.【下載本文檔，可以自由復制內容或自由編輯修改內容， 更多精彩文章，期待你的好評和關注，我將一如既往為您服務】中南大學網絡教育課程考試《護理教育學》試題考試說明：首先下載試題及《標準答卷模版》，完成答題后，答卷從網上提交。答卷電子稿命名原則：學號.doc。如：11031020512002.doc。網上提交起止時間：2015年11月20日8：00—12月26日18：00。試題：一、簡答題：本大題 5個小題，每小題 10分，共50分。怎樣理解統一要求和因材施教？試述護理教育的現狀與發展趨勢。觀察、記錄學生學習無菌技術操作的情況，試分析不同階段的不同特征和教師運用的教學策略。對臨床護理教師的要求有哪些？在教學過程中為什么要強調啟發式教學？二、論述題（任選一題）：本大題50分。聯系實際論述我國護理教育課程改革的原因及主要趨勢。觀摩一堂課，并分析：教師運用了哪些教學媒體，是否恰當？長處與不足？..中南大學網絡教育課程考試《護理教育學》答卷本人承諾：本試卷確為本人獨立完成，若有違反愿意接受處理。 簽名：____陳佳__________學號：__14034010701058 _____專業：____護理學____學習中心：____重慶學習中心 _____一、簡答題：怎樣理解統一要求和因材施教？答：首先應該辯證的看待這個問題,它們之間既是對立的關系,而且還是相互聯系的.從根本上講,這應該是怎樣看待集中和自由的關系的問題.沒有無限制的集中,也沒有無限制的自由.統一要求是在因材施教的基礎之上進行的,而因材施教應該是在統一要求的指導下進行.在探尋每個個性的基礎上,尋找每個個性之間具有普遍性的東西,這些具有普遍性的東西就可以成為統一要求的內容,在這么個具有普遍性意義的統一要求下實現因材施教.就好比一個團隊,首先要有統一的思想,統一的奮斗目標,在這個思想和目標的指引下,去做你應該做的具體的事情!試述護理教育的現狀與發展趨勢。答： 中國的高等護理教育始于 1920 年，是世界上最早開展護理本科教育的國家之一。我國目前護理高等教育分高職、本科、碩士和博士四個層次。至 2003 年底，有199所院校開設護理專科教育，132所開設護理本科教育，30所開設護理碩士研究生教育。至2010年，15所開設護理博士研究生教育。衛生部公布的數據顯示，截至2004年底，護士數量發展至130.78萬名，但具有大專以上學歷的人員只有25.6%。2005年，全國注冊護士中，中專學歷占 60.4％，高職學歷占 28.9％，本科學歷僅占 2.7％，碩士、博士學歷均為 0。受過護理高等教育的護士占 31.6%，本科及以上學歷的護士僅占 2.7。我國現已取得專科護士資格護士中，具有本科學歷的只有 19.05%，大專學歷的占 52.4%。 我國的護理教育體系漸趨于完善，各個的層次的教育都已具備。然而在臨床工作的護士當中，整體學歷偏低，嚴重影響了我們護理事業的發展壯大。雖然護理理論前沿很高，但是落腳點低。我們培養的高學歷，高素質人才，并沒有從事護理臨床工作，而是留在了高校，或者在醫院從事了行政工作。這是對人才的浪費，也是對國家資源的浪費。我國社會發展迅速，面臨著許多機遇和挑戰。目前，就有個問題，就醫難。我們國家13億人口，每天的生老病死很多，如果集中到醫院來解決，人口是龐大的，醫院小了，看bing難的問題解決不了，醫院大了，管理會有很多漏洞，醫患關系會更加緊張。我們可以試圖將病人分散開來，我們的護士深入社區，為大家解決健康問題。康復及慢性病患者一般都回到社區,護理服務按需要由醫院延伸至社區、家庭、老人院及門診部等，同時配合整體護理的推行,服務對象會由個人健康關注到家庭及社區。因此我們需要開展這方面的教育，培養更多的社區護理人才。另外，轉變過程中護理會變得專科化，一般普通科畢業的護士將不足以應付新發展的護理專科服務,護理教育工作者需盡早培訓專科護士,準備他們在專科范疇作領袖,滿足人類健康需求。..觀察、記錄學生學習無菌技術操作的情況，試分析不同階段的不同特征和教師運用的教學策略。答：對于年輕護士和學生教師運用經驗學習，對于一名學生在一定時間固定跟隨一位護理人員的用臨床帶教制對于學生還可以用臨床實習討論會，對學生實習階段還可以用臨床查房、病室報告、病例討論會、專題講座及研討會。對臨床護理教師的要求有哪些？答：一個好的臨床護理教師對于臨床學習環境起著舉足輕重的作用。臨床護理教師與學生密切接觸，其言行舉止、思想風貌、專業水平、工作態度等都會對學生產生潛移默化的作用。臨床教師的教學水平、責任感、與學生的關系等也會直接影響教學效果。在教學過程中為什么要強調啟發式教學？答：我想學習畢竟是學生自己的事，老師的任務不是灌輸知識，而是拋磚引玉，讓學生通過一系列的啟發式提問來自己思考問題，探尋答案。正如常言道：大師授之以漁，小師授之以魚。讓學生通過啟發學會思考的方法、解決問題的方法才是給了他們通向獨立和成功的鑰匙。二、論述題（任選一題）：聯系實際論述我國護理教育課程改革的原因及主要趨勢。答：原因：20世紀90年代以來,在國家大力發展高等職業教育的政策引導下,開辦護理高職高專教育的院校越來越多,護理專業人才培養模式的改革不斷深入,但是課程體系和教學內容未能充分體現護理學科和職業教育的特色,表現在人文社會科學知識嚴重不足,醫學基礎課比例過大,專業課教學內容則偏重疾病診治,實踐教學環節較為薄弱。主要趨勢：強化培養目標課程的選擇和組織應緊密圍繞護理高職高專教育“培養掌握護理學的基本理論和專業技能,從事臨床護理工作的高等技術應用性護理專門人才”的目標,根據整體性、綜合性原則,按照護理專業的特點將原有的課程進行有機的重組,使之融合成為新的與護理專業相適應的課程體系。1.2注重整體優化根據培養目標的要求,確定主干課與非主干課、必修課與選修課以及每門課程的比重與序列,形成一個有內在聯系的整體結構;堅持以“必需夠用”為度,強化人文素質課程,精簡重組醫學基礎課程,按照生命周期模式設置護理專業課程。整個課程體系既要有利于學生學習和發展,又要有利于護理專業的發展;既能適應我國的實際需要,又逐步與國際護理教育相接軌。1.3體現全面發展提高護生的文化品位、審美情趣、人文素養和科學素質,促進學生的全面發展。將知識傳授、能力培養、素質教育一體化和全程化,全面提高學生的思想道德素質、文化素質、專業素質和身心素質,這是課程體系改革的最終目標。1.4循序漸進