高考英語教學總結與反思一.做得較為勝利的方面：

1.備課組的精誠合作：在這一年中，我們備課組的每一位老師都特別敬業，分工合作，從整個復習方案的制定、復習內容的整理到每周一次的測試，老師們都能夠充分發表自己的高見，提出合理的建議，細心選擇適合同學們實際水平的各類試題，毫無保留地共享各種資料等。這樣不僅節約了老師們的工作時間，也提高了教學效率，所以我很深切地感受到，一個班級的教學是否勝利，在很大程度上取決于各個備課組是否能夠充分發揮每一位老師的潛力，調動每位老師的樂觀性。假如這項工作做好了，就能夠提升整個備課組的活力，從而提高整個班級的學科水平。

2.教學方案的合理制定：本學年我們備課組在仔細分析了各個班級同學的學習狀況，研讀了外語高考考試大綱，結合對歷年高考中消失的難點、重點及熱點等語言現象進行了特別具體而仔細的分析之后，制定出了切合我校同學實際的教學方案，第一輪對各學問點進行專項系統的梳理;其次輪查漏補缺，進行專題復習，突出重點、難點;第三輪開頭綜合復習，強化重難點及同學學習中的薄弱點，使同學形成了較完整的外語學問結構。我個人對此的體會是，一個科學合理的教學方案是整個教學的順當而勝利的進行行動指南。

3.分層進行的輔優補差：我們把外語成果差的同學分成一個組有一個老師特地負責。每次補差的內容都與本周學習的內容相關，或專項的，或專題的，這樣可以使這些同學準時地彌補尚未理解或把握的學問點，并在已有的基礎上進行適當的強化。我的體會是：補差肯定要有針對性，針對不同層次的學習水平，針對學習中的重點難點，同時也要針對這部分同學學習中的薄弱點，只有有針對性的補差才是有效的補差。

4.強化性的背誦和默寫：背單詞詞組始終是老師和同學學習英語最頭痛的事，當然也是很有效的做法。但是怎么背最有效是一個值得全部英語老師要探討的問題之一。我個人以為本學期我們所采納的"常用詞組與句子相結合的強化型翻譯背誦'還有滿有效的。詳細做法是：第一輪單詞背誦我們是以"能夠基本辨認'為主要目的;其次輪我們以"正確拼寫常用單詞'為目標。這兩輪在第一學期完成。第三輪我們把詞匯復習的目標定位在"常用的基本詞組'。所以，我們把近幾年高考卷、各區考前模擬卷以及平常各種練習翻譯中最常消失的詞組和句子結構按字母挨次整理出來，并協作相應的句子翻譯，讓同學不僅要記住這些詞組，同時也要會把它們用在詳細的句子翻譯中。每天6--8句，每兩天默寫一次，每個周日再將錯誤率較高的句子稍作轉變再默。這樣反反復復地背、默、講、練大大提高了單詞詞組的復現機率，同學也就簡單記住了。扎扎實實的三輪復習之后，大部分同學的詞匯量已有了很大的提高，閱讀力量、和翻譯寫作力量等也有了相應的提高。到第四輪、第五輪的復習時，同學們的詞匯壓力已減輕了許多。臨高考前一個月，我們把第三輪復習的詞組再一次來反復練習。我覺得這樣的詞匯復習還是很有效的，比較適合我們這個層次的同學。

5.立足教材而開展的主題式復習：近幾年我們經常會用各種練習來代替高三的總復習，而忽視了教材本身在整個復習中的作用。本學年我們部分地嘗試實行了以高三教材為中心的主題式復習，將教學內容與同學以前學過的內容相結合，一方面關心同學回憶已有的學問，另一方面也關心他們構建新的學問結構，達到們故而知新的目的。同時，通過對語篇結構、寫作方法、寫作技巧等的分析，對提高同學自身的寫作力量也有很大的關心。此外，對語篇中好的詞句或語段有選擇性地讓同學背誦默寫，為他們學做中削減語言錯誤奠定基礎。所以，立足教材進行主題式的復習不僅很有必要也很有效，是我們高三復習中不行或缺的一個環節。

