優質參考文檔優質參考文檔優質參考文檔優質參考文檔第一單元時、分、秒教學內容：時分秒教材分析:第一階段是在一年級上冊，主要讓學生學會看整時和半時，初步認識鐘面上的時針和分針；第二階段是在一年級下冊，主要讓學生會讀、寫幾時幾分，知道1時＝60分；第三階段就是本冊教材本單元，主要教學時間單位“秒”，以及有關時間的簡單計算。具體內容的編排順序如下：1、在具體情境中感悟時間單位“秒”。2、觀察鐘表，得出1分＝60秒。3、時間單位之間的簡單換算。4、計算簡單的經過時間。教學目標:1、知識與技能：使學生認識時間單位秒，知道1分＝60秒，能選擇合適的單位和工具對時間進行度量。2、過程與方法：結合生活經驗體驗時間的長短，初步建立分、秒的時間觀念，會用一定的方法估計時間。結合具體的生活情境，體會時刻與經過時間的區別與聯系，能解決簡單的實際問題。3、情感態度與價值觀：培養估計意思，養成遵守和愛惜時間的意識和習慣。教學重點：1．使學生認識時間單位秒，知道1分＝60秒，能選擇合適的單位和工具對時間進行度量。2、結合具體的生活情境，體會時刻與經過時間的區別與聯系，能解決簡單的實際問題。教學難點：結合生活經驗體驗時間的長短，初步建立分、秒的時間觀念，會用一定的方法估計時間。課時安排：5課時1、秒的認識、秒和分之間的關系、體驗時間的長短------1課時2、時間單位之間的簡單換算-------------1課時3、計算簡單的經過時間--------------1課時4、時、分、秒的鞏固練習-----------2課時課題：秒的認識第1課時總序第教案課型：新授課編寫時間：年月日執行時間年月日教學目標：1．借助學生已有的生活經驗，讓學生在熟悉的生活情境中交流、合作，自主認識新的時間單位“秒”，知道“1分=60秒”。2、通過動手操作等豐富的學習活動，讓學生體驗一段時間，建立1秒及1分（60秒）的時間觀念。3、體驗數學與生活的聯系，滲透愛惜時間的教育，教育學生要珍惜分分秒秒。教學重點：會用調查法收集數據及用統計表呈現數據。教學難點；收集數據的方法。教學用具：模型鐘、課件。教法：談話、演示。學法：自主探究。教學過程：一、情境導入（播放新年聯歡晚會的片段）談話：新年的鐘聲將敲響，讓我們一起來倒計時。（課件出示鐘面，伴隨著“滴答”聲，讓學生共同進行倒計時）談話：剛才，我們進行倒計時，像這樣計量很短的時間，我們常用比分更小的單位——秒。今天，我們就共同來認識這個新朋友。（板書課題）二、探究新知（一）認識時間單位“秒”1、師：你知道怎樣計量用“秒”做單位的時間嗎？請仔細觀察你們所帶的鐘表，看看有什么發現。2、學生自主探索，共同探究。3、學生反饋：①時鐘有3根針，走得最快的那根是秒針。②秒針走1小格是1秒。走1大格就是5秒。③如果是讀取電子表上的時間時，讓學生可以利用以前學過的電子表的讀法進一步類推。4、體驗1秒鐘①師：1秒到底有多長呢？讓我們閉上眼睛，仔細聽一聽。（利用時鐘的“滴答聲”讓學生感受。）鐘表發出“滴答”一聲所經過的時間就是1秒。②學生跟著時鐘的“滴答聲”，做拍手練習，每一秒拍一下手，看看誰拍得最準。③比一比，哪位學生不看時鐘，每秒數一個數，看誰數得最準確。④小結：剛才，我們聽到鐘聲“滴答”一聲就是一秒，我們拍一下手用1秒，數一個數也是用1秒。1秒的時間確實很短，但是有些現代化的工具在這短短的1秒鐘里卻可以做很多事情呢。（舉幾個具有說服力的數據說明1秒鐘的價值）所以，我們可別小看了這短短的1秒鐘，它的作用可大了。我們要珍惜時間，不浪費每1分、每1秒。5、師：（邊撥秒針）秒針從數字12走到數字6，這表示經過幾秒？從數字6走到8，表示經過幾秒？請你輕輕告訴同桌的小朋友你是怎么知道的。6、你還知道秒針從哪兒走到哪兒也是10秒？（二）探索分與秒之間的關系1、師：如果秒針從數字12起，走一圈，又回到數字12，這時經過多長時間，分針有沒有什么變化。2、讓學生小組合作，仔細觀察鐘面，自主探索。3、學生反饋。4、小結：秒針走1圈，就是60秒，這時分針走1小格，也就是1分鐘，所以1分=60秒。（三）練習：體驗1分鐘1、讓學生看鐘表，通過讀秒來體驗1分鐘的長短。2、師：1分鐘能做什么呢？3、讓學生舉例，說說1分鐘可以做什么事。（四）小結教學反思課題：時間的換算及計算第2課時總序第教案課型：新授課編寫時間：年月日執行時間年月日教學目標：1、通過加深學生對時間單位的認識，發展學生的時間觀念。2、會進行一些簡單的時間計算。3、養成遵守和愛惜時間的意識和習慣。教學重點：時間單位的簡單轉換和求經過時間的方法。教學難點：時間單位的簡單轉換和求經過時間的方法。教學用具：課件、模型鐘教法：談話、演示。學法：自主探究。教學過程：一、猜謎游戲引入：1、猜謎語：矮子走一步，高個走一圈。矮子走一圈，高個走半天。2、學生猜出謎底后，教師拿出一個鐘面模型，提問：①“矮子指的是什么”？“高個指的又是什么？”②“分針走一小格的時間是多少”？“分針走一圈的時間是多少”？“時針走一大格的時間是多少”？“時針走一圈的時間是多少”？③“1時等于多少分”？“1分等于多少秒”？3、教師演示課件，撥出不同的時刻，讓學生讀出時間。如：5時，3時20分，6時，9時50分等。4、引出課題：我們已經學會看時間，但如何計算經過的時間呢，這節課我們一起學習“時間的計算”。（板書課題）二、教學新課：1、教學例1：2時=（）分（1）教師：1時等于??？（學生答）那2時呢？（2）學生合作、自主探究。（3）反饋a、60+60=120分b、2時就是2個60分，即60×2=120分2、完成第4頁“做一做”先獨立完成，再集體訂正，訂正時，可以指名學生說一說得數是多少？是怎樣想出來的？然后教師小結出時間轉換的方法。方法1：時、分、秒是從大到小的單位，像百位、十位、個位一樣；方法2：時、分、秒中從小單位向相鄰大單位換算，即秒向分換算，分向時換算是滿六十進一，進位原理與個位到十位、十位到百位的進位類似。60秒=1分（10個1=1個10）60分=1時（10個10=1個100）反過來也是一樣的。3、教學例2。（1）教師投影例2的情境圖，要求學生仔細觀察圖，說說圖意：小明7時30分離家，7時45分到校。（2）師：小明從家到學校用了多少時間呢？（3）學生討論回答，試著讓學生歸納出計算時間的各種方法：a、分針從6走到9。走了3大格，是15分鐘。b、45－30=15，是15分鐘。4、小結5、請一至兩名學生說說自己從幾點出門到學校是幾點。讓臺下的學生幫忙算一算。三、鞏固練習：1、完成第5頁“做一做”。集體訂正時，可以指名到黑板前的鐘表上實際操作一下。2、填空：（1）50分比1時少（）分，1時比45分多（）分。（2）一節課是（）分，課間休息（）分，再加上（）分，就是1時。3、競賽：教師口頭報時刻，如：3時至3時45分，經過幾分？學生搶答，看誰搶答得快，教師給予獎勵。四、全課總結，回歸評價：教學反思課題：計算簡單的經過時間第3課時總序第教案課型：新授課編寫時間：年月日執行時間年月日教學目標：1、初步理解時間和時刻的意義，會計算簡單的經過時間，加深學生對24時計時法的認識。2、在自主探究計算簡單的經過時間過程中，初步掌握一些求簡單的經過時間的方法，進一步發展學生的推理能力和解決問題的能力。3、體會簡單的時間計算在生活中的應用，建立時間觀念，體會合理安排時間的重要性，養成珍惜時間的良好好習慣。重點：會計算簡單的經過時間，加深學生對24時計時法的認識。難點：理解計算經過時間方法的原理。教學用具：課件、鐘面。教學方法：講授法，討論法，談話法教學過程：一）創設情境，提出問題課件出示情境圖：教師：從情境圖中，你了解了哪些信息？學生匯報交流。教師：根據信息你能提出數學問題嗎？預設：到奶奶家要坐多長時間的火車？教師：這個問題怎么解決呢？這就是這節課我們要學習的計算簡單的經過時間。（板書：計算簡單的經過時間）（二）自主探究，尋找策略1．學生獨立思考，尋找解決問題的辦法。教師：解決這個問題，你有什么好辦法嗎？2．小組討論交流。教師：和同學說一說你是用什么辦法解決問題的。3．