第高二歷史教案10篇歷史是包括使用敘事來檢查和分析一系列過去事件并客觀地確定造成這些事件的因果關系的學科。教學是一種創造性勞動。寫一份優秀教案是設計者教育思想、智慧、動機、經驗、個性和教學藝術性的綜合體現。以下是小編整理的高二歷史教案10篇，歡迎大家借鑒與參考！

高二歷史教案篇1

【單元地位】

北魏孝文帝改革，是南北朝時期北方少數民族學習漢族經濟政治制度和文化的封建化改革。通過改革鮮卑族逐漸實現了由游牧生產方式向農耕生產方式的過渡，促進了北方民族大融合，為隋朝完成統一奠定了基礎。

【引言分析】

1、北魏孝文帝改革的前提：5世紀，北魏統一黃河流域。

2、北魏孝文帝改革的目的：緩解__和社會__，發展生產，鞏固統治。

3、改革的兩個階段：馮太后主持下的改革與孝文帝改革。

4、北魏孝文帝改革的意義：促進民族融合，推動了北魏社會經濟發展和政治進步。

一、孝文帝改革的背景

【活動1】了解北魏的崛起和統一黃河流域

1、閱讀課本P32，說說北魏政權是我國北方哪一少數民族建立的政權什么時候崛起

2、哪一年北魏統一了黃河流域根據課本P32最后一段，從政治、經濟、民族關系三方面，概括黃河流域統一的意義。

3、根據P32—33，指出拓跋珪改革在經濟、政治上帶來的影響。

【活動2】了解孝文帝改革的必要性和可能性

1、閱讀P33“社會改革迫在眉睫”一目，概括指出：孝文帝改革前，北魏有哪些措施

2、閱讀P34“馮太后與孝文帝”一目，簡要分析馮太后對孝文帝改革的影響。

孝文帝改革是在馮太后的影響和直接推動下進行的。

(1)馮太后臨朝聽政，積極推動學習漢族先進文化;

(2)對孝文帝進行系統嚴格的漢文化教育;

(3)馮太后死后，孝文帝繼續推動其改革政策。

【活動3】結合活動1、2的問題，概括孝文帝改革的背景

1、改革的前提：北魏統一黃河流域。

2、改革的必要性：階級矛盾和民族矛盾激化，社會動蕩不安。

3、改革的可能性：馮太后掌握實權，積極推行漢化改革;孝文帝精通漢文化。

二、北魏孝文帝的改革措施

【教材結構】

1、前期：馮太后主持，創建新制;

2、后期：孝文帝主持，遷都洛陽、移風易俗。

【活動1】閱讀P36“卓有成效的新制”，了解馮太后的改革。

1、馮太后的改革的重點是什么主要措施有哪些

2、馮太后改革的意義：促進了經濟恢復發展，鞏固了政權，為孝文帝改革奠定了基礎。

【活動2】490年馮太后病逝，孝文帝繼續改革。閱讀P37—39，了解孝文帝改革的主要內容。

高二歷史教案篇2

《羅斯福新政》

[課標要求]

列舉新政的主要內容，認識羅斯福新政的特點，探討其在資本主義自我調整機制形成中的作用。

[教學目標]

1、知識與能力：理解羅斯福當選總統的原因，培養學生“時勢造英雄”的唯物主義歷史觀;通過引導學生分析“新政”的革命的措施對促進社會生產力恢復的作用，培養學生運用上層建筑與經濟基礎辯證關系的唯物史觀分析歷史事件的能力。通過對“實干家羅斯福”的學習以及對“新政”革命措施、效果的分析，培養學生評價歷史事件和歷史人物的能力。

2、過程與方法：引導學生根據教材、教師提供的相關史料及自己已有知識，找出問題，進行推理、分析、主動探究問題的答案，并進一步學會運用比較法(如胡佛與羅斯福、自由放任與新政等)、閱讀法(教材、史料、圖片等)、討論法(你怎樣評價羅斯福新政)方法學習探究相關問題。

