2023年教育見習實習報告(6篇)

書目

第1篇教化見習實習報告

第2篇小學英語教化見習實習實習報告范文

第3篇2023年中學教化見習實習報告范文

第4篇xxxx年中學教化見習實習報告范文

第5篇中學教化見習實習報告范文

第6篇小學英語教化見習實習報告范文實習報告范文

教化見習實習報告

有是很不錯的教化實習報告,寫得很完整,要是我還在讀高校,我想我拿去修改后都可以獲獎咯.希望對你有所幫助.

15日早7：00準時來到了常熟市石梅小學，心里懷著份不知名的情愿，也有些興奮和激烈，也有些彷徨和擔心，我和楊梨被支配在三年紀2班，走進教室一瞬間，高校生的洋裝成熟與小學生的單純天真殺時定格！這三周的見習，無論是這里的學生，還是老師，我對他們的印象都很好，這三周得見習，讓我學到了許多東西，無論是個人修養，還是專業修養。

第一周，好閑！

仿佛是來度假的，好閑。無論是上課還是下課，我們都是很自由，而為指導老師批改作業卻成了我們最想做的事，每次老師抱著一大堆的作業走進辦公室，我們肯定迎上去搶來批，指導老師也樂的快樂，而我們更加快樂。因為起先以為過來要有許多的事情要做，所以沒有帶任何可以打發時間的書籍，一有作業便以為自己才是真正過來實習的。不然就覺得是在虛度時間。而我們批改作業的時間又太快，不到幾分鐘就高頂了，接下來又是發呆。我們也不放過任何可以學習的機會，每次看到指導老師要上課，我們就上前去問是否可以聽課，每天就等著吃飯時間的到來，那刻的到來仿佛成了我們在這里度過的最有價值的時間，吃飯時，大家都很快樂的聊著飯菜是否可口，時常也透露著對見習無聊的埋怨！到了下午，時間也過的尤其慢，慢的讓人忍不住打盹，一覺醒來，還是老樣子，還是閑的發慌，于是大家建議下飛行棋，于是教化系大三的學生跟幾個三年紀的小學生差不多，扔一下塞子走幾格，甩一下塞子，再回到原來，再用幾下就結束了，于是大家發覺這個真的可以打發時間，一下子幾個同學都聚到我們辦公室，忽然辦公室成了飛行棋棋室，我想啊，辦公室的老師那時確定狠死我們了，因為他們一個個帶上耳機聽歌了！哈哈……

其次周，轉變！

禮拜一又到了，恨不得把時間再撥到上個禮拜五的下午，很不情愿的來到了小學，可進了校門時，值勤的小學生們的一聲老師早，還真有點那種感覺，于是整理了一下自己的外姓和心理。還算滿懷熱忱的來到了辦公室，令我缺憾的是老師們都早就起來了，都在仔細的批改作業，忽然優點內疚和慚愧，拿自己和老師一比，說實話，還是有點感受的，雖然我的去向不是當一名老師，對老師這個職業一點也不感冒，自己有著更加遠大的志向與報復，但細致想一想，不是有這么一句話嗎，想要有成就，就要在每個位置上以優秀的標準要求自己！老師有課時，我很成心的詢問是否可以學，老師點頭微笑，于是很仔細的聽了一節課，并仔細細致的登記了老師的沒一個動作表情等，其他老師上的課，我也仔細的去聽，發覺我還要學習很多東西。

禮拜三參與了蘇州市語文學習小組的研討活動，正是因為這一天的見聞，讓我相識到作為一名人民老師的宏大和高尚。顛覆了始終以來我對老師的看法，原來老師可以這樣瀟灑與精彩！一年聽了七節課，都是蘇州市語文教學小組的精英們，作為老師，他們是代表，是領導人，是精英中的精英，這樣形容他們一點也不為過，課堂在他們手中仿佛是活的。有的上的讓人不自覺跟著他們去了春天，有的卻讓人不由自主流淚，還有的會讓人們的眼球絲毫都不想從他身上溜走，始終緊盯著他……

這一天的活動的確是我上三年教化專業以來第一次汗顏，第一次覺得老師也可以這樣勝利，我仿佛有了一種想法，我也想成為他們甚至超過他們！回到石梅小學，我很主動地要求試桑一節課，老師很贊同，于是我開司仔細的專研課本，上網查閱了許多資料，還與同伴一起探討，為對方提出看法等，看不懂的地方還虛心請教老師，指導老師毫不吝嗇的一步步教給我們。還趁小學生上體育課練習粉筆字，這才發覺原來自己與老師的差距有多大，我們發誓肯定要練好三字！這個禮拜就這樣過去了，下個禮拜，我就要走上神圣的講臺了，期盼著……

