《觀潮》小學語文課件菁選

認知目標：

仔細讀讀課文，學習生字新詞，了解錢塘江大潮在“潮來前”、“潮來時”、“潮退后”的不同景象及特點，從而熟悉到錢塘江大潮是洶涌澎湃的天下奇觀。引導同學進一步熟悉“潮汐”的成因及相關學問。

情感目標：

使同學在錢塘江大潮的震撼中，陶冶身心，從而激發(fā)同學對錢塘江大潮、乃至祖國的大好河山、錦繡風光的無比喜愛。

技能目標：

引導同學能深情朗讀課文，背誦課文3、4小節(jié)。學著按時間寫作的`方法仿寫片段《雷雨》。

教學重點：

1、使同學感受到錢塘江大潮的洶涌澎湃、宏偉壯麗。

2、理解并主動積累課文中生動美麗的語言，并讀出感情。

教學難點：

1、使同學感受到錢塘江大潮的洶涌澎湃、宏偉壯麗。

2、仿寫一個片段《雷雨》。

教學過程：

一、導入：

1、同學們，愛旅游嗎？哪些地方的景象給你留下了深刻的印象？

2、大家能用*時積累的語句來描繪這些令自己難忘的景象，真不錯，老師也積累了一段與大家一起共享，師深情背誦課文。

3、出示課題，齊讀。

二、整體感悟：

1、同學們聽了老師的誦讀，對錢塘江大潮留下了什么印象？

2、請同學們也來讀讀課文，看看課文是按什么挨次寫的，劃出文中自己喜愛的語句，反復讀讀，推舉給同桌。

3、師按同學回答歸納板書：“潮來前”、“潮來時”、“潮退后”。

4、溝通同學喜愛的語句，準時訂正讀音。并讓同學說喜愛的理由。

三、精讀課文：

1、錢塘江大潮為什么會被稱為“天下奇觀”。（并板書）我們一起去看看。

2、指名讀課文第2節(jié)，你讀懂了些什么？師歸納板書：江面*靜，人山人海、仰頭東望。

3、“望”字在課文里除了看，還有一層意思——等著、盼著。該怎樣讀讀人們的這種心情？出示圖片“江面*靜”，配上音樂，同學自己讀讀。

4、溝通讀，引導同學抓住“橫臥、覆蓋、矗立”等詞把當時的氣氛讀出來，留意準時請同學評價朗讀的狀況。

5、師生對讀，請同學體會朗讀勝利的緣由，總結(jié)學法。

理解重點詞句。

讀出人們的心情。

選折合適的音樂。

6、**讀讀3、4小節(jié)，在學習小組中按學習方法自學課文。

7、溝通理解的.詞語，并讀讀該句句子。

8、師歸納板書：悶雷滾動，消失一條白線，人聲鼎沸、沸騰。

9、重點溝通“那條白線很快地向我們移來，漸漸拉長，變粗，橫貫江面。再近些，只見白浪翻滾，形成一道兩丈多高的白色城墻。浪潮越來越近，如同千萬匹白色的戰(zhàn)馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來；那聲音猶如山崩地裂，好象大地都被震得抖動起來。”抓住比方，理解“浩浩蕩蕩、山崩地裂”等詞。

10、體會人們的心情。板書。配樂誦讀，同學**選折音樂，組成小組讀讀。

11、集體學習課文最終一節(jié)師生對讀。

四、拓展、探究

1、關于錢塘江大潮，你還想了解些什么，引導同學網(wǎng)上學習。并試著向外國游客介紹一下“你眼中的錢塘江大潮。”并把自己的觀點介紹詳細。

說話練習：“錢塘江有著（）的大潮。（）。

2、仿寫《雷雨》

出示**“雷電交加”的景象。

出示要求：運用恰當?shù)恼Z句寫出雷雨的氣概。

五、回家作業(yè)：

1、想象雷雨前、雷雨后的景象，把短文寫完整。

2、收集世界奇怪景觀的資料、圖片。

《觀潮》學校語文課件菁選擴展閱讀

《觀潮》學校語文課件菁選（擴展1）——學校語文課件10篇

學校語文課件1

教學目標

1、會認本課13個新字，會寫5個新字。

2、有感情朗讀課文，背誦課文。

3、學會觀看，感受春天的氣息。

教學重點識認新字

教學難點感受春天

教具預備描寫春天的小文章，春天的圖片。

導學過程二次備課

一、談春天，看春天。

談自己眼中的春天，看圖片感受春天。

讓我們一起讀春天的文章，進入春天。

二、初讀課文，為新字正音。

1、請同學們**借助拼音讀課文，把新字圈出來，多讀幾遍。

2、聽同學讀課文，留意“春、蘇、融、爭”*舌翹舌的音準，留意“冰，丁，爭，鳴”的后鼻韻母

3、再讀課文，**讀，齊讀，個別讀。

三、發(fā)覺課文構(gòu)成，讀詞語，認字。

1、請同學們讀課文看課文有什么特點：春回大地、萬物復蘇、柳綠花紅、鶯歌燕舞、冰雪溶化、泉水叮咚、百花齊放、百鳥**。課文是由很多四字詞語構(gòu)成。讀詞語。

2、擦去拼音讀詞語，擦去舊字讀新字。齊讀，**讀，領讀，個別讀，開火車讀。

3、分析字型結(jié)構(gòu)，記字。

偏旁聯(lián)想記字：柳，冰，泉，鳴（想想偏旁和字義有什么關系）。部件組合記字：百（一+白）

四、細讀課文，想象春天。

1、春回大地萬物復蘇

春風吹來，太陽暖了，誰醒了？（柳樹，小草，桃樹，風箏，小河，青蛙等）一切都醒了，真多呀，這就叫做“萬物復蘇”，也可以說是萬象更新。

2、想象春天，感受春天。

你看到春天的顏色了嗎？你聽到春天的聲音了嗎？

柳綠花紅鶯歌燕舞

冰雪溶化泉水叮咚

百花齊放百鳥**

同學們讀課文**想象，**談。

五、背誦課文

六、畫幅春天的畫

七、指導書寫新字

萬字筆順：先橫折勾再撇。橫折勾中的“橫”比較特別，應當向右下方斜一點。

學校語文課件2

教學目標：

1.熟悉本課生字，并能正確、工整地書寫課后的字，感受漢字的形體美。

2.能聯(lián)系生活實際理解文中消失的關鍵詞，感受用詞的精確?????。

3.能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會課文的思想感情，感受生活的樂趣。

教學重點：

1.學會本課生字。

2.有感情地朗讀課文，體會課文表達的思想感情，憧憬美妙情景。

教學預備：

生字卡片

課時支配：

1課時。

教學過程：

一、創(chuàng)設情境，引入課題

（出示多**放影片）

師：孩子們，下雨啦！你聽，淘氣的小雨“丁冬丁冬”地敲醒了大地，吵醒了夢中的花朵。你看它們還掛在了媽媽晾衣服的竹竿上，鉆進了**的草叢里。天亮了，雨停了，一個可愛的小妹妹來到草地上種水珠呢！孩子們和她一起種水珠吧！板書課題：種水珠。