3、情感、態度與價值觀：通過對羅斯福這一偉人的進一步學習，培養學生直面人生、直面社會、樂觀豁達、自強不息的精神;使學生從身殘志堅的羅斯福總統對美國發展做出偉大貢獻的經歷中吸取精神力量，培養學生做一個有益于社會、推動社會進步的人;培養學生對遠大理想的追求永不放棄的品質。

[教材分析]

一、新政的背景

1、羅斯福的當選：

(1)原因：在面對大危機時，胡佛的“自由放任”沒能解決危機，在困難中，美國人希望能出現一位強有力的帶領美國人民走出危機;羅斯福在競選中，向美國人民保證會實行新政，并鼓勵人民恢復自信心。

(2)當選：1932年，就任美國第32任總統。

2、新政的準備：

(1)起用一批銳意進取的專家和教授組成“智囊團”，為他打造新政的政綱，并把一大批有志于改革的人士安置在政府的各個部門中進行新政的試驗。

(2)贏得了國會的支持。

(3)發表“爐邊談話”爭取了人民的支持。

二、羅斯福的新政

1、階段：

第一階段：1933~1935年初，主要是采取應急措施，結束混亂狀態，穩定人心。

第二階段：1935~1939年，鞏固和發展已經取得的成就。

2、主要措施

(1)整頓銀行，克服金融危機。法令：《緊急銀行法》、機構：聯邦儲備銀行

-從金融業開始的原因是因為大危機發端于金融領域，因此從源頭上去解決問題。

-一是禁止兌換黃金和出口黃金，防止黃金外流。二是恢復銀行信用。

(2)恢復工農業生產：

A、農業：1933年5月，國會通過《農業調整法》，成立農業調整署調控市場，要求農業縮減規模，由政府提供補貼。

B、工業：通過《全國工業復興法》，成立全國工業復興署來執行該法，建立了公平競爭和關于產量、價格、銷售等原則，將企業的行為置于政府監管之下，并且有利于緩和階級矛盾。

(3)舉辦救濟和公共工程。法令：1933年，《聯邦緊急救濟法》，規定政府撥款進行大規模社會救濟，并且舉辦公共工程以工代賑，既有利于解決就業問題，又擴大了經濟發展的空間。

(4)保護勞工權利。1935年，頒布《全國勞工關系法》，并成立了勞工關系委員會，規定工時和最低工資，還禁止止雇傭童工，這些法案的出臺，既是美國工人運動贏得的一個空前勝利，也是羅斯福為緩和勞資矛盾而取得一項改革成果。羅斯福代表的仍然是資產階級利益，此舉只是為了緩和階級矛盾，以更好的維護資產階級的統治。

(5)建立社會保障體系：1935《社會保險法》通過，規定政府實行養老金制度和失業保險制度到1939年，社會保障體系已經比較健全。

3、特點：國家對經濟實行直接干預，改變原有的自由放任，通過國家干預來擺脫經濟危機和推動經濟發展。

4、實質：資產階級生產關系的局部調整。

5、影響：

(1)積極：

A、對美國而言：使美國人民度過了危機，保證了美國的民主;開創了國家干預經濟的先例，推動美國進入國家壟斷資本主義，對美國后來的政策影響深遠。

B、對資本主義國家而言：開創了經濟發展的新模式，對資本主義國家的發展影響深遠。

(2)局限性：不能從根本上杜絕危機。

三、美國渡過難關

1、新政對美國渡過危機起到重大作用。羅斯福就任后不久就結束了金融恐慌，到1935年，國民經濟已經大為好轉，1935-1937年，由于證券市場再度出現上漲高潮。羅斯福進行了財政緊縮政策，并大刀闊斧的削減公共工程和農業補助，開始征社會保險稅，結果導致經濟衰退，羅斯福果斷恢復赤字開支，增加公共工程撥款，擴大公共工程規模，推出新的農業調整法，到1939年，完全扭轉經濟形勢。

2、二戰使美國真正擺脫了危機：戰爭爆發后，美國經濟被納入政府的全面管制之中，國家壟斷資本主義獲得迅速發展，在戰爭需求的刺激下，經濟出現戰時繁榮，戰后，全世界的大部分生產能力和財富都集中到了美國，在這個基礎上，美國進入一個新的繁榮發展階段。