第三周，感受與感動！

第三周最終到了，仿佛雙休日時間邊得好漫長，還和平常一樣走進了小學的門，只是看小學里的全部老師的眼光都變了，我變得更加由衷的敬重他們，更加觀賞他們！來到了辦公室，辦公室門還沒開，走進教室，指導他們讀書，他們都很聽話，我象老師一樣，雙手插在背后，來回走在教室里，督促他們讀書，督促值日生將衛生搞干凈，我把自己研讀過很長時間的教材交給指導老師，仔細的聽著他們的指導，還時時常的問老師該以怎樣的表情，怎樣的目光，該以怎樣的姿態等！老師仿佛也感受到了我的那份渴望學習的心情，他耐性的講給我聽，我很感謝他。

真正走上講臺的那一刻，我很激烈，我很投入的與同學們上了一節課，他們特別協作，也不知是怎么，我很興奮，我甚至感覺自己講的不錯！結束后指導老師賜予我表揚，我很興奮快樂！好久沒有這樣的感覺了，我想我會更加努力！

離開的日子就這樣在我最有感覺的時候到了，原本不喜愛小孩子的我突然發覺有點舍不得離開他們了，我們走上講臺與學生道別，沒想到他們個個那么急迫的詢問我們要去哪里，什么時候回來。聯系方式等等，好感動，好感動，眼淚在眼眶里打轉，眼睛紅了，可怕他們望見，快速的走出了老師，在黑板上留下了我們的聯系號碼，或許一輩子再也沒有機會為他們上課了，我們與指導老師感謝道別！

見習生活就這樣結束了，來到高校校內，好想那些小學生，好想指導老師在學校的一切，第一天上課時同學們在熱情興奮的探討著見習感受，我想著系見習，不僅使我們在專業學問上的提高，更是人生的深化，這次見習是我人生的一個重要的轉折點，我會在任何時刻想起這次讓我轉變的見習生活，我感謝學校，感謝教化系，感謝石梅小學給我這次學習的機會。

本文原作者為:常熟理工學院教化系031班彭建平特此感謝!

小學英語教化見習實習實習報告范文

短短的見習階段讓我在相識了自身的不足的同時也看到自己努力的方向，這段時間所學到的東西每時每刻提示著我自己勝利，是須要一步一步穩扎實打的努力！seekingknowledgeislikeplantingtrees:blossominginspringandbearingfruitsinautumn。求學如種樹：春天開花，秋天結果。我感謝學校給了我們這次珍貴的機會，也萬分慶幸我們能遇到這位親善可親的指導老師xxx老師。在老師的諄諄教育下，我對老師這個職業有了更深的相識。

一、扎實的學問和過硬的技能武裝自我，做一位讓學生信服的老師。我們都知道小學生是完全聽從于老師的權威的，老師在他（她）們的心目中是萬事通。可想而知假如有一天學生問倒了你，那這種信任要重新建立有多難。孔子說：師者，傳道、授業、解惑者也。自古以來老師都肩負著將學問、學問傳承的責任。老師若沒有一桶水的學問，就沒法給學生半桶水。

在見習的過程中，我深刻體會到沒有足夠的廣泛的學問是萬萬不行的。有一次，一個學生手里拿著一枚硬幣在玩，突然他叫了我一聲老師后，問我會不會玩。我當即就跟著他那樣把硬幣網上拋，惋惜落下來沒接好。當時那個學生就不屑地發出一聲語氣詞切~。為了考考他，也為了讓他不至于笑話我，我問他：你知道這個硬幣是哪個國家的硬幣嗎？他忽然納悶的看著我。我把硬幣拿過來把玩了一會兒，很興奮的發覺在硬幣的邊緣有一行字unitedstatesofamerica.于是我自信的告知他這是美元，還告知他我是怎么看出來的。這是他對我的看法可是360°大轉彎，還對我豎起了兩個大拇指呢。這件事讓我現在還記憶猶新，它時刻鞭策著我要博覽群書，增長才智。

