在市場經(jīng)濟、影視文化、網(wǎng)絡(luò)浪潮的背景下，我們必需要常常地讀書學習。學校是讀書的場所，是書籍的王國，真正的教師必定是一個讀書愛好者。教師的讀書習慣會影響學生。把每一個學生都領(lǐng)進書籍世界，培育對書的熱愛，使書籍成為智力生活中的指路明燈，這些都取決于教師。不管教師讀書難的理由有千萬條，但每個教師自己應(yīng)當清晰，作為教師，必需要堅持學習，不斷進取。

總之，通過再次學習，我們對有了更深入的體會，結(jié)合自身的學習，更讓我們領(lǐng)悟了標準新的內(nèi)涵，它不是死的教條，而是我們教師行動的指南，是我們訓練工應(yīng)當做到的信條。我堅信，只要我們中小學教師都嚴格根據(jù)標準的要求來做，我們的訓練事業(yè)肯定能得到更好更高的進展。

教師學習心得體會篇4

前段時間學習了《中小學教師職業(yè)道德標準》，感受頗深，通過學習，自己的思想有了一個大的飛躍，對師德訓練有了更深的熟悉。師德標準包括六個方面的內(nèi)容，但其核心是“喜愛學生，教書育人”，每位教師只有突出這個核心，才能弘揚高尚師德，力行師德標準。因此，我在平凡的工作中，在微缺乏道的小事中用愛實踐著師德。

前蘇聯(lián)訓練家蘇霍姆林斯基曾指出：“教師的人格是進展訓練的基石。”所以，從某種意義上講，教師的職業(yè)道德不僅是個人意義上的品德問題，而且賦有深刻的社會意義。它關(guān)系到千百萬青少年一代的安康成長，關(guān)系于祖國的將來。今日，在改革開放和社會主義市場經(jīng)濟的新形勢下，在深入進展訓練改革、全面實施素養(yǎng)訓練的新形勢下，進一步加強師德建立顯得極為重要。

首先，要求教師忠誠于人民的訓練事業(yè)，喜愛訓練事業(yè)。社會主義的訓練事業(yè)是人民的訓練事業(yè)，是崇高而宏大的事業(yè)。每位教師都應(yīng)當忠誠于人民的訓練事業(yè)，甘愿為人民的訓練事業(yè)奉獻自己的聰慧才智。在實際工作中，兢兢業(yè)業(yè)、勤勤懇懇、不圖名利、甘做蠶燭，在崗位上發(fā)出光和熱。

其次，要求教師喜愛學生。只有喜愛學生，才能去關(guān)懷他們的成長，才能去教書育人，才能敬重學生人格、引導學生成才。

再次，師德的另一表達是具有崇高的奉獻精神。教師的工作責任重大而又極其艱辛。之所以說責任重大，是由于教師肩負著培育下一代接班人的責任。抽象地說，社會的將來把握在教師的手中；之所以說艱難，是由于教師工作條件艱難，特殊是在市場經(jīng)濟條件下，教師的社會地位、物質(zhì)待遇較低，甚至處于相對清貧的地位。在此狀況下，教師應(yīng)當以社會責任為己任，無私奉獻。否則，假如以待遇對待工作，那么，就可能在學問傳授、教書育人中，難當重任。

另外，師德最外在的表達：為人師表。教師在教書育人中，除了言傳，更要身教，要用自己的示范行為來訓練學生，這就是為人師表。從肯定角度上看，為人師表主要是強調(diào)教師要言行全都。要求學生學習的學問自己應(yīng)當精通；要求學生崇尚的行為，自己應(yīng)當行之；要求學生反對的行為，自己應(yīng)當堅決杜絕。正所謂“其身正，不令而行”否則，“雖令不從。”所以，每一位教師都應(yīng)從自身做起，真正為學生樹立一個榜樣的典范，推動學生全面進展。“育人”隨著時代的進展，不斷有新的內(nèi)容，師德師風應(yīng)注入新內(nèi)涵：一是視野和思維不能僅僅著眼于現(xiàn)在；其次，不能用過去的社會意識形態(tài)來訓練現(xiàn)在的學生；第三，在訓練過程中，要開發(fā)學生多方面的智力，依據(jù)孩子的詳細狀況而把教學詳細化。

通過學習，我認為關(guān)鍵是加強自身的素養(yǎng)訓練，素養(yǎng)是一個綜合的概念，包括一個教師的學術(shù)水平、道德水公平等，通俗的講就是有沒有良心。教師的素養(yǎng)不高，確定難以教出高素養(yǎng)的學生。所以教師要不斷的學習，不斷的補充新學問，努力提高自己的訓練教學水平和實踐力量。素養(yǎng)訓練提了多年，也實施了好幾年，但效果并不抱負，我們很有必要先認清畢竟什么才是素養(yǎng)，咱們需要具備些什么素養(yǎng)。

強調(diào)素養(yǎng)不等于無視品德。我國古代的訓練家早就說過，人者，德為先。未學文而先學文德，未學武而先重武德，學好文武，不光是光宗耀祖，最主要的是報效國民。