[教學設計]

一、導入：

回顧大危機給美國帶來的破壞，以及胡佛政策的結果導入，曾經繁榮一時的美國現在變成了人間地獄，悲觀、失望、饑餓籠罩在每一個美國人頭上，此時的美國人民盼著一個強有力的人能將他們拯救出困境，而此時，一個人物應運而生。

二、新授：

1、是誰將美國人民帶出了煉獄，對于他，你了解多少

2、羅斯福的新政措施分為哪兩個階段，每個階段的重點是什么，為什么他會這樣做，看看羅斯福新政的措施，哪些是第一階段，哪些是第二階段

3、你認為羅斯福的新政能不能奏效，為什么你怎么看待羅斯福的新政，他能避免危機的再度發生嗎

4、是什么讓美國真正度過危機的，從新政中經濟的反復可以說明什么道理

高二歷史教案篇3

1.從醫之路

(1)出身：出身名醫世家，從小酷愛醫學。

(2)從醫：23歲時從醫，10年后醫術享有盛名。

(3)成為御醫：38歲時被聘入楚王府主持良醫所，后來又被推薦入太醫院成為宮廷御醫。

(4)編醫書：經過27年不懈努力，李時珍終于編完《本草綱目》。

2.《本草綱目》

(1)內容：

①不但是醫藥大典，而且是一部百科全書式的巨著，在生物學、礦物學、冶金學、地質學、化學、物候學等領域都做出了重大貢獻。

②創立了當時世界先進的藥物分類法，明顯含有生物進化的思想。

③首次提出“腦為元神之府”的見解，認為人類思維意識活動是大腦的機能和產物。

(2)地位：

①達爾文稱贊它是“古代中國的百科全書”。

②李約瑟認為：李時珍達到了與伽利略、維薩里的科學活動隔絕的任何科學家所不能達到的水平。

③1951年，參加世界和平理事會的各國代表，一致尊崇李時珍為世界文化名人。

[深化認知]

李時珍編寫的《本草綱目》在中國古代醫藥學是一座豐碑，是中國的“百科全書”，也成為世界醫藥學的寶典之一，他的動植物分類法世界，受到各國人民的尊敬。故李時珍被公認為對人類最有貢獻的科學家之一。

清單二中國古代的農學家

會通中西的近代實驗農業開拓者——徐光啟。

1.學術思想

(1)徐光啟注重實學而淡泊功名，積累了許多農學、算學、天文歷法與測量方面的資料和知識。

(2)徐光啟向利瑪竇等西方傳教士學習自然科學知識，對科學研究產生了濃厚興趣，對有關國計民生的科學技術尤其關注。

2.《農政全書》

(1)內容：他從“農政”，即國家政策的高度，矚目屯墾、水利、荒政三項主題，對古今中外農業生產和農學研究的利弊得失做出全面的評價和總結。

(2)特點：匯總歷代農學成就，總結當代農業實踐成果;充分汲取西方農業科技思想和方法，從而確保了農書的科學性、開創性和先進性。

3.思想影響

(1)開風氣之先的“引進西學第一人”。

(2)注重數理研究，堅持調查、實驗、觀察、總結的近代科學研究方向，被后世譽為中國近代科學先驅。

[深化認知]

徐光啟做為古代的高級官員與科學家，具有許多值的學習的優良品質：不迷戀官位，清正廉潔;關注國計民生，有濟世救民的社會責任感;崇尚科學、堅定求真、務實創新的科學態度。

探究點李時珍的貢獻和優秀品質。

[史料探究]

材料一：

李時珍24歲正式隨父行醫，一面學醫，一面研究醫藥書。他發現歷代的醫藥書中，有不少缺點和錯誤，決心重新整理補充，編寫一部比較完善的藥物書。……他深入民間向農民、漁民、樵夫、藥農、獵人請教;他先后到過湖北武當山、江西廬山、江蘇茅山以及安徽、河南、湖北等地采集藥物標本，品嘗草藥，辨別藥性。經過27年的艱苦勞動，終于寫成了藥物學巨著。

