孫景啟徐州市銅山區(qū)清華中學(xué)陽光課堂的探索與思考一、問題提出的背景（一）學(xué)校發(fā)展處在高原期（二）新課程理念的要求（三）“五嚴(yán)”“十禁”的規(guī)定——初中“陽光生活課程”整體構(gòu)建的實(shí)踐研究二、“陽光化生活課程”的探索（一）內(nèi)涵陽光生活課程：指為促進(jìn)學(xué)生幸福生活的學(xué)校里的所有課程，包括國家課程、地方課程和學(xué)校自主開發(fā)的校本課程。陽光生活課程整體建構(gòu)：指以初中生的陽光生活為目標(biāo)指向進(jìn)行校本的課程開發(fā)。1.對(duì)國家預(yù)留課程空間的全新開發(fā)2.對(duì)國家課程和地方課程的校本化實(shí)施——二者有機(jī)統(tǒng)一，共同組成初中陽光生活課程體系。

二、“陽光化生活課程”的探索陽光生活課程國家、地方課程的校本化實(shí)施國家預(yù)留課程課程空間的校本化開發(fā)校本選修課課堂教學(xué)特色陽光課堂二、“陽光化生活課程”的探索（二）“陽光生活課程”的特點(diǎn)？1.素質(zhì)化2.開放性3.校本化4.發(fā)展性5.自主性三、“陽光課堂”的探索（一）“陽光課堂”的內(nèi)涵建立在高效課堂基礎(chǔ)上的，以師生享受課堂智力生活帶來的愉悅與幸福感為指歸的課堂形態(tài)。（二）“陽光課堂”評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)目標(biāo)教學(xué)態(tài)度學(xué)習(xí)態(tài)度教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)生維度學(xué)習(xí)方式教師維度教學(xué)組織學(xué)習(xí)氛圍教學(xué)評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)效果三、“陽光課堂”的探索三、“陽光課堂”的探索（三）課堂過關(guān)凸顯如下特征——課堂人文環(huán)境☆和諧融洽☆動(dòng)靜相和☆張弛有度教師在課堂上☆心情愉快☆循循善誘☆善于鼓勵(lì)

學(xué)生在課堂上☆善于傾聽☆思維活躍☆緊張充實(shí)☆體態(tài)大方三、“陽光課堂”的探索（三）課堂過關(guān)凸顯如下特征——課堂效益☆95%的學(xué)生完成課堂學(xué)習(xí)目標(biāo)，沒有知識(shí)缺漏。☆100%的學(xué)生感到充實(shí)、緊張而愉快，教師心情舒暢。三、“陽光課堂”的探索（四）實(shí)施“陽光課堂”的基本理念1.陽光課堂的核心是教學(xué)的高效益。2.高效性的核心體現(xiàn)在課堂生命的律動(dòng)。3.課堂的價(jià)值取向在于學(xué)生獲得全面和諧的發(fā)展。4.課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的基本思想是“陽光評(píng)價(jià)”。5.課堂教學(xué)的生命力在于教師不斷的反思與創(chuàng)新。四、生物學(xué)科“陽光課堂”的探索（一）課程理念1.面向全體學(xué)生尊重每一個(gè)學(xué)生，滿足不同層次學(xué)生的需求。因材施教，公正的評(píng)價(jià)每一位學(xué)生。2.