全班匯報。請各小組派代表向全班匯報。結合學生的匯報教師出示“時間軸”進行演示。（3）運用24時計時法計算。將下午6時用24時計時法表示，用結束的時刻減開始的時刻，就等于經過的時間。下午6時是18︰00，18－9＝9（小時）。結合學生的匯報教師出示“時間軸”進行演示。4．檢驗結果，回顧反思。教師：怎樣知道你解答得對不對呢？回憶一下剛才解決問題的過程，同學們計算經過時間時都用到了哪些方法？（三）鞏固應用，內化提高1．教材第84頁做一做。亮亮一共睡了多長時間？學生獨立思考，交流方法。讓學生在交流中，感受所要計算的經過時間橫跨兩天，用分段計算思考比較容易。2．練習十八第4題。（1）春風飯店晚上營業時間是從下午到晚上。（2）一天共營業多長時間？（3）你能提出其他數學問題并解答嗎？理解題意，知道營業牌上用的是24時計時法。一天的營業時間＝上午的營業時間＋下午的營業時間。3．填一填。（1）兩個劇場上午共放映（）場，下午共放映（）場。（2）下午最晚結束放映的節目是（）。（3）小龍下午3時買當天的票，他可以看哪幾個節目？4．同學們看表演。表演從上午9時開始，預計需要1小時45分鐘。帶隊老師決定11時帶同學們乘車離開劇場，合適嗎？為什么？（四）課堂總結：這節課有哪些新的收獲？還有哪些問題？教學反思課題：時、分、秒的練習一第4課時總序第教案課型：練習課編寫時間：年月日執行時間年月日教學目標：1、通過貼近學生生活實際的素材，在豐富多彩的實踐活動中充分體會時、分、秒的實際意義。2、通過練習，學生比較熟練地進行一些簡單的時間計算。3、進一步了解數學在現實生活中的應用，增強學習數學的興趣和信心，形成獨立思考的習慣。重點：時間單位的簡單轉換和求經過時間的方法。難點：用時針的知識解決生活中的實際問題。教學用具：多媒體課件。教法：嘗試指導法。學法：合作探究法。教學過程：復習舊知。1、鐘面上有（）根針，()個數字，（）個大格，（）個小格，每個大格包含（）個小格。2、1時=（）分1分=()秒3、分針轉（）圈，時針轉1小格。秒針轉（）圈，分針轉1小格。4、1天里時針轉（）圈，分轉轉（）圈，秒針轉（）圈指名學生口答，其他學生訂正。二、基本練習1、完成“練習一”第3題。要求學生先估計，再實際進行驗證，驗證的數據可以由學生和家長一起完成。2、完成“練習一”第4題。先讓學生獨立完成，再讓學生說一說每一題是怎么比較的，允許學生用不同的方法進行比較，只要說得有道理就行。3、完成“練習一”第5題。讀讀書上的三個例子，并要求學生根據生活經驗說一說做這些事情需要多長時間。4、完成“練習一”第6題。先讓學生嘗試做一做，分別測量在跑步或跳繩后，1分鐘內心跳和呼吸次數的變化情況。5、完成“練習一”第8題。學生計算經過的時間。如果部分學生有困難，讓他們借助鐘面模型加以演示、理解，教師給予適當的幫助。6、完成“練習一”第9題。指名說說題意。學生獨立列式，說說自己的計算方法。二、補充題目。1、1分=（）秒4時=（）分9分○9秒36分○2時5分=（）秒150秒○2分400分○4時10分○1時2、電影《神奇的宇宙》從2：05開始，到2：50結束，這場電影放映了多長時間？3、5時30分+4時45分=三、全課總結：你現在回算經過的時間嗎？計算經過的時間應注意什么？四、布置作業：“練習一”的第10、11題。教學反思課題：時、分、秒的練習二第5課時總序第教案課型：練習課編寫時間：年月日執行時間年月日教學目標：1、通過復習，加深學生對時間單位的認識，會進行一些簡單的時間計算。增強學生的時間觀念。2、通過對時、分、秒的整理和復習，使所學的知識條理化、系統化，提高計算的熟練程度。3、培養良好的學習興趣，學會歸納、整理和應用。 重點：時間單位的簡單轉換和求經過時間的方法。難點：用時針的知識解決生活中的實際問題。教學用具：多媒體課件。教法：嘗試指導法。學法：合作探究法。教學過程：一、回憶梳理構建網絡激趣：你們知道奧運會是什么時候嗎？還有幾天呢？可把他累壞了，大家愿不愿意幫老師算一下呢？不過在幫之前，他想先了解一下同學們第五單元都學了哪些知識？師：四人小組討論，交流。（1）小組交流（2）匯報：展示學生所寫的，并引導說板書：師：第五單元學了哪些知識呢？（板書：時分秒的整理和復習）師：時分秒我們主要學習了哪些內容呢？知識結構網絡：秒的認識時間的計算時分秒的整理和復習1分=60秒1時=60分時間的應用（比較大小及解決應用題）師：你能用你所學的知識，解決下列問題嗎一、填空題。1、時針從上一個數字走到下一個數字，就是（）。2、學過的時間單位有（）（）（）。計量很短的時間時，常用比分小的單位（）。3、時針走一大格是（），分針走一大格是（），秒針走一大格是（），走一圈是（）。4、1時=（）分1分=（）秒120秒=（）分180分=（）時5分=（）秒4時=（）分2時20分=（）分75分=（）時（）分3分13秒=（）秒100秒=（）分（）秒5、填合適的時間單位。（時、分、秒）（1）、一節課40（）。（2）、李靜跑50米的時間是12（）。（3）、爸爸每天工作8（）。（4）、小明跳50下繩約需30（）。6、體育老師對第一小組同學進行50米跑測試，成績如下：小紅9秒，小明8秒，小麗11秒，小軍10秒。（）跑得最快，（）跑得最慢。7、6分○60秒160分○3時4分○200秒3時○300分250分○5時60秒○60分10分○600秒120分○2時二、判斷題。選擇正確答案的序號填在括號里。1、秒針走一大格，分針就走一小格。（）2、火車下午1：05從南京出發，當天下午3:50到達上海，火車共行駛了2小時45分。（）3、時針在4與5之間，分針指著10，這時是5:30.（）4、在百米賽跑中，東東用了140分。（）。5、明明每天早晨7:15從家出發，7:35分到校，她路上用了20分鐘。（）。三、選擇題。1、一場電影大約播放（）。①500秒②8時③100分2、小麗1分鐘寫4個大字，寫20個大字需多長時間？列式為（）。①1×4②4×1③20÷43、從9時到11時30分，經過了（）①3時30分②2時30分③1時30分。4、新聞聯播晚上7時開始，用時30分，（）結束。①7:30②6:30③8:305、學校早上8：25上第一節課，這節課上40分，中間休息10分，（）上第二節。①9：05②8:75③9:15教學反思

第二單元：單元教學計劃教學內容：萬以內的加法和減法（一）單元教材分析：本單元主要教學口算兩位數加、減兩位數（和在100以內），筆算幾百幾十加、減幾百幾十以及用估算解決問題。這些內容是在萬以內數的認識以及100以內的加、減法基礎上教學的，起著承上啟下的作用。一方面通過口算、筆算和估算，復習了數和計算的有關知識，另一方面也為進一步學習計算起了鋪墊作用。教學目標：1、使學生能夠正確口算兩位數加、減兩位數（和在100以內），會正確計算幾百幾十加、減幾百幾十。2、使學生在解決具體問題的過程中，能應用合適的方法進行加、減法估算，培養估算意識和能力。3、培養學生根據具體情況選擇適當方法解決實際問題的意識，體驗解決問題策略的多樣性。教學重點：培養學生利用估算解決問題的能力。教學難點：培養學生根據具體情況選擇適當方法解決實際問題的意識以及估算意識和能力。教學課時：7課時課題：兩位數加兩位數（口算）第1課時總序第教案課型：新授課編寫時間：年月日執行時間年月日教學目標：1、使學生掌握口算兩位數加兩位數的計算方法，并能正確地進行口算。2、能夠從生活中發現數學問題，整理、分析數據，解決實際問題。3、培養學生解決問題方法多樣化，提高思維的靈活性。教學重點：1、正確地進行兩位數加法的口算。2、能夠根據具體情況選擇適當的解決問題的方法。教學難點：培養學生的口算能力。教學用具：各種食物若干、實物投影等。教學方法：講授法，討論法教學過程：一、新課導入1、用兩位數加、減整十或一位數。26+3048+2049-2056+328-924+935-2046-798-9078+92、在()里填上適當的數。23283563203()()()()()()72317529()()()()()()()()二、探究新知1、兩位數加兩位數不進位口算方法。