——中國醫學網

(1)根據材料一分析李時珍為什么要寫《本草綱目》，又是怎樣寫成《本草綱目》的。

[答案]歷代藥物學著作存在不少缺陷，為了糾正以往醫藥書籍中的錯誤，為醫生治病用藥提供可靠的依據與指導。李時珍刻苦鉆研，經過27年的努力完成此巨著。

材料二：

(2)結合材料二及所學知識分析，李時珍為什么能寫成《本草綱目》一書

[答案]潛心于醫學研究，博覽群書;走遍大江南北，調查研究，仔細觀察;親自栽培、嘗服藥物，摸清藥性;良好的文學素養等。

材料三：

毫無疑問，明代最偉大的科學成就，是李時珍那部在本草書中登峰造極的著作《本草綱目》。……李時珍作為科學家，達到了同伽利略、維薩里的科學活動隔絕的任何人所能達到的水平。

——李約瑟《中國科學技術史》

(3)結合材料三及所學知識，分析李約瑟為什么對李時珍的《本草綱目》有如此高的評價

[答案]藥物內容豐富;藥物分類法先進;兼具科學性、文學性、實用性，在我國及世界廣泛流傳。

[結論形成]

李時珍能夠寫成醫學巨典《本草綱目》的原因和他的優秀品質。

1.原因

(1)李時珍出生在醫生世家，自幼深受家庭環境影響，對醫藥學產生了濃厚興趣，為編寫《本草綱目》提供了有利條件。

(2)李時珍積累了豐富的醫學實踐經驗和藥物學方面的知識，為編著《本草綱目》奠定了科學知識和研究方法的基礎。

(3)我國古代藥物學著作豐富，盡管存在不少錯誤，但也不乏精華內容，為李時珍編寫《本草綱目》提供了豐富的資料。

(4)李時珍注重實地考察，虛心向藥農等人請教，親身試驗藥物療效，掌握了編寫《本草綱目》的第一手藥物學素材。

(5)李時珍立志為人民造福的精神、實事求是的科學態度和研究方法，為編寫《本草綱目》提供了持之以恒的思想動力。

2.品質

(1)矢志不渝、執著堅定的信念。

(2)科學嚴謹、求真務實、不恥下問的態度。

(3)刻苦鉆研的堅強意志，救死扶傷的高尚醫德。

(4)不盲從古訓，廣泛實地考察的科學方法。

(5)不畏艱險、勇于創新的獻身精神。

高二歷史教案篇4

【學習目標】

知識目標：知道漢代儒學成為正統思想的史實。

學習重點：

1.董仲舒的思想主張。

2.儒學正統地位的確立及影響。

學習難點：

對新儒學思想主張的理解及其對后世的影響。

【自主學習】

一、從“無為”到“有為”