二、要用昂揚的激情和充足的精力包裝自我，做一位對學生負責的老師。作為一名老師，每節課當你走上講臺的那一刻，就應當是一心一意面對學生的40分鐘，不管那天自己的心情是難過、難受還是興奮、愉悅，暫且都放置一邊。你給學生的感覺始終應當是昂揚有激情的。心情是會傳染的，作為老師我們都希望自己的課堂是生氣勃勃，而不是死氣沉沉的。所以在每堂課前我們都要調整好自己的心態，呈現一位開朗、昂揚的負責任的老師給自己的學生們。

三、要用贊許的語言和耐性的看法提升自我，做一位讓學生愛戴的老師。我們都知道，小孩子都是喜愛聽表揚的話而不是指責的話的。課堂上對表現主動的學生要嘉獎剛好，對反應稍慢的學生要耐性引導，主動激勵。老師千萬不要吝嗇贊許的語言，時時常給學生表揚，這樣的課堂才會越上越精彩。

表揚的話不僅要在課堂上說，在批改作業的時候也肯定不要忘了那些寫在書面上的表揚。見習過程中，司徒老師教我們如何改作業、如何評作業的等級，如何賜予同學嘉獎的印章。小學生主要的作業有兩種：活動手冊和聽寫本。批改作業時對于有做錯的本子的那一頁肯定要折起來提示他（她），因為小孩子都是馬虎大意的，只有提示他（她）們才會去訂正。評等級時有四個原則：1.至少要b等級，假如只有一兩處錯誤，就放開手給他（她）a-；2.針對卷面清潔得體、大部分都對的學生賜予a+和大印章嘉獎；3.等級的書寫肯定要大，因為在學生心目中那是分數，是老師對自己學習成果的確定；4.印章最好有兩類，一個稍小的，一個大一點的。作業的批改無形中拉近了師生關系，所以將來走上工作崗位的我們不僅不能忽視這個環節，而且要好好探究探究這個環節。

人都是在成長中積累閱歷的，經過懵懂明白深化勝利的過程，我想我現在對老師這個職業已經走到了其次步。stepbystep,bydoingilearn.信任有一天我能成為一名合格的老師，甚至一名優秀的人民老師。

2023年中學教化見習實習報告范文

在中學生活學習過的我們經驗了高校的學習后進入探討生階段的學習，當我們重新回到這個讓我們既愛又恨的叫做中學的場域時，我的感受是困難的。因為在那種地方生活過所以感覺有點親近和熟識，由于已經不行返回地離開了那個與高考緊密相連的中學階段所以與之產生了疏離感，更因為經驗過高校的生活所以我好像不相識那個讓我常常失眠的地方。這所中學被外界稱為濟南最好的重點中學，以其學生高升學率和高出國率而出名，這與我生活過得靜默無聞的一般縣城中學很不一樣，這讓我感到生疏與不適。在聽公開課的時候我經常走神，思緒飄散得很遠，但我還是情愿談談我的一些學習的感受。

一、老師是一個人文的實踐者

老師作為一個職業須要進行入職以前的教化培訓，接受教化的過程是在進行學問學習的過程，須要學習詳細的學科學問，也須要駕馭教化教學的學問，這些學習對于老師專業發展來說都是必需的，也作為不證自明的前提而存在，但是學問學習和技能訓練對于老師來說不是全部，更不是最具有確定意義的東西。學問和技能的訓練對于老師的成長來說最多只能算作底線，老師作為一個有效的實踐者必定會具有自身無法擺脫的風格，而不是技能的存在或類似于工具的存在，一個良好的老師是應當具有豐富的感受力和文化底蘊的存在者。

老師在走向講臺以前就不斷地把自己的童年經驗、個人生活史和專業訓練無意識地整合到一起了，這種聯合不行反抗而且會劇烈地影響老師的個人教學風格，這就是為何有的老師風趣幽默，有的老師的課堂會具有劇烈的感染力，而有的課堂會枯燥無聊讓人不堪忍受的緣由。因為老師本人是個內心豐富細膩的人，所以他的課堂才會豐富多彩，我們很難想象一個令人乏味的庸俗的個體能夠組織起有意義的課堂生活。老師的工作應當是最有文氣的生活，他們不斷親近文字，感受童心，有足夠的時間和方式表達自己的精神向度，他們的生活，他們的一舉一動都是一種文化的表達。