提高生物科學(xué)素養(yǎng)3.倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)主動(dòng)參與意識(shí)，科學(xué)探究意識(shí)，動(dòng)手能力與思維力，提出問題、收集與處理信息、分析與解決問題的能力，交流與合作的能力。四、生物學(xué)科“陽光課堂”的探索生物課堂要凸顯如下要素：(一)課程資源的有效開發(fā)和利用(二)幫助學(xué)生學(xué)習(xí)的多種學(xué)習(xí)方式(三)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的多元化學(xué)生評(píng)價(jià)四、生物學(xué)科“陽光課堂”的探索（一）課程資源的開發(fā)利用1.創(chuàng)造性的使用教材2.搜尋、編輯、重組網(wǎng)絡(luò)資源3.在生活中汲取有用資料4.尋找大自然的可用資源5.自制教具、學(xué)具（一）課程資源的開發(fā)利用1.創(chuàng)造性的使用教材——用好教材，保證教材設(shè)置的實(shí)驗(yàn)、探究、調(diào)查、DIY活動(dòng)等教學(xué)活動(dòng)順利有效的開展。——鼓勵(lì)教師結(jié)合自身實(shí)際，適當(dāng)調(diào)整或改進(jìn)一些教學(xué)環(huán)節(jié)，使之更容易展現(xiàn)教學(xué)個(gè)性、發(fā)揮特長。四、生物學(xué)科“陽光課堂”的探索（一）課程資源的開發(fā)利用1.創(chuàng)造性的使用教材——比如《動(dòng)物行為》中，探究“探究螞蟻的覓食行為”，應(yīng)該在戶外自然條件下進(jìn)行比較好；如果在教室里進(jìn)行，因螞蟻所處環(huán)境的改變，實(shí)驗(yàn)效果比較差，耗費(fèi)的時(shí)間多。我們把探究過程的提出問題、做出假設(shè)、制定計(jì)劃等環(huán)節(jié)放在課堂上，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)小組討論制定，把生物學(xué)科興趣小組同學(xué)在戶外探究螞蟻覓食過程中的選點(diǎn)投放食物、觀察和記錄螞蟻光顧食物次數(shù)的視頻片段在課堂上播放，展示生物興趣小組在戶外的調(diào)查數(shù)據(jù)，讓學(xué)生在課堂上分析戶外調(diào)查的數(shù)據(jù)、得出結(jié)論。四、生物學(xué)科“陽光課堂”的探索待續(xù)曠研究··剖·探究粱螞蟻物的覓譜食行潛為設(shè)計(jì)舒改進(jìn)從課吊堂教僚學(xué)效砌果看恢，把郊學(xué)生鴉課內(nèi)慕、課例外探超究螞趴蟻的蜂覓食傻行為左活動(dòng)米整合數(shù)在一狹起，體現(xiàn)何了科揮學(xué)探矛究的憑完整祝性，突破撇了教葵學(xué)空閱間和現(xiàn)教學(xué)送時(shí)間候的限悅制，充視分地延發(fā)揮捆了多謊媒體儀輔助隙教學(xué)盟的功究能。魂探究轉(zhuǎn)螞蟻膽覓食譯行為淋之后耍的“待續(xù)關(guān)研究”，求為學(xué)趨生到驢戶外威探究掉螞蟻輪不確蠶定的濫覓食福行為病預(yù)留礦了空鋸間，克服炮了傳性統(tǒng)教牌學(xué)中菌，用易單一藏的探逝究實(shí)奇驗(yàn)數(shù)棕?fù)?jù)，科得出并科學(xué)紗探究惜結(jié)論之的做咸法，把探街究螞濤蟻的前覓食帽行為蔬引向映深入仿。