蚯蚓大班教案蚯蚓大班教案1

活動目標：

1、通過觀看、傾聽、操作發覺使幼兒知道蚯蚓外部特征生活習性及與人類的關系。

2、通過活動使幼兒懂得愛護蚯蚓。

3、培育幼兒大膽的精神和口語表達力量。

4、培育幼兒的創新思維和的大膽嘗試的精神。

5、培育幼兒完整、連貫地表達力量和對蚯蚓的推斷力量。

活動預備：

1、四個裝有泥和蚯蚓的盆、水盆、抹布、塑料工具。

2、食用鹽和糖若干。

3、投影儀、和相關的圖片

活動過程：

一、觀看蚯蚓及外部特征

1、觀看泥土找蚯蚓

師：請小伴侶用工具撥一撥泥土，找一找蚯蚓在哪里？

（引起幼兒愛好，初步感知蚯蚓的生活環境，為下文做鋪墊）

2、觀看蚯蚓的外部特征

師：請小伴侶看一看蚯蚓的身體是什么樣子的？上面沒有什么？

（簡短的引導幼兒觀看讓幼兒自己發覺蚯蚓是沒有眼睛、耳朵、鼻子和腿的）

老師小結：蚯蚓的身體是長圓形的，身上有好多節環形，一頭細一頭粗，在身體前端有一個像戒指樣的環扣，它沒有眼睛、耳朵、鼻子和腿也沒有骨骼。

（這里老師可以利用圖片投影，讓幼兒更清晰的看到蚯蚓的外部特征來驗證自己的猜想得出結論）

二、了解蚯蚓的生活習性

1、蚯蚓的生活環境。

師：請小伴侶看一看蚯蚓生活在哪里？把它放在水里能生存嗎？

（引導幼兒對比蚯蚓在潮濕的土里和水里的活動進行觀看探究）

老師小結：蚯蚓生活在潮濕、陰暗的泥土里，白天藏起來晚上出來找東西吃，它不能在水里生存會淹死的，所以下完雨的時候因土里的水份增多，我們會看到蚯蚓鉆出地面來爬樹的。（這里可以出示不同環境里蚯蚓的圖片如：菜園里、糞土里、磚瓦堆等讓幼兒更多了解蚯蚓的生活環境）

2、蚯蚓喜愛吃的食物。

師：蚯蚓是怎樣找食物吃的呢？它吃什么呢？

（引導幼兒觀看蚯蚓蠕動的身體和把蚯蚓分別放在盛有鹽和糖的容器里進行觀看現象）

老師小結：蚯蚓是靠身體的向前拱凸起來的姿態活動的，它的觸覺很發達能感覺到食物和震驚。它喜愛吃一些有機物如：枯葉碎片、家畜的糞便、沒有毒的生活垃圾腐爛的草根樹葉等蚯蚓是雜食動物，試驗證明它不喜愛吃咸喜愛吃甜性食物。所以被人們稱為“環境愛護的衛士”

3、摸摸蚯蚓。

師：請小伴侶大膽的用手摸一摸蚯蚓會有什么感覺？它用什么呼吸？

（鼓舞幼兒消退可怕心理，大膽的嘗摸索索）

老師小結：蚯蚓身上有一層黏液可以關心它在泥土里穿行，也可以保持體表的濕度進行呼吸。

4、切斷蚯蚓

師：現在老師把這條蚯蚓切斷后會消失什么狀況呢？

（這里老師可以進行投影放大影像，再次引起幼兒的愛好，讓其觀看發覺。）

老師小結：當蚯蚓不當心斷成兩節后，它不會死而且還會長成兩條蚯蚓，具有再生功能。

三、了解蚯蚓與人類的關系

1、具有松土利于農作物生長的作用。

師：生活中蚯蚓在土里進行翻拱覓食的時候起到一個松土的作用，把有機物如：樹葉、草根動物糞便拖到地下產生大量肥料，還有蚯蚓自身排解的糞便都是一些利于農作物生長的肥料，故此，我們要愛護蚯蚓，它是人類的好伴侶。（讓幼兒產生要愛惜蚯蚓之情，愛護蚯蚓）

2、具有入藥治病的作用。

師：蚯蚓在藥名中還有一個好聽的名字叫“地龍”，它可以入藥治病，所以現在會有特地飼養蚯蚓的人來飼養它們。

（我想“地龍”這個好聽的名字肯定會讓幼兒記住的）

活動反思：

活動過程中可能會消失幼兒興奮緊急的場面比如：在摸蚯蚓環節時有的孩子膽小不敢摸、或者壯大膽把蚯蚓捏死的意外，我們要賜予幼兒正確的指導和處理好該事情，讓幼兒處于一種輕松、自然地狀態下完成認知。《綱要》提出：以關懷、接納、敬重的態度與幼兒交往。急躁傾聽，努力理解幼兒的想法和感受。支持鼓舞它們大膽探究與表達。整個過程關注幼兒在生活中的表現和反應，敏感的覺察他們的需要，準時以適應的方式應答，形成合作探究式的師生互動。

蚯蚓大班教案2

活動目標

閱讀理解故事，感知蚯蚓視角里的世界。

會選擇一篇日記重點閱讀，用記錄、溝通等方式表達對畫面的理解。

初步辨別是非好壞，體會幽默詼諧的畫面帶來的樂趣與感動。

理解故事內容，大膽敘述簡潔的事情。

借助圖文并茂，以圖為主的形式，培育孩子認真閱讀的習慣，激發閱讀愛好。

活動預備

課前了解有關蚯蚓的學問；

《蚯蚓的日記》電子版大圖書(ppt，網上直接下載)；

《蚯蚓的日記》大圖書分頁布置在教室四周(網上下載，打印涂色)；

幼兒人手一份紙筆(紙片剪成小雞心外形)；記錄表一張。

活動過程

一、談話導入，共享對蚯蚓的已有閱歷

師：你知道蚯蚓嗎?把你了解的關于蚯蚓的學問來和大家說一說!

二、播放電子大圖書，初步感知故事內容

1．觀看電子大圖書，登記一篇最好玩的日記。

師：有一條小蚯蚓，他有一個特別好的習慣，就是喜愛把自己看到的、經受的或者想到的一些事用日記的方式記錄下來，他會記錄哪些事呢?讓我們一起來共享《蚯蚓的日記》吧!留意一邊看，一邊聽，一邊登記一篇你覺得最好玩的日記！

2．通過提問初步理解故事內容。

師：你覺得哪一篇日記最好玩?記錄了一件什么事?