1.無為而治：

(1)背景：秦末戰火頻繁，破壞嚴重。

(2)目的：恢復和平。

(3)表現：采取無為的政策。

(4)影響：漢朝逐漸恢復和增強，國力日盛。

2.積極有為：

(1)背景：西漢強盛后，仍面臨一系列社會危機。

(2)目的：加強，適應的發展形勢。

二、“罷黜百家，獨尊儒術”的提出

1.新儒學的特點：董仲舒把諸子百家的思想糅合到儒家思想中。

2.新儒學的內容：

(1)適應加強中央集權的需要，提出“”和“罷黜百家，獨尊儒術”。

(2)為加強君權，宣揚“”，提出“天人合一”和“”學說。

(3)提出“”。

3.作用：

(1)對扭轉的局勢十分有利。

(2)被采納，使儒學成為正統。

三、儒學成為正統

1.措施：

(1)漢武帝起用很多參與國家大政。

(2)成為國家規定的教科書，教育為所壟斷。

(3)興辦，打破由貴族官僚世代為官的陳規。

(4)在全國各郡縣設立學校，使儒學在開始處于獨尊地位。

2.影響：儒家思想成為歷代統治者推崇的思想，并成為中國的主流。

【問題探究】

學生活動教學設計

互動與展示：

1.老子主張“無為而治”，希望社會退回到小國寡民的狀態;西漢初期為恢復生產和安定人心，統治者又提倡“無為而治”的思想。根據這些史實，請你談談對道家思想的認識。

老子“無為而治”的思想，既有其消極、保守的一面，也為西漢初期“休養生息”政策的實行提供了理論依據，并促進了漢初經濟的恢復和社會的

穩定。同時，老子思想中也包含了順其自然的進步思想，這對今天創建人與自然的和諧關系，實現可持續發展有重要的借鑒意義。道家思想是中華民族傳統文化的重要組成部分。

2.想一想，漢武帝既然“獨尊儒術”，為什么在他的統治思想中又雜糅了一些其他學派的思想

漢武帝“獨尊儒術”是他推行封建政治大一統的時代需要。但其他學派中也有一些對其統治有利的思想，如法家的法治、重農抑商等，因此也會被采納。

3.有人認為，若沒有漢武帝，儒學就不會確立其統治地位，你認為正確嗎說明理由。

不正確。

理由：(1)漢武帝接受董仲舒“罷黜百家，獨尊儒術”的建議，并采取一系列措施最終確立了儒學的統治地位，說明漢武帝在儒學走上獨尊地位的過程中起了決定性作用。

(2)但從根本上講，儒學正統地位的確立是當時政治、經濟上強化中央集權的需要。經過改造的儒家學說與這一需要相適應，因此成為歷史發展的必然趨勢。

精講與點撥：

1.儒家思想之所以能成為歷代統治者推崇的正統思想，其關鍵人物就是董仲舒。那么他的新儒學體系的思想主張主要有哪些他這樣做的目的是什么

1.(1)思想主張：①“春秋大一統”、“罷黜百家，獨尊儒術”。

②“君權神授”、“天人合一”、“天人感應”。③“君為臣綱”“父為子綱”“夫為妻綱”和仁、義、禮、智、信(“三綱五常”)。

(2)目的：使統治者采納儒家思想，讓儒學在社會和國家中獲得獨尊地位。

2.自漢武帝以后，儒學的正統地位為什么能夠確立又有什么影響

(1)原因：①董仲舒的新儒學思想主張迎合了時代的需要，適應了統治者加強中央集權的需要。

②漢武帝全面接受和肯定新儒學思想，采取各種措施尊儒，大力推動儒學發展。

(2)影響：儒家思想成為歷代統治者推崇的正統思想，逐漸成為兩千多年來中國傳統文化的主流。

高二歷史教案篇5

第一部分為什么要有理學

教師講述：概括先秦儒學和西漢儒學的主要不同點。

提問：儒學從春秋一直發展到西漢，有哪些基本“缺陷”

教師講述：

1、非哲學思辨。

2、非萬能學說。

3、沒有真正成為獨尊、主流，獲得不可動搖的地位。

過渡：之所以儒學會發展為理學，肯定是彼時彼刻的儒學出現了問題，沒問題的話就不需要改變了。我們抓住了這3個問題，實際上才能很好地理解理學到底想解決什么問題，連帶理解理學到底和之前的儒學有什么不同。

第二部分理學到底是什么

1、理學的內容和之前的儒學有什么不同。

2、程朱理學和陸王心學的不同。

教師講述：先秦儒學和西漢儒學的先天缺陷在于沒有哲學思辨，先秦諸子中道家的哲學思辨做的。

展示材料：周敦頤的《太極圖說》。

教師講述：通過材料，幫助學生理解理學與先秦儒學相比，在哲學思辨上面的重大修正。并由此幫助學生理解，思辨化哲學化的理學，究其本質，依然是儒家倫理道德。

展示材料：《大學》節選。

教師講述：程朱理學和陸王心學，究其本質依然是儒學，他們對于尋找天理的方法雖有很大差異，但本質上是有很大共同性的，理解了《大學》這段話，才能很好的理解程朱理學與陸王心學的不同。

