高三物理一輪復(fù)習(xí)策略高三物理一輪復(fù)習(xí)策略一學(xué)習(xí)物理的目的，就是要在駕馭學(xué)問的同時(shí)，領(lǐng)悟其中的科學(xué)方法，培育獨(dú)立思索和細(xì)致審題的習(xí)慣和實(shí)力。為什么感到物理課聽起來簡潔，做起來難。問題就在于沒有駕馭物理學(xué)科科學(xué)的探討方法，而是死套公式。為此，在物理復(fù)習(xí)過程中要適時(shí)地、有機(jī)地將科學(xué)方法如：志向化、模型法、整體法、隔離法、圖象法、逆向思維法、演繹法、歸納法、假設(shè)法、解除法、對(duì)稱法、極端思維法、等效法、類比和遷移法等進(jìn)行歸納、總結(jié)，使之有利于消化汲取，領(lǐng)悟其精髓，從而提高解題實(shí)力和解題技巧。高三物理一輪復(fù)習(xí)策略二高考把實(shí)力考查放在首位，就必需對(duì)學(xué)問點(diǎn)考查的實(shí)力要求上不斷翻新變更。許多試題對(duì)同一學(xué)問點(diǎn)的考查，有時(shí)是考查理解實(shí)力，有時(shí)卻考查推理實(shí)力或分析綜合實(shí)力，或以新奇的情景或新的設(shè)問角度考查同一學(xué)問點(diǎn)的，這就要求我們應(yīng)站在科學(xué)的、有效的角度上，探討考試，分析題型，精選例題，組合習(xí)題注意一題多解，一題多變的訓(xùn)練，提高以不變應(yīng)萬變的實(shí)力。用翻新題進(jìn)行訓(xùn)練,以求真懂,克服思維定勢(shì)。學(xué)會(huì)解傳統(tǒng)的基本題,以基礎(chǔ)題訓(xùn)練或提煉方法,培育正確的解題習(xí)慣(一般程序:文字→情景→模型→過程特征→規(guī)律→方程→數(shù)學(xué)解→物理推斷)。要養(yǎng)成主動(dòng)參加，主動(dòng)思索的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。提高從原始題目中采集信息、處理信息，建立起與題目相對(duì)立的物理模型的實(shí)力。充分利用好中學(xué)物理課本中不少聯(lián)系實(shí)際的好題，例如流體的阻力與物體速度的關(guān)系、示波器中的電偏轉(zhuǎn)、磁懸浮列車等。(07上海物理卷最終一題最終一問磁場運(yùn)動(dòng)問題就是從磁懸浮列車中演化來的)這些都是聯(lián)系實(shí)際的典范，加強(qiáng)理解、鞏固學(xué)問、培育實(shí)力。高三物理一輪復(fù)習(xí)策略三隨著高考的改革，命題已由學(xué)問立意逐步轉(zhuǎn)向?qū)嵙α⒁猓?lián)系實(shí)際、試驗(yàn)的題目越來越多。同時(shí)近幾年高考物理有力地沖擊了照本宣科式的教學(xué)模式，它給我們的啟發(fā)是：首先，要更加重視課本中的試驗(yàn)，高考的試驗(yàn)題都是以規(guī)定試驗(yàn)中的原理、方法和器材為基礎(chǔ)編寫出來的。其次，我們也應(yīng)當(dāng)相識(shí)到，課本中的試驗(yàn)僅僅是為我們供應(yīng)了一套可行的試驗(yàn)設(shè)計(jì)方案和操作規(guī)程，但它決不是唯一可行的，也不肯定是最佳試驗(yàn)方案。我們應(yīng)當(dāng)著重從中領(lǐng)悟物理試驗(yàn)的設(shè)計(jì)思想、所運(yùn)用的科學(xué)方法、規(guī)范的操作程序及合理的試驗(yàn)步驟。應(yīng)從實(shí)際動(dòng)身作合理的變通和大膽的改進(jìn)，通過變更試驗(yàn)?zāi)康暮鸵蟆⒃囼?yàn)限制的條件、試驗(yàn)儀器等方法，要?jiǎng)邮秩プ觯耘嘤\(yùn)用試驗(yàn)思想方法、設(shè)計(jì)新的物理試驗(yàn)的實(shí)力。例如07上海物理試卷中第18題，對(duì)“氣體溫度計(jì)的讀數(shù)和修正”。試題不難，但拿全6分很不簡潔。由此可見，在高三物理試驗(yàn)復(fù)習(xí)中，要求在嫻熟駕馭基