三、分散閱讀

用記錄、爭論、溝通等方式關心幼兒歸納并理解

1．猜想蚯蚓記錄日記時的心情。

師：蚯蚓的日記好玩又精彩，那你覺得蚯蚓在記錄每一篇日記的時候心情都一樣嗎?有些什么樣的心情?(興奮、得意、難受、難過、可怕、懊喪、擔憂……)

2．幼兒分散閱讀，選擇一篇自己喜愛的日記重點閱讀并做好記錄。

師：日記里究竟記錄了哪些興奮、得意的事，哪些難受、難過的事呢?請大家認真去看一看、讀一讀、找一找，并在記錄單上記錄下一篇你最喜愛的日記。

3．爭論記錄的方法。

師：怎樣記錄才能讓自己或別人一看就知道是你記的，記錄的是哪一篇日記呢?(引導幼兒爭論在記錄時用最簡便的方法：即記錄日記的日期，登記自己的姓名或學號、標記等)

4．出示記錄統計表，匯總閱讀后記錄的狀況。

師：我們用表情符號(微笑、難受)分別表示蚯蚓不同的心情，看看你閱讀記錄的那篇日記是蚯蚓快樂的事還是難受的事，就貼到相應的表情符號后面。

5．共享溝通各自的記錄，師幼共同分類歸納蚯蚓在不同心情時記錄的不同的事。

師：誰來介紹一下你記錄的喜愛的日記是哪一篇?說說為什么喜愛?它是蚯蚓興奮的事還是難受的事?

四、深化理解，初步辨別是非好壞

1．查找蚯蚓日記中值得我們學習的地方和需要我們提示他改進的地方。

師：在蚯蚓的那么多興奮和難受的日記中，你覺得哪些地方他做得很棒，讓我們感動并值得我們學習?哪些地方還有些小問題或小缺點，需要我們提示他改進?

2．記錄統計表上增加符號“大拇指、問號”，分別表示“值得我們學習、有問題需要改進”，請幼兒辨別是非，將從前匯總的狀況進行適當調整、匹配。

3．出示最終一篇日記，組織幼兒爭論。

師：“作為一條蚯蚓，也有不好過的時候，我們的身體很小，有時大家甚至忘了我們在這里……”小蚯蚓有擔憂的事嗎?擔憂什么?我們應當怎么做才能更好地愛護他們?

五、延長活動

1．區角活動：將圖畫書放到圖書區，引導幼兒進一步閱讀書的前后環襯中一張張有意義的相片，觀看小蚯蚓使用的桌椅、如何握筆等可愛的形象，加深幼兒閱讀的愛好，深化理解體會《蚯蚓的日記》帶給我們的歡樂和思索。

2．嬉戲活動：會用手偶在表演區中表演《蚯蚓的日記》故事情節。

3．家園共育：連續閱讀《蚯蚓的日記》，在家長的指導下用實際行動來愛護大自然中對人類有益的小動物；在家長的指導下嘗試將自己每天或每周有意義的事用圖文的方式記錄成日記。

活動反思：

教學過程中，我先指導孩子細細品讀了其中的三篇日記：蚯蚓教蜘蛛鉆地，蜘蛛教蚯蚓倒立行走，蚯蚓和螞蟻打招呼，從而引發孩子對閱讀繪本的劇烈愛好，也滲透了肯定的寫日記的方法。接著讓孩子們自己閱讀繪本，說一說讓自己印象深刻的內容，從中可以知道假如哦我們學寫日記可以仿照蚯蚓寫哪些事情。從中提煉出可以寫“家里的事”，“學校的事”，“伴侶間的事”，甚至是“做夢夢到的事”等等，可以寫難過的、興奮的、難受的、絕望的、丟臉的等等。在此過程中，由于我選取了許多孩子們的生活照進行引導，因此孩子們思維很活躍，想到了許多許多我甚至之前沒有設想到的寫作題材。本周二我進行了初次的日記寫作練習。孩子們寫的內容也很豐富多彩，而且也能做到格式正確、語句通順、內容真實，這讓我特別欣喜。

孩子們喜愛這本繪本，并能通過這本繪本學習到技能，我覺得我這堂課的目的就圓滿完成了。我以后也會更多地選取一些特定繪本進行教學，盼望也能像《蚯蚓的日記》一樣，在孩子的心中開出漂亮的花。

蚯蚓大班教案3

活動目標：

1、通過觀看，傾聽，操作，使幼兒知道蚯蚓的形狀特征，生活習性及其與人類的關系。

2、通過活動使幼兒懂得要愛護蚯蚓。

3、進展幼兒觀看力量及激發他們探究的愛好。

活動預備：

1、六只盆：盆里有泥和蚯蚓

2、每人一只小盆子，一雙筷子；

3、每組一盆水，抹布；

4、蚯蚓示范圖，錄音，圖書等。

活動過程：

一、觀看蚯蚓，知道其形狀特征

1、觀看泥土，查找蚯蚓。

盆子里的泥土是怎么樣的？（泥土上面有一個個小洞洞）這是怎么回事呢？泥里藏著什么呢？我們一起把它找出來。

2、觀看蚯蚓的形狀特征。

（1）蚯蚓長得怎么樣的呢？它與其它動物不一樣在哪里？

（2）幼兒觀看蚯蚓“走路”時的動作，用手仿照蚯蚓走路時一伸一縮的現象。

小結：蚯蚓的身體圓又長，象細細的管子，而且身體滑滑的，軟軟的，有很多節組成。它與其它動物不一樣，它沒有眼睛，鼻子，耳朵，身體下面也沒有腳，它是靠身體一伸一縮向前蠕動的，有些時候還會把身體卷起來。

二、了解蚯蚓的生活習性

1、小試驗：將蚯蚓放入水中，觀看蚯蚓會怎么樣？

2、出示放在同一容器中的干濕兩種泥，讓幼兒觀看，泥有什么不一樣呢？（一邊干一邊濕）

3、找一找蚯蚓在什么地方呢？想一想蚯蚓為什么在這個地方呢？

小結：蚯蚓喜愛在潮濕的泥土中生活。

三、了解蚯蚓與人類的關系

1、蚯蚓生活在泥里吃什么呢？（幼兒自由爭論，并自己在教室里查找圖書，圖片等答案。）

2、蚯蚓有什么作用？

小結：蚯蚓吃的是泥里腐爛的東西，有時鉆出泥土吃地面上腐爛的樹葉，它在泥里生活，使土壤變得松散，莊稼，植物就長得好了，它的糞便還可以作肥料，蚯蚓還可以做中藥，它也是家禽，家畜，魚最喜愛吃的飼料。

3、蚯蚓的本事真大，但是有一些地方蚯蚓不多，所以我們人類想出了一個好方法，就是把蚯蚓養起來，然后把它送到需要的地方，為人類服務。

四、延長活動：

1、和幼兒一起到田野里去找蚯蚓。

2、自然角中飼養蚯蚓，讓幼兒觀看蚯蚓松土的現象。

3、做蚯蚓再生的試驗，讓幼兒了解蚯蚓生存繁殖的特別本事。

蚯蚓大班教案4

設計意圖：

這是一節極為一般的科學活動，把介紹蚯蚓作為主要的教學目的，沒有花哨的預備和內容，也未把一些先進的教學理念結合其中，但這節一般的課卻運用了先進的教學設備——多媒體。把蚯蚓的各部分特征展現給幼兒，讓幼兒直觀而又全面的接受學問，同時，取得了用圖片教學所無法達到的效果。在本節課中，又利用了因特網，隨時解決幼兒所提出的、想知道的各類問題，滿意了幼兒的求知欲望，同時也解決了老師對學問了解不全面，從而面對幼兒提問時束手無措的狀況。