素養(yǎng)訓練不等于要一味地苛求全面進展。能夠全面進展，當然更好，但不是全部的人都能全面進展，而不全面的人未必就不是人才。世上本無十全十美的人和事，我們也就不必苛求人人都全面進展。但現(xiàn)實訓練中，我們卻在違反這一規(guī)律，不管能否承受，家長們業(yè)余都在逼著孩子們學彈琴、繪畫、表演等，教師們也都在要求學生們什么都學，爭取全科優(yōu)秀，以為什么都懂才算是素養(yǎng)，絲毫不理睬孩子們的感受，結(jié)果孩子們更是厭學，完全違反了教師和家長們的初衷。更為可怕的是，聘請部門在錄用人時，依舊先青睞什么都懂一點的人。但什么都懂一點的人，到頭來充其量也不過能成為學者而已，而我們的社會不光需要學者，還需要專家；既需要全才，也需要專才。事實上想面面俱到的話，到頭來一面都難到。要是當年清華大學也只招收全科合格的考生的話，中國確定會少了個歷史學家吳晗；要是美國的公司錄用員工時一律要本科畢業(yè)生的話，現(xiàn)在也就不肯定有比爾·蓋茨了。或許有的人會擔憂，不多學一點，以后在工作中遇到來自其他方面的難題時怎么辦？這好辦，先使專長得到發(fā)揮后，即便將后的工作中會遇上其他方面的難題，補起課來也會效率很高，由于這時候的學習是急迫的，有目的的，出于需要，故而興趣也大。孔子早就說過，要“因材施教”，他的門生們也的確都各有所長。咱們的當代人怎么就糊涂了呢？總之，人類社會已進入了一個嶄新的時代——學問經(jīng)濟時代。它的降臨，意味著學問創(chuàng)新、傳播和應(yīng)用將成為經(jīng)濟進展最根本的資源和生產(chǎn)最根本的要素。人才和學問、民族素養(yǎng)和創(chuàng)新力量越來越成為綜合國力的重要標志，成為推動經(jīng)濟和社會進展的關(guān)鍵因素。我們面臨了挑戰(zhàn)。歷史的閱歷告知我們，不大力進展訓練事業(yè)不注意提高民族素養(yǎng)和創(chuàng)新力量，就會在國際競爭中處于被動、依附地位，就會受制于人，仰人鼻息。因此，加快訓練改革和進展，全面推動素養(yǎng)訓練，是我們順應(yīng)時代潮流，迎接新的挑戰(zhàn)的必定選擇，是國家富強、民族振興的現(xiàn)實根底。

教師學習心得體會篇5

教師這一職業(yè)在社會上再無其他可與之相比的。

有人提出，醫(yī)生可比，醫(yī)生是挽救人類生命的工程師，她可解除人的肉體苦痛，給人以安康的身體，所以，她很宏大，但，也只有宏大。

人只有軀體，而無靈魂，或存在骯臟的靈魂，則他形同行尸走肉。教師是引領(lǐng)人的靈魂走向光明，使靈魂得到升華，所以，她不僅宏大，而且更神圣，更高尚。所以，在對教師的比方、贊揚中我最觀賞“教師是人類靈魂工程師”這一稱號。作為教師本人，他應(yīng)是一名高尚的人。《教師法》就是教師的監(jiān)視員和守護神。

同其他法律一樣，《教師法》為教師明確了享有的權(quán)利和應(yīng)盡的義務(wù)，《教師法》為保障教師的合法權(quán)益，建立良好思想品德修養(yǎng)和業(yè)務(wù)素養(yǎng)的教師隊伍，促進社會主義訓練事業(yè)的進展，供應(yīng)了堅實、強大的后盾和法律依據(jù)。

通過學習，我感悟到，在享受權(quán)利和應(yīng)盡義務(wù)中，教師應(yīng)把應(yīng)盡的義務(wù)作為首要的行為準則。由于，教師之所以有這些權(quán)益，是由于我們擁有“教師”這一職業(yè)稱號，是教師，法律才給予你得到法律規(guī)定的相應(yīng)權(quán)益的權(quán)利，而這些權(quán)益必需教師在履行義務(wù)后才能得到，所以，教師應(yīng)以履行職責為先，爭取權(quán)益在后。也有人認為，在享有權(quán)益為先的根底上，才表達教師這一行業(yè)的特別，那么，你首先失去了作為一名教師的最根本的資格，你不是一個高尚的人，你就是一般的社會人了。

《教師法》給予教師崇高的使命，作為教師，是在社會人這一身份上再作了提升的另一種身份，所以，我們應(yīng)以國家訓練部頒發(fā)的《中小學教師職業(yè)道德標準》為準則，真正做到：依法治教、愛崗敬業(yè)、喜愛學生、嚴謹治學、團結(jié)協(xié)作、敬重家長、廉潔從教。在平常的社會活動中要時時留意自己的形象，依據(jù)江蘇省教委頒發(fā)的《中小學教師日常行為標準》，做到：喜愛祖國，獻身訓練；鉆研業(yè)務(wù)，教書育人；喜愛學生，誨人不倦；遵紀守法，團結(jié)協(xié)作；以身立教，為人師表。

