2023年安徽省淮北市統招專升本教育理論二模測試卷(含答案)學校:________班級:________姓名:________考號:________

一、單選題(10題)1.人的認識過程、情緒和情感過程、意志過程統稱為（）

A.個性心理B.心理過程C.心理現象D.個性傾向性

2.下列不屬于綜合課程的是（）

A.核心課程B.相關課程C.廣域課程D.分科課程

3.標志著課程作為專門研究領域的誕生，同時也是教育史上第一本課程理論專著的是（）

A.《普通教育學》B.《大教學論》C.《什么知識最有價值》D.《課程》

4.羅杰斯“以學習者為中心”的學說屬于()

A.社會學習理論B.認知主義的學習理論C.人本主義的學習理論D.行為主義的學習理論

5.聽表走動的嘀嗒聲，時而有時而無的這種周期性變化現象是（）

A.注意的穩定性B.注意的范圍C.注意的分配D.注意的起伏

6.學生聽課時記筆記是利用（）

A.感覺記億B.短時記憶C.瞬時記憶D.長時記憶

7.小明在學習了哺乳動物都是胎生的，虎是哺乳動物這些概念后，得出虎是胎生的這一判斷，小明的這種思維形式是（）

A.抽象概念B.關系判斷C.歸納推理D.演繹推理

8.有的學生看書時一目十行，有的學生一次只能讀一句話，這反映了（）的差異

A.注意的廣度B.注意的轉移C.注意的穩定性D.注意的分配

9.從冷水里出來再到稍熱一點的水里覺得熱水更熱了，體現了（）

A.感覺后效B.感覺適應C.感覺對比D.感覺差異

10.（）被毛澤東同志稱頌為偉大的人民教育家，被宋慶齡女士贊譽為萬世師表

A.陳鶴琴B.梁漱溟C.陶行知D.楊賢江

二、填空題(10題)11.注意具有選擇、保持、____的功能

12.個體感知過的事物一旦成為記憶的內容，是以某種具體的形象保存在腦中的，這種形象稱為____

13.騎士七技包括騎馬、游泳、____、打獵、投槍、下棋、吟詩

14.班杜拉十分重視社會榜樣、觀察學習等在促進學生品德發展中的作用，并提出了____模式

15.____是指從一個目標出發，沿著各種不同途徑去思考，探求多種答案的思維

16.在一個代表性廣泛的人群中，相當部分的人智力中等，處于智力超常或者落后兩個極端的人屬于少數，這說明人類的智力發展是呈的____

17.____是人們希望從事對他有重要意義的、具有挑戰性的活動，在活動中能取得優異的成績并能超過他人的動機

18.文化對課程的影響主要體現在兩個方面：①____。②課程結構的更新

19.形成____的能力是美育的最高層次的任務

20.當代學校教育中的班主任必須實行由管理者角色向____角色的重心轉移

三、名詞解釋(5題)21.雙軌制

22.學校辦學水平評價

23.正規教育

24.教學

25.教學內容設計

四、論述題(5題)26.研究者設計了一個兩繩問題的實驗。在一個房間的天花板上懸掛兩根相距較遠的繩子，被試無法同時抓住。這個房間里有一把椅子、一盒火柴、一把螺絲刀和一把鉗子。要求被試把兩根繩子系住。問題解決的方法是：把鉗子作為重物系在一根繩子上，使繩子形成單擺運動,當兩根繩子靠得很近時，抓住另外一根繩子，從而把兩根繩子系起來。結果發現只有39％的被試能在10分鐘內解決這個問題。大多數被試認為鉗子只有剪斷鐵絲之類的功能，沒有意識到還可以當作重物來用

上述實驗主要說明哪種因素影響問題的解決?

27.針對這類型的學生，教師應該怎么做？

28.試述馬斯洛的需要層次理論，并說明幾種需要之間的關系

29.中學生曉雯是一個品學兼優的學生，老師與同學都很喜歡她。但她要進行選擇與決策時，總是拿不定主意，處于矛盾中。例如，有同學建議曉雯競選班長，她也有此想法，但又擔心班級事務繁多影響自己的學習；學校舉行數學競賽，她渴望參加，但又擔心無法完成老師交給她的創建班級環境規劃的任務。日常生活中，曉雯也常常為參加集體活動還是溫習功課拿不定主意；在專業選擇問題上，她既想成為一名音樂家，又想成為一名心理學家

請運用動機沖突相關知識分析曉雯的問題

30.簡述心理的實質

五、案例分析(2題)31.在教學中如何培養學生良好的意志品質?并結合案例進行分析

32.學生乙的思維具有什么特點?

