2023年教師資格之中學教育學教育心理學能力提升試卷A卷附答案

單選題（共50題）1、根據評價的價值標準不同，學生評價方法一般可以分為（）A.正式評價和非正式評價B.正確評價和錯誤評價C.相對評價法、絕對評價法和個體內差異評價法D.診斷性評價、形成性評價和總結性評價【答案】C2、學校進行全面發展的基本途徑是（）。A.教學B.社會實踐C.實踐知識D.學生自學【答案】A3、教育機構或學校為了實現教育目的而制定的有關課程設置的文件是（）。A.課程標準B.課程方案C.課程目標D.教科書【答案】B4、以某種教學理論為指導，以一定的教學實踐為基礎形成的，教學活動各個成分按照一定的要求和程序整合而成的，比較固定的和具有典型性的教學實踐形式是（）。A.教學B.教學原則C.教學模式D.教學方式【答案】C5、目前，我國各級各類學校教學的基本組成形式是（）。A.個別教學制B.班級授課制C.道爾頓制D.走班制【答案】B6、美國行為主義心理學家華生在《行為主義》一書中寫道：“給我一打健康的嬰兒，一個由我支配的特殊的環境，讓我在這個環境里養育他們，我可擔保，任意選擇一個，不論他父母的才干、傾向、愛好如何，他父母的職業及種族如何，我都可以按照我的意愿把他們訓練成為任何一種人物——醫生、律師、藝術家、大商人，甚至乞丐或強盜。”這是()的觀點。A.遺傳決定論B.環境決定論C.家庭決定論D.兒童決定論【答案】B7、標記蛋白質巰基的活化生物素是（）。A.BNHSB.RNAC.MPBD.BGHZE.光敏生物素【答案】C8、學生學會寫石字，有助于寫磊字，這種遷移屬于（）。A.垂直遷移B.一般遷移C.具體遷移D.順應遷移【答案】C9、教育促進個體社會化的功能是（）A.開發人的創造性，促進個體價值觀的實現B.培養個體的職業意識和角色C.形成人的獨特性D.促進人的主體能力的發展【答案】B10、《中華人民共和國教師法》是（）頒布的。A.1989年B.1991年C.1993年D.1995年【答案】C11、學生品德形成的基礎是（）。A.道德認識B.道德行為C.道德意志D.道德情感【答案】A12、把遷移分為正遷移與負遷移，其分類依據是A.遷移的結果B.遷移的情景C.遷移產生的方向D.遷移的內容【答案】A13、鏡下膿尿是指尿中白細胞數大于（）。A.2個/HPB.1個/HPC.5個/HPD.10個/HPE.3個/HP【答案】C14、參與小組討論的人數一般以（）。A.23人為宜B.58人為宜C.10人以上為宜D.20人以上為宜【答案】B15、據可査證的資料，人類最早的學校出現在（）。A.公元前1000年左右B.公元前1500年左右C.公元前2000年左右D.公元前2500年左右【答案】D16、可溶性抗原定量測定常用的方法是（）。A.免疫印跡法B.ELISA（夾心法）C.直接凝集試驗D.ELISA（間接法）E.免疫熒光技術【答案】B17、調整閱讀速度屬于（）。A.監視策略B.復述策略C.調節策略D.計劃策略【答案】C18、學生動作技能的形成需要有一定的外部條件，下列選項中，屬于動作技能形成的外部條件的是A.有良好的人格特征B.有科學的指導和示范C.有學習動作技能的動機D.有較豐富的知識經驗【答案】B19、在學校教育體系中處于核心地位的是（）。A.后勤工作B.管理工作C.教學工作D.科研工作【答案】C20、提出“經驗+反思=成長”的教師成長公式的心理學家是（）A.波斯納B.科頓C.皮亞杰D.布盧姆【答案】A21、表現為“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”的階段是（）。A.依存B.堅定C.內化D.認同【答案】C22、關于改良牛鮑技術板的敘述錯誤的是（）。A.計數池分為9個大格B.計數池與蓋玻片高0.01mmC.每塊計數板分為2個同樣的計數池D.