Word第第頁教師課題研究心得體會老師課題討論心得體會1

課題討論看似微小的問題，但是對提高教育教學質量，提高老師討論水平，卻富有價值。以下是我為你整理的老師課題討論心得體會，盼望能幫到你。

老師課題討論心得體會篇我參加了我鎮《傳統文化與語文教學》課題的討論。我是語文科教研組長，在討論過程中我負責的工作主要有：參加課題討論、教學實踐等工作。在參加課題討論過程中，對于我來說，感受良多。下面我將從幾個方面談談自己做課題這個過程中的體會：

一、在課題討論中提高了科研理論水平和教學力量

通過這次課題討論，填補了我科研活動零的空白。課題討論，不能只是依據個人的愛好而制定出來的，它需要科學理論做根據，有實踐閱歷做支撐，這就迫使自己仔細地去學習，討論。在課題討論前期，我們在課題主持人的組織下，通過聽講座，了解模式的框架；在教研組活動上，學習了與課題有關的資料，案例。自己也查閱了專家的學術著作，這些都極大地豐富了我的學問量，提高了自身素養。隨著理論素養的提升，教學實踐力量也不斷增添。尤其表達在文本解讀的深度和教學設計的效度上。課堂上，我努力實踐有效教學，突出年段教學特點，引導同學初讀感知、熟讀感悟、美讀抒情、讀后延長，提高閱讀教學效益，與同學共享成長。

二、課題討論需要好的討論氣氛

我慶幸，能成為課題組討論成員之一，能參加到這支高素養的團隊中來。就拿我們低班級“四讀”教學模式來說，從模式的環節，內容的修改到模式名稱的敲定，模式的定稿，經過多次修改。這需要我們課題組通過備課，說課，聽課，評課，反復地進行商量、分析。我們正是靠在這樣的討論氣氛中不斷地修正觀點與思路，不斷地產生碰撞與求索，討論工作才得以順當開展，取得預期的討論成果。有了這次課題討論的閱歷，我們已經形成了一支科研力量較強的隊伍，我們肯定會勇于接受更多的挑戰，為我們共同的教學事業而努力。

老師課題討論心得體會2

1月11日至12日，我有幸參與了祿豐縣教育局教研室組織的科研課題討論培訓。本次培訓是為了全面提高老師科研力量，進一步加強學校教育科研工作，提升學校的辦學品質。

培訓中，教研室負責課題討論的吳華昌老師從課題討論的意義、選題、申報、立項、開題、中期討論、結題、成果應用等一系列的討論工作進行了深化的講解，并結合各校在課題討論中子課題劃分的共性問題進行了剖析和指導。通過培訓，我對課題討論工作有了更明確地熟悉。

一、明確了課題討論的.基本步驟

雖然參加了幾個課題的討論工作，對于課題討論的要求在理解上還有一些偏差。本次培訓讓我進一步明確了如何進行選題、如何撰寫課題申請報告、課題材料如何搜集，階段性實踐成果如何撰寫以及討論成果如何整理等，對今后從事課題討論奠定了肯定的基礎。

二、分工合作、注意積累

課題討論是一項系統性的工程，不行能由個體單獨完成，需要各位同事的通力合作。工作分工不能隨便，合理分工是高效、精確達成目標的保證，因此應當針對每人的實際與專長，支配恰當的任務，讓每個成員都負有責任和使命，才能不斷增添討論小組的分散力，提高課題討論的效率。

課題討論不行能一蹴而就、在短期內取得成效。它是一個艱苦而又漫長的過程，特殊是想要取得一點理論上的突破或者是實踐上的創新，都需要我們踏踏實實地埋頭苦干冥思苦想日積月累，只有“厚積”才能“薄發”。從某種意義上說，課題討論的實施過程是一種資料的搜集、積累和消化的過程。搜集資料是一項艱苦細致又有肯定技術性和學識功底的工作。討論某一課題，必需盡可能地占有涉及這一問題的全部資料，假如不全面，就可能消失偏差。因此，討論者要明確應收資料的方向、范圍、內容，只有在大量資料的基礎上進行閱讀、歸類、分析、綜合、提煉，才能有所發覺，有所創建。

三、在討論中不斷反思、實踐、改良

課題討論重在過程，最終目的是要指導實踐。課題討論是一項長期性、連續性、系統性，很強的活動，需要在討論中進行深化地學習與思索，力求在實踐摸索中找到答案。在課題討論整個過程中，必需培植“反思”意識，不斷反思自己的教育教學理念與行為，這樣才能準時發覺問題，不斷自我調整、自我建構，從而使課題討論自始至終都保持活力，不偏離討論方向。課題組成員共同探討遇到的困惑，互相溝通閱歷教訓，在不斷的反思與借鑒中，拓展新思維新空間。課題討論的內容事實上就是一種學習理論進行討論實踐的過程，在這個過程當中，要從課堂教學動身，著手于老師在課堂中的教學行為，對課題討論成果進行實踐驗證。為此課題組成員結合課題討論的方向與要求，在課堂教學中不斷嘗試，并組織成員觀摩、評課，以準時發覺問題，改正課堂教學方法。