教師面對的訓練對象是未成年人，除了教書還要育人，所以，我們還要仔細學習《義務(wù)訓練法》和《未成年人愛護法》。我們的學生像一朵朵稚嫩的小花苗兒，更需要我們用愛心去澆灌和呵護。我們必需用《教師法》、《義務(wù)訓練法》和《未成年人愛護法》來標準和鞭策自己，在傳授科學文化學問的同時，愛護學生的身心安康，保障學生的合法的權(quán)益，促進學生在品德、智力、體質(zhì)等各方面全面進展。這樣，才能使我們的訓練對象安康成長。少年智則中國智，少年強則中國強，我們教師才不辱使命，我們的訓練事業(yè)確定能走向輝煌，“人類靈魂工程師”是太陽光下最宏大的稱號。

教師學習心得體會篇6

10月23日，在訓練局領(lǐng)導的帶著之下，我們工作室全體成員來到了被譽為“中國文都“的桐城，來到了漂亮的同安小學。上午，我們傾聽了劉佩教師執(zhí)教的《獻你一束花》和黃存蘭教師執(zhí)教的《微笑》。課堂上，她們先進的教學理念，敏捷多樣的教學手段，自然大方的教態(tài)，幽默幽默的課堂語言，無一不給我們留下了深刻的印象，但讓我感受最深的還是她們在課堂上那種奇妙的、無痕的引領(lǐng)。下面我就結(jié)合一些詳細的環(huán)節(jié)，談?wù)勛约旱囊稽c體會。

一、聯(lián)系生活，樂觀拓展資源

有人說，語文的外延就是生活的外延。《語文課程標準》也強調(diào)：“語文教師應(yīng)高度重視課程資源的開發(fā)和應(yīng)用。“在兩位教師的課堂上，都很好地表達這一點。先說說黃存蘭教師吧，為了讓學生能更好地理解詩句“有了它，家庭布滿溫馨，有了它，生意興隆榮耀；它使生疏者不再生疏，它是朋友間溝通的暗號。它使勞累者疲憊頓消，它為失意者重燃盼望的火苗；對哀痛者它有如太陽，比全部禮品都更有效。“黃教師設(shè)計了這樣一個教學環(huán)節(jié)——請一位同學來讀課文，其他同學閉眼想象：此時，你腦海中仿佛消失了那些生活中與微笑有關(guān)的畫面？讓學生結(jié)合詩句說說自己想象到的生活中的畫面，將抽象的詩句轉(zhuǎn)化為一個個畫面，將理性的領(lǐng)悟轉(zhuǎn)化為感性的認知，降低坡度，既教給了學生一種領(lǐng)悟詩意的方法，又讓他們充分體會到了“跳一跳，摘桃子“的樂趣。再說說劉佩教師吧，為了讓同學們能更好地領(lǐng)悟“怕“中的內(nèi)涵，她先讓同學們到文中的相關(guān)段落中去找“怕“,并數(shù)一數(shù)一共有幾個“怕“,再讓學生反復地讀這段話，說說從這四個“怕“中你讀出了什么？不僅如此，她還進一步拓展文本——想想她可能還怕什么？就這樣，學生們有了一次與女運發(fā)動的情感之旅，真實體會了她的內(nèi)心——極犯難過、后悔、無臉見人。

二、復習詞語，奇妙拋出問題。

上課不久，劉教師向同學們出示了一組詞語，我原以為不過檢查同學們對詞語的把握狀況罷了，誰知在學生讀完詞語之后，教師拋出了這樣一個問題——這些詞語有什么共同特點？“都是描寫人物心情的詞語““心情不好“……于是，教師因勢利導，“那請你們仔細讀讀課文，找出文中描寫女運發(fā)動心情‘懊喪’的局部“……教學過程連接自然、無痕，讓我不得不嘆服于教師超群的引導！

無獨有偶，最近在涼泉盼望小學聽周嬋娟教師執(zhí)教的《最終一分鐘》，又再次感受到了這種“由詞入文“教學策略的魅力。周教師依次向同學們出示了三組詞語，由“多音字，引導學生正音“到“韻腳，感悟詩歌語言特點“到“反義詞，引導學生發(fā)覺問題“,環(huán)環(huán)相扣，逐層深入，一步步教給學生方法，教會學生學習。

法國哲學家薩特說：“學生是一種被引導的制造。“是的，在課堂上，文本，是一種引導；教師，是另一種引導。此次活動真是讓我獲益良多。

教師學習心得體會篇7

通過學習學校章程、教師申訴制度和學生損害事故報告制度，提高了自己的思想熟悉，使我熟悉到加強對規(guī)章制度的學習是至關(guān)重要的、嚴格執(zhí)行規(guī)章制度的迫切性和重要性，增加了遵守規(guī)章制度的自覺性。仔細學習和理解規(guī)章制度的內(nèi)在本質(zhì)和深刻內(nèi)涵，對我們以后的工作、學習、生活具有重要的指導意義和現(xiàn)實意義。俗話說：“不以法規(guī)，難成方圓”。也明白了學校章程、教師申訴制度和學生損害事故報告制度的建立，真正目的在于為維