教學目標：

1、了解蚯蚓的形狀特征，知道蚯蚓的一些好玩的事情。

2、充分感受因特網為日常生活帶來的便利。

3、進展合作探究與用符號記錄試驗結果的力量。

4、對科學活動感愛好，能樂觀動手探究，查找答案，感受探究的樂趣。

教學預備：

1、教學課件。

2、事先聽過《小蚯蚓找媽媽》的故事。

教學過程：

一、謎語引出課題。

細瘦長長像條蟲，沒手沒腳會勞動；每天躲在泥土中，鉆來鉆去把土松。猜猜這是什么？（點擊謎底）

二、蚯蚓的特征。

用多媒體課件具體介紹蚯蚓的各部分特征。

老師小結：蚯蚓的身體瘦長，圓圓的、光滑、松軟；全身由很多環節組成，頭較尖，嘴長在身體最前面。它沒有眼睛、鼻子和耳朵，也沒有腳，是靠身體的一伸一縮向前移動的。

三、蚯蚓的用途。

用多媒體課件了解蚯蚓各種不同的作用。

四、嬉戲“蚯蚓愛吃什么”

請幼兒依據蚯蚓的愛好有鼠標選擇蚯蚓愛吃的食物。

五、延長活動。

用因特網查找關于蚯蚓的資料。

1、師：你們想知道蚯蚓的哪些事情呢？（老師記錄）

2、師生共同上網查找資料。

活動反思：

活動過程中可能會消失幼兒興奮緊急的場面比如：在摸蚯蚓環節時有的孩子膽小不敢摸、或者壯大膽把蚯蚓捏死的意外，我們要賜予幼兒正確的指導和處理好該事情，讓幼兒處于一種輕松、自然地狀態下完成認知?！毒V要》提出：以關懷、接納、敬重的態度與幼兒交往。急躁傾聽，努力理解幼兒的想法和感受。支持鼓舞它們大膽探究與表達。整個過程關注幼兒在生活中的表現和反應，敏感的覺察他們的需要，準時以適應的方式應答，形成合作探究式的師生互動。

蚯蚓大班教案5

教學目標：

1、能運用觀看、猜想、爭論等方法閱讀繪本，大膽表達自己對畫面的理解。

2、感知好玩的故事情節，體驗閱讀的歡樂。

3、從閱讀繪本中了解日記的基本表現形式，激發幼兒嘗試寫日記的愛好。

教學預備：

1、PPT《蚯蚓的日記》

2、白紙，記號筆。

教學過程：

一、幼兒猜謎，引出活動，激發幼兒的愛好。

1、昨天我們一起學習了一首《動物猜謎歌》小伴侶們一下子就能猜出來。今日老師又帶來了一個謎語，請你們來猜一猜。聽好了，謎面是“天生愛動處處鉆，松松土來施點肥?！边@是哪一種小動物？

2、我這有一本書，講的就是關于蚯蚓的事情，請你來看一看。這是書的封面，你看到了什么？（出示PPT）3、小結：有一條可愛的蚯蚓在寫字，其實它在寫日記呢，這本書的名字就叫《蚯蚓的日記》（點擊PPT，出示名稱）

4、那你知道什么是日記嗎？（幼兒爭論，老師不給出答案）

5、日記究竟是什么樣子的呀？我們一起到書里找找答案吧。

二、師幼共同閱讀日記，了解日記的基本形式

（一）引導幼兒閱讀第一篇日記

1、（PPT）這是蚯蚓的第一篇日記，看看蚯蚓在這日記里寫了什么。

①日記里有誰？他們在干嗎？

②其實，蚯蚓正在教蜘蛛鉆地呢，你覺得蜘蛛能勝利嗎？

③蜘蛛是怎樣學的？勝利了嗎？你怎么知道的？（引導幼兒觀看蜘蛛和蚯蚓的表情和動作。）

2、你知道蚯蚓的這篇日記是在什么時候寫的嗎？你從哪里看出來的？

3、小結：原來在上面的數字是日期，它告知我們日記寫的時間。

4、總結：蚯蚓的第一篇日記，記錄的是他這一天發生的一件有意思的事兒：3月29日，在一片土地上，蚯蚓教蜘蛛鉆地，最終失敗了。蚯蚓還會寫什么日記呢？

月29日，在一片土地上，蚯蚓教蜘蛛鉆地，最終失敗了。蚯蚓還會寫什么日記呢？

（二）引導幼兒閱讀其次篇日記

1、（PPT）看這是蚯蚓的其次篇日記，你知道是在什么時候寫的嗎？在哪看出來的？

2、爺爺常常對蚯蚓說，講禮貌是特別重要的，所以在4月1日這一天，我遇到螞蟻就對他說“早安”，你知道下面發生什么事情了嗎？

3、引導幼兒觀看畫面，敘述。

4、小結：4月1日，蚯蚓在里邊對著每一只螞蟻說“早安”，在那邊整整站了一天。蚯蚓覺得這是一件比較傻氣的事情，所以就寫在了日記里。

6、蚯蚓還會在日記里記些什么呢？我們連續往下看。

（三）引導幼兒閱讀第三篇日記

1、（播放尖叫聲）什么聲音？你覺得發生什么事情了？（出示PPT）看看蚯蚓的日記，來了解下吧。（引導幼兒自主閱讀）

2、你能把蚯蚓的第三篇日記講的事情告知大家嗎？

3、蚯蚓觀察他們可怕的樣子它覺得怎么樣？觀察蚯蚓用得著可怕嗎？

4、小結：4月20日，在公園里，蚯蚓有意把孩子們給嚇跑了，他還很得意。蚯蚓想，我這么小，他們這么大，還怕我，真好玩。所以蚯蚓把這件好玩的事情記在了日記里。

（四）引導幼兒觀看第四篇日記

1、這是蚯蚓的第四篇日記，你知道這篇日記的內容嗎？（請幼兒敘述）

2、小結：5月28日，蚯蚓和同學們參與學校的舞會，一起跳舞。

3、你知道蚯蚓是怎么跳舞的嗎？（請個別幼兒仿照）請你們一起學學蚯蚓跳舞的樣子。（播放音樂）

4、跳舞的感覺怎么樣？

5、小結：蚯蚓也覺得跳舞是一件很快樂的事情，所以他也把這件事記在日記里。

三、關心幼兒梳理閱歷，了解日記的簡潔含義，嘗試寫日記。

1、蚯蚓的日記看完了，你現在知道什么是日記了嗎？日記里要寫些什么？

2、小結：每篇日記都有日期，日記是用文字或者圖畫的方法記錄自己生活中發生的很特殊的事情，可以是快樂的事情，也可以是苦惱的事情。但是每篇日記都要有時間，在哪里發生的，有什么人，發生了什么事情。