每個中方格用單線分為16個小方格E.計數池內劃有長、寬個3.0mm的方格【答案】B23、“給我一打健全的兒童和特殊的環境，我可以用特殊的方法，……使他們成為醫生、律師、商人，或者使之成為乞丐和盜賊。”這句話反映了（）的認識。A.遺傳決定論B.環境決定論C.教育萬能論D.輻合論【答案】B24、動作技能不同于言語知識，它的保持高度依賴于A.大腦B.小腦C.小腦低級中樞D.大腦高級中樞【答案】C25、教育的根本性問題是（）。A.教育目的B.教育過程C.教育對象D.教育內容【答案】A26、教育從生產勞動中第一次分離出來的標志是（）。A.班級授課制的出現B.腦力勞動與體力勞動的分離C.學校的產生D.教育制度的建立【答案】C27、學生是教育活動的（），要發揮其主觀能動性。A.內因B.客體C.外因D.主體【答案】D28、患者女，43歲，因腹痛1天前往醫院就診斷。尿干化學分析儀：亞硝酸鹽（＋），白細胞（＋），紅細胞（－）；細菌121/ul，尿紅細胞4.5/ul，尿白細胞8.98/ul。顯微鏡鏡檢：紅細胞0～1/HP，白細胞0～3/HP，細菌偶見。結合三種方法結果。可以判斷干化學法亞硝酸鹽結果為假陽性。關于亞硝酸鹽檢測的敘述，錯誤的是（）。A.陰性結果可排出菌尿的可能B.標本放置時間過久可呈假陽性C.尿液中含有亞硝酸還原酶導致假陽性D.陽性不能完全肯定泌尿系統感染E.標本被亞硝酸鹽或偶氮試劑污染可呈假陽性【答案】A29、以教學組織形式為中心的教學策略是（）A.內容型策略B.形式型策略C.方法型策略D.綜合型策略【答案】B30、下列選項中不屬于教師優良個性品質的是（）A.尊重學生B.偏愛、不公正C.嚴格要求D.耐心溫和【答案】B31、見于骨髓增生異常綜合征的是（）。A.Auer小體B.Pelger-Hut畸形C.Chediak-Higashi畸形D.May-hegglin畸形E.Russell小體【答案】B32、教育教學研究中最基本、最常用的一種研究方法是（）A.觀察B.個案研究C.調查D.實驗【答案】C33、細胞內專性寄生的病原體是（）。A.諾卡菌B.衣原體C.放線菌D.支原體E.鉤端螺旋體【答案】B34、道德教育的認知模式的提出者是（）。A.皮亞杰B.科爾伯格C.班杜拉D.羅杰斯【答案】A35、一個人面對同一問題，能想出多種不同類型的答案，這表明他的思維有（）。A.流暢性B.變通性C.指向性D.獨創性【答案】B36、抗原與抗體結合的位置稱為（）。A.免疫原B.表位C.抗體決定簇D.吞噬體E.氨基酸基團【答案】B37、分子量最大的是（）。A.IgGB.IgMC.IgED.IgDE.IgA【答案】B38、對我國教師的權利和義務做出明確規定的是（）。A.《中華人民共和國教育法》B.《中華人民共和國義務教育法》C.《中華人民共和國教師法》D.《中華人民共和國憲法》【答案】C39、在教學內容的呈現上，專家教師引入要講的教學內容，通常采用的方法是A.開門見山式B.實驗式C.導入式D.迂回曲折式【答案】C40、學習質量與熱量、熱與體積等概念之間的關系。這屬于（）A.上位學習B.下位學習C.概念學習D.并列結合學習【答案】D41、下列關于學習策略的說法，不正確的一項是（）。A.凡是有助于提高學習效果和效率的程序、規則、方法及調控方式均屬于學習策略B.學習策略等于具體的學習方法，是學習方法的集合體C.學習策略不能與具體的學習方法截然分開，要借助具體的學習方法表現出來D.學習策略是調節如何學習，如何思考的高級認知能力，是會不會學的標志【答案】B42、反映腎小球濾過功能的指標是（）。A.自由水清除率B.尿鈉與濾過鈉排泄分數測定C.內生肌酐清除率D.酚紅排泄試驗E.氯化銨負荷試驗【答案】C43、把課程計劃付諸實踐，并達到預期課程目標的基本途徑是（）A.課程實施B.教學過程C.課程評價D.