教師資格證考試習題及答案解析1.蒙古族傳統(tǒng)節(jié)日是()。A.火把節(jié)B.潑水節(jié)C.開齋節(jié)D.那達慕大會

【答案】D。解析：那達慕起源于蒙古汗國建立早期，早在公元12，成吉思汗被推舉為蒙古大汗時，他為了檢閱自己部隊，維護和分配草場，每年7～8月間舉行“大忽力革臺”(大聚會)，將各個部落首領召集在一起，為表示團結友情和祈慶豐收，都要舉行那達慕。起初只舉行射箭、賽馬或摔跤某一項比賽。到元、明時，射箭、賽馬、摔跤比賽結合一起，成為固定形式。日后蒙古族人亦簡稱此三項運動為那達慕。

2.以下節(jié)氣不在夏季是()。A.驚蟄B.芒種C.夏至D.小滿

【答案】A。解析：二十四節(jié)氣口訣：“春雨驚春清谷天，夏滿芒夏暑相連，秋處露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒。”所以，驚蟄不在夏季，是春季節(jié)氣。所以，答案為A。

3.以下地形中，形成原因與其余地形形成原因不一樣是()。A.喜馬拉雅山脈B.安第斯山脈C.東非大裂谷D.科迪勒拉山系

【答案】C。解析：東非大裂谷形成是因為地殼斷裂造成，其余選項是因為板塊擠壓造成。

4.畫家梵高代表作是()。A.《大衛(wèi)》B.《向日葵》C.《西斯廷圣母》D.《蒙娜麗莎》

【答案】B。解析：《大衛(wèi)》是米開朗基羅作品，《西斯廷圣母》是拉斐爾作品，《蒙娜麗莎》是達芬奇作品。

5.以下選項不屬于經驗主義課程論觀點是()。A.課程組織應心理學化B.課程應以兒童活動為中心C.課程內容不能超出兒童生活范圍D.課程應給兒童提供分化、有組織經驗

【答案】D。解析：經驗主義課程論主張課程應該打破學科邏輯組織界限，從學生興趣和需要出發(fā)，以兒童主體性活動經驗為中心組織課程。經驗課程強調學生直接經驗價值，課程目標基本起源就是學生經驗及其生長需要，經驗課程主導價值在于使學生取得關于現實世界直接經驗和真切體驗。要素主義強調學校課程應給學生提供分化、有組織經驗，按學科固有邏輯次序組織課程。D選項不屬于經驗主義課程論觀點。

6.同一個班級，有學生非常喜歡生物，有些人可能因為個人興趣不一樣而不太喜歡生物。學校除了按照國家課程標準開設生物課之外，還增設其余一些生物課程，如趣味生物試驗、動物世界等，這些課程屬于()。A.校本課程B.學科課程C.國家課程D.綜合課程

【答案】A。解析：校本課程是指學校在確保國家課程和地方課程有效實施前提下，針對學生興趣和需要，結合學校傳統(tǒng)和優(yōu)勢及辦學理念，充分利用學校和小區(qū)課程資源，自主開發(fā)或選取課程。

7.認為“課程評價是評價者與被評價者，教師與學生一起架構過程”，這種觀點屬于課程評價不一樣價值取向中()。A.目標取向B.方法取向C.過程取向D.主體取向

【答案】D。解析：“課程評價是評價者與被評價者，教師與學生一起架構過程”，該課程評價關注是教學過程主體，教師和學生，屬于主體取向。

8.以下教學組織形式中，有利于高效率、大面積培養(yǎng)學生教學組織形式是()。A.個別教學B.班級講課制C.分組教學D.道爾頓制

【答案】B。解析：班級講課制優(yōu)點：(1)有嚴格制度確保教學正常開展，達成一定質量;(2)有利于大面積培養(yǎng)人才;(3)能夠充分發(fā)揮教師主導作用;(4)有利于發(fā)揮集體教育作用。

9.赫爾巴特教學永遠具備教育性思想反應()。A.直接經驗與間接經驗關系B.知識與能力關系C.知識與思想品德關系D.教師與學生關系

【答案】C。解析：學生思想品德提升有賴于其對科學文化知識掌握。首先，科學世界觀和先進思想都要有一定科學文化知識作基礎;其次，知識學習本身是艱辛勞動，這個學習過程能夠培養(yǎng)學生優(yōu)異道德品質。正如赫爾巴特說“我想不到任何無教育教學”，教學永遠具備教育性。

10.有利于學生形成清楚表象教學過程基本階段是()。A.感知階段B.了解階段C.鞏固階段D.利用階段

【答案】A。解析：在教學過程感知階段，有利于學生形成表象;在了解階段，有利于形成概念;在鞏固階段，重點在于知識鞏固和保持;在利用階段，有利于形成技能技巧。11.小明因上課遲到，教師拒之教室門外，教師這一做法侵犯了小明()。A.受教育權B.聲譽權C.隱私權D.申訴權