3、看，這是老師寫的日記，你知道老師的日記寫了什么嗎？你有沒有像記錄的事情呢？請你把像記錄的事情，以日記的形式登記來。

4、幼兒自由嘗試記錄日記，老師巡回觀看指導。

5、請幼兒溝通自己的日記。

蚯蚓大班教案6

活動目標：

1、能在完整敘述的基礎上，學習對畫面細節進行描述，運用語言豐富對圖畫的敘述。

2、感知日記中小蚯蚓的歡樂生活，并喜愛它淘氣可愛的形象。

3、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。

4、學習有序、認真的觀看圖片，理解圖片，并用較清晰的語言描述圖片內容。

5、引導幼兒在故事和嬉戲中學習，感悟生活。

活動預備：

多媒體PPT、《蚯蚓日記》四張、底板若干、標記

活動過程：

一、談話導入，引起幼兒對蚯蚓日記的愛好

1、喚醒幼兒對蚯蚓的閱歷

T：小伴侶們,你們見過蚯蚓嗎？在哪里見過蚯蚓？

二、老師精讀日記，逐步引導幼兒學習完整敘述畫面

1.老師精讀日記四篇請你肯定要仔細認真的聽，并記住日記里你最感愛好的一件事情。

2.個別幼兒嘗試敘述，老師提問：A.哪篇日記你最感愛好？

B.誰來完整的來說一說你喜愛的日記？

3.老師小結提升：要把蚯蚓日記講的完整，必需要把日記中的時間、地點、小蚯蚓和誰，發生了什么故事說清晰）

三、分組敘述，引導幼兒關注畫面細節，豐富對日記畫面的描述

1、老師提要求，引發幼兒爭論：怎樣才能把它說的好玩呢？你有什么好方法？（觀看畫面的細節）

2、幼兒分組練習豐富敘述，老師巡回指導。

3、大家傾聽并相互評論，師生小結豐富敘述的要求。

四、遷移敘述閱歷，創編蚯蚓日記

1.介紹材料和做法，讓幼兒了解材料。

T：小蚯蚓每天都在寫日記，那么他還會在什么時間，在哪里，和誰，發生哪些好玩的事情呢？（一邊說一邊出示圖片材料）

2.交代要求、幼兒操作。

（現在兩個小伴侶一組合作完成一篇日記，記住哦，每篇日記上都應當有：發生的時間、在哪里、小蚯蚓會和誰，發生什么好玩、好玩的事情呢？）

3.幼兒敘述：A先編完日記的小伴侶，拿著日記講給課人老師聽，也可以和你身邊的好伴侶說一說。比比看誰說的既完整又好玩？

B展現幼兒作品，并進行敘述（3個孩子，選擇小蚯蚓表情比較簡單的講）

C評價幼兒作品，賜予表揚和鼓舞

五、老師小結，出示圖畫書《蚯蚓的日記》

其實小蚯蚓還寫許多好玩好玩的日記呢，今日我們看到的只是這本日記里的一部分。你們想不想跟像蚯蚓一樣，也擁有一本自己的日記本呢？通過蚯蚓日記我們知道了可以用畫畫的形式把你們生活中好玩好玩的事情記錄下來，這樣等你們到學校了學會寫許多字以后，你也可以看著你畫的日記，再把日記里的發生的事情用文字或者拼音寫下來。

活動反思：

繪本是一張處處都隱蔽著隱秘的“神奇地圖”，由于無論是扉頁、封面、封底還是環襯，都是繪本的有機組成部分，在這些地方都為讀者獻上了許多精致的圖畫。只有指導孩子從頭到尾閱讀圖畫，才能發覺許多經常被讀者忽視的小細節。讀懂了這些細節，才會對文本的理解有進一步的理解。這堂課選擇了蚯蚓和好伴侶之間的日記，引導認真觀看，圖文結合的繪本閱讀方式。

蚯蚓大班教案7

活動目標：

1．通過捉蚯蚓活動，了解蚯蚓的形狀特征、習性及用處。

2．培育仔細觀看的習慣。

3．考驗小伴侶們的反應力量，熬煉他們的個人力量。

4．能學會用輪番的方式談話，體會與同伴溝通、爭論的樂趣。

活動預備：

1．可樂瓶底若干個，小木棒若干根。

活動過程：

1.捉蚯蚓。

（1）帶領幼兒在草地上或花壇中挖幾條蚯蚓，并看看它在泥土中是怎樣活動的。

2.觀看蚯蚓的形狀特征。

蚯蚓的身體像什么？什么顏色的？有沒有腳、眼睛和耳朵？是怎樣運動的？

蚯蚓的身體瘦長、圓圓、光滑、松軟；全身由很多環節組成。頭較尖，嘴長在身體最前面。它沒有眼睛、鼻子和耳朵，也沒有腳，它是靠身體的一伸一縮向前移動的。

3.了解蚯蚓的生活習性何用處。

蚯蚓生活在什么地方？它吃什么？有什么本事和用處？

蚯蚓生活在濕土中，吃土中腐爛東西，有時也鉆出地面，吃地面上腐爛的葉子。它喜愛在土壤中鉆洞，人們稱它為松土能手。它的糞便是好肥料。蚯蚓還可以做中藥治病，也是家禽、家畜的好飼料。

4.敘述故事《青蛙和蚯蚓》

活動反思：

活動過程中可能會消失幼兒興奮緊急的場面比如：在摸蚯蚓環節時有的孩子膽小不敢摸、或者壯大膽把蚯蚓捏死的意外，我們要賜予幼兒正確的指導和處理好該事情，讓幼兒處于一種輕松、自然地狀態下完成認知?！毒V要》提出：以關懷、接納、敬重的態度與幼兒交往。急躁傾聽，努力理解幼兒的想法和感受。支持鼓舞它們大膽探究與表達。整個過程關注幼兒在生活中的表現和反應，敏感的覺察他們的需要，準時以適應的方式應答，形成合作探究式的師生互動。

蚯蚓大班教案8

活動目標：

1、能運用觀看、猜想、爭論等方法閱讀繪本，理解繪本中蚯蚓在不同時間發生的事情。

2、從閱讀繪本中了解日記的基本表現形式，嘗試運用繪畫形式來續寫日記，并能大膽而連貫地敘述所續寫日記的內容。

3、體驗閱讀和續寫日記的樂趣。

4、引導幼兒在故事和嬉戲中學習，感悟生活。

5、鼓舞幼兒敢于大膽表述自己的見解。

活動預備：

ppt一份，紙和筆人手一份，繪本一本，星期一到星期日的標記一份

活動過程：

一、直接出示繪本封面《蚯蚓的日記》，引起幼兒愛好

1、出示封面圖片，了解書名

師：今日老師帶來了一本好玩的書，我們一起來看看書的封面，你看到了什么？看懂了什么呢？這個蚯蚓有什么特點？（幼兒回答）

（依據幼兒回答引入）“蚯蚓的日記”是這本書的什么？有幾個字？前面的三個字你不熟悉沒關系，但“日記”這兩個字你肯定要熟悉。那你知道什么是日記呢？

2、引導幼兒爭論：什么是日記？（幼兒回答）

師：那日記究竟是什么樣的呢？和你們想的一樣嗎？我們一起來看看這本書，查找答案吧。

二、師幼共同閱讀，了解繪本故事內容和日記的基本表現形式

1、第一遍閱讀，啟發幼兒看看，想想，說說，初步理解繪本故事內容

（1）師引導幼兒閱讀第一頁

師：這是蚯蚓的第一篇日記，你們知道這篇日記是蚯蚓什么時候寫的嗎？（3月1日）原來記日記的時候是要先寫上幾月幾日的。在這一天里，有誰？發生了什么事？（幼兒爭論回答）