（1）觀察教材第9頁的主題圖，從圖中你獲得了哪些消息？學生匯報。（一至五年級參加“世博會”的各班人數）（2）出示問題：一年級一共要買多少張車票？（3）提問：如何解決這個問題？求一共多少張車票就是求一年級一共有多少人，一年級一班35人，二班34人，用加法計算，列式：35+34。（4）這個算是如何計算？互相交流算法。師：我們學習過兩位數加整十數、兩位數加一位數，通過觀察我們知道35+34中的兩個加數沒有一個是整十數或一位數，但是我們是否可以把它們轉化成我們學習過的加法然后進行計算呢？如果可以怎么計算？生：可以把其中的一個加數拆分成整十數加一位數。比如34可以看成30+4，先算35+30=65，再算65+4=69。師：除了這種方法以外，還有別的方法嗎？生1：還可以拆分另一個加數35，把35看成30+5，先算30+34=64，再算64+5=69.生2：除此之外，同時把這兩個加數拆成整十數加一位數，然后進行計算也很簡便，34看成30+4，35看成30+5，先算30+30=60，4+5=9，再算60+9=69。2、兩位數加兩位數的進位口算方法。（1）出示問題：二年級一共要買多少張車票？（2）列式計算：39+44（3）學生嘗試計算39+44，并說說算法。三、鞏固練習1、看誰算得又對又快。54+21=15+55=61+39=35+66=23+28=32+46=53+36=37+54=2、春節小明用壓歲錢買一個玩具汽車39元，買一個天線寶寶75元，問他一共用去多少錢？教學反思課題：兩位數減兩位數（口算）第2課時總序第教案課型：新授課編寫時間：年月日執行時間年月日教學目標：1、能正確口算百以內的兩位數減兩位數。2、經歷探索兩位數口算方法的過程，體會算法的多樣化。3、增強學生講所學知識應用于生活的意識及創新意識。4、培養學生的口算能力、解決問題的能力。教學重點：學會兩位數減兩位數的口算方法。教學難點：培養學生的計算能力以及解決問題的能力。教學用具：課件。教學方法：引導法、講授法、討論法、操作比較法教學過程：一、新課導入1、口算。26+41=19+41=56+28=83+12=75+11=75+21=67+21=72+15=45+24=58+42=57+17=48+37=2、談一談你是怎樣算的。35-20=35-2=36-8=二、探究新知1、獲取信息，理解題意。談話：請同學們閱讀教材第11頁的例2內容，說一說從圖文中你獲得了哪些信息？（專線大巴票價：48元，普通快客票價：65元，動車票價：54元）提問：我們需要解決的問題是什么？普通快客的票價比動車貴多少元？專線大巴的票價比普通快客便宜多少元？2、嘗試解決，探究算法。（1）兩位數的不退位減。師：我們學習過兩位數減整十數、一位數的計算方法，這道題中的減數既不是整十數，又不是一位數，應該怎么計算呢？學生在小組內討論、交流，然后匯報。生1：先算65-50=15，再算15-4=11。生2：也可以先算65-4=61，再算61-50=11。師：同學們回答得很好，這兩種方法都是把減數54分成50和4兩部分，然后從被減數65中先后去掉50和4，在口算兩位數減兩位數時，可以把它們轉化成我們學過的兩位數減整十數、一位數。（2）兩位數的退位減。師：怎么解決第二個問題呢？生：列式65-48.師：請根據剛剛的口算經驗，嘗試算一算65-48是多少，并說說你們是怎么想的。然后嘗試填寫下列（）：先算65-（）=（）再算（）○（）=（）生：把48拆分成40和8兩部分，從65里分別去掉40和8。可以先算65-40=25，然后再算25-8=17，也可以先算65-8=57，然后再算57-40=17。學生根據討論填空。（3）比較算式。相同點：都是兩位數減去兩位數。不同點：前者不退位，計算時直接個位數減個位數，十位數減十位數；后者退位，計算時不能直接減。三、鞏固練習1、完成“練習二”第6題。以開火車的方式完成計算，看誰算得又快又準。2、完成“練習二”第7題。教學反思課題：幾百幾十加減幾百幾十第3課時總序第教案課型：新授課編寫時間：年月日執行時間年月日教學目標：1、學習幾百幾十加減幾百幾十，能正確進行計算，掌握筆算方法。2、培養學生遷移舊知識解決新問題的意識和能力。3、培養學生的計算能力。教學重點：1、正確計算幾百幾十加減幾百幾十。2、培養學生解決問題及計算的能力。教學難點：掌握幾百幾十加減幾百幾十口算和筆算的算法。教學用具：課件教學方法：引導法、講授法、討論法教學過程：一、新課導入1、口算。53+6=85-5=67+9=72-6=20+40+3000=900-700+80=300+20+60=80-60+200=100+400+50=900-300-200=2、口答。（1）6個百和7個十組成的數是多少？67個十組成的數是多少？（2）540是由幾個百和幾個十組成的？540是由多少個十組成的？3、拆數游戲。（1）把下列各數拆成整百和整十數。360480520790210（2）把下列各數拆成整百和一百幾十的數。720270450840910二、探究新知1、幾百幾十加幾百幾十的筆算方法。（1）出示教材例3的第（1）問題。從題中你獲得了哪些信息？要求的問題是什么？（2）列式計算：380+550（3）探究算法。（學生自由發表意見）算法1：因為38+55=93，所以380+550=930。算法2：300+500=80080+50=130800+100+30=930算法3：因為38個十加55個十等于93個十，所以380+550=930。師：同學們提出了這么多計算方法，很厲害，實際上除了用口算的方法計算之外，還有一種筆算的方法，可以更加簡便地計算出結果，我們一起來看看。師板書筆算豎式：在豎式計算加法時各數數位對齊，從個位加起，哪一位上滿十向前一位進一.注意：為了不遺漏加上滿十進上來的一，通常情況下會在相應的數位上標上一個小一點的“1”，如十位相加為13，十位上寫3，向百位進一，在百位上寫一個小一點的1，百位相加為8，再加上進上來的1，百位寫9。2、幾百幾十減幾百幾十的筆算方法。（1）出示教材例3的第（2）問題，從題中你獲得了哪些信息？要求的問題是什么？（2）列式：550-380（3）探究算法。（學生自由發表意見）算法1：55-38=17，所以550=380=170。算法2：55個十減38個十等于17個十。師：同樣的，這樣的問題除了口算外還可以列豎式進行計算。師板書筆算豎式：總結算法。鞏固練習完成“練習三”第1、2、3、4題。教學反思課題:估算第4課時總序第教案課型：新授課編寫時間：年月日執行時間年月日教學目標：1、體會估算在日常生活中的應用，增強估算的意識及能力，并能結合具體情境進行估算。2、在解決簡單的實際問題的過程中，進一步體驗數學與生活的密切聯系，增強應用數學的意識。3、培養學生的學習主動性以及合作、交往的意識，產生對數學的積極情感，初步形成獨立思考的習慣。教學重點：掌握加、減法估算的方法。教學難點：培養學生的估算意識和解決問題的能力。教學用具：課件。教學方法：講授法，討論法教學過程：一、新課導入1、填空。（1）實驗小學今年有學生1021人，約是（）人。（2）小明家到學生有492米，約是（）米。（3）一臺電視機售價是1095元，約是（）元。（4）學校圖書館又買來新書702本，約是（）本。小結：這種猜測大約數量的過程叫估計。2、結合生活實際，了解估算。（1）小紅想買一支5元的鋼筆，一個4元的筆記本，你能快速說一說小紅大約要帶多少錢嗎？（2）一盆花25朵，一盆花33朵，一共大約幾十朵花？（多媒體出示圖片）總結：剛才的過程不僅估計了價錢和數量還進行了計算，就是一種估算。（板書：估算）二、探究新知1、閱讀與理解。提問：觀察教材第15頁圖文，題中的問題是什么？解決這個需要利用哪些信息？組織學生讀題，并思考。（1）六個年級的學生共約多少人？（2）怎么才能使電影院里坐得下六個年級的學生？2、分析與解答。師：怎么解決六個年級的學生同時看巨幕電影坐得下的問題呢？六個年級的總人數是221+239，這是我們沒有學過的運算，它等于多少呢？師明確要向知道總人數是否小于座位數，除了計算出221+239的準確值外，還可以進行估算，然后比較大小。學生在小組內討論交流估算的方法，然后交流。生1：221大于200，239也大于200，221+239一定大于400，但還是不確定是否大于441。生2：這樣的估算差距有點的，可以把221看成220，239看成230，221大于220，239大于230，220+230=450，221+239一定大于450，450比441，坐不下。師：同學們回答得很好，估算時，采取的策略不同，估算的結果也不同。這兩種方法都是估算，但是第二種方法更加合理，如果電影院的座位數時390個，那么剛剛提到的估算哪個更好呢？（學生1的方法）所以，我們在進行估算時，要多觀察，然后選擇合理的估算策略。三、鞏固練習完成“練習三”第6、8、13題。四、課堂小結:這節課你學習了哪些知識？你還有什么疑問嗎？教學反思