同時，老師又是一個實踐者，文化的深邃和悠遠能夠也地在他的實踐活動中表現出來，呈現為一種精神氣質，形成能夠吸引和感染、感動學生的氣場。老師的工作是一種文化的實踐，一種文化背景下的老師是這個背景文化的表達，他的教學活動是他自己的，也是他所在的文化的。在我看來看來，不常常閱讀的老師是無法擔當這種文化實踐的，不幸的是，許多老師真的不讀書，在課堂中顯示不出書卷氣。一個好的老師肯定是一個具有人文精神的實踐者，舉手投足間都散發出讓人感動的人文氣息，讓人在充溢俗氣的世俗生活中聞到一股沁人心脾的形上芳香，一種人文精神浸潤在課堂各個環節之中使課堂進行的流暢而不生硬。

人文精神對于老師工作來說是一種積淀，課堂教學對于老師來說是一種行為的外在的表達，兩者相互滲透互為表里。

xxxx年中學教化見習實習報告范文

在中學生活學習過的我們經驗了高校的學習后進入探討生階段的學習，當我們重新回到這個讓我們既愛又恨的叫做中學的場域時，我的感受是困難的。因為在那種地方生活過所以感覺有點親近和熟識，由于已經不行返回地離開了那個與高考緊密相連的中學階段所以與之產生了疏離感，更因為經驗過高校的生活所以我好像不相識那個讓我常常失眠的地方。這所中學被外界稱為濟南最好的重點中學，以其學生高升學率和高出國率而出名，這與我生活過得靜默無聞的一般縣城中學很不一樣，這讓我感到生疏與不適。在聽公開課的時候我經常走神，思緒飄散得很遠，但我還是情愿談談我的一些學習的感受。

一、老師是一個人文的實踐者

老師作為一個職業須要進行入職以前的教化培訓，接受教化的過程是在進行學問學習的過程，須要學習詳細的學科學問，也須要駕馭教化教學的學問，這些學習對于老師專業發展來說都是必需的，也作為不證自明的前提而存在，但是學問學習和技能訓練對于老師來說不是全部，更不是最具有確定意義的東西。學問和技能的訓練對于老師的成長來說最多只能算作底線，老師作為一個有效的實踐者必定會具有自身無法擺脫的風格，而不是技能的存在或類似于工具的存在，一個良好的老師是應當具有豐富的感受力和文化底蘊的存在者。

老師在走向講臺以前就不斷地把自己的童年經驗、個人生活史和專業訓練無意識地整合到一起了，這種聯合不行反抗而且會劇烈地影響老師的個人教學風格，這就是為何有的老師風趣幽默，有的老師的課堂會具有劇烈的感染力，而有的課堂會枯燥無聊讓人不堪忍受的緣由。因為老師本人是個內心豐富細膩的人，所以他的課堂才會豐富多彩，我們很難想象一個令人乏味的庸俗的個體能夠組織起有意義的課堂生活。老師的工作應當是最有文氣的生活，他們不斷親近文字，感受童心，有足夠的時間和方式表達自己的精神向度，他們的生活，他們的一舉一動都是一種文化的表達。

同時，老師又是一個實踐者，文化的深邃和悠遠能夠也地在他的實踐活動中表現出來，呈現為一種精神氣質，形成能夠吸引和感染、感動學生的氣場。老師的工作是一種文化的實踐，一種文化背景下的老師是這個背景文化的表達，他的教學活動是他自己的，也是他所在的文化的。在我看來看來，不常常閱讀的老師是無法擔當這種文化實踐的，不幸的是，許多老師真的不讀書，在課堂中顯示不出書卷氣。一個好的老師肯定是一個具有人文精神的實踐者，舉手投足間都散發出讓人感動的人文氣息，讓人在充溢俗氣的世俗生活中聞到一股沁人心脾的形上芳香，一種人文精神浸潤在課堂各個環節之中使課堂進行的流暢而不生硬。

人文精神對于老師工作來說是一種積淀，課堂教學對于老師來說是一種行為的外在的表達，兩者相互滲透互為表里。

中學教化見習實習報告范文

在中學生活學習過的我們經驗了高校的學習后進入探討生階段的學習，當我們重新回到這個讓我們既愛又恨的叫做中學的場域時，我的感受是困難的。因為在那種地方生活過所以感覺有點親近和熟識，由于已經不行返回地離開了那個與高考緊密相連的中學階段所以與之產生了疏離感，更因為經驗過高校的生活所以我好像不相識那個讓我常常失眠的地方。這所中學被外界稱為濟南最好的重點中學，以其學生高升學率和高出國率而出名，這與我生活過得靜默無聞的一般縣城中學很不一樣，這讓我感到生疏與不適。在聽公開課的時候我經常走神，思緒飄散得很遠，但我還是情愿談談我的一些學習的感受。