二.略感圓滿與不足的方面：

1.以教材為中心的主題式復習起步晚了些，高一、高二的教材沒有時間完成，假如多花點時間和精力把四本教材中的內容按主題分類加以系統復習，對于那些高一、高二英語學的不是很好的同學或許會有更大的關心。所以也盼望新一屆的高三能夠重視立足教材的復習，并在此基礎上有所突破，使高三復習更有效。

2.對同學的學法指導方面仍有不足，尤其是在其次輪的專題復習時。例如：在對閱讀理解的專題復習時，盡管老師們對這類題目的消失形式、解題方法，如：細節事實題如何解答、主旨大意題又該如何解答等都跟同學講過，但卻缺乏了必要的強化練習，使得有些同學在實際解題過程中不能將理論與實踐相結合，解題時只憑感覺，而閱讀力量卻沒有正真得到提高。聽力解題指導也存在類似的問題。所以，我想，在以后的教學中，應重視學法指導，更應重視"指導'之后的實踐，讓同學切實把握學習及解題方法，使他們的學習效率達到事半功倍的效果，而不是相反。

3.在試題的選擇方面還有所欠缺，還沒有正真達到"老師走進題海，讓同學跳出題海'這樣一個狀況。比如說，有些時候給同學布置完作業之后才發覺有些題目不適合我們的同學。所以，我認為，這方面對老師的要求與督促還應更加到位，肯定要在給同學布置作業前，老師先把題目做一遍(但不是抄抄答案)，選擇適合的題目布置給同學，以避開同學做無用功，鋪張同學珍貴的時間。

三.對今后教學工作中的幾點思索：

1.進一步提升每位外語老師的工作責任心和老師自身的業務力量，抓好、抓實高一、高二的英語教學，為高三的總復習奠定良好的基礎。

2.英語語篇教學不能只停留在語言本身的講解，在重視單詞、語法等學問點教學的同時，要重視語篇的整體分析，是同學具有統攬的能全篇力量，即語篇力量。同時，語法教學肯定要結合語境，使同學在肯定的語境中理解語法現象，并通過適當的練習來加以鞏固。要讓同學能夠在各種不同的語言環境中敏捷運用各種語法規章，而不是只記住概念。

3.在高一階段肯定要掃除語音障礙，既在最初階段解決音標問題，讓同學嫻熟地把握音標及其字母組合，這樣能大大地減輕同學記憶單詞的困難，有效地提高英語學習的效率。但如何解決音標的教學問題要進行進一步的探討和討論。

4.從高一起就要分步驟地進行聽、讀、寫等方法訓練和技能培育，養成良好的寫聽讀寫習慣。在學習課本內容的同時，還應擴高校生的課外閱讀量，讓同學做肯定量的讀書筆記或短文縮寫;抄背好的詞句以積累英語語言表達的好詞好句，甚至好的段落等。養成良好的讀寫習慣對同學學好英語會有很大的關心。

5.我覺得很有必要制定出階段性方案和學期方案，不是為了完成一項任務，而是要把方案作為一種預期目標，在實際教學中不斷地檢驗"預期目標'和"生成目標'的達成度，從使教學方案發揮其教學中真正的作用。

高考英語教學總結與反思二

在高三英語教學工作中，依據同學的個體狀況和高考的考綱要求，不斷地探究新的教學方法，根據學校、年部及英語教研組的方案扎實地工作，為高考打下夯實的基礎。在教學過程中，注意提高學習的自覺性、樂觀性和主動性，不斷總結閱歷，提高工作方法和效率，克服不足，關心同學樹立信念，根據"突出語篇、強調應用、注意交際'這一原則進行教學和復習，力求做到高效地進行復習。