課題：加減法練習課第5課時總序第教案課型：練習課編寫時間：年月日執行時間年月日教學目標：1.能根據情境提出數學問題，并選擇適當的算法。2.培養學生的估算意識，能結合具體情況進行估算，判斷計算結果的對錯，并對結果的合理性做出解釋。3.結合具體情境，培養學生提出問題、解決問題的能力。 教學重點：能結合具體情況進行估算，并能對計算結果的合理估算。教學難點：能結合具體情況進行估算，并能對計算結果的合理估算。 教學用具：課件。教學方法：講授法，討論法、教學過程：一、直接寫得數。75+35=28+38=142+58=364+636=200—101=486—196=345—99=82—28=300+600=523—212=420+300=653—210=二、筆算下面各題，并進行驗算。507—348=376+284=549+867=500—185=三、檢驗下面各題，把錯改過來。634404—182改正：—186改正：552318663239+282改正：+571改正：845800四、脫式計算。245+（452—245）914—347+186填空。1、筆算加減法時，都要把（）數位對齊，從（）位算起。2、筆算加法時，哪一位上的數相加滿（），就要向（）一位進（）。3、筆算減法時，哪一位上的數不夠減，要從（）退（），在本位上加（）再減。4、687多123的數是810。（）六、判斷題。1、根據735+265=1000，可以直接寫出1000—735的差。（）2、和是100的兩個數一定是40和60。（）3、在一道減法算式里，被減數是減數的6倍，已知差是15，則減數是3。（）４、一個數比４６５多２４，這個數是４４１。（）５、在加法算式中，和一定比兩個加數都大。（）七、選擇題。１、兩個加數的和是５３６，已知一個加數求另一個加數，用（）法計算。ａ加法ｂ減法ｃ乘法２、新城小學有男生６８９人，女生比男生少１４５人。要求女生有多少人，列式正確的是（）A689+145B689—145C689—145+6893、計算結果為三位數的是（）A577+544b1000—235c455—4234、一臺電話115元，一臺風扇65元，一塊手表35元，花200元夠買嗎？（）A不夠b不多不少，剛剛夠c購買，而且剩錢八、列式計算。1、比5180多412的數是多少？2、甲數是306，比乙數少94，乙數是多少？3、244比700少多少？4、一個數比3480少275，這個數是多少？九、解決問題。1、小紅家、小明家和學校在同一條路上，小紅家到學校有546米，小明家到學校有248米，小紅家到小明有多少米？（兩種情況都寫出來）2、李伯家去年養雞600只，今年比去年少248只，今年和去年一共養了多少只？3、手提包210元靴子328元褲子208元上衣98元教學反思

課題：整理和復習第6課時總序第教案課型：復習課編寫時間：年月日執行時間年月日教學目標：1、通過對本單元學習內容的整理和復習以及練習，使學生能較好地總結本單元所學的口算、筆算的方法和要注意的問題，提高計算的速度和準確度。2、結合實際問題，使學生明確估算策略可以不同，估算策略要根據實際問題進行調整，才能使估算結果與實際相等。教學重點：通過對本單元學習內容的整理和復習以及練習，使學生能較好地總結本單元所學的口算、筆算的方法和要注意的問題，提高計算的速度和準確度。教學難點：結合實際問題，使學生明確估算策略可以不同，估算策略要根據實際問題進行調整，才能使估算結果與實際相等。 教學用具：多媒體課件。教學方法：引導法、講授法、討論法教學過程：一、準備學習1．教師出示口算卡片(教材102頁“整理和復習”第1題”)。52+3586—3447+3323+6962—1870—26以開火車的方式口算，并說一說自己是怎樣口算的(口算步驟)。2．總結歸納口算要注意些什么?哪些地方容易出錯。3．口算練習。完成第103頁練習二十一第1題。兩人一組，輪流出題計算，要求他們互相評價。二、基本訓練。1．練習教材第102頁“整理和復習”第2題。(1)讓學生采用不同方法獨自完成第2題。(可以口算也可以筆算)(2)說一說自己是怎樣算的。(3)、歸納總結“幾百幾十加減幾百幾十”。如果是口算應注意哪些問題；如果采用筆算，要特別注意相同數位要對齊；如果是進位加或是退位減又必須注意哪些問題。2．筆算練習。完成練習二十一第2題。通過獨立嘗試、交流、討論、進一步感受估算策略的多樣性，明白應該怎樣選擇恰當的估算策略。通過游戲的形式提高學生的計算能力。仿照第2題的形式先由教師出數，學生算；然后2個同學一組，相互出數，相互計算。三、技能訓練。1．集體研討教材第102頁“整理和復習”第3題。(1)大屏幕出示第3題情景圖，要求學生認真觀察。(2)討論交流題目中的條件有哪些?聰聰提出的問題是什么??(3)交流各自的估算過程及結果，集體評價訂正。2、鞏固練習。完成練習二十一第3題。先獨自估算出結果，然后集體交流估算的思考過程。同時教師可結合這一學習內容使學生了解到上海的“東方明珠”是亞洲最高的廣播電視塔，增強學生的民族自豪感。四、復習總結1．這一單元我們學習了哪些知識內容?請你口述一遍12．通過本節課的復習，你又有了哪些收獲?還存在問題嗎? 教學反思課題：加減法復習練習第7課時總序第教案課型：練習課編寫時間：年月日執行時間年月日教學目標：1、通過對本單元學習內容的整理和復習以及練習，使學生能較好地總結本單元所學的口算、筆算的方法和要注意的問題，提高計算的速度和準確度。2、結合實際問題，使學生明確估算策略可以不同，估算策略要根據實際問題進行調整，才能使估算結果與實際相等。 教學重點：過對本單元學習內容的整理和復習以及練習，使學生能較好地總結本單元所學的口算、筆算的方法和要注意的問題，提高計算的速度和準確度。教學難點：結合實際問題，使學生明確估算策略可以不同，估算策略要根據實際問題進行調整，才能使估算結果與實際相等。 教學用具：課件。教學方法：講授法，討論法教學過程：一、口算：（6分）49÷7=100+200=87-45=9×8=45÷9=81-16=51+49=12×4=0＋14=56－0=1×0=28÷4=二、填空：（19分）1.筆算加、減法時，（）要對齊。哪一位上相加滿十，要向（）位進（）。哪一位上不夠減，要從（）位退（）再減。驗算加法時，可以用（）減去（），看是不是等于（）。驗算減法時，可以把（）和（）相加，看是不是等于（）。2.40厘米＝（）分米7米＝（）厘米1500米＋500米＝（）千米1噸－400千克＝（）千克3.（）＋63＝245362－（）＝54260-（）＝123375＝（）＋1654.根據370+460=830，可以寫兩道減法算式：分別為：（）和（）。5.小民身高110厘米，小紅身高139厘米，小民比小紅矮（）厘米。6.小熊貓體重125千克，小老虎體重比小熊貓多55千克，小老虎體重（）千克。7.在（）里填上合適的數。3（）（）（）（）9（）64+（）78+（）78+5（）（）50688（）7968.在括號里填上“〉”“<”或”=”。