師敘述故事：原來蚯蚓和蜘蛛是好伴侶，今日蚯蚓教蜘蛛怎樣鉆地，蜘蛛勝利了嗎？你是怎么看出來的？明天蜘蛛又要教蚯蚓怎樣倒立走路。你們覺得明天蚯蚓會勝利嗎？

（2）師引導幼兒閱讀其次頁

師：其次天了，日記上的日期該怎么記錄？對了，3月2號，這一天蚯蚓學會倒立了嗎？為什么沒有勝利呢？（了解蚯蚓沒有腳的特點，不能吸附在樹枝上。）

（3）師引導幼兒閱讀第三頁（播放孩子的尖叫聲）

師：你聽到了什么？這是誰發出的聲音呢？他們遇到了什么事情？這跟蚯蚓有什么關系??？幼兒大膽想象猜想。師敘述故事。

師：這件事發生在哪一天？你怎么知道？對了，蚯蚓在日記的最上面都有標日期，記錄這一天他都發生了什么事情。假如你遇到蚯蚓你會怎么樣？

（4）師引導幼兒閱讀第四頁

師：昨天是3月3日，蚯蚓做了一件很淘氣的事情。今日是（幼兒回答3月4日），蚯蚓不再淘氣了，它變得特別講禮貌。老師是怎么知道的呢？（從蚯蚓的日記里看出來的）我們一起來看看蚯蚓今日的日記里寫了什么。

（5）師引導幼兒閱讀第五頁（播放音樂）

師：3月5日，你們聽到什么聲音？蚯蚓可能在做什么呢？我們來看看究竟它在干什么？

師：它在干什么？它是怎么跳舞的？為什么他只能這樣跳？我們一起來學學它吧！

（6）師引導幼兒閱讀第六頁（出示蚯蚓姐姐的圖片）

師：今日，蚯蚓的日記里消失了這樣一個人，它是誰？蚯蚓和它之間會發生什么故事呢？

師敘述故事提問：為什么蚯蚓要這樣說它姐姐呢？事實是這樣的嗎？

（7）閱讀完后與幼兒共同得出日記的簡潔含義。

師：看了蚯蚓的日記，我們知道了原來日記是用文字或者圖案的方法記錄自己的想法和每天發生的事情，可以是你快樂，難受，可怕的等，而且每篇日記都標有時間。

2、其次遍完整閱讀繪本，引導幼兒進行續寫日記。

師幼完整閱讀3月1日到3月6日蚯蚓的日記，那3月7日，蚯蚓還會去什么地方呢？還會發生什么好玩的事情呢？

三、拓展幼兒思維，啟發幼兒大膽想象，并嘗試續寫日記

1、師提出記日記的想法，用神奇的語氣啟發想象

（1）引導幼兒自由爭論。

（2）請你來關心蚯蚓把3月7日這天的日記登記來。

2、引導幼兒思索日記怎么記？梳理幼兒閱歷。

師：記日記的時候我們首先在日記的最上方標上日期（3月7日），寫完日期后，再想想會發生什么特殊的事情呢？想好了就把它畫在紙上。

3、幼兒自由嘗試記錄日記，師巡回觀看指導（可以請先畫好的小伴侶，去找客人老師，請客人老師將他的日記寫下來）。

4、展現個別幼兒日記，并簡潔點評。

5、把作品貼在書的后面，引導幼兒發覺日記記了幾天的事情，其實，3月1日是星期一，那3月2日呢？……原來，在寫日記的時候還可以寫上星期幾，這就是蚯蚓一周的日記。

6.延長活動結束：你們也想寫寫自己的一周日記嗎？那我們到教室里再去試試看吧。

活動反思：

此繪本蘊含的訓練意義深刻，我奇妙地采納記錄的形式，用四個符號標記統攬整個故事脈絡，以蚯蚓記日記時的心情為切入口，從區分快樂、難受的日記開頭，逐步過渡到“值得我們學習和需要關心改進”的環節，深化了幼兒的認知和理解，凸顯了教材的訓練價值，效果良好。

蚯蚓大班教案9

活動來源：

體育活動時，我帶領幼兒到軟質地面上玩“爬爬樂”的嬉戲。嬉戲休息時，有幾位幼兒發覺了旁邊花圃里有蚯蚓。平?！變汉芟矏坌游?，但對蚯蚓卻不太了解。孩子們有的能用土語說出蚯蚓的名稱，但觀看不細致，不能精確?????地用口語表達其形狀特征，更不了解蚯蚓的“再生力量”，但有的不熟悉誤認為是怪物、大壞蛋。大班孩子，思維活躍，想象力豐富，對事物布滿奇怪???，，小小的蚯蚓極大地激發了他們的探究熱忱。他們在談論著，有幾個膽大的孩子還用小棒子將蚯蚓挑起來觀看。

《綱要》中提出：孩子們的探究活動應從身邊的事物開頭。生活中有很多不起眼的東西，其中往往蘊含著豐富的訓練價值。為此，我設計生成了科學活動《好玩的蚯蚓》，引導幼兒綻開了一系列的觀看、討論活動。

活動目標：

1、感知了解蚯蚓的部分生理特征和生活習性。

2、學習用簡潔的方法探究蚯蚓，并能將結果記錄與溝通。

3、產生對蚯蚓的進一步探究欲望，知道要愛護蚯蚓，形成初步的環保意識。

4、情愿大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。

5、激發幼兒對科學活動的愛好。

活動預備：

多媒體課件《談天的兩盆花》，蚯蚓若干條，試驗用品（尺、放大鏡、玻璃板、盆子、泥土等）

活動過程：

一、由多媒體課件情境導入，激發愛好。

老師：“昨天晚上，我聽到窗臺上兩盆花在談天。”（播放多媒體課件）一盆說：“我盆里的泥土太硬了；緊緊的裹著我的根部，我汲取養分都困難。你看，我都快枯萎了?！?/p>

另一盆說：“我盆里的泥土松松，軟軟的，我可以盡情的汲取養分。你看，我長得多茂密。”

老師：“為什么兩盆泥土會不一樣呢？這里面有什么隱秘？”