二、初讀課文，自主識字

1.**讀課文，自主學習生字。（老師提出讀書要求：借助拼音讀準字音，不讀錯字，不漏字。）

2.檢查學習生字的狀況。

出示帶音節(jié)的生字，同學和漢字娃娃打招呼，**拼讀。

打亂挨次讀（個別讀—分組交叉讀）。

找規(guī)律：珠、晾、服、竹、站、嗎竿、定、凳、蘑、菇指導讀好帶后鼻韻、翹舌音、輕聲的字。

去掉音節(jié)讀。

做漢字娃娃找伴侶的嬉戲，讀詞語：晾衣服、竹竿、肯定、站住，讀帶“喲”和“嗎”的句子；

①竹竿上掛了一串亮晶晶的水珠，多好看喲！

②地上也能長出亮晶晶的水珠嗎？

③用“嗎”練習**說話。

三、熟讀課文，理解感悟

1.再讀課文，提出進一步要求（讀得更精確?????流暢，留意標點和詞與詞之間的停頓）。

2.匯報讀（分組分段讀）。

3.指導第一段朗讀。

個別讀—男女生分讀（老師指導從“亮晶晶”和“多好看喲”感受水珠的漂亮和可愛）。

4.指導其次段朗讀。

觀察這么美的小水珠，文中的小妹妹是怎么想的？怎么做的？

個別讀（其余同學聽，小妹妹是怎么做的）。

出示其次段。

看多**動畫，并聯(lián)系生活實際、動作感受“跳”的意思，并指導讀好：“可我站上小方凳，手才輕輕碰了一下竹竿，水珠一閃，全都跳到地下去了。”

小女孩得到水珠了嗎？為什么？（體會小水珠的淘氣可愛。）個別讀—男同學讀—齊讀。

5.指導第三段朗讀，發(fā)散思維，學習運用語言。

過渡：歡樂淘氣的小水珠跳到地下去了，孩子們，地上能消失什么奇跡呢？齊讀—匯報—老師簡筆畫板書。思索：地上還能長出什么？

出示燈片觀看（綠瑩瑩的草地），引導同學用“地上能也能”的句式說話。

生生互動—同桌說—請同學在黑板上添畫。

老師引導看圖，學習語言，用“能也能”表述。

總結(jié)：是誰讓大地變得如此喧鬧，如此漂亮。（是小水珠。是小水珠滋潤了大地；是小水珠染紅了花朵，染綠了小草；是小水珠伴著我們的花草樹木一同成長。）

6.指導最終一段朗讀，體會感情。“啊，我把水珠種到地里去了！”

7.綻開聯(lián)想，進展語言。

啊，我把水珠種到地里去了！

啊，我們把水珠種到地里去了！

啊，大家把水珠種到地里去了！

啊，春天把水珠種到地里去了！

啊，你把水珠種到地里去了，我把水珠種到地里去了，他把水珠種到地里去了，我們都把水珠種到地里去了！

四、識記字形，練習寫字

1.認讀要求會寫的字，讀準字音。

2.觀看字形，你能用最聰慧的方法記住哪些字？

3.觀看字形結(jié)構(gòu)，老師范寫難字“竹”、“輕”。

4.生描紅—臨寫—評比。

板書設計：

種水珠

雨——水珠——江河

能……也能……

學校語文課件3

教學目標：

教養(yǎng)方面：

1、學會本課5個生字，理解由生字組成的詞語和由熟字組成的新詞。

2、理解課文內(nèi)容，能依據(jù)課文中的句子綻開想象，從而懂得回聲形成的緣由。

3、能正確完成課后其次題填空。

4、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

訓練方面：

1、培育同學好學好問的良好習慣。

2、激發(fā)同學喜愛科學、喜愛大自然、勇于探究大自然神秘的熱忱。

進展方面：

培育同學的想象力量、思維力量、語言表達力量。

教學重點、難點：

理解課文第五段青蛙媽媽對小青蛙說的話。

教具預備：

多**電教設備(電腦、投影儀、電教*臺)

多**電教軟件(《回聲》課件)

幻燈機、盛水的玻璃缸

教學時數(shù)：

三課時

第一節(jié)

教學要點：

誘導預習。

教學過程：

一、初讀課文，了解課文大意。

二、自同學字新詞，讀準生字的讀音，想想詞的意思。

三、自學課文，思索課后的問題。

四、讓同學提出自學中遇到的問題。

其次節(jié)

教學要點：

理解課文的內(nèi)容，通過理解青蛙媽**話從而懂得回聲形成的緣由。

教學過程：

一、設疑激趣，導入新課。

1.聽回聲的錄音。

2.你覺得這聲音有什么特殊?你想知道些什么?

3.設疑：你聽過回聲嗎?在什么地方聽到了的?回聲是什么回事?

4.板書課題、交待學習任務。

二、檢查預習

**：課文主要講了一件什么事?

三、引導細讀，邊讀邊議

1.學習第一自然段。

1.)**讀

思索：這段話有幾句話，告知了我們什么?

2.)示圖，用導讀的方法回答思索題：

第一句告知我們：小河上……

其次句：半圓的……和水里的……連起來，似乎一個……

3.)指導感情朗讀：你覺得這里的景色怎樣?誰能把這美的感覺說出來?

過渡：就在這個漂亮的地方發(fā)生了一件好玩的事，請同學們讀其次、三自然段，讀完后用一、兩句話告知老師。

2.學**、三自然段。

1.)小聲**讀。

2.)在這里發(fā)生了一件什么好玩的事?看誰能用一句話來告知老師?(強調(diào)“橋洞”)

3.)默讀其次自然段，邊讀邊把小青蛙和“看不見的小青蛙”的話用“___”劃出來。

4.)檢查，示句：

“呱呱呱，多好看哪!”

“你是誰?你在哪兒?”

5.)指導讀句想一想：小青蛙兩次說話的語氣一樣嗎?從哪里知道的?

a.指導按標點符號讀好句子。

b.分角色朗讀：誰來當小青蛙?誰來當看不見的小青蛙?讓我們聽聽“看不見的小青蛙”怎樣學小青蛙說話的?(提示：學話的小青蛙要比小青蛙聲音要小。)

6.)(讀小青蛙媽**問話。)聽到有人在學自己說話，小青蛙心里特別驚奇，書上怎么說。

理解：驚奇極了

板書：驚奇

示句：“橋洞里藏著一只小青蛙吧!他在學我說話哩!”

7.)指導讀好這個句子。

出示生字卡讀讀理解：cang

藏

過渡：多好向的小青蛙呀，橋洞里真的藏著一只小青蛙嗎?讓我們跟著青蛙媽媽一起去看一看。

3.學習第四自然段。

1.)**讀

思索：青蛙媽媽是怎樣做的?

2.)示第四自然段

默讀：把寫青蛙媽媽動作的詞用“.”把它點出來。

示生字卡讀讀理解：

jianreng

撿扔

(用做動作的方法學記這兩個生字)

3.)再找出寫河水變化的句子，用“___”劃出來。

4.)做試驗：利用玻璃缸投石演示，觀看水面的變化。

5.)剛才大家看到了什么?

