千里之行，始于足下讓知識帶有溫度。第第2頁/共2頁精品文檔推薦《永遠的歌聲》教學設計《永久的歌聲》教學設計

作為一名教職工，通常會被要求編寫教學設計，教學設計是實現教學目標的方案性和決策性活動。怎樣寫教學設計才更能起到其作用呢？以下是我整理的《永久的歌聲》教學設計，歡迎大家借鑒與參考，盼望對大家有所關心。

這是一篇精讀課文。課文主要寫了童年時“我”和二牛、二蘭、石花為生病的老師上山采藥的事，表達了“我們”對老師真誠的喜愛之情。

教學目標：

1、指導同學熟悉6個生字，會寫10個生字，把握“淙淙”、“齜牙咧嘴”、“鼻涕”、“剃頭”、“小辮兒”、“拽住”、“叫賣”等詞語。

2、引導同學讀懂課文，把握文章的主要內容，感受“我們”對老師真誠的愛，教育同學樹立敬重、喜愛老師的優秀品德。

3、關心同學學習通過典型大事，抓住語言、動作和心理活動的描寫，表現人物精神品質的方法。

教學重點：

引導同學讀懂課文，把握文章的主要內容，感受“我們”對老師真誠的愛。

教學難點：

學習通過典型大事，抓住語言、動作和心理活動的描寫，表現人物精神品質的方法。

課時支配：3課時。

第一課時

教學目標：

1、指導同學熟悉6個生字，會寫10個生字，把握“淙淙”、“齜牙咧嘴”、“鼻涕”、“剃頭”、“小辮兒”、“拽住”、“叫賣”等詞語。

2、初讀課文，引導同學把握文章的主要內容。

教學過程：

一、談話導入：

同學們，看到這個課題，你想到了什么?

(這是誰的歌聲?為什么說這歌聲是永久的?文章中的故事和歌聲有什么關系?……)

好，請帶著你的問題，開頭學習課文。

二、初讀課文，整體感知。

1、默讀課文，劃誕生字、生詞，借助字典或結合上下文理解字義或詞義。

2、全體反饋溝通自同學字狀況。(略)

3、指名讀全文，想想課文寫了什么內容?

溝通：指名說——補充說——老師小結

4、再讀課文，找出文章中描寫大事的部分。

溝通：第2——10自然段

三、初讀質疑。

自由讀課文，提出不懂的問題。

溝通：同學針對課文內容提出不懂的問題，老師梳理問題。

四、布置作業：

1、抄寫生字、詞語。

2、熟讀課文。

其次、三課時

教學目標：

1、引導同學讀懂課文，把握文章的主要內容，感受“我們”對老師真誠的愛，教育同學樹立敬重、喜愛老師的優秀品德。

2、關心同學學習通過典型大事，抓住語言、動作和心理活動的描寫，表現人物精神品質的方法。

3、有感情地朗讀課文。

教學重點：

1、引導同學讀懂課文，把握文章的主要內容，感受“我們”對老師真誠的愛，教育同學樹立敬重、喜愛老師的優秀品德。

2、有感情地朗讀課文。

教學難點：

關心同學學習通過典型大事，抓住語言、動作和心理活動的描寫，表現人物精神品質的方法。

教學過程：

一、整體感知課文。

回憶，課文寫了一件什么事?(略)

二、回應同學課前質疑問題：

1、文章為什叫做《永久的.歌聲》?

2、當“我們”向老師獻上草藥和小魚的時候，老師為什么摟著“我們”哭了?

這節課就結合這兩個問題進行學習。

三、精讀課文，感悟理解。

(一)學習第一層，體會孩子對老師的寵愛之情。

1、默讀2——5自然段，找出與老師有關的語句，讀讀這些句子，你從中感受到了什么?

2、全班溝通：

語句：

(1)“我們的老師是個從城里來的女同學……又美麗。”

(2)“她用好聽的嗓音教我們唱……小歌劇。”

(3)“我還和姐姐爭辯過……還是我們老師長的好聽。”

(4)“我說，……天下第一好。”

感受：“我們”這些山鄉的孩子對老師特別喜愛。

3、練習有感情地朗讀，體會孩子對老師的喜愛之情。

自由讀——指名讀

(二)學習其次層，進一步感受同學對老師的喜愛之情。

1、自由讀6、7自然段，說說你讀懂了什么?

2、全班溝通：

感悟：

(1)明知進山有危急，還要進山為老師采藥，體會到同學對老師的愛。

(2)老師嗓子啞了，同學很焦急，想盡一切方法為老師治病，感受到同學愛老師。

3、練習有感情朗讀。

同桌分角色對讀第7自然段，讀出對老師的喜愛之情。

同桌對讀——指名朗讀

(三)學習第三層，感受師生情。

1、自由讀8——10自然段，哪句話最令你感動?為什么?

2、全班溝通：

(1)“眼尖的二蘭突然又發覺溪里有小魚……把它們一條一條的穿起來”

“老師是南方城里人，愛吃魚”——同學的心多細呀!

“我和二牛干脆下了水”——為老師抓魚不顧一切。

“摸、捉、追、堵、甩、穿”——想盡一切方法抓小魚

老師小結：從同學的一連串抓魚的動作中，我們感受到了他們對老師濃濃的愛。

自由讀——指名讀

(2)第9自然段。

師引導同學進行語言訓練：

孩子們為老師抓魚遺忘了一切，全然沒有發覺自己身邊隱蔽的危急，由于他們心中只有一個念頭，那就是。

(3)當孩子們委屈地獻上自己為老師采的草藥、抓的小魚時，老師為什么摟住“我們”臟乎乎的身子，哭了?

變換角色體會：

假如此時你就是那位深受同學愛戴的老師，看到同學這樣的表現，你會怎樣說，怎樣做呢?

同學可以表演的形式進行匯報。

老師小結：

是啊，同學們的童真感動了老師，感動了家長，也同樣感動了他們自己，以至于多年以后回想起來，依舊是那樣的美妙。

四、學習開頭和結尾，體會寫法。

1、自由讀文章的開頭和結尾部分，你發覺了什么?

(首尾呼應，文章結構更加完整)

要求同學要說出體現首尾呼應的語句。

2、師問：課前有同學提出文章為什么以《永久的歌聲》作為題目，現在你能回答這個問題嗎?

小組爭論——全體溝通

(要點：歌聲是老師留給我們的，