（倒出來看看）原來是小蚯蚓在幫花兒松土，花兒才長得茂密，碧綠。那我們幫花兒感謝小蚯蚓。

（孩子們在情境中發覺活動的主角“蚯蚓”，引入課題。）

二、幼兒自主探究，試驗并記錄。

1、小蚯蚓長是得什么樣子的？請你認真的看一看、摸一摸，觀看一下。每人用盒子拿一條蚯蚓去討論討論。（為幼兒供應放大鏡和透亮?????的小盒）溝通結果：

蚯蚓是環節動物，細瘦長長的，沒有眼睛、鼻子和耳朵。身上有很多水分，摸上去濕濕的。頭部有環帶。

（引導幼兒細致觀看，了解了蚯蚓的外部特征。）

2、小蚯蚓是怎么運動的呢？用動作學學。摸摸它的腹部。

一伸一縮蠕動腹部有剛毛。蚯蚓借助剛毛爬行。

3、小蚯蚓還有什么隱秘呢？它究竟有多長？蚯蚓在地上會爬，它在玻璃、紙上上會爬嗎？哪里爬得快？它喜愛什么環境是干干的還是潮濕的？它為什么總是躲在泥土里？他喜愛光嗎？我們來做幾個試驗討論討論。（出示表格）講解操作方法與要求。

試驗一：供應尺量。

試驗二：供應玻璃和馬糞紙。

試驗三：供應手電和紙盒試驗四：供應軟硬不同的泥土另外：供應筆記錄溝通探究的結果：

蚯蚓有不同的長度；蚯蚓在玻璃上、紙上也會爬，蚯蚓沒有眼睛和耳朵，看不見，也聽不見，但是他可以感受到有光，也能感覺到震驚。他喜愛生活在潮濕的泥土中。

（利用多種材料和方法對蚯蚓進行試驗討論和記錄分析，感知了蚯蚓的特點和生活習性。）

三、以趣引路，拓展討論。

我們發覺了蚯蚓的這么多隱秘，你還知道蚯蚓的什么隱秘？

1、蚯蚓的糞是珍寶，可以養雞、鴨、魚等。

2、蚯蚓是中藥，叫地龍。

3、蚯蚓還是一種菜，養分很好。

4、蚯蚓會處理垃圾。

小小蚯蚓真能干，是我們人類的好伴侶。

（這一環節，幼兒知道了蚯蚓更多的相關學問，知道了我們要愛護蚯蚓，愛惜大自然。）

四、延長活動：

1、有一條蚯蚓受傷了，我們把它養在教室里，看看它會好嗎？會有什么變化。

2、把蚯蚓送回家。

（在延長活動中，幼兒了解到蚯蚓受傷分成兩段后，它有個小本事，有腦袋的那部分會長出尾巴來，有尾巴的那部分也會長出腦袋來，它就能變成兩條蚯蚓啦?。?/p>

活動反思：

1、選材生活化《綱要》中提出：“”孩子們的探究活動應從身邊的事物開頭。本活動的內容主體來源于生活，結合活動引導孩子們關注四周生活，關愛人類的伴侶——蚯蚓。孩子們愛好盎然的參加活動，發覺了蚯蚓的好玩和奇異。

2、環境寬松化整個活動注意每個孩子的參加、探究、討論。幼兒帶著問題去探究、討論、查找、發覺。幼兒在活動中能很好合作。老師在活動中是材料的供應者，問題的觀看者和探究活動的引導者、啟發者，為幼兒供應了寬松、自由的探究氛圍。幼兒充分體驗了自主活動的樂趣，體現了幼兒的主體意識。

3、材料豐富化本次活動的材料，看似簡潔，其實蘊含了豐富的內容我們供應了若干條蚯蚓和相關的探究幫助材料避開了幼兒操作時的爭搶，有供應了自主選擇、探究的機會。

蚯蚓大班教案10

活動目標

1．初步感知、了解蚯蚓的形狀特征和生活習性。

2．能運用多種方式大膽猜想和表達對蚯蚓的熟悉。

3．初步熟識科學討論的方法，體驗探究、發覺、溝通的歡樂。

活動預備

帶領幼兒找蚯蚓并攝像；鼓舞幼兒提出問題、猜想并記錄；生活在泥土中的蚯蚓；蚯蚓的課件；放大鏡，白紙，擦手布，記錄紙；展板：我們的猜想、我們的問題、我們的發覺。

活動過程

一、回憶閱歷，引出問題和猜想

1．看錄像，回憶閱歷。

提問：上次我們到花壇邊干什么去了?你找到蚯蚓了嗎?在哪里找到的?我們來看看那天的錄像。(邊看錄像邊爭論)

2．介紹問題并猜想。

師：我們不但找了蚯蚓，還提出了很多問題，作出了一些猜想，老師為你們預備了三塊展板，分別是我們的問題、我們的猜想、我們的發覺。(分別出示并介紹三塊展板，整個活動中提示幼兒將問題、猜想及發覺分類放到相應展板上。)

師：誰來說說你有什么問題?(將記錄問題的紙片送到“我們的問題”展板上，師幼共同猜想。如幼兒甲：蚯蚓和人一樣有手、腳、眼睛嗎?同伴1：我見過蚯蚓，沒看到它有手有腳。同伴2：我認為蚯蚓有腳，要不然它怎么走路……)

(此環節是為了滿意幼兒奇怪???好問的需要，同時通過共同猜想，引導孩子向同伴學習和帶著問題去探究。)

二、自由觀看，初步感知

1．提出觀看要求。

師：是不是像我們猜的這樣呢?今日，我把蚯蚓請過來了，待會兒我們再認真地看一看、當心地摸一摸，然后，把你看到的、想到的記錄下來。

2．幼兒自由觀看、談論、記錄，驗證猜想，老師參加其中進行必要的引導。

師：請小伴侶把你發覺的用圖畫或標記記錄在紙片上。(幼兒有觀看記錄閱歷，這里的記錄方式不做硬性規定，幼兒自主發揮。)

師：蚯蚓的身體長什么樣的?摸摸它的身體有什么感覺?身體里有骨頭嗎?長了腳嗎?

師：認真看看蚯蚓的身上有什么?(一圈一圈，一節一節的)它的嘴巴在哪里?