師：剛才老師做的試驗，跟課文所講的現(xiàn)象是一樣的，讓我們一邊讀課文的句子，一邊想象剛才的情景。

6.)讀句“……河水……蕩回來”，出示生字卡讀讀理解：

bodang

學校語文課件4

１、熟悉本課的５個生字。能正確讀寫火燒云、喂豬、笑盈盈、高壽、百合色、茄子紫、跪著、模糊、兇狠、廟門、蹲著、冷靜、必需、揉眼睛等詞。

２、有感情地朗讀課文。背誦課文。

３、理解課文內(nèi)容，了解火燒云的絢麗多彩和奇妙奇異，體會豐富的想象，激發(fā)同學喜愛自然、觀看自然的愛好，以及喜愛生活的感情。

４、摘抄課文中的美麗詞句，積累語言。

了解課文是怎樣描寫火燒云的顏色和外形的；學習觀看事物、積累材料、大膽想象的方法。

２課時。

第一課時

一、導語激趣，引入新課

借助掛圖，讓同學觀賞火燒云上來時大地的變化和天空中云彩的變化，激發(fā)學習愛好。

二、正確流利的朗讀課文

１、自讀課文：

借助拼音讀準生字詞，標出自然段。

２、檢查反饋。

３、理清文章的條理思路。

４、找出課文中的美麗詞句，積累語言。

三、指導學習生字詞

１、通過多種形式學習生字詞。

２、指導同學正確書寫生字。

四、學習寫霞光的部分（第一自然段）

１、自讀第一自然段后，與同學溝通。

２、師生互解疑難。

３、指導朗讀、背誦。

五、學習火燒云下去的部分（最終一個自然段）

指導同學體會火燒云來得快、去得也快的特點。

六、作業(yè)

寫生字詞。

學校語文課件5

《看菊花》是一篇贊美菊花的課文，它記敘了一家人在假日去公園看菊花的情景，著重描寫了菊花爭奇斗艷的繁盛景象，贊美了菊花不畏寒冷、競相開放的高潔品質(zhì)。體現(xiàn)出新教材新、實、簡、美的特點，是特別適合一班級同學閱讀的美文。

１、能正確流利、有感情地朗讀課文，背誦課文其次段。

２、學會本課的８個生字，綠色通道里的字只識不寫，熟悉一個偏旁，理解由生字組成的詞。

３、理解課文內(nèi)容，感受菊花之美，體會菊花不畏寒冷、競相開放的高潔品質(zhì)。

這篇課文的教學重、難點是讓同學感受菊花之美，體會菊花不畏寒冷、競相開發(fā)的高潔品質(zhì)。在教學時，我把“讀”貫穿于整堂課中，讓同學在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在主動樂觀的思維和情感活動中加深理解和體驗。同時借助多**教學**創(chuàng)設情景，讓同學在輕松開心布滿新穎的氛圍中入境悟情，愛好盎然地參加到學習中來。

剛?cè)雽W不久的孩子，假如采納*淡枯燥的`教學**必定使他們感到乏味，學習沒有樂觀性。孩子是用形象、聲音、顏色來思維的，而多**課件的有聲有色，可以調(diào)動同學的感官，在同學頭腦中形成清楚的表象，從而達到以“趣”促學，喚發(fā)他們發(fā)自內(nèi)心的學習欲望，提高了教學效率。

多**課件。

一、創(chuàng)設情景，激趣導入

１、多**出示秋天的情景圖：

（排隊南飛的大雁、火紅的楓葉、盛開的菊花）

導語：同學們，不知不覺秋天到了。秋姑娘給我們帶來了漂亮的景色，你們瞧，成群的大雁往南方飛去了，樹上的楓葉變紅了，這個時候公園里的菊花也開了，菊花開得多好呀，你們想不想去看一看呀？

２、揭示課題：現(xiàn)在就讓我們一起讀一讀《看菊花》吧！

（板貼課題，齊讀課題）

［上課伊始，運用多**課件創(chuàng)設情境，在孩子們面前呈現(xiàn)一幅漂亮的秋天風景圖，奇妙地為孩子們營造秋天的氛圍，讓他們不經(jīng)意地進入課文的意境，開心地步入學習課文的殿堂。］

二、自主讀書，合作檢查

１、課文是怎樣描寫菊花的，讓我們打開課文讀一讀吧。留意讀準字音，把你喜愛的詞語和句子多讀幾遍。

２、讀生字贏門票競賽，要進公園看菊花就要會讀下面的生字，只要生字讀準了，就可以得到門票了。

（課件出示：⑴帶拼音的生字。⑵去掉拼音的生字。）

３、指名讀課文師生評議正音。

［“愛好是最好的老師”，巧設一個贏門票競賽，激活孩子們的求知欲望，在師生檢查正音的基礎上，可以進一步提高學習效果。］

三、情景體驗，美讀課文

１、過渡：

你們真了不起，都得到了門票，拿好門票，我們動身吧！

２、（多**出示五顏六色的菊花圖片）

公園到了，你瞧，公園里的菊花美嗎？

（板貼美）

３、你能說說菊花哪兒好看嗎？你看到了什么顏色的菊花？

（多**出示）

公園里的菊花好看極了。黃的、白的、淡綠的、紫紅的……

４、你還見過哪些顏色的菊花？這么多顏色的菊花在一起，你能用一個詞來贊美它們嗎？

［讓同學聯(lián)系實際說說菊花顏色，然后再用一個詞來描繪菊花顏色之多正是對課文語言的內(nèi)化和拓展。“五顏六色、五彩繽紛”等詞語既開闊了同學的視野，又豐富了同學的詞匯量。］

５、你喜愛什么顏色的菊花，你能把這些漂亮的顏色讀出來嗎？

（指名讀）

［利用多**教學**，為同學全力打造一個漂亮的、音樂的、幻想的、制造的世界，讓同學在這個世界中**馳騁、**想象、**感悟，在感悟的基礎上，感情進一步到位。］

６、公園里的菊花不光顏色多，還各有各的姿勢呢？你能用上這個句式說一說菊花的姿勢嗎？

（多**出示）

公園里的菊花有的像________，有的像__________，還有的像____________，真是好看極了。

［教學不能局限于教材本身，拓展練說菊花的姿勢美，有助于加深同學對菊花漂亮的印象。］

７、參與比美的菊花可真多呀，我們來數(shù)一數(shù)：

⑴（課件出示菊花由少到多的３幅圖）

我們先用“朵”來數(shù)，一朵朵的菊花真美麗呀！菊花越來越多了，怎么辦呢？送你個“叢”字，連續(xù)數(shù)吧！菊花更多了，同學們范難了，一叢一叢數(shù)不過來了，那我們只能用片來數(shù)了。

⑵公園里的菊花多不多呀？是呀，菊花一朵朵，一叢叢，一片片。

（課件出示，老師范讀，聲音漸漸變高）

數(shù)都數(shù)不過來，讓我們一起讀出菊花的多吧！

（同學齊讀）

［利用多**的形象展現(xiàn)，引導同學探究多幅畫面的比照，從而更好的理解“一朵朵、一叢叢、一片片”。］

８、過渡：前段時間，天氣突然變冷了，寒風吹在臉上，你有什么感覺？同學們都穿**厚厚的衣服，可是這些正開放的菊花有沒有穿衣服？你覺得菊花怎么樣呀？

（同學回答，板貼）

不怕冷

多英勇的菊花呀！誰來讀讀這句話？

（多**出示）

它們正迎著深秋的寒風開放呢！

（同學練讀）

９、我們邊走邊看，邊看邊走，不知不覺已經(jīng)走到公園門口，舍得離開菊花嗎？那就讓我們再回頭觀賞一番吧！在奇妙的音樂聲中把課文其次段再美美地讀一讀吧！

（多**播放音樂）

［在品文、入境、讀懂課文的基礎上，讓同學在奇妙的音樂聲中再次感情朗讀，能進一步升華情感體驗。］

１０、學習三、四段：

看到這些迎著寒風怒放的菊花，爸爸是怎么說的？

（同學**讀第三自然段）

你能學著爸爸*時說話的樣子把第三自然段讀給大家聽聽嗎？

聽了爸爸的話，你覺得菊花怎么樣呀？

（讓同學溝通感受）

四、拓展延長，升華情感體驗

１、看完菊花你肯定有許多話想要說，你能用上下面的兩個句式來表達你的感受嗎？

（課件出示）

“由于_________________，所以我喜愛菊花。”和“我喜愛菊花，是由于__________________。”