一、老師是一個人文的實踐者

老師作為一個職業須要進行入職以前的教化培訓，接受教化的過程是在進行學問學習的過程，須要學習詳細的學科學問，也須要駕馭教化教學的學問，這些學習對于老師專業發展來說都是必需的，也作為不證自明的前提而存在，但是學問學習和技能訓練對于老師來說不是全部，更不是最具有確定意義的東西。學問和技能的訓練對于老師的成長來說最多只能算作底線，老師作為一個有效的實踐者必定會具有自身無法擺脫的風格，而不是技能的存在或類似于工具的存在，一個良好的老師是應當具有豐富的感受力和文化底蘊的存在者。

老師在走向講臺以前就不斷地把自己的童年經驗、個人生活史和專業訓練無意識地整合到一起了，這種聯合不行反抗而且會劇烈地影響老師的個人教學風格，這就是為何有的老師風趣幽默，有的老師的課堂會具有劇烈的感染力，而有的課堂會枯燥無聊讓人不堪忍受的緣由。因為老師本人是個內心豐富細膩的人，所以他的課堂才會豐富多彩，我們很難想象一個令人乏味的庸俗的個體能夠組織起有意義的課堂生活。老師的工作應當是最有文氣的生活，他們不斷親近文字，感受童心，有足夠的時間和方式表達自己的精神向度，他們的生活，他們的一舉一動都是一種文化的表達。

同時，老師又是一個實踐者，文化的深邃和悠遠能夠也更多地在他的實踐活動中表現出來，呈現為一種精神氣質，形成能夠吸引和感染、感動學生的氣場。老師的工作是一種文化的實踐，一種文化背景下的老師是這個背景文化的表達，他的教學活動是他自己的，也是他所在的文化的。在我看來看來，不常常閱讀的老師是無法擔當這種文化實踐的，不幸的是，許多老師真的不讀書，在課堂中顯示不出書卷氣。一個好的老師肯定是一個具有人文精神的實踐者，舉手投足間都散發出讓人感動的人文氣息，讓人在充溢俗氣的世俗生活中聞到一股沁人心脾的形上芳香，一種人文精神浸潤在課堂各個環節之中使課堂進行的流暢而不生硬。

人文精神對于老師工作來說是一種積淀，課堂教學對于老師來說是一種行為的外在的表達，兩者相互滲透互為表里。

小學英語教化見習實習報告范文實習報告范文

短短的見習階段讓我在相識了自身的不足的同時也看到自己努力的方向，這段時間所學到的東西每時每刻提示著我自己勝利，是須要一步一步穩扎實打的努力！seekingknowledgeislikeplantingtrees:blossominginspringandbearingfruitsinautumn。求學如種樹：春天開花，秋天結果。我感謝學校給了我們這次珍貴的機會，也萬分慶幸我們能遇到這位親善可親的指導老師xxx老師。在老師的諄諄教育下，我對老師這個職業有了更深的相識。

一、扎實的學問和過硬的技能武裝自我，做一位讓學生信服的老師。我們都知道小學生是完全聽從于老師的權威的，老師在他（她）們的心目中是萬事通。可想而知假如有一天學生問倒了你，那這種信任要重新建立有多難。孔子說：師者，傳道、授業、解惑者也。自古以來老師都肩負著將學問、學問傳承的責任。老師若沒有一桶水的學問，就沒法給學生半桶水。

在見習的過程中，我深刻體會到沒有足夠的廣泛的學問是萬萬不行的。有一次，一個學生手里拿著一枚硬幣在玩，突然他叫了我一聲老師后，問我會不會玩。我當即就跟著他那樣把硬幣網上拋，惋惜落下來沒接好。當時那個學生就不屑地發出一聲語氣詞切~。為了考考他，也為了讓他不至于笑話我，我問他：你知道這個硬幣是哪個國家的硬幣嗎？他忽然納悶的看著我。我把硬幣拿過來把玩了一會兒，很興奮的發覺在硬幣的邊緣有一行字unitedstatesofamerica.于是我自信的告知他這