課程標準【答案】A44、以下不屬于我國義務教育教學計劃的基本特征的是（）A.強制性B.普遍性C.雙重性D.基礎性【答案】C45、任何知識都可以教給任何年齡的學生，這違背了個體身心發展的（）。A.不平衡性B.順序性C.階段性D.互補性【答案】C46、《中共中央關于教育體制改革的決定》指出，要有計劃、有步驟地普及九年義務教育，并把其責任交給（）。A.國家B.地方C.學校D.家長【答案】B47、課程目標的制定既要依據對學生的研茲和對社會的研究，又要依據對（）。A.教法的研究B.時代的研究C.學科的研究D.學法的研究【答案】C48、提出“教育即生長”、“教育即生活”等觀點的教育家是（）。A.布盧姆B.凱洛夫C.杜威D.布魯納【答案】C49、我國嘗試編寫具有中國特色的馬克思主義教育學始于20世紀（）。A.50年代B.60年代C.70年代D.80年代【答案】B50、在技能形成過程中，出現進步的暫時停頓現象，叫作（）A.高原現象B.倒退現象C.抑制現象D.頂峰現象【答案】A多選題（共20題）1、在教育心理學研宄方法中，調查法主要有（）A.問卷法B.訪談法C.觀察法D.教學經驗總結法E.測驗法【答案】AB2、會談是心理咨詢與輔導的基本方法，下列選項中，心理輔導老師常用的會談技術有（）。A.面談B.傾聽C.澄清D.反映E.測驗【答案】ABCD3、教育目的的選擇、確立的基本依據包括A.社會關系現實和發展的需要B.社會生產發展的需要C.科學技術發展的需要D.人的身心發展的特點E:人的需要【答案】ABCD4、發展性心理教育主要是（）A.提高性的B.矯正性的C.面對正常發展的學生D.面對心理出現問題的學生E.學習成績不好的學生【答案】AC5、下列哪些特征是對當代教育學發展狀況的正確描述？（）A.教育學研究的問題領域急劇擴大B.教育學研究基礎和研究模式的多樣化C.教育學發生了細密的分化，教育學科體系初步形成D.教育學研究與實踐改革關系日益密切E.反思自身，形成教育學元理論【答案】ABCD6、梅毒螺旋體感染的抗體檢測試驗中，下列哪項檢測的是非特異性抗體？（）A.FTA-ABSB.MHA-TPC.RPRD.TPPAE.FTA-ABS-DS【答案】C7、學校教育的失誤問題集中表現在（）。A.學生素質太差B.個別教師素質差C.心理健康教育薄弱D.法制教育薄弱E.教育指導思想的偏差【答案】BCD8、初次分離需要L-半胱氨酸的細菌是（）。A.肺炎鏈球菌B.大腸埃希菌C.金黃色葡萄球菌D.銅綠假單胞菌E.軍團菌【答案】9、嬰兒秋季腹瀉可導致A.病理性高血糖B.生理性高血糖C.1型糖尿病D.2型糖尿病E.以上皆不是【答案】A10、關于網織紅細胞意義的敘述，錯誤的是（）。A.通常網織紅細胞比成熟紅細胞體積大B.網織細胞顆粒越多細胞越成熟C.網織紅細胞計數可用煌焦油藍染色D.ICSH將網織紅細胞分為四型E.骨髓中的網織紅細胞比外周血中的幼稚【答案】B11、對弱智兒童的課堂教學所需要注意的是A.通過具體運演發展初級邏輯思維力B.充分運用直觀教學發展觀察力C.通過反復練習提高記憶力D.通過各種活動提高其活動技能，能從事簡單勞動E:創造條件提供情景發展語言能力【答案】ABCD12、教育對人類地位的提升表現在()A.幫助人發現自身價值B.認識并發掘自身潛能C.形成并發展人的個性D.發展人的精神力量E.使人的身心得到和諧、全面的發展【答案】ABCD13、學生課堂學習動機由哪些選項構成（）A.認知的內驅力B.自我提高的內驅力C.附屬的內驅力D.交往的內驅力E.獲得認同的內驅力【答案】ABC14、道德情感的主要表現有（）。A.想象的道德情感B.直覺的道德情感C.思維的道德情感D.倫理的道德情感E.現實的道德情感【答案】ABD15、關于當代兒童發展觀，下列理解正確的是()A.兒童的身心發展受制約于社會的發展狀況B.兒童的發展是以個體的生物遺傳素質為基礎的C.