56+35（）768003（）800+3285+5（）3053000-50（）25002356-25（）23311000-482（）500三、判斷題：（對的打“√”，錯的打“×”）（5分）1.在加法算式中，和一定比兩個加數都大。（）2.最小的四位數減去最大的三位數差是1。（）3.最大的四位數加1得最大的五位數。（）4.計算減法時，可以用加法驗算。（）5.和是100的兩個數一定是70和30。（）四、選擇題：(把正確的序號寫在括號里。5分）A.105B.205C.3952.一臺電話105元，一臺風扇65元，一個電子手表25元，花200元夠買嗎？（）A.不夠B.不多不少，剛剛夠C.夠買，而且還有剩錢3.下面的結果剛好是250的是（）A.1500-500；B.2500-2250C.150+150；4.564=（）－63A.501B.627C.1705、現在這臺VCD比原來的價格便宜（）錢。A、131元B、149元C、49元五、應用題：1、三年級有203人，四年級有279人，三、四年級一共有多少人？2、水果店運進318千克荔枝，上午賣出276千克，還剩多少千克？3、暑假里小強一家要從北京到濟南旅游。左下圖是“北京——濟南”火車里程表，你知道從北京到濟南有多少千米嗎？（5分）教學反思

第三單元教學計劃教學內容：測量教學目標：1、結合生活實際使學生經歷實際測量的過程，在實踐活動中認識長度單位毫米、分米和千米，建立1毫米、1分米的長度觀念，明確毫米、厘米、分米、米和千米之間的進率。認識質量單位噸，知道噸和千克之間的關系。2、使學生知道常用的長度單位間、質量單位間的關系，會進行簡單的單位換算。3、使學生能估計一些物體的長度和質量，會選擇合適的單位及工具進行測量。4、感受數學與生活的密切聯系，了解用列表法分析問題和解決問題，體驗與他人合作交流解決問題的過程。教學重點：1、學會測量長度的方法。2、在實踐活動中認識長度單位毫米、分米和千米，建立1毫米、1分米的長度觀念，明確毫米、厘米、分米、米和千米之間的進率。3、認識質量單位噸，知道噸和千克之間的關系。教學難點：用列表法分析問題和解決問題。教學時數：9課時課題：毫米的認識第1課時總序第教案課型：練習課編寫時間：年月日執行時間年月日教學目標：1、讓學生經歷觀察、比劃、測量等學習活動，明確毫米產生的實際意義，使他們初步認識新的長度單位毫米，建立1毫米的概念，會用毫米作單位進行測量，并能掌握毫米與厘米間的關系，進行簡單的換算。2、借助具體的測量活動，進一步培養學生的動手操作能力，能估計一些物體的長度，進一步發展估測意識。教學重點：建立較為準確的“1毫米”的概念。教學難點：理解厘米與毫米之間的進率。教學用具：課件、米尺。教學方法：引導法，講授法，討論法教學過程：一、創設情境，揭示課題。1、復習米和厘米，引導學生用手勢來表示1米和1厘米各有多長。2、估計數學書的寬和厚大約是多少，動手測量驗證。3、組織交流測量結果，引出毫米產生的意義。4、揭示課題“毫米的認識”。二、自主探究，學習新知。1、建立“1毫米”的表象。①毫米可以用字母mm來表示。設疑：關于毫米，你已經知道了哪些知識？（學生思考、交流）②在學生交流的基礎上，重點探討“1毫米”有多長，請學生在尺上相互指指，從哪里到哪里是1毫米。再請持有不同意見的同學向全班匯報、交流。揭示：為了看得更清楚些，我們把尺子用放大鏡放大，把1厘米平均分成10份，其中的任何一份也就是每一小格的長度，就是1毫米（邊介紹邊用課件演示）然后，請學生在自己的尺子上再指一指1毫米有多長。③思考：現在你覺得毫米與厘米之間有什么關系？1厘米＝10毫米④請學生想一想哪些物體的長度大約是1毫米。⑤引導學生用手勢來表示1毫米有多長，并談談自己的感受。⑥說一說，生活中還有哪些地方用到“毫米”作單位。（學生舉例，教師提供一些資料）⑦學生填寫數學書的厚和寬并反饋。2、畫線段。（3厘米7毫米長的線段。）提問：用直尺畫線段時需要注意什么？如何畫出3厘米7毫米長的線段？學生可能有以下幾種畫法：A、利用刻度尺先畫出3厘米的線段，再接著畫出7毫米。B、在刻度尺上輸出37毫米（3厘米=30毫米），然后畫線段。學生操作，教師巡視引導，注意線段從“0”刻度開始畫和不從“0”刻度開始畫的畫法區別。三、實踐應用，鞏固新知1、學生根據本課的新內容完成“做一做”第1、2題。第1題讓學生根據圖示讀出刻度尺所測量的物體長度。明確先1厘米1厘米地鼠，不滿1厘米的再1毫米1毫米地數，這樣的方法更加的快捷方便。學生讀數，再指名匯報。第2題讓學生先估算，再測量，然后集體訂正，指名說說理由。2、完成“練習五”第2題。以毫米為單位測量出每條邊的長度，學生獨立完成后集體訂正。課堂小結，課外延伸。教學反思課題：分米的認識第2課時總序第教案課型：新授課編寫時間：年月日執行時間年月日教學目標：1、讓學生懂得測量不同長度的物體要用合適的長度單位，認識長度單位分米，初步建立1分米的長度觀念，并學會用其量物體的長度。知道1分米=10厘米、1米=10分米。2、使學生經歷測量的過程，發展測量技能。3、讓學生在學習中能主動求知，在獨立思考的基礎上加強與同學的交流，培養學生良好的思維習慣和細心、認真的學習習慣，并在學習中獲得自信。教學重點：建立1分米的長度觀念，知道1分米=10厘米、1米=10分米。教學難點：掌握用分米量的方法，建立1分米的長度觀念。教學用具：課件、直尺、米尺、紙條。。教學方法：講授法，討論法教學過程：一、復習導入師：誰來說說我們已經學習了哪些長度單位？(米、厘米、毫米)練習：請填上適當的長度單位。（課件出示）一只螞蟻長約5(毫米）一只長頸鹿高約2（米）一只小花貓高約40（厘米）一頭大灰狼長約8（）質疑：一頭大灰狼長約8（），學過的長度單位都不能用。8米太長，8厘米太短了。師：當長度一個比1米小而又比10厘米大。用什么單位來計量最好呢？為了解決這個問題我們必須認識一個新的長度單位（分米）探究新知1、認識分米。談話：你怎么知道的？大家知道為什么叫分米嗎？講述：是的，用米表示太長，用厘米表示太短，于是人們創造了長度單位“分米”。人們把10厘米看作1分米。請小朋友拿出直尺，找出10厘米，這一段長度就是1分米。1分米有多長？用手勢表示一下。（黑板上貼出1分米長的紙條）提問：分米和厘米之間有什么關系？1分米等于10厘米。（板書）2、尋找生活模型，建立“1分米”的表象。提問：生活中哪些物體的長度大約是1分米？3、認識幾分米。談話：拿出1米長的線，估一估，取出其中一部分，表示1分米。用手中的線段與直尺比一比，相差遠的再調整一下。交流：用線表示出2分米、5分米。說一說你是怎么想的。4、米和分米的進率。以分米為單位測測長為1米的木條，數一數1米中有幾個1分米，猜想米與分米之間的進率。質疑：米與分米之間是什么關系？1米等于10分米。（板書）小結：到現在為止我們一共認識了四種長度單位，你知道它們之間各有什么關系嗎？1米=10分米1分米=10厘米1厘米=10毫米1米=100毫米1分米=100毫米5、實踐活動。（1）現在同位合作，借助手中工具測量我們課桌的長、寬、高，比一比誰測量得準確。（2）指名匯報交流。三、鞏固練習1、完成“練習五”第5題。讓學生先估計再測量，最后集體訂正。2、完成“練習五”第6題。學生獨立完成。交流時說說是怎么畫的，畫線段時要注意什么。3、完成“練習五”第7題。四、課堂總結教學反思課題：長度單位的換算第3課時總序第教案課型：練習課編寫時間：年月日執行時間年月日教學目標：1、了解長度單位之間的進率，會進行簡單的單位換算，理解已學過的長度單位中相鄰單位之間的換算方法。2、組織有效的學習活動，在活動中提高參與學習的意識和能力，培養學生簡單推理的能力，形成解決問題的一些基本策略。教學重點：會進行簡單的單位換算。教學難點：能說出換算時的思考過程。教學用具：課件。教學方法：講授法，討論法教學過程：一、復習舊知1、復習長度單位。（1）讓學生說一說我們已經學過了哪些長度單位。（2）提問各長度單位之間的進率關系是什么。把這些長度單位按照從小到達的順序進行排列。2、學生口答下列問題。