(科學活動離不開觀看和感知，這一環節我賜予孩子充分觀看和探究機會。觀看前提出要求，目的是培育幼兒對生命的關愛和敬畏之情，同時教給孩子科學討論的方法。)

三、集體溝通，共享發覺

1．提示幼兒整理好蚯蚓和工具。

師：請你們輕輕地將蚯蚓放回泥土，把放大鏡和記號筆放回籃子，帶好你的記錄到老師這兒來。

2．幼兒敘述自己的猜想和發覺。

師：誰來告知大家，你的發覺和你的猜想一樣嗎?請幼兒將記錄紙放到投影儀下介紹展現。

小結：剛才，我們通過觀看驗證了一些猜想，發覺了蚯蚓的身體是細細的、長長的、軟軟的；身上是一節一節的，它是一種環節動物；它沒有骨頭也沒有腳，但是它能在泥土里鉆來鉆去，它靠剛毛和身體的一伸一縮來蠕動。

(幼兒有了充分的觀看感知之后急于想表達自己的發覺，老師準時滿意孩子的愿望，并引導孩子將自己的發覺和從前的猜想作比較，從中領悟科學討論需要大膽猜想，更離不開實際的操作驗證。老師簡明扼要的小結，意在關心幼兒梳理閱歷。)

四、肢體仿照，體驗歡樂

師：你們喜愛蚯蚓嗎，為什么?我們來學學蚯蚓松土和蠕動的樣子。(幼兒仿照蚯蚓鉆土、蠕動、打滾、蜷縮……)

(幼兒用肢體仿照蚯蚓，能加深對蚯蚓的熟悉。同時，體驗嬉戲帶來的歡樂。)

五、觀看動畫，整理閱歷

師：我還給你們請來了一位小客人，它是誰呢?(小蚯蚓丁丁)。

看動畫后提問：小蚯蚓丁丁告知我們什么了?進一步鞏固對蚯蚓的形狀特征和習性的熟悉，重點爭論驚奇的`再生現象。

六、鼓舞提問，引發新的猜想和探究

師：蚯蚓的隱秘可真多，關于蚯蚓你們還有什么要說的嗎?

1．相互提問并爭論，同時記錄問題放到展板上。

2．提問留白，引發新的探究。

師：老師也有個問題，蚯蚓是怎樣生小寶寶的呢?有人知道嗎?不懂的問題怎么辦呢?

結語：今日，我們驗證了我們的猜想，發覺了蚯蚓很多的隱秘，又提出了許多問題，進行了新的猜想。那么，蚯蚓是不是像我們猜想的這樣?我們可以問問有學問的人，可以去查資料，還可以自己觀看、做試驗，連續討論。

(愛因斯坦說過，提出一個問題往往比解決問題重要得多，此環節設計正是基于這樣的思索。能大膽思索和提問，是良好科學素養的詳細體現，需要我們堅持不懈地培育。)

七、將蚯蚓送回大自然

活動延長

在活動室一角為蚯蚓營造一個“家”，進行進一步的猜想、觀看和試驗。

蚯蚓大班教案11

目的要求

1、學習查找資料、收集信息、整理信息的方法。

2、初步了解蚯蚓。

3、愿意與同伴合作嬉戲，體驗嬉戲的愉悅。

4、通過試驗培育相互禮讓，學習分工合作的力量。

預備

閱歷預備：家長與幼兒一起收集蚯蚓的相關資料，豐富幼兒的閱歷。

物質預備：家長與幼兒查找并收集蚯蚓的相關資料

物質預備：音樂《找伴侶》、播放器

1、談論蚯蚓的話題，導入活動

⑴幼兒自由溝通自己收集的信息。

⑵老師與幼兒集中共享溝通。

提問：你收集了蚯蚓的哪些資料？在收集的過程中，你知道了關于蚯蚓的哪些學問。

2、引導幼兒了解并溝通查找、收集資料的方法。

3、引導幼兒觀看操作材料《蚯蚓》，并將自己收集的材料粘貼或畫在空白處，學習整理資料的方法，并布置是"我知道的蚯蚓"展板

⑴引導幼兒分類整理資料

⑵老師與幼兒共同布置"我知道的蚯蚓"展板

4、邀請同年段的幼兒參觀、共享"我知道的蚯蚓"展板。

體育：《我們邀請一個人》

1、引題：幼兒園里伴侶多，我們一起去找好伴侶吧。

老師引導幼兒隨著《找伴侶》的音樂，邊唱邊表演

2、老師介紹嬉戲的玩法

3、交代規章：猜拳一次定勝敗，如出拳相同則連續猜

4、活動推動：幼兒念兒歌的速度漸漸加快，兩隊之間的距離漸漸拉大。

5、放松活動：好伴侶手拉手、漫步?????回活動室。

區角活動

重點指導幼兒在科學角繪制自己收集到的蚯蚓的資料。

活動反思：

活動過程中可能會消失幼兒興奮緊急的場面比如：在摸蚯蚓環節時有的孩子膽小不敢摸、或者壯大膽把蚯蚓捏死的意外，我們要賜予幼兒正確的指導和處理好該事情，讓幼兒處于一種輕松、自然地狀態下完成認知?！毒V要》提出：以關懷、接納、敬重的態度與幼兒交往。急躁傾聽，努力理解幼兒的想法和感受。支持鼓舞它們大膽探究與表達。整個過程關注幼兒在生活中的表現和反應，敏感的覺察他們的需要，準時以適應的方式應答，形成合作探究式的師生互動。

蚯蚓大班教案12

始終以來，自己對于科學活動的設計和組織有著許多的困惑，我認為，老師在組織科學活動之前，首先對于相關內容應當事先做好功課，對于一些科學現象能夠自己做到心中有數，在組織活動的過程中，語言應當做到精確、簡練、嚴謹，而這些也都是自己還需要進一步改進的。還有一點也是最重要的，在組織活動之前，我們應當充分考慮本班幼兒的實際水平，從他們的閱歷動身，來設計活動，如在組織大班科學活動《誰輕誰重》這一科學活動時，我為每組各供應一個天平，接下來在環節的推動下引導幼兒在稱重、比較的過程中感受物體的輕重關系，在活動的過程中，我發覺，由于是一組一個天平，導致班級中大部分幼兒不能充分參加到科學操作的環節中，他們充當了觀看者的角色，而沒有真正參加到試驗的過程中，而且，看天平比較輕重這個環節放在大班是否合適？顯而易見，對于大班孩子的力量來說，還是太顯簡潔了，所以，活動之后，我對此活動進行了一次反思，老師可以為每個幼兒供應硬紙條（或者KT板條）各一份，上面寫好數字“12345、54321”，在引導幼兒自己參加到活動操作的過程中，逐步比較兩個物體間的輕重，并引發幼兒思索：有什么方法可以讓輕的變重？等問題。

活動目標：

1、觀賞視頻，了解蚯蚓的更多隱秘，激發探究欲望。

2、通過科學試驗進一步了解蚯蚓的生活習性。

材料預備：

1、有關蚯蚓生活習性的視頻

2、潮濕、干燥的泥土各六盤，蚯蚓六只

3、記錄紙人手一份、筆

指導要點：

嬉戲指導重點應當引導幼兒在觀賞視頻的過程中，逐步了解關于蚯蚓的其他生活習性，激發探究欲望，為接下來的試驗做預備?！霸囼灢⒂涗洝笔擎覒虻碾y點，老師在幼兒操作的過程中，老師應當在一邊悄悄觀看，當幼兒之間遇到問題或者有爭吵的時候，可適時介入，發覺現象總結的時候，老師自身的語言應當做到嚴謹、簡潔、精確?????。講評也是一個關鍵，究竟科學區參加的只是班級中的個別幼兒，有必要可以請這部分中力量較強的孩子在集體前試驗，激發更多孩子探究的欲望。嬉戲應當有肯定的遞進性，所以，老師可依據班級中孩子的嬉戲狀況適時增減嬉戲內容，依據幼兒需求來開展。