兒童的發展蘊含于兒童主體的活動之中D.實現發展是兒童的權利E.以上幾種說法都是不對的【答案】BCD16、格式塔和桑代克之間的明顯對立在于()A.頓悟B.替代C.強化D.觀察E.試誤【答案】A17、關于糖代謝說法不正確的是（）。A.胰高血糖素主要通過提高靶細胞內cAMp含量調節血糖B.無氧酵解體內糖代謝最主要的途徑C.調節血糖激素主要包括生長激素，甲狀腺激素D.糖原的合成、分解、異生均在肝細胞內完成E.受神經、激素和器官調節【答案】C18、普通中學在體育方面應達到的要求有（）。A.發現并培養高水平的運動員B.促進學生掌握基本的運動技能C.培養學生的競爭意識D.培養學生良好的衛生習慣【答案】BCD19、教育目的為受教育者指明了()。A.發展方向B.發展原則C.發展結果D.發展速度E.發展階段【答案】AC20、下列選項中屬于科爾伯格的道德發展階段論的三個水平的有（）。A.前習俗水平B.習俗水平C.后習俗水平D.中習俗水平【答案】ABC大題（共10題）一、一位教師退休后回憶自己的教師生涯，他感慨萬千地說道，這輩子我之所以有所成就，是和我的好學與勤奮息息相關。我在讀師范大學時，認真學好本專業各門功課，各門功課都取得了優異成績。除此之外，我還認真學畫畫，練習美術字、參加詩朗誦會、練習舞蹈、學指揮、練習彈琴。這些本領在我后來的工作中發揮了很大的作用。參加工作之后，我堅持每天黎明即起，坐在校園的荷花池畔背唐詩、宋詞，背普希金、海涅、泰戈爾等中外名家的詩篇，我摘抄的古今中外的優秀詩篇有厚厚的幾大本，為了搞教育科研，我又如饑似渴地學習教育學、心理學和美學，還閱讀了許多中外教育家的論述及國外教學實驗的資料，做了不少卡片。學習對一個教師來說是永無止境的追求呀。請從教師專業化成長的角度分析，教師應具備怎樣的學科專業素養與教育專業素養?【答案】一、教師的學科專業素養（1）精通所教學科的基礎知識和基本技能。（2）了解與該學科相天的知識。（3）了解學科發展脈絡。（4）了解該學科領域的思維方式和方法論。二、教師的教育專業素養（1）具有先進的教育理念。（2）具有良好的教育能力。（3）具有一定的研究能力。（4）擁有廣闊的知識面和知識素養，具備跨學科知識。（5）展開論述。既是班主任和思品老師的任務，也是各學科老師的任務。二、一位教師退休后回憶自己的教師生涯，他感慨萬千地說道，這輩子我之所以有所成就，是和我的好學與勤奮息息相關。我在讀師范大學時，認真學好本專業各門功課，各門功課都取得了優異成績。除此之外，我還認真學畫畫，練習美術字、參加詩朗誦會、練習舞蹈、學指揮、練習彈琴。這些本領在我后來的工作中發揮了很大的作用。參加工作之后，我堅持每天黎明即起，坐在校園的荷花池畔背唐詩、宋詞，背普希金、海涅、泰戈爾等中外名家的詩篇，我摘抄的古今中外的優秀詩篇有厚厚的幾大本，為了搞教育科研，我又如饑似渴地學習教育學、心理學和美學，還閱讀了許多中外教育家的論述及國外教學實驗的資料，做了不少卡片。學習對一個教師來說是永無止境的追求呀。請從教師專業化成長的角度分析，教師應具備怎樣的學科專業素養與教育專業素養?【答案】一、教師的學科專業素養（1）精通所教學科的基礎知識和基本技能。（2）了解與該學科相天的知識。（3）了解學科發展脈絡。（4）了解該學科領域的思維方式和方法論。二、教師的教育專業素養（1）具有先進的教育理念。（2）具有良好的教育能力。（3）具有一定的研究能力。（4）擁有廣闊的知識面和知識素養，具備跨學科知識。（5）展開論述。既是班主任和思品老師的任務，也是各學科老師的任務。三、閱讀以下材料，說說如何通過課程教學改革，改變教師在教學中關注不均衡的情況。某學校組織公開課，在老師上課的過程中，有時會向學生提問。去聽課的家長發現，老師每次提問時，自己的孩子都把手舉起，但老師每次都是請學習成績好的學生回答，而不會叫自己的孩子。