【答案】A。解析：學生受教育權是指學生有上課、寫作業(yè)、考試等權利，教師把小明拒之門外，不讓小明上課，侵犯了其受教育權。

12.“教育有法，但無定法，貴在得法”這句話反應了教師勞動()。A.主要性B.創(chuàng)造性C.主體性D.長久性

【答案】B。解析：教學方法不停更新，表現了教師勞動創(chuàng)造性特點。

13.教師對學生活動敏感性以及能依照意外情況快速做出反應、果斷采取恰當教育方法獨特心理素質是()。A.教育伎倆B.教育機智C.教育反響D.教育靈感

【答案】B。解析：教育機智是指教師能依照學生新尤其是意外情況，快速而正確地作出判斷，隨機應變地采取及時、恰當而有效教育方法處理問題能力。

14.關于當代學生觀，以下觀點錯誤是()。A.學生是未成人，在社會系統(tǒng)中可享受各項基本權利，沒有必要負擔一定責任和義務B.學生還是一個不成熟人，要了解學生身上存在不足，允許學生犯錯誤C.學生具備巨大發(fā)展?jié)撃?，智力水平能夠提升D.學生是教育活動主體

【答案】A。解析：學生作為學習主體，除了有各項公民基本權利之外，還要負擔對應責任和義務，比如學生有努力學習義務，故A錯誤。

15.()關系是各種教育關系中最基本關系。A.教師與家長B.教師與教師C.教師與學生D.學生與學生

【答案】C。解析：師生關系是指教師和學生在教育教學活動中結成相互關系，包含彼此所處地位、作用和相互對待態(tài)度。師生關系是教育活動過程中人與人關系中最基本、最主要關系，故選C。

16.古語“智者泉涌，行能夠為表儀者，人師也”是說教師工作需要注意()。A.身體力行B.言傳身教C.提升學識D.提升職業(yè)道德

【答案】B。解析：“智者泉源，行能夠為表儀者，人師也”指“你智慧像水源一樣永不枯竭，你行為能夠做他人學習榜樣，你就能夠成為他人老師了?！边@句話表現了教師要為人師表，做到言傳身教。

17.教師教育機智詳細表現為(多項選擇題)。A.善于與學生交流B.善于與同行交流C.善于隨機應變D.善于掌握教育分寸

【答案】CD。解析：教育機智能夠用四個詞語概括：因勢利導、隨機應變、掌握分寸、對癥下藥，故選CD。

18.教學相長是教師和學生在教學中共同相互關系，以下哪些是對“教學相長”正確了解(多項選擇題)。A.相互制衡B.相互促進C.相互學習D.相互發(fā)展

【答案】BCD。解析：教學相長包含下面三方面內容：相互促進、相互學習、相互發(fā)展，故選BCD。

19.教師職業(yè)最大特點在于其職業(yè)系統(tǒng)化。(判斷題)

【答案】×。解析：教師職業(yè)最大特點在于職業(yè)角色多樣化。

20.提出“師者，人之模范也”教育家是韓愈。(判斷題)

【答案】×。解析：西漢楊雄提出：“師者，人之模范也?！睆娬{教師要主動進行道德實踐，做好示范者角色。韓愈提出“師者，所以傳道授業(yè)解惑者也?！睆娬{教師傳道者、授業(yè)解惑者角色。21.以下選項中由聶耳作曲是()。

A.《黃河大合唱》B.《我祖國》C.《義勇軍進行曲》D.《南泥灣》

【答案】C。解析：聶耳是我國無產階級革命音樂奠基者，曾為《義勇軍進行曲》作曲。

22.被譽為戲劇之母是()。A.京劇B.黃梅戲C.昆曲D.越劇

【答案】C。解析：昆劇是我國古老戲曲聲腔、劇種，它原名叫“昆山腔”，簡稱“昆腔”。元末明初，作為南曲聲腔一個流派，在江蘇昆山一帶產生，清代以來被稱為“昆曲”，現又被稱為、“昆劇”，是明代中葉至清代中葉戲曲中影響最大聲腔劇種，很多劇種都是在昆劇基礎上發(fā)展起來，有“中國戲曲之母”雅稱。

23.以下不屬于清末四大訓斥小說是()。A.《孽?；ā稡.《警世通言》C.《老殘游記》D.《官場現形記》

【答案】B。解析：《警世通言》屬于馮夢龍“三言”作品之一。清末四大訓斥小說除了A、C、D之外，還有一部作品是《二十年目睹之怪現實狀況》。

24.以下不是醫(yī)學著作是()。A.《神農本草經》B.《齊民要術》C.《本草綱目》D.《黃帝內經》

【答案】B。解析：《齊民要術》是北魏賈思勰一部農書。故本題答案正確答案B。

25.開設人口教育課、環(huán)境教育課、閑暇與生活方式課等新課程，這些課程要融合歷史、地理、化學、生物、物理、衛(wèi)生等學科知識，這是()。A.綜合課程B.活動課程C.學科課程D.分科課程