1厘米=（）毫米10毫米=（）厘米1分米=（）厘米10厘米=（）分米1米=（）分米10分米=（）米3、思考后回答，說說你是怎么想的。（1）2個1厘米里面有幾個1毫米？（2）5個10厘米里面有幾個1分米？4、談話：剛才我們復習了前面學習的知識，接著就來看一看今天我們要學習的內容。（板書課題：單位之間的換算）二、探究新知教學例31、厘米和毫米之間的換算。出示教材5角硬幣的圖片。提問：從圖中我們知道一個5角硬幣的直徑長度是多少？（板書：2厘米）如果換成用毫米作單位又是多少呢？（板書：2厘米=（）毫米）我們可以怎樣想？根據提示討論。（1）1厘米是（）毫米？（2）2厘米是（）個10毫米？（3）就是（）毫米？讓學生討論，并指名回答。（讓同學連起來說一說。）（4）學生回答2厘米就是2個10毫米，即20毫米厚，組織學生動手量一量，驗證2厘米與20毫米的長度關系。小結：當我們要把以厘米為單位的長度換算成以毫米微單位的長度時，我們根據1厘米等于10毫米，想幾厘米就是幾個十毫米，也就是幾十毫米就可以了。2、厘米與分米之間的換算。出示教材課桌圖片。談話：從圖中我們知道了課桌的高度是80厘米，它以厘米為單位，這樣的長度如果以分米為單位，是幾分米？你們能按照剛才換算厘米和毫米的步驟來說一說80厘米=（）分米嗎？學生獨立思考后，討論交流，教師提問：（1）10厘米是1分米，80厘米有（）個10厘米？（2）（）個10厘米就是（）分米？（3）80厘米等于（）分米？（4）在學生回答了80厘米里面有8個10厘米，即8分米后，組織學生動手量一量，驗證80厘米與8分米之間的長度關系。小結：當我們要把以厘米為單位的長度換算成以分米為單位的長度時，我們根據10厘米等于1分米，想幾十厘米里面有幾個10厘米，也就是幾分米。思考：把分米換算成米，該怎么想呢？3、組織練習。40毫米=（）厘米300厘米=（）米20厘米3毫米=（）毫米80厘米+8分米=（）分米（同桌交流，選一題說說自己的想法，相互作出評價，全班交流）。4、歸納總結。教學反思課題：千米的認識第4課時總序第教案課型：新授課編寫時間：年月日執行時間年月日教學目標：1、 使學生初步認識長度單位千米，建立1千米的長度觀念，熟記1千米=1000米。2、在認識千米的過程中，培養學生的觀察、比較、抽象、概括能力，能用千米正確估計物體的長度。3、通過小組合作、交流，使學生在探索和合作過程中獲得成功的體驗。 1米=100厘米1厘米=10毫米教學重點：體驗1千米的實際長度，形成正確表象。教學難點：能夠根據分米與厘米、米、千米之間的關系，進行簡單的換算和計算。教學用具：課件。教學方法：談話法、講授法，討論法教學過程：1．前幾天，老師和小朋友一起在操場上進行了測量。下面請同學們邊看屏幕，邊想:我們是用哪個長度單位測量100米的?(米)我們已經學過哪些計量長度的單位?請按從大到小的順序說一說。米分米厘米毫米1米等于多少分米?1分米等于多少厘米?1厘米等于多少毫米?(1米=10分米1分米=10厘米1厘米=10毫米)2．誰能比劃一下1米的長度?一起比劃一下1分米、1厘米、1毫米的長度。3．說出下列測量活動用什么長度單位合適?(1)測量鉛筆的長度。(厘米)(2)測量硬幣的厚度。(毫米)(3)測量課桌的高。(分米)(4)測量教室的長。(米)師:如果要測量郴州到廣州的距離，可以選用我們已經學過的哪個單位來測量呢?師:用米測量太麻煩了。郴州到廣州的距離比較遠，而米這個單位較短。那用什么單位呢?今天我們就來認識一個長度單位家族里的新朋友:千米(板書課題:千米的認識)。學習千米的認識，你們最想了解有關千米的什么知識?提出學習目標:1．千米的實際長度，并學會千米和米的簡單換算。2．千米的應用。1．出示米尺，說說米尺量多少次才是1000米？1000米用我們今天所學的單位寫就是1000米＝1千米（板書）回顧上課前和老師一起量100米的長度，說說1000米應該有幾個這樣的長？你跑100米用了多少時間？那跑1000米呢？（你跑過1000米嗎？）2．出示學校運動場跑道示意圖(多媒體)。引導學生觀察并想象，1圈是200米，跑5圈大約就是1000米。說說你昨天體育課跑五圈的感受。知道五圈是多少米嗎？想一想:我們沿操場走一圈大約用了幾分鐘?(3分鐘)那么沿這操場走5圈，也就是走1千米大約要幾分鐘?(15分鐘)。板書:走15分鐘的路程，長約1千米。沿操場(一圈200米)走5圈的長度正好是1千米。3、分小組討論估計一下，從學校門口到附近什么地方大約是1千米。想一想，可用哪些方法進行測量的？（步測、時間、速度表等）4、生活中，你在那些地方看見過千米？學生討論，反饋。（1）出示公路圖（2）公路路標圖（3）摩托車儀表(4)限速標志說明：這是要求機動車在景區內每小時不能以超過10千米的速度行駛。5、1千米的讀法l(停頓)千米=1000(停頓)米指導讀:注意在數字和單位之間適當停頓。師:千米有時也用Km表示。6、我們知道1千米等于1000米，千米和米之間怎樣換算呢？下面請同學們自學課文，重點看一看是怎么想的。 教學反思課題：長度單位練習第5課時總序第教案課型：練習課編寫時間：年月日執行時間年月日教學目標：1、鞏固對1分米、1毫米和1千米長度的體會，并根據具體情境選擇合適的長度單位。2、鞏固分米、毫米、厘米和千米之間的關系，能進行簡單的單位換算。能估測生活中的一些物體的長度，會進行簡單的測量，進一步發展估測意識。拓展學生知識面的同時，陶冶學生的情操，提高學生的欣賞能力，體會數學與生活之間的密切聯系。教學重點：理解1毫米的概念，并形成表象。教學難點：學會用毫米作單位進行測量。教學用具：課件。教學方法：引導法，講授法，討論法教學過程：1、回顧長度單位同學們，上節課，孫悟空幫助我們學習了一些新的知識。回憶一下，我們都學過哪些長度單位？你能按從小到大的順序說嗎？它們都用哪些字母表示呢？板書（毫米厘米分米米千米）mmcmdmmkm2、用手勢比劃并交流記憶方法。這些長度單位都有多長呢？老師說長度單位，你用手來比劃，看誰表示的又快又準。記得這么準，你是怎么記住的呢？生：你能用手表示出1千米有多長嗎？為什么不能表示出1千米有多長呢？（因為1千米太長）你想用什么方法記住它？同學們這種借助身邊事物來幫助記憶的方法很好，我們還可以用這種方法來記其他的長度，比如教室的高大約幾米？那我們在遇到3米時，馬上想想教室的高，我們學校從進入大門到北面欄桿，大約100米，當遇到100米時，馬上可以想到這一段，對吧？還有學校門前的東西路大約長1千米。。。。。。3、相鄰兩個單位之間存在什么關系呢？師板書（毫米厘米分米米千米）mmcmdmmkm1010101000二、綜合練習1、八戒的日記（單位的選擇運用）老師發現有的同學一直在笑，為什么笑呢？他發現八戒日記中好多長度單位用的都不準確，我們幫助八戒改過來，好嗎？（5毫米有多長？就這么長。教師隨著出示練習本）改到這里，你想對八戒說點什么嗎？（太粗心、做題不能馬馬虎虎、要選擇合適的長度單位，否則會鬧笑話的）那我們以后可不能像八戒一樣。2、過關測試題（1）第一關：鉛筆長（）厘米或者說長（）毫米還可以說長（）分米（）厘米（2）第二關A、填一填26毫米+54毫米=（）毫米=（）厘米98厘米—58厘米=（）厘米=（）分米1分米—3厘米=（）厘米2千米—（）米=1000米9千米=（）米+（）米B、在○里填上＞＜或＝（第7題）8千米○6000米9分米○2米50毫米○5厘米300分米○300厘米四、實踐操作同位兩人合作，對老師指定的物品先估一估，再量一量，然后把結果記錄在準備的表格中。 估一估 量一量一元錢硬幣的厚度 （）毫米 （）毫米數學課本的長度 （）分米 （）分米（）厘米五、課堂小測試教學反思課題：長度單位練習第6課時總序第教案課型：練習課編寫時間：年月日執行時間年月日教學目標：1、通過整理和復習，進一步體驗除法運算與生活的密切聯系。2、促使學生加深對長度單位的認識。3、鞏固用毫米、厘米、分米，米、千米之間的單位換算和簡單的計算。4、鞏固用長度單位的實際運用。