蘇教版八年級語文下冊2017）二課《白楊禮贊》教案《白楊禮贊《白楊禮贊是茅盾先生的一篇文詩其中象征的寓意是作品的重心內容教師如何引導學生理解課文是本文的難點。在課前可以嘗試讓學生搜集資料，獲取相應的知識積累。另外，如何試著模仿、學習、應用散文的寫法技巧也是教學的重難點之一。【識能目】1．掌握“散文形散而神不散”象征手法的運用；2．理解排比句和反問句的表達用；3．掌握作者分層次描寫白楊樹方法。【程方目】1．掌握散文中抒情和議論的特及其作用；2．在整體感知的基礎上找出富感情的語句，體味其中蘊涵的情感。【感度值目】1．感受中華兒女正直、質樸、密團結、力求上進、堅強不屈的精神和意志；2．理解白楊樹的象征意義，感作者對北方抗日軍民的贊美之情。【學點1．理解課文中記敘、描寫與抒的關系；/

蘇教版八年級語文下冊2017）二課《白楊禮贊》教案2．鍛煉學生的發現、組織能力【學點1．理解本文象征手法的運用；2．通過主題句的反復，感受文的結構之美。多媒體課件。第一課時一創情，入課1．情境導入：樹是大自然中一道美麗的風景代人墨客所歌詠欣賞樹風千萬枝，嫩于金色軟于絲”的柳韻，瞻仰過“千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風”的竹姿，也遙望過“墻角數枝梅，凌寒獨自開”的梅影。這節課我們將一起看看白楊樹的勃發英姿。2．歌曲導入：師式課之前先個身運動吧有學聽過這首歌？播白會唱的同學跟著一起來唱唱吧。3．課前熱身：（）了解作者嗎？（）會讀這些詞語嗎？（）會解釋這些詞語嗎？學生在教師的引領下展示預習果養成學生的預習習慣和獨立解決問題的能力時在屏幕上出示課件。/

蘇教版八年級語文下冊2017）二課《白楊禮贊》教案二目導，尋理1．聽讀課文。用圈點勾畫法細讀課文解決以問題在考問題和回答前可根據實際需要要求學生同桌、小組間討論，最終形成答案。（）出課文中的生字詞，讀準字音。（）出課文中直接贊美白楊樹的不平凡的句子（）著用課文里的一句話來總結作者對白楊樹的情感。白楊樹實在是不平凡的，我贊美白楊樹！2．自讀課文。環節重點是錘煉學生在聽讀輕聲讀的過程中住每個段落所表達的重心思想，從而能自己抓出重點語句思考它在內容和結構上的作用著能總結出來教師在該部分聽讀內容結束后，根據學生自讀完成情況，出示課件導學。根據段落關鍵詞啟發學生，白楊樹不平凡就作者抒發贊美的基礎，也是貫穿文章整體的線索。三導點，究理教師根據課堂實際總結情況，出示課件內容，逐一以學生解答，教師引導的形式總結。總結的過程中，學生的答案有不確定性，要注意引導和鼓勵學生回答問題。1．文章概括。/

蘇教版八年級語文下冊2017）二課《白楊禮贊》教案教師出示課件，要求學生根據自讀理解，試著填/同桌之間探討的形式把文章分段，并且寫在本子上，并且鼓勵學生上臺寫在黑板上。教師根據情況出示正確答案。在這一環節中師可以嘗試使用關鍵字引導學生正確分段一可以用教師示范總結的形式給出案例，學生再自主做下面段落的學習。一（１

：直抒對白楊樹的崇敬、贊美。二（２４：）2．環境描寫的用意。

描寫黃土高原的景色，交代白楊樹生長的自然環境。在第二部分解讀完后，教師提問：課文為何不接著寫白楊樹的不平凡開筆，寫黃土高原的景色？明確：交代白楊樹生長環境的不平凡，襯托（正襯、反襯）它堅強不屈的品格和傲然挺立的形象暗華抗日戰場為后文揭示象征意義表達主題思想作鋪墊。這樣的寫作方法叫做襯托。3．補充知識。襯托是為了突出主要事物，用類似的事物或反面的、有差別的事物作陪襯“云托月”的修辭手法叫襯托。運用襯托手法，能突出主體，或渲染主體，使之形象鮮明，給人以深刻的感受。4．思維導圖學襯托。教師提示學生畫出第二部分的思維導圖，從而理清“環境苦，白楊樹不平凡”的緣由。/