【答案】A。解析：綜合課程主張把兩門或兩門以上學科內容合并起來組成課程;強調學科之間關聯(lián)性與統(tǒng)一性。題目中課程將多個學科融合在一起屬于綜合課程。

26.廣西桂林某學校依照當地旅游特色編制了一些風景特色課程。從課程類型角度看，這種課程屬于()。A.國家課程B.地方課程C.校本課程D.隱性課程

【答案】C。解析：校本課程是學校在確保國家課程和地方課程有效實施前提下，針對學生興趣和需要，結合學校傳統(tǒng)和優(yōu)勢及辦學理念，充分利用學校和小區(qū)課程資源，自主開發(fā)或選取課程。題干中該校可用當地風景特色自行設計課程，設計主體學校，所以是校本課程。

27.技能和有效利用這些技能于生活、學習、工作中能力。課程內容組織需要堅持()。A.連續(xù)性標準B.次序性標準C.整合性標準D.縱向性標準

【答案】C。解析：整合性是指課程中不一樣學習經驗之間建立聯(lián)絡，強調保持各種課程內容之間橫向聯(lián)絡，方便有利于學生取得一個統(tǒng)一觀念。題干中強調要培養(yǎng)學生處理數量問題技能和有效利用這些技能與生活、學習、工作中能力，也就是在強調要培養(yǎng)學生把各種技能利用到其余領域，與其余領域學習整合起來。故本題答案選擇C項。

28.在教學過程中，“學生在教師指導下為處理某個問題而進行探討，辨明是非真?zhèn)?，以獲取知識”這種方法是()。A.講授法B.談話法C.探索法D.討論法

【答案】D。解析：討論法是學生在教師指導下為處理某個問題進行探討、辯論，從而獲取知識一個方法。

29.重視學生技能技巧培養(yǎng)是教學過程()。A.感知階段B.了解階段C.鞏固階段D.利用階段

【答案】D。解析：學生能夠經過聯(lián)絡或有組織實踐，把知識轉化為能力，屬于教學過程利用知識階段。

30.以高考入學測驗為例，假如一個考生在兩個月時間內經過2次測驗，得到分數大致相等，那么試題()。A.信度高B.效度高C.區(qū)分度高D.難度小

【答案】A。解析：信度指是測驗結果穩(wěn)定性。題干中考生2次測驗結果都大致相等，說明信度高。31.班主任張老師按照學生期中考試成績調整座位，將考試成績后5名學生安排在教室最終一排。張老師做法()。A.是激勵學生主要伎倆B.侵犯了學生人格尊嚴C.是管理班級有效伎倆D.侵犯了學生受教育權

【答案】B。解析：題干中張老師依照學生排名調整座位，沒有尊重學生人格尊嚴，故選B。

32.()是學生在學校各項權利中最主要、最基本一項權利。A.隱私權B.聲譽權C.人身權D.受教育權

【答案】D。解析：學生是受教育主體，所以受教育權是學生在學校各項權利中最主要、最基本一項權利。

33.馬卡連柯說過：“假若你工作、學問和成績都非常出眾，那你盡管放心，他們全會站在你這一邊，絕不會背棄你，相反地，不論你是多么親切，你話說得那么動聽，不過假如你工作總是一事無成，總是失敗，假如處處都能夠看出你不通業(yè)務，那么除了蔑視之外，你永遠不配得到什么。”上述這段話表明，()直接關系著教育者威信及教育教學活動質量和效果。A.教育者教育理論素養(yǎng)B.教育者科學文化素養(yǎng)C.教育者教學能力素養(yǎng)D.教育者興趣興趣素養(yǎng)

【答案】C。解析：題干中明確提到“工作”和“業(yè)務”，表現了教師教學能力素養(yǎng)地位，故選C。

34.()是教師最神圣權利。A.管理學生權B.民主管理權C.教育教學權D.獲取酬勞待遇權

【答案】C。解析：教師在教育活動中居于主導地位，教育教學權是教師最基本權利，也是最神圣權利。

35.教師成為一個獨立社會職業(yè)起始于()。A.原始社會B.奴隸社會早期C.資本主義社會早期D.當代社會

【答案】B。解析：大致是在奴隸社會早期，教師成為一個獨立社會職業(yè)。然而，在學校產生后一個相當長階段，教師并不完全是專職，更不是經過專門訓練。中國奴隸社會很長時期是“政教合一”，“以吏為師”。

36.學生對教師依賴性并不是對教師完全盲從，這表現了學生學習()。A.主導性B.主觀能動性C.客體性D.自主性

【答案】B。解析：學生對教師教育不是絕對服從，對教師理念也不是原樣照搬，學生作為學習主體，有自己主觀能動性，故選B。

37.以下特征中，能夠決定教師勞動復雜性有(多項選擇題)。A.工作性質B.教育法規(guī)C.工作任務D.勞動過程特殊性

【答案】ACD。解析：教師勞動復雜性主要表現在教育目標全方面性、教育任務多樣性以及勞動對象差異性。

38.師生之間建立良