【答案】【答案要點】教學中關注不均衡的現象由來已久，這種現象違背了我國的教育方針和教育目的，不利于教學質量的提高和學生的全面發展。在當前的課程教學改革中，我們要切實關注并解決好不均衡的問題。(1)改變學校教育過于強調甄別與選拔的功能，是我國課程教學改革的主要內容之一。在教學中，教師要對學生一視同仁，關注每一位學生的發展。(2)“一切為了每一位學生的發展”是新課程的最高宗旨和核心理念，這就要求教師在教學中樹立正確的學生觀。教師要以平等的態度對待學生，關注學習成績好的學生，同時也要看到學習成績不好學生的潛力，要采取積極措施促進后進生的發展。(3)我國實行素質教育，面向全體學生的教育是素質教育區別于應試教育的標志之一。素質教育強調人人都有接受教育的權利，在教育中每個人都應該得到發展，這是每個學生的基本權利。所以，無論是教師、學校還是社會以及相關教育部門，都不能只把關注的眼光放在少數優等生身上，要使所有的學生都得到最好的發展。(4)要改變傳統的教學評價和教師教學工作評價方式，不能把學習成績當做評價學生的唯一標準，改變將學生學業成績當做評定教師業績的唯一標準。(5)對于后進生，教師要善于發掘他們身上的“閃光點”，增強其自信心和集體榮譽感，針對后進生的個別差異，因材施教，對癥下藥，進行持之以恒的教育，而不是對其采取忽視的態度。總之，通過課程教學改革，改變教師在教學中關注不均衡的情況，既需要教師和學生的相互配合，又需要社會相關教育主管部門、學校和學生家長的支持，只有這樣，我們才能真正從根本上改變教師在教學中關注不均衡的情況。四、林紅是高中一年級一位很不自信的學生。其實，她是以較高的分數考進此學校的，只是進入高中后，還沒有適應好高中的學習，掌握高中的學習方法。問題：如果你是她的老師，你將怎樣幫助她提高學習的自信心【答案】(1)增強其自我效能感:形成適當的預期，以體驗到更多的成功。(2)設置合理的目標:目標應是具體、可行的并及時反饋、評價目標的實現狀況。(3)進行歸因訓練：減輕或消除其習得無助感，教授其掌握些有效方法:形成良好的歸因模式。五、某教師回到辦公室說：“二班的學生真笨，這堂課我連續講了三遍，他們還是不會。我是發揮了教師的主導作用了，他們不會我有什么辦法！”問題:如何理解教師的主導作用，這位教師全面發揮主導作用了嗎？【答案】【答案要點】案例中的教師并沒有全面發揮主導作用。在教與學的矛盾關系中，教師的教是矛盾的主要方面，支配著學生的學，教師在教學中應該起主導作用。教師的主導作用表現在：教師“聞道在先、術業專攻”，受過專業教育的培養和訓練，具有較高的思想政治覺悟、豐富的知識和生活經驗，并掌握了教育、教學規律。因而教師的指導決定著學生學習的方向、內容、進程、結果和質量，起著引導、規范、評價和糾正學生的個性以及人生觀、世界觀的形成。教師有責任、也有能力主導教學過程，對成長中的青少年的身心健康發展也擔負一定的責任。在教學過程中，教師主導作用的發揮程度，還有賴于教師本身素養水平的不斷提高。教人者只有學高身正，才能為人師表。六、一位初一數學教師在教學中認真負責，講課較透徹，課后也會細心督促檢查學生們學習，學生也付出較大努力，師生滿以為成績會取得較大的收獲，可實際情況不盡人意，付出與目標之間相去甚遠。針對這種現象，結合相關理論，你認為數學教師該如何改變這種情況？【答案】1.運用記憶規律，促進知識保持（一）深度加工材料所謂深度加工，是指通過對要學習的新材料增加相關的信息來達到對新材料的理解和記憶的方法。（二）有效運用記憶術記憶術是運用聯想的方法對無意義的材料賦予某些人為意義，以促進知識保持的策略。（三）進行組塊化編碼所謂組塊，旨在信息編碼過程中，利用存儲在長時記憶系統當中的知識經驗對進入到短時記憶系統中的信息加以組織，使之成為人所熟悉的有意義的較大單位的過程。