［學完了課文，總要讓同學在頭腦中留下些東西，設置以上說話練習可以讓同學更好的回顧全文。］

２、同學們這么喜愛菊花，老師就送給你們一首菊花的兒歌吧。

（課件出示）

菊花

秋風吹過來，菊花朵朵開。

紅的紅來白的白，黃的紫的真可愛。

小伴侶，笑哈哈，手拉手兒看菊花。

這朵花瓣像豆芽，那朵花瓣像頭發(fā)。

菊花美，菊花香，小伴侶們都愛它。

［語文素養(yǎng)的提高需要大量的語言積累，拓展閱讀可以讓同學開闊視野，積累學問。］

３、現(xiàn)在你對菊花有了什么熟悉？除了菊花你還想夸夸誰？

［既奇妙滲透思想內(nèi)涵的訓練，又拓展思維遷移說話。］

五、作業(yè)設置

１、喜愛畫畫的同學把你最喜愛的菊花畫下來。

２、喜愛說的同學把你看到的菊花描繪給家長和伴侶聽。

３、你也可以和爸爸媽媽一齊搜集菊花的資料。

［分層布置作業(yè)，從同學的愛好動身，敬重了同學的個體特點。］

學校語文課件6

教學目標：

1、自學本課生字，結(jié)合語境理解“水泄不通、動聽悅耳、哀傷凄婉、千古佳話”等詞語的意思。了解成語“四周楚歌”的出處。

2、想象說話，感受名將劉琨在逆境中的心境，對他“一曲胡笳救孤城”的才智之舉產(chǎn)生鄙視之情。

3、有感情地朗讀課文，研讀重點語句，依據(jù)胡笳曲所表現(xiàn)的情感，動筆寫家書，體會家人的思親之情。4、拓展古詩《登幽州臺歌》和《春望》，感悟詩的意境，體會劉琨的心情。(在誦讀的過程中感悟經(jīng)典的力氣)

教學重點：

以故事情節(jié)的進展為線索，用簡練的語言概括課文的主要內(nèi)容。

教學難點：

綻開合理的想象進行說話，對劉琨“一曲胡笳救孤城”的舉動產(chǎn)生鄙視之情。

教學過程：

課前：出示資料——四周楚歌

楚漢相爭時，項羽的楚軍被劉邦帶領的漢軍重重包圍，劉邦讓漢軍唱起楚歌。楚軍聽見四周傳來的楚歌，軍心動搖，戰(zhàn)斗失敗。最終項羽在烏江邊自刎。

一、一座孤城

1、齊讀課題

釋：胡笳

孤城：孤，孤立無援。課文中的“孤城”就是晉陽城

2、晉陽城是怎樣成為一座孤城的?(板書：一座孤城)

請同學們讀讀課文1——2節(jié)

溝通(兵力懸殊、援兵未到、兵力減弱、糧食削減)

3、出示相關的句子，指導朗讀

有一年，匈奴騎兵五萬人馬入侵，將晉陽城圍得水泄不通。

當時晉陽城里守軍不過兩千，劉琨一面調(diào)集**預備死守，一面派人出城求援。

幾天過去了，援軍還將來到。

城里的兵力在減弱，糧食在削減。

二、一聲聲長嘯

1、眼看管城即將被攻破，作為總指揮的劉琨怎么不急呢!(板書：急)

2、劉琨急得寢食難安，一天晚上，他登**城樓。

(出示：這時，城里城外一片安靜，一輪明月掛在空中，月光下，遠處匈奴騎兵的營地模糊可見。劉琨注視遠方，面對邊塞的冷月、荒漠、山丘、孤城……禁不住發(fā)出一聲聲長嘯。)

劉琨登上城樓，看到了______、______、_______……(依據(jù)課文的描寫溝通朗讀)

然而他看不到______、看不到______、看不到______……(溝通)

3、出示比較：劉琨注視遠方，面對邊塞的冷月、荒漠、山丘、孤城……

劉琨注視遠方、面對邊塞的月亮、沙漠、山丘、晉陽城……

同樣是這些景物，為什么在劉琨眼中，月亮是冷的，沙漠是荒的?

課文的用詞簡潔凝煉，但用意非常深刻。這些景物其實是劉琨內(nèi)心的真實寫照。這樣的寫作方法，叫做借景抒情。

此情此景，大將軍劉琨怎不傷感、怎不愁悶啊!再次指導讀好句子。

4、劉琨禁不住發(fā)出一聲聲長嘯(板書：一聲聲長嘯)和“嘯”搭配的詞一般有“虎嘯、海嘯、北風咆哮”，此情此景，劉琨要像虎嘯一樣喧泄，像海嘯一樣吶喊，像北風咆哮一樣表白——

那是一種不同尋常的叫聲。(出示：好像在說：“_______”。)

(溝通)一聲聲長嘯，就是一陣陣“憂”啊(板書：憂)

5、此刻的劉琨，正所謂報國無門，有家無回，他怎么不郁悶，怎么不憂愁，怎么不傷感啊!結(jié)合唐代詩人陳子昂的《登幽州臺歌》，體會大將軍劉琨的心情(前不見古人，后不見來者。念天地之悠悠，獨愴(chuàng)然而涕下。)

三、一曲胡笳

1、一聲聲長嘯，把匈奴兵驚醒了，也啟發(fā)了劉琨，他叫人取來匈奴人最寵愛的樂器，朝匈奴兵營地吹奏起來。(板書：一曲胡笳)

出示：胡笳曲是那么動聽悅耳，又是那么哀傷凄婉，就像是年老的慈母在召喚久別的孩子，又像是年輕的妻子在思念在外的丈夫……

輕聲讀讀這句話，曲能傳情，胡笳曲里又有一種什么樣的情呢?(板書：情)

(溝通，變換各種不同的句式朗讀)

(音樂起)聽，這就是動聽悅耳，哀傷凄婉的胡笳曲，那聲聲樂曲就像是——那聲聲樂曲又像是——

匈奴兵聽到那些動聽悅耳，哀傷凄碗的胡笳曲，就似乎聽到了——又像是看到——

2、一曲胡笳寄深情，一封家書傳親情，假如你是匈奴兵的父母，你會說——假如你是他的妻子，你會說——假如你是匈奴兵年幼的兒子，你最想說——(分別出示)我友愛的兒子：____

我久別的丈夫：_____________________

我慈愛的爸爸：_____________________

同學們，請你選其中的一個角色，為遠在他鄉(xiāng)的匈奴兵寫一封家書吧，把你最想說的話寫下。

溝通(再次指導讀好課文中的句子)

3、是啊，這胡笳曲就像是這一封封情深意長的家書啊，那是一份思鄉(xiāng)念親的深情啊。正如杜甫在《春望》中寫到(出示：國破山河在，城春草木深。感時花濺淚，恨別鳥驚心。烽火連三月，家書抵(dǐ)萬金。白頭搔(sāo)更短，渾欲不勝簪(zān)。)

四、千古佳話

1、齊讀第7、8節(jié)，體會千古佳話的含義(板書：千古佳話)

2、依據(jù)板書誰能來概括一下課文的主要內(nèi)容

學校語文課件7

教學要求：

1、學思想感情。重難點、關鍵能夠通過閱讀，找出各個時期人們的活動，體會喜愛**，喜愛生活的思想感情。

課時劃分兩課時

第一課時

一、說春節(jié)，談**。

1、引導同學說說自己家里過春節(jié)的情景，調(diào)動同學樂觀的心情狀態(tài)。

2、說說對**的熟悉。

3、老師導入：是呀，**是一座歷史悠久的文化古城，是我們國家的首都，那里的人們是怎樣過春節(jié)的呢?