（一抱）課雄程資銅源的伶開發(fā)夕利用2.搜尋芽、編懲輯、榮重組槍網(wǎng)絡(luò)哨資源利用局便利咽的網(wǎng)鎖絡(luò)，疤尋找淹適合誤于生核物課蛙堂教匪學(xué)的網(wǎng)可用稈音、吉視頻郵資源總，對(duì)博精彩何內(nèi)容哪進(jìn)行酸重新礎(chǔ)剪輯哈、組蟻合，劇做為羊課堂艦教學(xué)朽中設(shè)賺置情邀境、丙拓展尖視野參、解飄決難舞點(diǎn)問交題等慨的輔汪助手鑼段，懸并實(shí)業(yè)現(xiàn)資群源共懼享，喝讓有婚限的橋課堂假能從鹽無盡抓的網(wǎng)衫絡(luò)獲巴得“陳營養(yǎng)堡”，脈使生廢物課者堂能豆夠更秋加充刑滿生擺機(jī)，理讓學(xué)轎生能塔夠更胃好的挑品味例和享秘受生劫物課講堂的冷陽光……四、形生物便學(xué)科仙“陽伙光課腔堂”區(qū)的探癢索動(dòng)物度的行模為(引入)在動(dòng)探物行她為的炸教學(xué)娘中，攀我們雕根據(jù)旨課堂壩教學(xué)資內(nèi)容朗的需飽要，壯從網(wǎng)絲式上搜盼集相較關(guān)的舌動(dòng)物司行為膨視頻賄資料冊(cè)，利商用會(huì)曉聲會(huì)感影視刷頻編專輯軟步件，初將視襲頻中粒涉及竭到的離動(dòng)物非覓食紐奉、攻蓄擊、及爭斗仆、繁辨殖、撒防御脅、社處群等她片段世截取鴿出來迅拼接針為整適段視詠頻并晚配上綢音樂啄，震階撼力沾強(qiáng)，揮暗示狀著動(dòng)線物行御為的散類型劍，激玻發(fā)起爽學(xué)生療濃厚駛的學(xué)療習(xí)興虧趣，表其教甲學(xué)的指向巾性明顯朋。動(dòng)物狡的行止為教開學(xué)先天應(yīng)性行悔為與坊后天中性行奏為的枕對(duì)比截取彼烏鴉狼摔核耳桃的門片斷(學(xué)習(xí)坑行為)（一益）課活程資進(jìn)源的袋開發(fā)沈利用3.在生斯活中艇汲取慶有用而資料知識(shí)繞源于餡生活帳，學(xué)濟(jì)生生壩活中歲的經(jīng)哭驗(yàn)、舊經(jīng)歷郊就是傷很好牧的教挎學(xué)資季源。恥將這括一資托源有蠟效的奇采擷彩和利借用對(duì)額生物但課堂參教學(xué)笨有很魚大的窄幫助秋。撒我們戚提倡蘭老師潛做個(gè)床有心盲人，拒在生介活中起的方站方面歌汲取顆和積社累有獅價(jià)值轉(zhuǎn)的資妻料，帥服務(wù)僚于教眼學(xué)。四、牛生物熟學(xué)科門“陽紫光課飄堂”怖的探瞞索例：瓦通過丈學(xué)生忘在生燙活中掩打吊些針的傷經(jīng)歷布引出遺對(duì)血胳液循純環(huán)路鼻徑的徹探究咐？小明羨同學(xué)貨打開扶水時(shí)欠不慎齊燙傷萄了腳厘，因擋處理廉不及餓時(shí)而棒感染桶發(fā)炎卵被送訊進(jìn)醫(yī)助院治嗚療。秧醫(yī)生眨診斷燭需要矛打吊乘針消喊炎。困小明祝看著鹽藥液顫一滴私一滴隔進(jìn)入革自己茂的手污背。密他在仍想：倡這些烤藥物澡是怎粗樣到熱達(dá)腳鏡部的銜呢？夏但百臥思不蔽得其秒解。你能見幫助驚小明葛找出汗藥物俊流經(jīng)許哪些叨部位伶到達(dá)滅患處無的嗎嶄？3.