（四）適當過度學習所謂過度學習，指在學習達到剛好成誦以后的附加學習。（五）合理進行復習1.及時復習2.分散復習和集中復習相結合根據復習在時間上分配的不同，可將復習分為兩種：集中復習和分散復習。集中復習是集中在一個時間內，對所要識記的內容連續、反復地進行復習。分散復習是把要記憶的內容分在幾個相隔的時間內進行復習。研究表明，一般情況下，分散復習效果優于集中復習。3.反復閱讀結合嘗試背誦七、“照本宣科”的張老師張老師教高中歷史課。他上課有一個習慣：就是不斷地換眼鏡。張老師有兩副眼鏡，一副是近視鏡，一副是老花鏡。他讀課本的時候，就戴老花鏡。他一旦帶上了老花鏡，就像黃牛喝水一般只管喝水，不輕易抬頭。有時學生不聽他上課，吵鬧太厲害，他就換上他的近視鏡，抬頭看著學生，大吼一句：“閉嘴，吵什么吵!”“不是教教材，而是用教材教”的魏老師魏老師是學校新分來的大學生，也是學校唯一的大學本科畢業生。開學后，全校老師都來聽魏老師上課。魏老師的課令老師們大開眼界：他根本不講課文，不知從哪里選了一篇課文把原來的課文替換下來。校長支持魏老師的做法，說代表了“不是教教材，而是用教材教”的新方向。魏老師也解釋，現在不是考教材，而是考課程標準。所以，沒有必要拘泥于課本，教師應該開發自己的教材。學校老師們不服氣，按照他們的經驗，考試雖然不完全考教材上的知識點，但教材上的知識點總是重要的，怎么會忽然變得與教材沒有關系了呢？幾個月后，有學生家長來找校長投訴，抱怨魏老師不講課本，教學太隨意了。校長雖然安撫家長說“老師有權利調整教材”，但家長的投訴讓校長開始對魏老師的教學方法產生懷疑。期末考試到了，閱卷的結果是：魏老師班上的語文成績最差。“新課程”有一個流行的課程口號?.“不是教教材，而是用教材教”。這個口號是有意義的，但也容易誤解。結合案件分析，你是如何看待張老師的“照本宣科”和魏老師的“隨意調整”的？【答案】課程改革不是單一的教材改革或教學方法改革，而是涉及課程理念乃至整個教育觀念更新的系統變革。張老師的“照本宣科”和魏老師的“隨意調整”都是不符合教學改革理念的，都是不能采用的。教師在教學過程中應從以下幾方面來完善課程改革和設置：(1)要增強課程內容的生活化、綜合化，不能“照本宣科”，也不能“隨意調整”。(2)新課程不能是單一的理論化、體系化的書本知識，而是向學生呈現人類群體的生活經驗并納人到學生的知識結構中加以組織。(3)新課程的內容應是著重培養學生日常生活中所必備的基礎知識、基本能力和正確的生活態度。(4)在選擇課程機構進行重建時，應該強調綜合性、加強選擇性并確保均衡性。(5)各科目課程設置要緊密聯系學生的生活環境和已有經驗，創設有助于學生自主探究、合作交流的情境。八、請閱讀下列案例后，結合實際談談如何評價一堂好課?一次學生座談會上，有的學生說，老師上課應該著重講解概念、基本原理，然后組織學生討論，這樣才能避免滿堂灌；有的學生則反對說，如果組織討論，學時不夠，完不成教學內容怎么辦?請結合實際談談如何評價一堂好課?【答案】(1)目標明確。(2)內容正確。(3)方法得當。(4)表達清晰。(5)氣氛熱烈。九、一位初二學生，學習基礎差，考分低，幾次考試成績均未超過60分。任課教師大多認為他是低能兒。數學期中考試時，面對一個個試題，他無從下手，卻在卷面上寫下了這樣幾句話:“0分，我的好朋友你在慢慢向我靠近，0分你如此多情難道你也把我當作一個無用的人我是人我也有一棵自尊心再見了零分。”監考老師見到這張試卷，便對他諷刺挖苦。他一惱之下，競把試卷揉成-團扔在地上，監考老師為此把他揪到辦公室，-路上他還與監考老師扭打起來。然而，他的班主任在處理此事時卻與監考老師不同。他仔細看過這張試卷后，就請這個學生朗讀這段話，又幫助他改正錯別字，標上標點符號，整理成下面這段話:“零分，我的好朋友，你在慢慢向我靠近:零分，你如此多情