二、自讀課文，合作認字

1、老師提出要求，同學讀課文。

(1)找出課文的生字詞語。

(2)給每個自然段標上序號。

2、學三、整體感知，理清條理

1、指名分段讀，其他評價。

2、同學自讀。

3、同學齊讀。

4、同學**讀，完成練四、激發(fā)愛好，小組合作學其次課時

一、復二、反饋自學，理解課文，體會情感

(一)體會開頭時的勞碌、歡樂。

1、指導反饋：**人開頭過春節(jié)的時間是什么時候?(臘月初到元宵上市前)

2、集體反饋，人們都干什么呢?(同學**反饋)

3、老師進行歸納、整理。(孩子們、大人們)

4、大家一起讀一讀課文2—5自然段。

5、**地說一說自己的感受。(勞碌、歡樂)

6、引導同學找出文中關鍵的詞語，讀中體會人們洋溢著的喜悅：你是從哪些詳細的詞句中體會到的。

7、指導同學抓住同學反饋的詞語進行感情朗讀。

8、聯(lián)系生活實際，說說你們家過春節(jié)的這段時間又都干什么呢?

(二)體會**時喧鬧。

1、指名反饋：時間?

2、指名讀一讀，其他思索：**時的特點是什么?

3、指名反饋：喧鬧。

4、再讀一讀，爭論、溝通：你們是從哪些地方感受到**時的喧鬧的?

5、同學**反饋。

6、老師播放錄像，讓同學感知春節(jié)**的喧鬧，也讓他們在錄像中了解老**春節(jié)一些特點活動。

7、讀文，說說元宵一到，讓老**喧鬧起來的主要是什么節(jié)目?(燈展)

8、找出文中描寫花燈的句子，指導感情朗讀，體會排比句的作用。

9、引導想像，還會有哪些花燈呢?

10、拓展延長，結(jié)合錄像的內(nèi)容或是收集到的資料，說說老**春節(jié)還有哪些特點的活動?

(二)體會結(jié)束后的勞碌。

1、全班齊讀課文最終一個自然段。

2、引導同學想像春節(jié)過后，人們都干什么去了?

3、老師小結(jié)：所以說春節(jié)是每個人最休閑的時候，春節(jié)一結(jié)束，每個人都要回到自己的工作崗位上去，所以人們常說“一年之計在于春”。辛苦一年的人們，在歡慶春節(jié)之后，又進入了新的一年的繁忙中。

三、總結(jié)全文，拓展延長

1、感情朗讀，讀中體會情感。

2、仿照課文說說自己家鄉(xiāng)過年的教學過程：

一、激趣導入，揭示課題

1、播放課件。師：孩子們，今日有一群可愛的小鴨子來到了我們的課堂上，可是它們很淘氣，躲在了生字蛋的后面。假如你讀準了字音，它們就會跳出來，情愿請它們出來嗎?

2、形象識字。老師點擊生字蛋，生字蛋破開，消失生字，同學讀、記(讀得正確，蹦出一只小鴨)。

3、揭示課題。(最終一個生字蛋破開，消失丑小鴨形象)。師：喲，它是誰呀?請小伴侶認真觀看，比較一下，它的樣子與前面的小鴨有什么不同?(抽講)，板書課題。

(評析：通過生動、形象的多**課件，激發(fā)了同學學二、自主閱讀，感知形象

1、自主閱讀。師：丹麥的童話家——安徒生老爺爺還為丑小鴨寫了一個故事呢!想讀讀這個故事嗎?……下面，請小伴侶自讀課文，看看安徒生老爺爺是怎樣描寫丑小鴨的樣子的?請用“——”勾畫出有關句子。

2、感知形象。出示畫面，說說丑小鴨和其它的小鴨有什么不一樣?看屏幕填空。

丑小鴨：它的毛灰灰的，嘴巴**的，身子瘦瘦的。

小鴨：它們的毛黃黃的，嘴巴扁扁的，身子肥肥的。

3、感情朗讀。引導讀描寫丑小鴨樣子的句子，體會它的可憐。

(評析：在此環(huán)節(jié)中，同學通過自主閱讀課文，進一步了解了丑小鴨的形象特點，加深了熟悉。再通過填空、讀句子，有機滲透了課后練三、細讀體驗，互動溝通

(一)自讀自悟，體會丑小鴨在家的孤獨(第三自然段)。

1、自讀勾畫。課文的哪些地方最感人?用“——”畫出有關句子。

2、角色轉(zhuǎn)換。如你就是文中的丑小鴨，受到別人欺侮時，你會想些什么?

3、互動溝通。

(1)小組內(nèi)溝通；

(2)相互評議。

(3)聯(lián)系上下文理解“孤獨”一詞。

(二)渲染氣氛，體驗丑小鴨的凄慘生活(第四、五、六自然段)

1、渲染氣氛。(看動畫)師：孤獨的丑小鴨受盡了欺侮，它忍受不了，只得一步一回頭地離開了家。它在外面又過得怎樣呢?

2、品讀課文。**朗讀，想想丑小鴨在野外的生活怎樣?

3、互動溝通。看了丑小鴨在野外的生活情景，你想說點兒什么?

4、深化賞讀。有感情地朗讀課文四、五、六自然段。

(三)觀看動畫，感受丑小鴨對美妙生活的憧憬。

1、播放動畫。師：是啊，可憐的丑小鴨在這樣困難的生活中熬著。可是，它仍舊能從生活中發(fā)覺很美的東西。有一天，丑小鴨觀察一群雪白漂亮的天鵝從空中飛過，它又驚異又艷羨，丑小鴨艷羨什么?(抽講)

2、生生溝通。此時，丑小鴨會想些什么呢?

3、理解詞語。聯(lián)系上下文理解“艷羨”。(生：觀察別人有好的東西，自己也想擁有，這就叫艷羨)

(評析：朗讀、溝通是感悟的基礎。在此環(huán)節(jié)中，老師采納多種形式讓同學自讀自悟，同學感悟到了課文中蘊含的情感。通過多向溝通，培育了同學樂觀主動的參加精神和合作意識，使同學的認知得到了升華。)

四、拓展思維，放飛情感

1、老師激情。丑小鴨懷著美妙的愿望，熬過了凄涼的秋天，熬過了寒冷的冬天，最終走進了萬物復蘇的春天，它的愿望實現(xiàn)了嗎?

2、自主探究。自讀課文，找找描寫天鵝形象的句子。

3、同桌競賽。丑小鴨看看湖里映出的自己美麗的影子，想起原來的樣子，心情會怎么樣?有感情地賽讀課文第七自段。

4、拓展思維。假如你就是白天鵝，這時候會想些什么呢?

小組內(nèi)溝通，談談自己的感受。

5、升華情感。白天鵝撲撲翅膀，向藍天飛去，飛向更寬闊的天空，飛向新的生活。同學們，看到丑小鴨變成了漂亮的白天鵝，你們艷羨它嗎?也想變成漂亮的天鵝嗎?好，請大家隨著音樂，也展翅飛行吧!