教學重點：用毫米、厘米、分米，米、千米之間的單位換算和簡單的計算。教學難點：用毫米、厘米、分米，米、千米之間的單位換算和簡單的計算。教學用具：課件。教學方法：談話法、講授法、討論法教學過程：一、填空。3厘米5毫米=（）毫米，10千米=（）米，100毫米=（）分米，6千米300米=（）米，（）千克=5000克，4000千克=（）噸，28毫米+52毫米=（）毫米=（）厘米，9厘米+31厘米=（）厘米=（）分米，3米—25分米=（）分米，1400米—400米=（）千米，3噸—800千克=（）千克，一瓶醬油重1（）卡車載重8（）三年級學生重30（），機場跑道長約3（）桌子高85（），大頭針長22（），量數學課本的厚度，最好用（）作單位，量學校操場的長度,最好用（）作單位。飛機每小時飛行800（），小玲家離學校1750（），北京到廣州的鐵路線約長2313（）二、判斷題（對的打√，錯的打×。每題1分，共7分）1、一枝鉛筆長18（）2、數學書寬約17厘米。（）3、一座三層樓房高約10分米。（）4、一輛長安小貨車載重1噸。（）5、新城小學到萬江汽車總站約4千米。()6、一頭豬重100千克。（）7、一頭成年藍鯨重30千克。（）8、1噸棉花比1噸石頭輕。（）9、一頭大象重4千克。（）10、黑板長4分米。（）三、畫一畫1.畫一條比7厘米短5毫米的線段。2.畫一條長1分米2厘米的線段。四、計算6噸200千克=（）千克1米—3分米=（）分米7千米—5000米=（）米8毫米+22毫米=（）厘米82厘米—52厘米=（）分米3厘米+2毫米=（）毫米五、在（）里填上“＝”、“＜”、“＞”。2噸（）20千克3000克（）3千克2050克（）2049千克4千米（）4200米100毫米（）1分米500米（）1500分米六、選擇題。1.最輕的是（）。A．7000克B．2噸C．2千克2．飛機每小時大約飛行800（）A．米B．分米C．千米3．2袋水泥重100（）A．千克B．克C．噸4．我步行1小時能走5（）A．千米B．分米C．厘米5．1噸鐵和1噸木材相比（）A．鐵重些B．木材重些C．一樣重6、4千克()4千米。A＞B＝C不能比較教學反思課題：噸的認識第7課時總序第教案課型：新授課編寫時間：年月日執行時間年月日教學目標：1、認識質量單位“噸”，理解噸與千克的關系，知道1噸=1000千克，會進行簡單的單位換算。2、在操作、觀察、比較、想象、推算、歸納等數學活動中，體驗1噸的實際重量，能對物體的質量進行估計，并解決簡單的實際問題，積累數學活動經驗。3、在數學活動中，學會獨立思考、合作交流和傾聽；感受數學與生活的密切聯系，體驗數學的應用價值；意識到節約能源和注意安全的重要性，產生愛祖國、愛家鄉的情感及民族自豪感。 教學重點：初步建立1噸的質量觀念，能夠進行噸與千克的簡單換算。教學難點：建立1噸的質量觀念教學用具：多媒體課件、10千克1袋的大米、2千克重的實心球、5千克1捆的書、10千克1桶的純凈水、20千克1袋的大米、課堂練習紙。 教學方法：談話法、講授法、討論法教學過程：課前談話熱身：同學們，你們知道我們地球陸地上最大的動物是誰嗎？沒錯，就是大象，想不想知道一頭大象有多重？不光我們很好奇，很久以前有一位小朋友他也和我們一樣，通過思考，他利用很巧妙地方法稱出了大象的重量，你們知道他是誰嗎？下面我們來看看曹沖稱象的故事（播放視頻）。曹沖的方法怎么樣？曹沖很聰明，在今天的學習當中，老師相信同學們一定也會向曹沖一樣，遇到問題會積極思考，想辦法解決。大家準備好上課了嗎？那我們開始上課。一、創設情境，導入新知。（一）情境激趣，復習舊知。師：同學們，你們去過咱們天津的極地海洋館嗎？讓我們跟隨小博士一起到天津極地海洋館去看一看吧。課件出示情景畫面，小博士出示題目：猜猜它們的體重。一只一歲的小烏龜約重15（）一只帝企鵝體重約40（）一頭海象大約重1000（）師：為什么選用克做單位？為什么選用千克作單位？說說你的想法。師小結：計量比較輕的物體有多重，用克作單位。（板書：比較輕克）計量一般物體有多重，用千克作單位。（板書：一般重千克）（二）產生需求，引入新知。師：一頭海象大約重1000千克，可陸地上的大象更重，我們一起讀讀下面的數據。課件出示：一頭大象約重5000千克；獸中之王，一頭藍鯨重約170000千克。師：表示這么重的動物，用千克作單位，你覺得怎么樣？那么我們想不想用更簡便的方法來記錄呢？（課件出示：5噸、170噸）你發現什么？師：發現計量比較重的物品有多重，用噸作單位比較簡便。（板書：比較重噸）師小結：噸是比千克大的質量單位。計量像這樣的（課件邊展示邊說）比較重的或像這樣的一堆煤、一堆糧食、一堆鹽的大宗物品有多重，都可以用噸作單位。（板書：大宗物品）噸用字母“t”來表示（板書：t）。今天，我們就一起來認識“噸”。(板書)師：關于噸，你們想知道些什么？（學生自由說）師：一噸有多重，它和我們以前學過的克、千克有什么關系？希望通過這節課的學習，你能找到答案。二.感受體驗，建構新知。共同體驗，感受1噸的重量。1．師出示1袋10千克的鹽，向學生介紹。2．每組發給一袋10千克的鹽，讓組內同學輪流抱一抱，并說說感受。3．讓學生選出一名“大力士”來搬一搬，找兩名同學在旁邊保護。老師一袋一袋地疊加，直到搬不動。要求其他同學喊“加油”，并認真觀察大力士的表現。最后請大力士說說感受。4．想象感受。師：30千克的鹽已經很重了，但是這個重量與今天學習的1噸還差的遠呢！我們接著往下算，4袋這樣的鹽重多少千克？10袋呢？20袋？……100袋這樣的鹽，重多少呢？（課件逐步出示）請你在練習紙上填一填。教學反思課題：單位解決問題第8課時總序第教案課型：新授課編寫時間：年月日執行時間年月日教學目標：1、使學生經歷解決簡單實際問題的過程，學會用列表的方法整理實際問題中的信息，分析數量關系，尋求解決問題的有效方法，初步體會用列表的方法整理相關信息的作用。2、使學生進一步積累解決問題的經驗，增強解決問題的策略意識，獲得解決問題的成功經驗。教學重點：用列表的方法整理各種可能的方案。教學難點：分析數量關系。教學用具：課件。教學方法：談話法、講授法、討論法教學過程：一、導入新課1、完成下列填空2×（）+3×（）=18（1）括號里可以填哪些數？其中一個括號的數確定了，是否另一個括號里的數就能確定？（2）如果前面括號里填3，后面括號里填幾？（3）如果后面括號里填2，前面的括號里填幾？2、導入。談話：在日常生活和數學學習中，為了解決實際問題，常常需要運用各種策略。今天這堂課，我們一起運用策略來解決一些問題吧！二、探究新知。1、理解題意。（1）從圖中我們獲得了哪些信息？（2）要求的問題是什么？談話：求怎樣派車恰好把8噸煤運完就是求載質量2噸的車、載質量3噸的車各安排運幾次，使得這兩輛車運載煤的總質量等于8噸。實際上可以用式子2×（）+3×（）=18表示。要求出滿足這個條件的所有情況該怎么辦呢？2、探索方法。（1）學生在小組內交流，自主探索解決問題的方法。（2）匯報交流。師：如果用“載質量2噸”的車子裝煤，最多運幾次？生：在不用“載質量3噸”的車子裝煤時，次數最多，最多8÷2=4（次），剛好裝完。師：通過這個計算，我們知道“載質量2噸”的車子只可能運0-4次，運4次時符合條件，如果安排這樣的車運3次，那么，“載質量3噸的車”應該運幾次才能把煤運完呢？生：“載質量2噸”的車運2次，能運煤2×2=4（噸），剩余4噸需要“載質量3噸”的車運2次才能運完，但是同樣的它們的總運量不能恰好等于8噸。師：如果1次呢？0次呢？學生獨立完成。（3）列表法解決問題。師介紹用列表的方法把各種方案列舉出來，這樣更好的簡便、直觀。列表如下：派車方案載質量2噸載質量3噸運煤噸數14次0次8噸√23次1次9噸32次2次10噸41次2次8噸√50次3次9噸可以看出方案1和方案4符合條件。3、回顧與反思。（1）我們在列舉的時候應注意什么？（按照一定的順序）（2）如果可能的方案無限多，適合用列舉的方案嗎？（不適合，在能列舉出所有方案的情況下選擇用列表法列舉）（3）檢驗一下方案1和方案4是不是恰好可以運完8噸煤。