一細節復習

在第一輪復習階段注意夯實基礎，速度較慢，平均每三天一個單元，復習較細、少而精。每個單元除了記憶單詞和短語外，我們還從課文中抽出一些句子，讓同學當堂記憶一些基本句式、重點句型。這樣，極大地提高了同學的學習愛好及課堂效率。對于每節課所講的學問有講、有練、有測、有評，結合本班同學的特點，我們實行低要求，低難度，采納小步教學法，基本上是再講一遍，對每個學問點講完就練習，在課堂上鞏固，不把問題留給同學，不把問題留到課外，避開積少成多。在其次天上課時，準時復習，我采納以下幾種方式：(1)提問。(2)找個別同學到黑板上寫。(3)每名同學預備一個筆記本，每節課寫上幾個重點，之后核對答案或是同學互批，用紅筆改正，形成一個基礎學問的錯題本，以便同學常常復習。此外，在第一輪復習的'過程中把語法專項也穿插在這個過程中。每個單元涉及一些語法項目，肯定要講通、講透。之后，出一些易錯題起到鞏固的作用。一輪復習花費了五個月的時間，我們把同學應把握的兩百多個學問點逐一復習到位，摸清了同學的學習狀況，完成了基礎學問的儲備，為其次輪復習打下了基礎。

在其次輪復習中，我們采納的是專項復習，即單選專項、完型專項、閱讀專項、改錯專項和作文專項。對于完型專項，根據題材分類：記敘文、夾敘夾議、談論文、說明文。除了正常的講解外，這幾種做法也是相對有效的。(1)根據選項的詞性歸類，挑出幾個同類型的文章進行類比。如記敘文里名詞居多。凡是涉及名詞的題，關心同學分析這種題型的處理方式。大多數完形填空都是以動詞和形容詞、副詞為主的。同樣拿出幾篇這樣的文章，將同種類型題做一下總結。這樣，同學清晰了完形填空的做題原則，效果不錯。(2)把重復消失率高的詞整理出來，讓同學形成一個單詞本。常常翻看，這樣可避開同學在做題時對許多常見的完型單詞不熟悉。(3)閱讀理解。題型可分事實題、推斷題、猜詞題、推斷正誤題、中心思想題等。我的詳細做法和完形填空的做法相像，即進行類比。與完形填空不同的是在閱讀中同學有另外一個問題：同學有的時候文章讀不明白、看不懂，要在閱讀當中找一些句子關心同學分析、理解文章，找到一些長難句關心同學理解，同樣也取得了很好的效果。(4)改錯訓練分為三步：先練習單句改錯，根據錯誤的類型練習。之后，做篇章練習。最終做高考真題進行總結歸納。(5)寫作練習。首先，根據作文的不同題材分為應用文、談論文、說明文和記敘文。其中，應用文又分為感謝類、邀請類、賠禮類等。每一種類型抽出一兩篇讓同學練習。同學寫的作文，可以收上來老師批改。也可以在上課前利用幾分鐘時間讓同學抄在黑板上，同學的選擇很重要。為了達到既定的效果，肯定要兼顧到不同程度的同學。找到不同作文的優缺點進行點評。此外，常常印發一些同學寫的優秀作文以及高考滿分作文讓同學背，把握一些精致的句型和高級詞匯。最終，對于卷面的規范，由于英語的卷面在高考評卷時占一個檔位，所以對于卷面的練習也很重要，包括字母練習、行距、間距、大小等。

在最終的三輪復習過程中，我們主要進行了套卷練習、限時練習。定時回歸了課本，溫習了基礎學問。從模擬考試的成果和高考成果來看，達到了預期的效果。

二留意要點

留意：提高課堂效率，注意夯實基礎;做好同學主動學習的引導;把課本內容復習到位，掃清學問死角;留意同學思想心情的變化。

三克服不足

第一，同學作業的檢查批改應更加詳細，對目標生應盡量面批面改。

其次，單元考試后應讓同學自己做總結，經過第一輪復習，同學已把握了學科的基本學問，并初步形成了學問網絡，具備肯定的學科技能。其次輪復習重點是進行學科綜合力量的培育，使所學學問進一步系統化、條理化，提高同學的分析力量。在學問專題中，結合同學的實際狀況、內容進行取舍，主要針對第一輪復習中發覺的薄弱學問點進行鞏固完善，查漏補缺，加強針對性的強化訓練，以彌補缺陷。

第三，高考既是對所學學問與技能的考查，也是對心理素養的考驗，其次輪復習中還應留意心理素養的培育。針對此時消失的問題，引導同學堅決信念，分析、反省自己，合理把握高度和難度，恰當支配復習時間，克服考前疲憊。

高考英語教學總結與反思三

高考已拉上帷幕，我所上的182及185兩個班高考英語平均分分別為95.53分,95.87分,而省級的平均分為91.48分,均超出.回想起來,有得有失。現總結如下:

依據對近三年來的高考英語試題的命題思路和特點分析，高考英語試題有這樣一些特點：更加注意了對學科力量和學科素養的要求;既遵循了中學英語教學大綱卻又不拘泥于大綱;在學問測試方面，削減了純語法性的試題，增加了更多的語境化因素;在力量測試方面，做了進一步挖掘和拓展;依據在穩定中求進展，在進展中求創新的基本思路，在試題要求思維創新性方面，也有一些嘗試和探究。

就教材而言，有高三上，下兩本書的教學任務。時間短，內容多。就語言學習而言，把握詞匯和語法是學好語言的本質要求。可以說，詞匯和語法是語言的靈魂，我們的英語復習同樣如此。我們深深感到假如基礎不牢，再漂亮的宮殿建在沙灘上，總有一天會倒蹋的，所以我們在高三的第一學期狠抓同學的詞匯和疏理，同學的語法學問框架。無論是高三詞匯，還是高一、二的詞匯，真正做到詞詞落實，人人過關，并且對重點的詞匯做到深挖洞。有系統才能記憶清楚，有比較才能區分用法，這種網絡越細越好，力爭滴水不漏;梳理學問讓同學自己動手，新身經受難以忘記。但應當指出的是，我們的詞匯教學、語法教學具有很大的盲目性，詞匯復習只是簡潔的聽寫檢查，語法的復習只是用孤立的句子說明語法規章，句子之間缺少聯系，這樣往往把同學的留意力引導到語言學問上，而不是語言運用力量上。所以我們的詞匯和語法教學必需有目的性、必需做到學以致用。直接引導同學做好書面表達。開學伊始，我們第一階段為基礎學問的歸納，鞏固，擴大階段。高三上冊以課本基礎學問為主線的橫向復習，高三下冊加強同學自學力量，要求同學理解并把握課后的單詞及詞組即可。其次階段(縱向階段)為關心同學開拓解題思路，嫻熟運用分項解題技巧階段，時間從下學期的3月至4月中旬;第三階段為綜合練習和吸取各方高考信息階段，時間為一個月左右，于5月20號前完成總復習工作，迎接高考。其中，搞好第一，二階段的復習工作至關重要。

一.第一階段:以語法、課本基礎學問為主線的橫向復習階段

A：語法：以句法意識建立為目的，進行語法專項復習,旨在提高同學的書面表達力量及語言學問.。內容如下:

句法:1.主語2.謂語3.賓語4.賓語補足語5.定語6.狀語7.表語

8.虛擬語氣9.在情景中使用時態10.在情景中使用時助動詞及情態動詞

11.句子與句子的連接12.語篇

詞法1.名詞與主謂全都;2.冠詞,3.代詞4.形容詞,5.副詞6.短語動詞

B：課本基礎學問

二。其次階段：以題型為主線的分項解題指導，強化高考題型的專題訓練,解決力量題的應試技巧

1.聽力題.晚讀定時進行每周三次聽力訓練.

2.單項填空.其特點為:內容掩蓋面廣,考查范圍包括中學英語教學大綱全部的語法及詞匯學問;重點突出,強調動詞用法的考查;突出語境的作用,利用語境間接考查語言學問的運用.應引導同學分析詳細的語言情景,運用所學的學問,留意詞的搭配,詞語辨析等,從而找出正確答案。故此時的單項填空的強化訓練非常必要,且應留意準時講評,進行歸納總結，并引導同學加強探討,設立錯題集。

3.完形填空.(每周二節)主要是測試同學綜合運用語言的力量.應引導同學從以下角度來分析:從上下文的角度來分析;從詞匯的意義和用法的角度來分析;從規律推理,常識等的角度來分析;從慣用法和固定搭配的角度來分析;從文章的中心句,關鍵句,詞語來分析的觀點和態度。

4.閱讀理解.選材應留意題材和體裁的多樣化.涉及社會,文化,經濟,心理,歷史,科普,政治等方面,信息含量很大.故閱讀的篇數應有肯定的保證,方案每周5篇。應注意對同學學法及應試技巧的指導。加強快速閱讀的訓練力度,準時制定時間標準,加以監督及做準時的調整。