實施步驟：

1、播放視頻，激發探究欲望

師：上次課上，我們已經對蚯蚓的基本特征有了肯定的了解，今日老師這里為大家預備了一段關于蚯蚓的視頻，請你們先來看一看，讓我們了解到蚯蚓的其他隱秘吧！

2、爭論自己看到的

幼兒之間相互爭論自己從視頻中所了解到的其他隱秘，相互之間說一說。

3、通過試驗進一步了解蚯蚓

問題一：蚯蚓為什么喜愛生活在土里

試驗一：蚯蚓喜愛黑暗or光亮？

老師為幼兒預備一個手電筒，一盤潮濕的泥土，以及一只蚯蚓，請大家將蚯蚓和泥土分開，并用手電筒照蚯蚓，觀看其反應，并記錄

結論：原來蚯蚓喜愛黑暗的環境

問題二：蚯蚓喜愛生活在什么樣的土里？

試驗二：蚯蚓喜愛干燥的or潮濕的泥土？

老師為幼兒預備一盤干燥的泥土和一盤潮濕的泥土，，把蚯蚓放置在中間，觀看蚯蚓的最終去向，并記錄。

結論：原來蚯蚓喜愛潮濕的泥土，不喜愛干燥的泥土

4、總結

師：在今日的嬉戲中你發覺了什么？

你了解了關于蚯蚓方面的什么學問？

你還有什么想了解的嗎？明天我們嬉戲可以再試試。

反思分析：

每當下雨過后，我帶著孩子來到操場上時，總會發覺一些蚯蚓，當孩子們發覺這些蚯蚓的時候，他們完全沒有絲毫可怕，從他們的表現來看，他們對蚯蚓布滿了奇怪???？“咦？是蚯蚓，大家快看，是蚯蚓”……聽到這樣的召喚聲，越來越多的小伴侶跑過來觀看，大家圍在一起看著、說著、笑著。另外，這個區域嬉戲應當建構在“熟悉蚯蚓”的基礎上，幼兒對于蚯蚓的基本特征應當有肯定的生活閱歷。

蚯蚓大班教案13

設計意圖：

讀了《蚯蚓的日記》這一繪本，被書中小蚯蚓俏皮的形象、本真的共性、執著的士氣深深吸引并打動。透過那一頁頁惟妙惟肖的圖畫日記和幽默風趣的語言，我仿佛看到了蚯蚓世界以外的一個個活生生的正在經受著成長的孩子。繪本也幽默詼諧的形式闡述了蚯蚓特點。設計本次活動，旨在讓孩子在一個布滿趣味性的氛圍里了解日記的基本形式與繪本里幽默詼諧的畫面所帶來的樂趣。

活動目標：

1、能運用觀看、猜想、爭論等方法閱讀繪本。

2、從閱讀繪本中了解日記的基本形式。

3、體會幽默詼諧的畫面帶來的樂趣。

活動重難點：

重點：能運用觀看、猜想、爭論等方法閱讀繪本。

難點：在閱讀繪本中了解日記的基本形式。

活動預備：

ppt、蚯蚓姐姐圖片、蚯蚓日記每日事情統計表活動過程：

一、出示繪本封面《蚯蚓的日記》，引起幼兒愛好。

1、出示封面圖片，了解書名，引起閱讀愛好師：今日老師帶來一本好玩的書，我們一起來看看書的封面，你看到了什么？

蚯蚓在干什么？

它是怎么寫日記的？

"蚯蚓的日記"是這本書的名字。

蚯蚓在他的日記里究竟寫了什么好玩的事情呢？我們一起來看一看吧！

二、師幼共同閱讀，了解繪本內容和日記的基本表現形式1、逐副閱讀啟發幼兒看看，想想，說說，初步理解繪本的基本內容（1）、引導幼兒閱讀第一頁（蚯蚓教蜘鉆地，了解蚯蚓會鉆地的特點）師：這是蚯蚓的第一篇日記，你們知道這篇日記是蚯蚓什么時候寫的嗎？原來記日記的時候是要先寫上幾月幾日的。

在這一天里，有誰？

發生了什么事？

老師敘述故事并提問：原來蚯蚓和蜘蛛是好伴侶，今日蚯蚓教蜘蛛怎樣鉆地，蜘蛛勝利了嗎？

你是怎么看出來的?

明天蜘蛛又要教蚯蚓怎樣倒立走路。你們覺得明天蚯蚓會勝利嗎？

（2）、引導幼兒閱讀其次頁（蜘蛛教蚯蚓倒立走路，了解蚯蚓沒有腳的特點，不能依附在樹枝上）師：其次天了，日記上的日期有什么變化？

對了，3月21日，這一天蚯蚓學會倒立走路了嗎？

為什么沒有勝利呢？

（3）、引導幼兒閱讀第三頁（蚯蚓做了一個噩夢，了解蚯蚓是吃垃圾的特點）師：這件事是發生在哪一天?

你是怎么知道的？

蚯蚓日記的最上面都標有日期，記錄這一天他發生了什么事情。

那在這一天蚯蚓發生了什么事情呢？

老師敘述故事：昨天晚上蚯蚓做了一個噩夢，遇見了巨大的鳥，媽媽告知它睡覺前不能再吃那么多垃圾了。

（4）、引導幼兒閱讀第四頁（蚯蚓參與舞會，了解蚯蚓沒有腳的特點）師：3月23日，你們聽到什么聲音？

蚯蚓可能才做什么呢？

我們來看看它究竟在干什么？

（出示圖片）它在干什么？

它是怎么跳舞的（老師邊敘述邊以動作演示）為什么他只能這樣跳？我們一起來學學它吧！

（5）、引導幼兒閱讀第五頁（姐姐照鏡子，了解蚯蚓的頭和尾巴是一樣的特點）（出示姐姐的圖片）師：今日，蚯蚓的日記里消失了這樣一個人，它是誰？

蚯蚓和它會發生什么故事呢？

老師敘述故事提問：為什么蚯蚓要這樣說它姐姐呢？

事實是這樣嗎？

（6）、引導幼兒閱讀第六頁（看牙醫、不用洗澡

了解蚯蚓沒有牙齒住在泥土里的特點）師：昨天是3月24日，今日是？我們一起來看看今日蚯蚓的日記里寫了什么。

今日，蚯蚓的日記里寫了什么？

老師敘述故事提問：為什么蚯蚓永久不必看牙醫？

為什么蚯蚓可以拖著泥土進屋？

為什么蚯蚓可以永久不用洗澡？

三、其次遍完整閱讀繪本，了解日記的基本含義老師出示圖譜關心幼兒完整閱讀3月20日到3月25日蚯蚓的日記。

師：這么好玩的故事，我們一起再來看一遍吧！

3月20日蚯蚓的日記里寫了什么？是這樣嗎？我們一起來看看。（老師依據幼兒的講訴進行張貼繪本簡易圖片，并進行ppt畫面再回顧）3月21日蚯蚓的日記里寫了什