學生自我探究。三、鞏固練習完成第33頁“做一做”。教學反思課題：測量整理與復習 第9課時總序第教案課型：復習課編寫時間：年月日執行時間年月日教學目標：1、讓學生自主地對測量的知識進行創造性地回顧、整理、交流，梳理成知識網絡，并初步掌握。2、通過多種形式的學習活動，促進認知結構的進一步生成，并培養創新意識。3、加強數學與生活的密切聯系，培養學生的實踐能力和用知識解決問題的能力。 一、談話導入1．前面我們學習了“測量”這一單元，大家了解了有關測量的哪些知識？教學重點：通過分類整理，系統掌握長度、質量計量單位及單位間的換算關系。教學難點：能靈活的運用測量的知識解決實際問題。教學用具：課件。教學方法：談話法、講授法、討論法教學過程：一、填空（12分）1、7000千克=（）噸6米=（）分米5千米=（）米10厘米=（）分米43毫米=（）厘米（）毫米2分米5厘米=（）厘米1米－4分米=（）分米15厘米+25厘米=（）分米5200千克－200千克=（）噸8千米－20PP米=（）米2、填上合適的單位：小明的身高約是138（）上海東方明珠電視塔高約468（）北京到天津的鐵路長120（）一頭大象重4（）一本數學書的厚約是7（）一盞臺燈的高約2（）一只貓重2（）一個同學的體重是25（）3、把一根4米長的繩子，剪成同樣長的8段，每段長（）分米。4、1袋面粉重50千克，（）袋面粉重1噸。5、3千克雞蛋6元錢，1千克雞蛋要（）元。二、在里填上“＜”、“＞”或“＝”（7分）600米1千米5噸5000千克4分米39厘米400千克+600千克1噸8000米-2千米7千米23厘米+27厘米50分米20厘米+90厘米1米四、選一選，把你認為正確答案的序號填在（）里。1、一輛汽車每小時大約行駛（）。A、90千米B、90米C、90分米2、一課桌高約（）。A、70毫米B、70厘米C、70分米3、一個西瓜重5（）。A、克B、千克C、噸4、水杯的高約1（）。A、毫米B、厘米C、分米5、走1千米大約需要（）。A、50秒B、12分C、1時6、數學課本的寬約是145()。A、毫米B、厘米C、分米7、一枝鋼筆長大約14()。A、分米B、厘米C、毫米8、厚度最接近1厘米的物體是()。A、文具盒B、電視機C、數學書9、自行車每分鐘行300()。A、分米B、米C、千米10、4千克()4千米。A、大B、等于C、不能比較五、實踐操作：（1）、量出下面各圖形中每條邊的長度。（以毫米為單位）（）（）()解決問題1.熊媽媽給小熊出了一道題：有一根80厘米長的鐵絲，讓小熊按每段8厘米的要求剪，在剪之前要先算一算，可以剪多少段？要剪幾次？2.劉星離開家到學校上學，已經走了380米，還有620米就到學校了，劉星家離學校多少米？合多少千米？3.電梯的載重量是1噸，現在有20名顧客，平均體重為60千克，他們能同時乘坐電梯嗎？4、、農場有45噸糧食，請你算一算，用一輛載重5000千克的卡車運幾次可將這些糧食運完？5、在一輛載重2噸的貨車上裝9只重200千克的箱子，超載了嗎？教學反思

第四單元教學計劃教學內容：萬以內的加法和減法（二）單元教材分析：在二年級上冊，學生已經學過“100以內的加法和減法”，初步理解了筆算加、減法的基本方法。在二年級下冊，學生學習了“萬以內數的認識”，初步理解并掌握了萬以內數的意義、讀寫方法和比較大小。在此基礎上，本單元教學三年級加、減三位數的筆算及根據實際問題靈活選擇計算策略解決問題。教學目標：1、使學生能正確計算三位數加、減三位數。2、使學生理解驗算的意義，會對加法和減法進行驗算，初步養成檢查和驗算的習慣。3、讓學生經歷計算法則的形成過程，在與他人交流各自算法的過程中優化自己的算法。4、使學生能結合實際情境選擇計算的策略，解決相關的實際問題，培養估算意識和能力。教學重點：正確計算三位數加、減三位數，理解驗算的意義，會對加法和減法進行驗算。教學難點：交流各自算法的過程中優化自己的算法。教學時數：9課時課題：三位數加兩、三位數的筆算第1課時總序第教案課型：新授課編寫時間：年月日執行時間年月日教學目標：知識與技能：使學生進一步掌握加法計算法則，掌握連續進位加法的計算方法，并能正確地進行計算。過程與方法：小組合作討論總結連續進位加法的方法，并通過訓練實現熟練計算連續進位加法。情感與態度：培養學生遷移的思想，能充分利用舊知識。 教學重點：能正確地進行萬以內連續進位的加法。教學難點：能正確地進行萬以內連續進位的加法。教學用具：課件、實物圖片、剪刀等。教學方法：講授法，討論法教學過程：一、復習鋪墊1、口算下面各題。71+4524+4335+4752+2032+5953+282、筆算430+260570+380提問：筆算時要注意什么？3、引入新課談話：通過練習，我們知道不管口算還是筆算，在計算時只有相同數位上的數才可以相加，滿十要進一，這節課我們將要根據這個規律開始學習三位數和兩、三位數相加的不進位、進位加法。（板書課題）二、探究新知1、出示教材第36頁的圖片以及“中國濕地部分動物種類”的統計表。讓學生說一說從中獲得了哪些信息。2、三位數加三位數的不進位加法。（教學例1）（1）提問：我們濕地的鳥類動物有多少種？爬行類動物有多少種？要求他們一共有多少種應該怎么列算式？（2）板書：271+122（3）探索算法。學生用自己喜歡的方式探究計算方法，可能有口算和豎式筆算兩種，口算有點難度，引導學生用豎式計算。讓學生想一想：豎式應該怎么寫？學生嘗試寫豎式，教師巡視指導，然后板書：271+122（）提問：從哪位開始加起？個位上寫幾？十位上寫幾？百位上寫幾？不進位加法的豎式計算時需要注意哪些地方？3、三位數加兩、三位數的進位加法。（教學例2）（1）提問：根據表中的信息，求濕地鳥類和哺乳類動物一共多少種怎么列算式？（2）板書：271+31（3）提問：這是一道三位數加兩位數的算式，怎么計算呢？學生嘗試計算，教師巡視指導，然后板書：師：個位上寫幾？（1+1=2，寫2）師：十位上相加是多少？（7+3=10）十位上怎樣寫？（十位上相加是10，在十位上寫0，同時滿十向百位進1。）師：百位上是多少？（2+1=3）為什么要加上1？（4）想一想：271+903，怎樣計算？師：與例2的算式相比，這是一道三位數加三位數的算式，請同學們根據我們掌握的加法法則嘗試筆算。學生獨立思考后，教師板書：271+903（）74提問：個位和十位上的數比較好寫，大家都做得很對！可是百位上的數怎么寫呢？2+9=11，相加滿十怎么辦？生：向百位的上一位（千位）進一，百位上寫1，千位上寫1.3、小組討論：計算萬以內的加法要注意什么？數位對齊。（2）從個位加起。三、鞏固練習1、完成教材第37頁“做一做”。2、完成“練習八”第1、3題。教學反思課題：三位數加三位數的連續進位加法第2課時總序第教案課型：新授課編寫時間：年月日執行時間年月日教學目標：知識與技能：進一步掌握加法的計算法則，并能熟練地進行萬以內連續進位加法的計算。過程與方法：經歷自主探索三位數加三位數連續進位加法的過程，掌握計算方法。情感態度與價值觀：培養學生知識遷移的思想，幫助學生形成認真細心地進行計算的習慣。教學重點：能應用法則準確地計算三位數連續進位的加法題。教學難點：掌握三位數連續進位加法的計算法則。教學用具：課件。教學方法：講授法，討論法教學過程：一、復習導入指名板演，其余學生在練習本上做。76+84指名說一說它的計算方法。在計算的時候要注意什么。二、探究新知教學例3.1、列算式。提問：該濕地的野生植物和野生動物共有多少種？怎么列算式？板書：445+298=比較：445+298與復習題76+84有什么不同？小結：前者是三位數加三位數的加法，后者是兩位數加兩位數的加法。談話：前面一節課我們已經學過了三位數加三位數的進位和不進位加法，這節課也同樣學習的是三位數加三位數，那么，兩者之間又有什么不同呢？事實上，今天所學得內容是在前者的基礎上教學連續進位加法的豎式計算方法。（板書課題）你覺得它的豎式計算方法會是怎樣？（相同數位要對齊，從