六、簡答題(1題)33.學生道德評價能力發展的規律是什么？

參考答案

1.B

2.D綜合課程主要有四種形式，即相關課程、融合課程、廣域課程、核心課程

3.DD美國學者博比特在1918年出版的《課程》一書，標志著課程作為專門研究領域的誕生，這也是教育史上第一本課程理論專著

4.C人本主義的學習理論以羅杰斯的“以學習者為中心”的學說為代表，他主張學生要充分發揮自己的潛在能力，能夠愉快地、創造性地學習。

5.D

6.B

7.DD演繹推理是從一般到特殊或具體的推理過程。從一般概念哺乳動物是胎生的推理出特殊概念虎是胎生的，這屬于演繹推理的過程

8.AA注意的廣度也叫注意的范圍，是指在同一時間內，人們能夠同樣清楚地知覺出來的對象的數目。有的學生看書時一目十行，有的學生一次只能讀一句話，正體現了注意廣度的差異

9.C感覺對比是同一感受器接受不同的刺激，而使感受性發生變化的現象。題干所述即為感覺的繼時對比現象

10.CC陶行知被毛澤東稱為偉大的人民教育家，周恩來稱他為一個無保留的追隨黨的黨外布爾什維克，宋慶齡稱他為萬世師表

11.調節和監督

12.記憶表象

13.擊劍

14.社會學習

15.發散/求異/分散/輻射思維

16.正態分布或常態分布或鐘形分布

17.成就動機

18.內容的豐富

19.創造美

20.指導者

21.即19-20世紀主要資本主義國家分別為貴族及資產階級子女與勞動人民子女設立的篩選嚴格、差異懸殊、互相分離、互不溝通的兩大學校系統

22.學校辦學水平評價指教育行政部門或者專業的教學評價機構，根據各級各類學校的教育目標和任務，運用科學的評價理論和技術，對學校的辦學方向、辦學條件、管理工作、辦學效益等方面水平進行的總體或單項的價值評判

23.正規教育，也稱為正式教育，是有目的、有組織、有計劃、由專職人員和專門機構承擔的，以影響入學者的身心發展為直接目標的全面系統的訓練和培養活動。

24.教學是指教師引起、維持、促進學生學習的所有行為方式，這些行為包括主要行為和輔助行為兩大類別，教師的主要行為包括教師的呈示、對話與輔導等；輔助行為包括激發動機、期望效應、課堂交流和課堂管理等。

25.教學內容設計指教師根據教學目標和學生身心特征，對教學內容的選擇、加工和組織等

26.上述實驗主要體現了功能固著對問題解決的影響。功能固著是指個體在解決問題時往往只看到某種事物的通常功能，而看不到其他方面可能有的功能。這是人們長期以來形成的對某些事物的功能或用途的固定看法

27.針對多血質類型的學生，教師可以采取多種教育方式，但要定期提醒，對其缺點嚴厲批評。教師應鼓勵他們勇于克服困難，培養其扎實專一的精神，防止其見異思遷；創造條件，多給他們活動的機會，培養他們朝氣蓬勃、足智多謀的優點

28.馬斯洛對以上七種需要進行了進一步的區分：位于需要層次底部的四種需要被稱為缺失需要，它們是個體生存所必需的，必須得到一定程度的滿足。但是，這些需要一旦滿足，由此產生的動機就會消失。后三種需要是成長需要，它們雖不是我們生存所必需的，但對于我們適應社會來說卻有重要的積極意義。也就是說，缺失需要使我們得以生存，成長需要使我們能夠更好地生活。較低級的需要至少必須部分滿足之后才會出現對較高級需要的追求。最占優勢的需要將支配一個人的意識和行為，高級需要出現之后，低級需要仍然存在，但對行為的影響減弱了。例如，在一個非常饑餓的孩子面前同時擺上一堆書和一堆食物，讓其選擇其一，孩子肯定先選食物，吃飽以后再選讀書。與缺失需要相反，成長需要是永遠得不到完全滿足的需要，因為無論是求知，還是審美，都是永無止境的

29.（1）人的行為動機往往以愿望的形式表現出來，由于人的需要多種多樣并且是不斷發展的，所以在同一時間內往往存在多種動機。幾種動機相互矛盾，就形成了動機斗爭，即動機沖突。常見的動機沖突有四種：①雙趨沖突。指從自己同時都很喜愛的兩個事物中僅擇其一的心理狀態。②雙避沖突。指必須從希望回避的兩種事物中選擇其一的心理狀態。③趨避沖突。指對同一目標兼具好惡的矛盾心理。④多重趨避沖突。指對含有吸引與排斥兩種力量的多種目標予以選擇時所發生的沖突。案例中曉雯既想成為音樂家又想成為心理學家就是雙趨沖突的體現；曉雯既想當班長又害怕耽誤學習，既想參加數學競賽又擔心完不成創建班級環境規劃的任務，都是趨避沖突的體現

30.（1）心理是腦的機能，腦是心理的器官。（2）心理是人腦對客觀現實的主觀反映。①客觀現實決定人的心理。②心理是人腦對客觀現實的主觀映像。③心理是人腦對客觀現實的能動的反映

31.在教學中培養學生良好的意志品質應做到：①加強目的性教育，幫助學生樹立科學的世界觀，確立崇高的理想；②組織實踐活動，從小事做起；③充分發揮班集體和榜樣的教育作用；④啟發學生加強自我鍛煉，在困難中磨煉意志；⑤根據個別差異，采取有針對性的措施。

針對意志品質的差異，采取不同的鍛煉內容和重點，對優良意志品質的培養是非常必要的。如對行動盲目和易受暗示的學生，應加強目的動機教育，培養學生的目的性、自覺性、責任心；對優柔寡斷、冒險輕率的學生，應培養其大膽果斷、沉著耐心的品質；對缺乏自信心、萎靡不振和自卑感強的學生，應采用正面誘導法，充分調動學生的積極性，增強自信心，提高自我控制、自我調節的能力；對于軟弱和膽怯的學生，應著重膽量、勇氣和獻身精神的培養；對缺乏毅力、缺乏恒心的學生，應