(評析：閱讀是同學共性化的行為。在此環(huán)節(jié)中，老師引導同學說出自己的獨特感受。同學開啟了思維的窗口，綻開了想象的翅膀，豐富了人文情感，與產(chǎn)生了情感共鳴，拉近了同學與文本的距離。)

五、課外延長，豐富學問

1、推舉安徒生童話故事網(wǎng)站。

2、小組合作自編自演童話故事。

學校語文課件8

一、教學目標：

1、能運用正確方法觀看兩幅圖畫，精確?????把握圖意，培育同學的觀看力量。

2、圍繞重點，抓住中心，綻開合理的想象，把故事寫詳細，寫完整，寫生動。

3、培育同學關懷大自然，愛惜動物的感情。

二、教學重點、難點：

能認真觀看圖畫，精確?????理解圖意，并綻開合抱負象，使故事情節(jié)更加詳細完整。

三、教件預備：

多**課件

四、教學過程：

(一)談話，猜謎語，激趣導入。

1、自我介紹：老師姓莫。聽你們老師說：你們很聰慧，很健康很樂觀，也很歡樂。相信你們今日也肯定會特殊棒。有信念嗎?看來大家都很自信

2、猜謎語：

A、穿釘鞋，披毛衣，上屋頂，不用梯。(打一動物：貓)

B、身穿黑緞袍，尾巴像剪刀，冬天去南方，春天又來到。(燕子)

3、揭示課題。

師：現(xiàn)實生活中，貓和燕子有什么關系?今日我們就來說說關于貓和燕子的故事，請孩子發(fā)揮你們的聰慧才智，張大你們才智的雙眼，一起走進習作六，一起走進兩幅圖畫，

(二)指導看圖，放飛想象，編寫故事。

1、出示圖片。

同學讀：認真觀看這兩幅畫，弄清晰每幅畫的意思，然后想想看，接下來會發(fā)生什么?結(jié)果會怎樣?再把這個故事寫下來。題目自擬。

解析看圖作文方法(關鍵)：認真觀看、理解圖意、合抱負象

留意，在觀看的時候，我們要有肯定的挨次。說說可以根據(jù)怎樣的觀看挨次?(從景到人，從上到下，從左到右……)

2、觀看圖畫，聯(lián)系生活，給予想象，圖畫告知我們發(fā)生了什么事?

一位小姑娘看到一只雛燕從自家屋檐下的燕窩里跌落下來，小花貓觀察了撲過去想吃掉它。

3、誰能告知大家，故事發(fā)生的時間是?(春天)地點是?(屋檐下)人物是?(小女孩)

(1)從哪看出是春天?(桃花、柳樹、燕子、小草)

(2)誰能說說描寫春天的'詞語有哪些?(桃紅柳綠……)

(3)結(jié)合圖畫用幾句話說說描寫春天的景象(可用上擬人、比方等修辭手法)

4、再出示第一幅圖。

(1)、請大家認真觀看，這幅畫上告知了我們發(fā)生了什么事?(一只燕子掉在地上)

(2)、為什么會掉下來呢?(調(diào)皮、擁擠、想出去玩……)講講燕子掉下來的過程。

(3)、假如你是小燕子，此時你的內(nèi)心是怎樣的?(恐驚、無助、請求)她會怎么做?

范文片段：下燕子們在燕子窩里呆得悶得慌，都想出去玩。其中一只小燕子膽子特殊大，它向窩外伸出了圓溜溜的小腦袋，奇怪???極了，兩只翅膀“撲棱棱”的掙扎著，想要往外飛，可是心有余而力不足，一不留神竟然一頭栽了下來。

(4)、小女孩看到這種狀況，她是怎樣想的?她想怎樣做?

過渡：可是還沒等小女孩走近小燕子，一件意外的事情發(fā)生了……

6、出示、再觀看其次幅圖。

(1)、發(fā)生什么事?(一只大花貓突然飛撲到小燕子跟前。)

(2)、在小燕子眼中，這是一只怎樣的大花貓?(龐然大物……)

(3)、大花貓發(fā)覺小燕子時的表情、語言、動作、心理是怎樣的(板書)?

表情：瞪大雙眼、目露兇光……

語言：喵喵叫

動作：小花貓?zhí)詺鈽O了，它前腳半蹲，匍匐在地上，后腳蹬地，踮起腳尖，屁股撅起，尾巴高高地翹起，還不時在空中畫出有沒得弧度。

心理：真是天賜良機、每餐一頓……

(4)而此時的小燕子可以說是狀況非常危險呀!說說狀況危險的成語(危在旦夕、火燒眉毛、千鈞一發(fā)、……)

(5)、小女孩會袖手旁觀嗎?她會怎么做?請大家充分你們的想象，**說說。

A、小紅用木棒趕走小花貓。

B、就在這一時刻，燕子爸爸媽媽剛好趕回來，它們英勇地和貓進行搏斗，小紅趁機救出燕子。

C、小紅用魚把貓引開，救出燕子。

……

師：同學們，看到這，想到這，故事進展的起因是什么?經(jīng)過呢?結(jié)果怎樣?(**說)

(三)看圖想象，練寫片段。

1、給習作加個題目：《燕子歷險記》《驚險瞬間》《貓口救燕》

《愛心院子》《智救小燕子》

2、師：同學們，圖畫是靜止的，故事是生動的，想象是豐富的，請大家**選擇兩幅畫中的一幅，充分發(fā)揮你的想象力，練寫一個片段，把靜止的畫面寫活起來。

3、同學練寫片段。

(四)請兩名同學讀自己的作品，師生同評。

(五)出示修改方法，指導修改。

師：前人說：好文章是改出來的。很多文學家都是這么做的。我國聞名文學家葉圣陶先生：修改稿子不要光是看，要念，就是把全篇稿子放到口頭說說看。

(六)布置習作。

同學們，“想象”給予我們無窮無盡的生命力，大家回去后，先請將這個故事完整地寫下來，然后仔細進行修改，最終抄正在作文本上。

(七)總結(jié)升華。

咱們的小燕子在小女孩的關心下，最終化險為夷。在這一個感人的故事背后，老師看到了一個**的“愛”字，“愛”是永恒的主題，有首歌叫做《愛的奉獻》，部分歌詞是“只要人人都獻出一點愛，世界將變成美妙的人間”。同學們，愿我們?nèi)巳硕极I出一點愛，世界將擁有絢爛的春天

在一個桃花盛開的春天，萬物都被春姑娘叫醒了，燕子也從南方飛回來了。不知從什么時候起，我家的屋子上又增加了幾只燕寶寶，它們圓圓的腦袋，小小的翅膀，還有未長滿羽毛的身體。它們歡快地叫著，又給我家增加了不少樂趣，我每天都去看它們。

有一天，燕媽媽帶著燕爸爸出去覓食，風弟弟頑皮地把窩里的雛兒給吹了下來，雛兒在地上叫著，等待出去覓食的父母回來。這剛好叫醒了我家正在熟睡的大花貓。大花貓一陣狂喜，直朝這只小燕子奔來，心想：今日可以美美地吃上一頓了。小燕子面對這“龐然大物”，嚇得直顫抖，它竭力拍打著還不豐滿的翅膀，可怎么也飛不起來。小燕子驚恐的望著大花貓，盼望它可以大發(fā)慈善，不要損害自己。可大花貓怎么會發(fā)慈善呢?只見它張著長滿利齒的嘴……

于是，我趕忙找來了一根樹枝，朝大花貓身上狠狠地敲了一下，大花貓知道我打它了，趕忙向后退了幾步，可它怎么會將這頓美餐丟掉呢。大花貓找了一個機會向小燕子撲過去。我坐在地上，一邊護著小燕子，一邊打它。大花貓見勢不妙，抓緊跑走了。我把小燕子捧在手里，摩挲著它的羽毛。我叫來爸爸，搬個梯子，把燕子放回窩里，窩里立即喧鬧起來了。