老師課題討論心得體會3

中國文化博大精深，水墨畫藝術更是承載中國文化的藝術形式，屬中國的國粹藝術。雖然中國畫有著它自己的獨特魅力，但是它的顏色并不像油畫棒、水彩筆那樣艷麗、豐富，主要靠墨色的改變來表現畫面。低班級同學喜愛美麗的顏色這一特點，使中國畫不能在第一時間里吸引住同學的眼球，而對它深厚的文化內涵以及獨特的藝術魅力，低班級的同學又是很難理解的。那么如何使同學熟悉中國畫、了解中國畫、喜愛中國畫、會畫中國畫，這值得我們老師好好思索。

一、以嬉戲為主調動愛好

愛玩是每一個兒童的天性，他們生性好動，喜愛想象。老師應抓住他們這一特點，奇妙地進行利用，使他們在玩的過程中把握技能。如：在教學《水墨嬉戲》時，我用玩嬉戲的方式導入，用毛筆、墨汁、加水、在宣紙上做各種活動。接著又形象詳細的進行了演示，讓毛筆站直了走一走，扭一扭，跳一跳，打個滾……然后想一想，添畫完成一幅作品。同學們在了解這個神秘后，都急于嘗試。在這個玩的過程中，

無論同學的水墨涂抹是什么樣的效果，只要表現出了墨跡的濃淡干濕粗細曲直'等改變，老師就應讓同學熟悉到他的表現是特別優秀的，使其充分感受水墨嬉戲的歡樂和墨跡改變呈現的美感，讓他們在自由的水墨空間中開心地漫步?????。通過畫面的展現，使同學進一步感悟水墨的濃淡干濕和線的曲直粗細，并抒發了自己歡樂和愉悅的心情。

二、名家故事與觀賞教學開拓同學視野

幾千年來，中國傳統繪畫經過各時代、各民族的畫派風格、藝術形式、表現技法等不斷演化、提高，漸漸形成了深厚的民族風格和鮮亮的時代特色，一代代中國畫家經過各自終身不懈的追求，創作出了許很多多優秀的繪畫作品，流傳下來的曠世杰作，不勝枚舉，各種表現形式豐富多彩，它是我國珍貴的歷史遺產。

對于美術教育來說，觀賞課是美術課堂教學的一個重要環節，起著舉足輕重的作用，在學校國畫教學中，我常常網上查找有關畫家的成長故事，比方：《徐悲鴻三請齊白石》、《齊白石和他曾孫的故事》《唐伯虎學畫》等，既能激發同學的愛好，又能把枯燥的觀賞講解，生動好玩的穿插到教學上。同學往往被我惟妙惟肖的故事深深地打動了。我也在語言表達上，概括上，了解畫家的成長上，進一步熟悉了他們成長的經受和優秀的作品。為以后的教學積累了更多的有關學問。通過觀賞歷史遺留下來的寶貴的古代優秀繪畫作品和近現代優秀的作品，可以關心少年兒童開闊眼界，擴大學問領域，陶冶少兒的思想情操，提高兒童的精神境界、藝術修養、審美力量和制造力量。

三、從臨摹兒童感愛好的事物畫起

中國畫傳統的學習方法是從臨摹入手，如臨一些古代和近現代有名畫家的優秀繪畫作品。臨摹所選擇的繪畫內容與少年兒童的日常生活有著親密地聯系，如一些蔬果、一些可愛的小動物等，由于兒童對這些事物比較熟識、感愛好。同時，在臨摹的過程，要留意培育兒童多觀看、勤思索的習慣，學會分析畫家們是怎樣對日常生活中的事物進行藝術表現的。另外，還要留意培育兒童舉一反三的制造力量。如在學習猴子的基本畫法之后，要求兒童能夠畫出除書本上的不同的猴子動態。

四、多種方法，培育創新力量

在指導兒童學習水墨畫創作時，要用新的教學內容、采納多種教學方法、多種教學手段等培育。如兒童剛開頭接觸水墨畫時，老師可運用演示法，拿一支飽蘸濃淡不同色墨的羊毫筆在雪白的宣紙上看似漫不經心〔實是極細心〕的勾、點上一些大小不同、錯落有致的點、線、面。然后問同學'老師畫的是什么呀？我們在這基礎上勾畫，它又可以改變成什么？接著老師拿出另一支略微小一點的狼毫筆稍加勾點，一幅姿態不同、神態各異的、活靈活現的群雀圖躍然紙上。真棒、真好玩！同學們群情激蕩躍躍欲試，老師可以讓同學到講臺上隨便點畫，同時啟發同學思索：'我們可以把這些點面改畫成什么？同學邊商量邊思索，老師稍加勾點，各種布滿童趣的作品便呈現在眼前，同學學習愛好濃烈，思維活躍，不知不覺中訓練了他們的形象思維力量和創新力量。

五、學書法藝術，打國畫基礎

書法是我國的一門傳統藝術，至少已有3000多年的歷史。由于寫意畫的用筆與毛筆字的書法用筆同源，也就是說練習毛筆書法有助于畫寫意畫。所以，學校國畫老師在思想上要明確中國畫與中國書法的親密關系，在進行國畫教學的過程中與學校書法教學聯系起來，把兒童在書法課堂上把握到的運筆、控筆力量援引到國畫課教學之中，