第頁共頁小學老師典型事跡材料小學老師典型事跡材料龍先英，女，彝族，1981年7月出生，中央播送電視大學小學教育專業畢業，小學高級老師，現任箐門中心完小五年級班主任，是箐門中心完小的骨干老師之一，小學老師典型事跡材料。自從2023年參加工作以來，她已連續擔任了11年的班主任工作，所帶的班級屢次被評為“先進班集體”。2023年，她班上的**高艷同學被評為全縣“三好學生”，還在全縣中小學生“愛國教育”講故事比賽中榮獲優秀獎。今年的龍先英同志忠誠于黨的事業，始終堅持黨的根本道路、綱領和方針政策，一直扎根于山區教育，九年如一日，工作任勞任怨、精益求精，從不計較個人得失，全身心投入教育教學工作，為遙遠山區教育事業的開展默默的奉獻著自己的青春。一、言傳身教、以身作那么。龍先英同志處處以身作那么，為人師表，工作中認真執行《中小學德育工作標準》要求，認真貫徹《義務教育法》、《未成年人保護法》和《預防未成年人犯罪法》等法規，對工作認真負責，按時上班，不遲到、不早退，不曠工，按時參加學校集體活動，有時帶病也堅持工作。她要求學生做到的，自己首先做到。安排學生勞動時，她就帶著學生一起干，為學生做出了典范，在全校起到了很好的帶頭模范作用。二、健全制度、標準管理。要帶好一個班，建立健全制度是關鍵。在幾年的班主任工作中，龍先英組織建立健全了《班委會工作分工制度》、《班級衛生管理制度》、《班級紀律要求制度》、《班級平安管理制度》、《班級學習幫帶制度》等，探究形成了“班級負責制”班級管理形式，標準了班級管理，進步了管理效率，同時也起到了從小培養鍛煉班干部組織才能的作用，讓他們在“學中管、管中學”。讓他們學會自己管理自己，自己約束自己，形成了較強的集體觀念，資料共享平臺《小學老師典型事跡材料》(s://..)。在學校的每次早讀、早操、衛生、紀律等檢查評比中，她所帶的班級都是名列前茅。幾年來，她所帶的班級無一例平安事故發生。三、轉化差生、平等待人。龍先英同志一向熱愛學生、尊重學生人格，與學生平等相處，從不體罰、謾罵學生，與學生建立了一種平等的、朋友似的師生關系。就是對班上的差生，她也從不排擠，而是認真調查研究問題的根所在，努力幫助他們轉化。這學期已開學幾天了，她班上的'**國菊同學還遲遲未到學校，她就步行十多里山路到**國菊家進展家訪。當理解到該同學學習吃力，不想再讀書后，龍先英給她做了很多思想工作，消除了她的自卑心理，最后還是把她發動復學了。回到學校，龍先英經常利用課余時間輔導**國菊學習，有時還把她帶到家里做作業。幾個月下來，**國菊同學的學習成績有了很大的進步，到達了中上等成績。由于工作到位，后進生轉化效果好，幾年來，龍先英所帶班級的學生都沒有流失過，學額穩固率100%。四、關心學生、體貼入微。龍先英同志就像關心自己的子女一樣關心學生。箐門中心完小是一所寄宿制學校，她班上也有一局部學生住校，她不但關心他們的學習，而且更關心他們的生活和安康。由于住校學生多，年齡又小，很多還是第一次分開父母，生活不能很好的處理，龍先英每每都全在放學后抽時間到學生宿舍和同學們交心談心，問寒問暖，還教他們疊被子、拾掇整理衣物等，讓他們從小養成了一種良好的生活習慣。班里有同學病了，龍先英總要親自帶到醫院看，有時還給他們付藥費。今年4月12日，她班上的張美、馬思菊兩個同學得了重感冒，就是她騎摩托車冒著風雨把她們送進醫院的。五、多方協調，全面開展。為了讓學生得到全面開展，身為班主任的龍先英總是不斷加強與各科任老師的聯絡，力求更全面地理解學生的學習情況，對可能出現偏科的學生及時采取措施補救，確保學生全面開展。在抓好學校教育的同時，她還經常根據學生的特長和愛好，積極協調組織學