燕媽媽回來了，聽了燕寶寶的話，圍著屋子飛了一圈，似乎在感謝我。

學校語文課件9

教學目標：

1、在閱讀中**熟悉8個生字，理解并積累“開啟”、“滿臉稚氣”、“倚窗而坐”、“浪費”、“記憶猶新”等詞語。

2、正確、流利地朗讀課文。讀課文練習中的句子，依據(jù)帶點詞嘗試提出問題。

3、圍繞“用這樣的方法開啟易拉罐好不好”這一問題綻開爭論，從而使同學感受人與人之間真誠相助的美妙感情。

教學重點：

1、能運用合適的方法理解“開啟”、“滿臉稚氣”、“倚窗而坐”、“浪費”、“記憶猶新”等詞語。

2、通過讀文，使同學感受人與人之間真誠相助的美妙感情。

教學難點：

品讀細節(jié)描寫的妙處，抓住其中關鍵詞，感悟婦女“這個的方法”的奇妙之處。

教學預備：

1、老師：詞語若干，相應的課件，課文朗讀錄音

2、同學：按課后要求預習課文。

教學過程：

一、揭示課題，導入新課

1、（出示實物）這是一個易拉罐，你能把它打開嗎？

2、導入：開啟易拉罐對大家來說是一件很簡潔的事情，但是對于一個從來沒有喝過這種易拉罐飲料的農(nóng)村男青年來說，卻是一件難事。

3、板書：開啟

4、揭示課題：40、開啟

二、初讀課文，整體感知

1、同學初讀課文，完成練習。

一列南下的火車上，一個的男青年，

（滿臉稚氣、來自農(nóng)村……）（不知如何開啟一罐健力寶飲料）

這時，一位的婦女用關心了他，使他深受感動。

（和善、熱忱、善解人意）（奇妙的方法）

2、學習生字“罐”，老師指導梳理筆畫。

3、針對上述內(nèi)容進行質(zhì)疑

如

男青年為什么不會開啟這罐飲料？

男青年會怎樣打開這罐飲料？

這位婦女的方法奇妙在哪里？

……

說明

“學起于思，思起于疑。”思維往往是從問題開頭的。在質(zhì)疑狀態(tài)下的同學取之所需，求知欲強，同學主動地參加到學習中去，學習愛好高，學習效率高。

三、讀中理解，品中悟情

1、課文中是怎樣描寫男青年不會開啟這罐飲料的呢？

讀課文第5節(jié)，用直線劃出相關句子。

出示句子：他把健力寶拿在手上，顛來倒去看了看，遲疑了一會兒，他從腰間摸出一把水果刀，試圖在拉環(huán)的位置把健力寶撬開。撬了兩下，他發(fā)覺易拉罐的殼很堅硬，便停下了手中的水果刀，又把目光盯在了拉環(huán)處。

當他幾次嘗試都失敗后，他心里會怎么想呢？

說話練習

u男青年非常尷尬，心想：。

u男青年一下子臉紅了，心想：。

u男青年，心想：。

說明

通過這個話題，不僅讓同學體會和感受到男青年當時的困惑和尷尬。同時，讀與說的結(jié)合，還供應了同學的一個進行語言實踐的機會，提高了同學的語文素養(yǎng)。

2、男青年為什么不會開啟這罐飲料？

默讀課文，用﹏﹏劃出有關年輕人不會開易拉罐緣由的句子。

爭論后出示句子

他是個農(nóng)村娃。在此之前，他連火車都沒坐過，他要到南方去上高校。

健力寶？男青年知道，這是一種浪費的飲料。

班里有錢的同學才喝得起。爸媽從來沒給自己買過。

遲疑一再，他最終從衣兜里摸出一張皺巴巴的5元錢，遞給乘務員。

隨機學習生字“倚、飲、奢、侈”，理解詞語“滿臉稚氣”、“倚窗而坐”、“浪費”的含義。

說明

通過“農(nóng)村娃、浪費、遲疑一再、最終、摸……”關鍵詞的理解，讓同學了解體會到這個男青年是一個從來沒有喝過罐裝飲料的家境貧寒的農(nóng)村孩子。

師：這時，坐在對面的婦女悄悄地把這一切看在眼里，她用一個特別奇異的方法教會了男青年打開了這個易拉罐。

3、這位婦女畢竟采納了什么樣的方法呢？

指名朗讀母子的那段對話。

細細品讀：婦女把健力寶拿在手中，眼睛盯在拉環(huán)上，余光凝視著男青年，只聽見“嘭”的一聲，健力寶打開了。

找一找句中表示動作的詞，想一想：婦女為什么不直接告知男青年怎樣開啟這罐飲料的方法呢？她這樣做是在告知男青年什么呢？

說明

婦女考慮到男青年是一個來自農(nóng)村，家境貧困，未喝過此類飲料，自尊心強，羞于啟口的特點，運用了這種男青年可以接受的方法，在不損害男青年自尊心的狀況下，關心男青年開啟了易拉罐。婦女微小的動作里包含了人與人之間真誠相助的情感，包含了真、善、美。

四、讀寫結(jié)合，體驗真情。

1、爭論：男青年開啟易拉罐后，從中喝出了一種特別的味道，那畢竟是一種什么樣的味道呢？

說明

那是一種人與人之間真誠相助的美妙情感，它如涓涓細流，化身為一股清甜的味道緩緩流入了男青年的心田，令人回味無窮。

師：這位善解人意的婦女，以她的的和善與真誠，深深地感動了這位男青年。***過去了，男青年仍對這件事情記憶猶新，布滿了感謝之情。

2、引讀“***后，男青年……”

3、每個人的手中都有一把心靈之鎖。而開啟這把心靈之鎖的鑰匙則需要我們自己去尋找。相信只要我們急躁地查找，就肯定能找到開啟這把鎖的“鑰匙”。

說明

引導同學在主動的思維和情感活動中，加深理解和體驗，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，這充分達到了同學學習本文的目的。

學校語文課件10

教學目標

1、能正確、有感情地朗讀課文，按“潮來前、潮來時、潮過后”的挨次給課文分段。

2、能發(fā)揮想象，有條理地說說江潮來時的情景。

3、能通過思索所供應的問題，理解長句子的意思。

4、了解錢塘江大潮的壯美奇怪的自然景色，激發(fā)喜愛祖國大好山河的思想感情。

5、能按肯定挨次，有條理地介紹一處景物。

教學重點與難點

教學重點：了解錢塘江大潮的壯美奇怪的自然景色。

教學難點：有條理地說說江潮來時的情景。

（一）教學目標

1、能正確拼讀生字，理解“人聲鼎沸”等詞語在文中的意思。

2、能正確朗讀課文，按“潮來前”、“潮來時”、“潮退后”給課文分段。

3、能綻開想象，有條理地說說江潮來時的情景。

（二）教學過程

1、初讀課文，了解大意。

（1）簡介錢江潮的成因及觀潮的由來。

（2）檢查預習狀況。

①讀準多音字：

悶（mèn）雷

薄（bó）霧

風號（háo）

浪吼（hǒu）

漲（zhǎng）起

顫（chàn）動

②理解下列詞語的意思：

橫貫

山崩地裂

人聲鼎沸

漫天卷地

③指名讀課文，正音。

④同桌互讀，評定等級。

（3）默讀課文，用自己的話介紹錢江潮。

2、理清文脈。

（1）按“潮來前、潮來時、潮退后”的挨次給課文分段。

（2）同桌溝通。

（3）說說各段的段意。

3、想象練說。

（1）**讀其次段，思索：錢塘江大潮是怎樣的？

（2）摘錄描寫大潮的詞句，品讀。

（3）綻開想象，有條理地說說潮來時的情景。

①請同學說潮來時的情景。

②評價：從幾方面來說潮來時的情景。（提倡多角度表述）

③還可以怎么說？同學預備，練說。

4、作業(yè)。

（1）有條理地說潮來時的情景，同學互評。

（2）摘錄你認為寫得美的詞句。

《觀潮》學校語文課件菁選（擴展2）——學校語文課件10篇

學校語文課件1

一、教學目標：

1、能運用正確方法觀看兩幅圖畫，精確?????把握圖意，培育同學的觀看力量。

2、圍繞重點，抓住中心，綻開合理的想象，把故事寫詳細，寫完整，寫生動。

3、培育同學關懷大自然，愛惜動物的感情。

二、教學重點、難點：

能認真觀看圖畫，精確?????理解圖意，并綻開合抱負象，使故事情節(jié)更加詳細完整。

三、教件預備：

多**課件

四、教學過程：

(一)談話，猜謎語，激趣導入。

1、自我介紹：老師姓莫。聽你們老師說：你們很聰慧，很健康很樂觀，也很歡樂。相信你們今日也肯定會特殊棒。有信念嗎?看來大家都很自信

2、猜謎語：

A、穿釘鞋，披毛衣，上屋頂，不用梯。(打一動物：貓)