蘇教版八年級語文下冊2017）二課《白楊禮贊》教案三（５～）

：描繪白楊樹的形象和性格，突出它的不平凡。提問是從哪些方面進行具描寫來突出白楊樹的？白楊樹外形的總特征是什么？學生從書本上找出關鍵詞無旁枝的干緊緊靠攏的枝片向上的葉子；光滑、淡青色的皮——力爭上游的白楊樹。四總課，導伸同學們，這節課我們通讀了《白楊禮贊》，又開始精讀它的前三部分。在下節課，我們將繼續今天的品鑒行程，老師將跟各位同學一起解開作者在寫白楊樹時的心靈感悟之謎。那么，在你身邊是否有一些和白楊樹一樣平凡的普通人，你是否也能發現他們身上的美？在你心中，美的標準是什么？（不需要給美下定義，只要談出你對美獨到的認識）如：心靈善良是一種美素是一種美媽媽勞碌的身影是一種美。孩子純真的笑容是一種美。仿照以上句子寫幾句話。五布作。第二課時/

蘇教版八年級語文下冊2017）二課《白楊禮贊》教案一創情，習入1．問題導入。復習襯托手法，請學生舉例子說明。2．補充新知。象征：某抽象的事物或思想感情常通過某一特定的具體形象來表現這往往被人們稱為象征，例如——紅色象征革命；太陽象征中國共產黨和欖枝象征和平燈象征光明和希望；海燕象征勇敢的革命者；慈母手中線象征偉大的母愛；……（以上可通過討論明確）今天，我們將繼續學習《白楊禮贊》一文，這篇文章中的白楊也是一種象征，那么，它象征什么呢？請同學們認真閱讀文題的注釋和全文，仔細思考這個問題。二合學，讀文1．分段導讀第四部分7-8生自讀課文，小組合作討論，找出文章中描寫白楊樹的句子，并且把它們按照干、枝、葉、皮的關鍵詞總結出來。抓住白楊樹“力爭上游”的特點。在這個環節里，教師課件出示時采取學生總結——教師把控——出示答案的形式進行。2．研讀象征性。抓住樹和人之間的象征關聯，要求在通讀之后能做出簡單的導圖。教師課件出示提示導圖，根據學生做的情況，逐一完善導圖。在完善的導圖的過程中可用白楊樹的外在美的特點和它象征的內在精神美所表達的深刻含義來引導學生向抗戰軍民方向思考環節也可以將學生課前預習的有關抗戰時代的資料結合起來，引發學生積極探索的欲望。/

蘇教版八年級語文下冊2017）二課《白楊禮贊》教案3．品鑒寫法。作者在這里，采用了欲揚先抑的象征寫法，先用兩個“沒有”似乎要否定白楊樹的美，“但是”一轉，變抑為揚，用的是擬人和對比的手法。接著四個“難道”層層推進，氣勢恢弘，由贊美樹到贊美人，自然過渡。第一個“難道”為由樹引向人，第二個“難道”點明象征北方農民，第三個“難道”點明象征戰士，第四個“難道”點明象征民族的抗日精神和意志。四個反問句連貫緊湊，思想逐步升華，贊美之情逐漸達到高潮。4．小組合作，學著寫一寫。學生嘗試用文中的寫法寫一段話作者的寫法之后同桌之輕聲討論，推薦出寫的最好的同學上臺來讀。學生讀完之后，其他學生點評并嘗試分析象征的含義，由作者給出點評意見。三疑探，透文1．七嘴八舌，學生探究：聯系代背景你領會到作者的意旨了嗎？學生自由討論，聯系搜集到的有關抗戰的資料和自己在日常電視、平時生活中的體驗，談談自己認為的白楊樹的性格而分析出作者不只是贊美樹更是贊頌北方農民贊頌組織領導革命群眾的中國共產黨。教師引導縱深楊樹不僅象征了北方的農民其象征了今天我們民族解放斗爭中所不可缺的樸質、堅強，力求上進的精神。2．文章結尾寫“直挺秀頎”的木有何作用？提示把木和白楊樹對比，再強調白楊樹的不平凡頑派的觀點形成對比，表/

蘇教版八年級語文下冊2017）二課《白楊禮贊》教案明作者鮮明的愛憎之情，歌頌抗日軍民，斥責“積，消極抗日”的國民黨反動派。茅盾自己也曾說過族的楠木象征國民黨反動派。我寫此散文是這樣想的把握學生的理解，從中得到下面兩層意思即可：（普”形成鮮明對比，反襯白楊樹的“不平凡（引贊美楠木的人劃自己與頑固派的界限明自己對黨所領導的北方抗日軍民的熱愛。四閱遷，展野1．朗讀文中直接贊美白楊樹的子，你會發現它們像一首現代詩，言簡意賅，直抒胸臆。在理解這篇散文