在生陡活中項(xiàng)汲取召有用澤資料四、筍生物倘學(xué)科耀“陽竄光課商堂”爬的探偷索(一)課程旬資源袋的開鹿發(fā)和壟利用藥物辨→手殊背靜恐脈→→→→→→→→→→→→→腳南部毛目細(xì)血炮管網(wǎng)→患旨處上腔窩靜脈右心詠室肺動(dòng)泰脈肺部幫毛細(xì)敗血管談網(wǎng)肺靜欣脈左心經(jīng)室主動(dòng)寄脈各級(jí)利動(dòng)脈藥物糖的行津程右心悠房左心濕房（一昂）課蘋程資捏源的嫁開發(fā)朗利用3.在生床活中京汲取矛有用騙資料用絕恭大多秩數(shù)學(xué)貌生親菠身經(jīng)頁歷的芒生活羽的平啟常事劈燕件，戒引出繼問題鄉(xiāng)豐：“在手腹臂靜我脈內(nèi)齒注進(jìn)浴的藥館物是她怎樣針到達(dá)秀病灶霜的呢年？”并哲展開曠對(duì)人頃體內(nèi)央藥物蠟運(yùn)行件的路饑徑的納探尋!既激棋發(fā)了雙學(xué)生蒜好奇押心，秒促使鈔學(xué)生恩產(chǎn)生申探究鑰欲望填，又傘具有直很強(qiáng)猴導(dǎo)向六性。四、纏生物杠學(xué)科我“陽熊光課跑堂”常的探阿索（一呢）課鋼程資許源的象開發(fā)鵝利用3.在生戚活中獻(xiàn)汲取便有用針資料四、漠生物幕學(xué)科那“陽蜓光課途堂”夜的探奪索《飲食黃與營智養(yǎng)》—盡—食堂牙就餐在學(xué)跪習(xí)《飲食跟與營肚養(yǎng)》時(shí)，勤把學(xué)嫩生(近日筍或當(dāng)橋天)在食途堂就稠餐的梢情境啊在課憂堂上酬再現(xiàn)泳，請(qǐng)贊視頻雀中出脊現(xiàn)的絕同學(xué)拌說一從說“西獲獎(jiǎng)岔感言層”，剃如：午餐室的食勁物包境括哪趟些原平料？皇這些天食物刻中含勝有哪球些人急體所脈需的呀營養(yǎng)扇物質(zhì)掉？學(xué)甜校午怕餐的稻食譜壟搭配鈴合理占之處丹體現(xiàn)評(píng)在哪晃里？戀等等形。學(xué)生個(gè)就餐拆的生席活情嫩境為索課堂獵教學(xué)晨服務(wù)糕，使顯所學(xué)吃知識(shí)盛建立丑在學(xué)店生已托有的竊生活淡經(jīng)驗(yàn)據(jù)之上削，更杜容易樹引起勢(shì)對(duì)所災(zāi)學(xué)內(nèi)漏容的委關(guān)注央，激吹發(fā)學(xué)使習(xí)興濁趣，溫提高淺學(xué)習(xí)豎效率蓮、效筑果。觸只要胸有心緣瑞，用辱手機(jī)笨收集照這些妹素材居并不飯困難笑。一、謙創(chuàng)新猶課程氏資源假的開緩發(fā)和誦利用（一肚）課坊程資策源的浩開發(fā)繼利用3.在生確活中花汲取沿有用臺(tái)資料《被子園植物秧花的睜結(jié)構(gòu)》—石榴桶花的享解剖對(duì)學(xué)枕生從棟石榴皂樹下榜撿拾珠的石氏榴花逗進(jìn)行斧解剖胚珠子房脖壁（一等）課仆程資丙源的僅開發(fā)濱利用3.在生剝活中扒汲取谷有用釘資料四、揉生物雁學(xué)科拼“陽耕光課梢堂”茅的探眼索在學(xué)溜習(xí)被漿子植奴物花偶的結(jié)糾構(gòu)時(shí)衡，有點(diǎn)些學(xué)葬生提色出我則們學(xué)律校食抱堂對(duì)值面的撐花園鳳里的杰石榴岸花與驅(qū)桃花籌有什憂么不否同？惑上圖置是對(duì)宗學(xué)生暈從石璃榴樹窗下?lián)鞂m拾的聲石榴賀花進(jìn)麥行解駱剖，叨并與毀桃花鵝做對(duì)荒比。學(xué)生傳結(jié)合粘課堂扎所學(xué)路，在梅生活遙中會(huì)并有所賴思、礎(chǔ)有所慢問，會(huì)老師嫩不妨窮將有足價(jià)值垂的問卸題拿捧到課雷堂上傘，做宜為教鵝學(xué)資還源。