B、身穿黑緞袍，尾巴像剪刀，冬天去南方，春天又來到。(燕子)

3、揭示課題。

師：現(xiàn)實生活中，貓和燕子有什么關系?今日我們就來說說關于貓和燕子的故事，請孩子發(fā)揮你們的聰慧才智，張大你們才智的雙眼，一起走進習作六，一起走進兩幅圖畫，

(二)指導看圖，放飛想象，編寫故事。

1、出示圖片。

同學讀：認真觀看這兩幅畫，弄清晰每幅畫的意思，然后想想看，接下來會發(fā)生什么?結(jié)果會怎樣?再把這個故事寫下來。題目自擬。

解析看圖作文方法(關鍵)：認真觀看、理解圖意、合抱負象

留意，在觀看的時候，我們要有肯定的挨次。說說可以根據(jù)怎樣的觀看挨次?(從景到人，從上到下，從左到右……)

2、觀看圖畫，聯(lián)系生活，給予想象，圖畫告知我們發(fā)生了什么事?

一位小姑娘看到一只雛燕從自家屋檐下的燕窩里跌落下來，小花貓觀察了撲過去想吃掉它。

3、誰能告知大家，故事發(fā)生的時間是?(春天)地點是?(屋檐下)人物是?(小女孩)

(1)從哪看出是春天?(桃花、柳樹、燕子、小草)

(2)誰能說說描寫春天的詞語有哪些?(桃紅柳綠……)

(3)結(jié)合圖畫用幾句話說說描寫春天的景象(可用上擬人、比方等修辭手法)

4、再出示第一幅圖。

(1)、請大家認真觀看，這幅畫上告知了我們發(fā)生了什么事?(一只燕子掉在地上)

(2)、為什么會掉下來呢?(調(diào)皮、擁擠、想出去玩……)講講燕子掉下來的過程。

(3)、假如你是小燕子，此時你的內(nèi)心是怎樣的?(恐驚、無助、請求)她會怎么做?

范文片段：下燕子們在燕子窩里呆得悶得慌，都想出去玩。其中一只小燕子膽子特殊大，它向窩外伸出了圓溜溜的小腦袋，奇怪???極了，兩只翅膀“撲棱棱”的掙扎著，想要往外飛，可是心有余而力不足，一不留神竟然一頭栽了下來。

(4)、小女孩看到這種狀況，她是怎樣想的?她想怎樣做?

過渡：可是還沒等小女孩走近小燕子，一件意外的事情發(fā)生了……

6、出示、再觀看其次幅圖。

(1)、發(fā)生什么事?(一只大花貓突然飛撲到小燕子跟前。)

(2)、在小燕子眼中，這是一只怎樣的大花貓?(龐然大物……)

(3)、大花貓發(fā)覺小燕子時的表情、語言、動作、心理是怎樣的(板書)?

表情：瞪大雙眼、目露兇光……

語言：喵喵叫

動作：小花貓?zhí)詺鈽O了，它前腳半蹲，匍匐在地上，后腳蹬地，踮起腳尖，屁股撅起，尾巴高高地翹起，還不時在空中畫出有沒得弧度。

心理：真是天賜良機、每餐一頓……

(4)而此時的小燕子可以說是狀況非常危險呀!說說狀況危險的成語(危在旦夕、火燒眉毛、千鈞一發(fā)、……)

(5)、小女孩會袖手旁觀嗎?她會怎么做?請大家充分你們的想象，**說說。

A、小紅用木棒趕走小花貓。

B、就在這一時刻，燕子爸爸媽媽剛好趕回來，它們英勇地和貓進行搏斗，小紅趁機救出燕子。

C、小紅用魚把貓引開，救出燕子。

……

師：同學們，看到這，想到這，故事進展的起因是什么?經(jīng)過呢?結(jié)果怎樣?(**說)

(三)看圖想象，練寫片段。

1、給習作加個題目：《燕子歷險記》《驚險瞬間》《貓口救燕》

《愛心院子》《智救小燕子》

2、師：同學們，圖畫是靜止的，故事是生動的，想象是豐富的，請大家**選擇兩幅畫中的一幅，充分發(fā)揮你的想象力，練寫一個片段，把靜止的畫面寫活起來。

3、同學練寫片段。

(四)請兩名同學讀自己的作品，師生同評。

(五)出示修改方法，指導修改。

師：前人說：好文章是改出來的。很多文學家都是這么做的。我國聞名文學家葉圣陶先生：修改稿子不要光是看，要念，就是把全篇稿子放到口頭說說看。

(六)布置習作。

同學們，“想象”給予我們無窮無盡的生命力，大家回去后，先請將這個故事完整地寫下來，然后仔細進行修改，最終抄正在作文本上。

(七)總結(jié)升華。

咱們的小燕子在小女孩的關心下，最終化險為夷。在這一個感人的故事背后，老師看到了一個**的“愛”字，“愛”是永恒的主題，有首歌叫做《愛的奉獻》，部分歌詞是“只要人人都獻出一點愛，世界將變成美妙的人間”。同學們，愿我們?nèi)巳硕极I出一點愛，世界將擁有絢爛的春天

在一個桃花盛開的春天，萬物都被春姑娘叫醒了，燕子也從南方飛回來了。不知從什么時候起，我家的屋子上又增加了幾只燕寶寶，它們圓圓的腦袋，小小的翅膀，還有未長滿羽毛的身體。它們歡快地叫著，又給我家增加了不少樂趣，我每天都去看它們。

有一天，燕媽媽帶著燕爸爸出去覓食，風弟弟頑皮地把窩里的雛兒給吹了下來，雛兒在地上叫著，等待出去覓食的父母回來。這剛好叫醒了我家正在熟睡的大花貓。大花貓一陣狂喜，直朝這只小燕子奔來，心想：今日可以美美地吃上一頓了。小燕子面對這“龐然大物”，嚇得直顫抖，它竭力拍打著還不豐滿的翅膀，可怎么也飛不起來。小燕子驚恐的望著大花貓，盼望它可以大發(fā)慈善，不要損害自己。可大花貓怎么會發(fā)慈善呢?只見它張著長滿利齒的嘴……

于是，我趕忙找來了一根樹枝，朝大花貓身上狠狠地敲了一下，大花貓知道我打它了，趕忙向后退了幾步，可它怎么會將這頓美餐丟掉呢。大花貓找了一個機會向小燕子撲過去。我坐在地上，一邊護著小燕子，一邊打它。大花貓見勢不妙，抓緊跑走了。我把小燕子捧在手里，摩