4.短文改錯.集語法與技能的題型。應準時總結常見的錯誤類型,明確其設計特點,如名詞,動詞,形容詞,副詞,連詞,冠詞,介詞,數詞,語法專題等方面的錯誤現象。嚴格答題習慣，答題規范。可以從月考一開頭進行嚴格把關，凡不按要求進行的，一概賜予扣分。使同學引以為戒。材料以近十年的高考短文改錯題及精選相當量的其它方面的短文該錯題進行肯定量的強化訓練。

5.書面表達.在三班級開學初，我們就要制定嚴格的方案，和同學們講清寫作步驟：

1)審題構思，做到要點齊全。仔細讀題，看懂題目要求，審清文體，明確文章主題和寫作目的。對于看圖作文要認真討論畫面，挖掘圖畫主題，弄清要點。

2)擬定提綱，做到切中肯綮。審題后，按挨次和層次支配內容要點，理清思路，規劃文章結構。

3)筆成文，做到語言地道。寫作時要留意包含提綱中全部的內容要點，不要遺漏;選詞要精確?????，語言要符合英語語言習慣，避開漢式英語;留意變化句式，用好關聯詞使文章前后自然連接;留意開好頭，結好尾;還要留意書寫規范，卷面干凈。

4))校訂修改，做到內秀外美。從頭到尾認真批閱全文，查看要點是否完整，修改全部可能存在的錯誤，包括拼寫、用詞、語法、標點符號等等。每周課外內要求同學寫一篇書面表達,并在一節課內講析。鼓舞好的同學向高檔靠攏。好的檔次為:能使用較高級的詞匯和較簡單的語法規章,有效地使用語句中的過渡成分,精確?????抓住內容要點。再次引導同學留意書寫的基本功的訓練，尤其是卷面的干凈度和字跡的工整程度。引導同學學會分析所給的材料，定格式，如通知，廣告，書信，發言稿等，精確?????地抓住內容要點，確立可適當發揮的句子，鎖定必需要表達的內容要點，省略一些不必要的內容要點。引導全體同學留意使用簡潔句的同時，引導成果較好的同學學會使用肯定的較為簡單的句子，如定語從句，固定句型等。收集同學的錯誤類型當作訓練材料來進一步進行講析。

三.專項訓練和綜合訓練相結合，開發同學的綜合思維力量。

發揮集體的力氣是制勝的法寶。備課組老師常常進行相互間的聽課及研討。取長補短。強調每周集體備課的質量(如材料的選擇與編印，輔優導差工作等)，強調月考出卷的檢測功能及考后一百分的過關補強，要求每次月考后均要出補考卷。對高三英語復習有了一個全面科學的規劃，設計，并仔細地貫徹執行，信任在高考中能夠創佳績。

四。反思與借鑒

1.既要注意團體協作，又要注意鼓舞個體冒尖

班級學科教學是一個整體，又是一個個體。作為班級的整體學科教學，每個老師應聽從集體的正確支配，并團結全都，形成合力;作為個體，是老師實施課堂教學的個案活動，可以展現其共性特征和個體制造性。兩者應相輔相成，有了團結協作的老師群體和富有制造性的老師個體，這個集體才能形成你追我趕、見賢思齊的動力，才能走上共同富有的道路。

2.既要注意老師善教，又要注意同學善學

善教者不如善學者。善學者，師逸而功倍;不善學者，師勞而功半。老師專業學問的淵博、教學技藝的精湛非一日之功，且老師的可塑性到了肯定程度會停滯不前。只有另辟溪徑，激活同學的內在的學習因素，如勤學，善學，善悟，才能柳暗花明。

3.反思教學以把握高三教學復習的基本思想為切入點

高三英語教學要出成果，要讓每個同學都學有所獲，就要把握好教學復習的基本思想，并以此為切入點組織開展一系列教學復習活動。如何把握這一切入點，我們的做法有兩點。即，著眼整體性;立足個體性(或叫主體性)。

4.反思教學以落實高三教學復習的基本策略為重難點

高三英語教學復習活動是一項綜合性很強的教學活動。教學復習過程、內容、方式手段等與高一，高二新授的教學活動相比有