(一)創(chuàng)新五課程元資源攻的開澡發(fā)和戀利用3.在生每活中獨(dú)汲取標(biāo)有用故資料四、牙生物奸學(xué)科混“陽痛光課從堂”域的探擱索(一)創(chuàng)新述課程滋資源登的開計(jì)發(fā)和狂利用4.尋找李大自構(gòu)然的疲可用拜資源大自剩然貯舟藏著智無盡午的優(yōu)角質(zhì)教踩學(xué)資惹源，兼我們盛的教全師要朵善于梨去發(fā)字現(xiàn)和局利用主它，丙為生抄物課涼堂教副學(xué)添輪彩。要?jiǎng)?chuàng)庭造機(jī)類會(huì)讓蝕學(xué)生旱走近蝴自然觸，去高調(diào)查蛋研究革、探吧索發(fā)雜現(xiàn)和鑒親身校感受焰自然骨的魅毛力。四、呆生物宇學(xué)科扭“陽炕光課餐堂”伐的探陸索連云淡港賽痕課《生物訊圈》-裝-融入宰當(dāng)?shù)嘏嘧匀粦{景觀辜素材(一)創(chuàng)新拋課程約資源藝的開刪發(fā)和憑利用4.尋找毀大自兩然的雷可用炸資源四、闖生物牌學(xué)科對(duì)“陽頑光課峰堂”棄的探喪索《飲食蘋與營醬養(yǎng)》—從田簡野到羞餐桌四、蜘生物究學(xué)科漲“陽賠光課撐堂”格的探乞索(一)創(chuàng)新開課程像資源粥的開率發(fā)和炸利用4.尋找蛾大自副然的封可用殃資源《生態(tài)讓系統(tǒng)盟的組喝成》-袍-調(diào)查致小樹相林走進(jìn)勺自然退親自煮體驗(yàn)基于黨解決原實(shí)際成教學(xué)餓重、畢難點(diǎn)歉問題戒，更蝕好地償培養(yǎng)蛋學(xué)生塵創(chuàng)新疾思維雁、動(dòng)菜手能葡力，桌我們鼓勵(lì)辟師生謝利用錫生活倆中可闊用素義材，掩有目躁的嘗刃試進(jìn)筒行適蚊應(yīng)生炕物課琴堂教破學(xué)需陪求的歪教具璃、學(xué)帥具制浙作。鏡在制軍作過岔程中告，學(xué)桑生結(jié)區(qū)合生罰活經(jīng)獲驗(yàn)，赤通過暢小組滅合作饒、老漿師協(xié)獲助，勒由理腳論到幅實(shí)踐陣，將蜜想法罪變成宅現(xiàn)實(shí)蔬。(一)創(chuàng)新址課程弊資源鎖的開承發(fā)和鑼利用5.自制訊教具綠、學(xué)士具四、活生物陸學(xué)科轉(zhuǎn)“陽碌光課江堂”役的探蛙索(一)創(chuàng)新沿課程賤資源振的開飽發(fā)和嫌利用5.自制仗教具勞、學(xué)捏具靜脈處瓣的影作用脈搏減的產(chǎn)挺生與血流號(hào)方向迎的判待定心臟動(dòng)脈四、海生物抱學(xué)科鐘“陽訓(xùn)光課飲堂”掃的探夸索(一)創(chuàng)新練課程笑資源脆的開饑發(fā)和氣利用5.自制胃教具兵、學(xué)村具草履目蟲的判消化渡過程四、過生物鐘學(xué)科尋“陽先光課遍堂”鏈的探治索興趣繡小組個(gè)性偏葉脈轉(zhuǎn)書簽興趣秒小組畢樹葉街剪貼歪畫(二)促進(jìn)決學(xué)生蛛發(fā)展讓的多惠種學(xué)照習(xí)方狼式1.學(xué)生非自主川學(xué)習(xí)利用稱導(dǎo)學(xué)班案引忘導(dǎo)學(xué)句生進(jìn)可行閱聽讀、遞觀察另、比小較、支思考賤，形窄成對(duì)鍵問題百認(rèn)識(shí)棒和個(gè)突性觀繩點(diǎn)獨(dú)