1、都更加重視人的內在修養，誠意正心是根本的起始點。

2、程朱理學的尋理過程與實踐，是有先后順序的;王陽明的心學則是致良知以后，必然會知行合一。

3、雙方用的都是大學里面的格物致知，只不過對“格物致知”的理解存在差異而已。

4、講明白為什么找天理一定要滅人欲的問題。雙方對待人欲的界限劃分問題。

展示材料：聯系上述理解，解答高考試題。

第三部分理學的影響

展示材料：一組文字和圖片材料。

教師講述：

1、理學使儒學哲學化、思辨化了。

2、理學的責任感和使命感很強，注重氣節、道德、自我節制，強調人的主觀意識力量，凸顯人性莊嚴。

3、壓抑人欲，強化等級，空談心性，中國文化失去了張揚與活力，走向全面內斂。

展示材料：一組高考試題。

教師講述：對于文化史而言，一定是先要理解文化思想內涵的本身，才有可能面對高考題的新材料、新問題，做到高屋建瓴、游刃有余。

源于書，回避書;回避書，源于書。

引導學生深入理解所有的高考試題，在教材上都是有直接或間接的援引的。理學之所以難學，難考，歸根結底的根本性問題，還是在于有沒有從內心真正理解這三個基本問題：

(1)為什么要有理學。

(2)理學到底是什么程朱理學與陸王心學的不同。

(3)理學到底對中國人、中國社會產生了什么影響。

高二歷史教案篇6

1.教學目標

知識與能力

了解宋明理學興起的背景。

知道理學的代表人物及其主要觀點。

培養理解古代思想家主要學術觀點的能力，認識到理學是對儒學的新發展以及在中國古代思想的重要地位。

通過對理學的評價，培養辯證思維能力。

過程與方法

結合社會背景，認識到思想文化是一定時期社會存在的反映。

培養辯證地看待歷史事物，學會對中國傳統文化批判地繼承。

情感態度與價值觀

思想文化的交流與融合，是其發展的內在動力。

感受理學中積極有益的精神價值，提高自身修養。

2.教學重點/難點

重點：宋明理學的代表人物和主要觀點。

難點：宋明理學的影響和評價。

3.教學用具

幻燈片。圖片。

4.標簽

宋明理學

教學過程

導入新課

師：復習提問，通過上節課的學習，我們了解了從春秋戰國到漢武帝時代儒學的發展變化，(展示課件：春秋至漢儒家思想地位變化示意圖)，要求學生結合圖片和所學，歸納儒學地位的變化。

生：春秋時期孔子創立了儒家學派，戰國時期孟子和荀子發展了儒家思想，秦朝受到焚書坑儒的打擊，漢武帝時獨尊儒術，儒學成為官方思想。

高二歷史教案篇7

一、教學目標

1.利用南北朝并立形式圖明確東晉與南朝空間位置以及朝代的更替，理解統一是中國古代歷史發展的趨勢。

2.通過多渠道收集與江南開發相關的文獻圖片等史料，小組討論總結江南經濟開發的表現，形成論從史出，史論結合的歷史意識，提高史料歸納總結能力。

3.通過本課學習，感受中國古代區域開發的新成就，認識不同地區之間的交流對于經濟發展的重要作用，樹立積極為家鄉經濟發展做出貢獻的意識，認同中國特色社會主義現代化建設的理論。

二、教學重難點

【重點】

江南開發的表現。

【難點】

江南開發的原因。

三、教學過程

環節一：導入新課

教師朗誦“采菊東籬下，悠然見南山”，并提出問題：這首詩的作者是誰他生活在什么朝代

學生回答：東晉詩人陶淵明。

教師追問：詩人所生活的東晉是怎樣的他追求的生活可能出現在什么地區順勢導入新課。

環節二：新課講授

(一)東晉

提問：當時在南方建立了什么政權

學生回答：西晉滅亡后，317年，司馬睿在建康重建晉朝，史稱東晉。

教師在多媒體播放紀錄片《嚴重低估的王朝——東晉》，提問：視頻中反映了東晉怎樣的特殊現象

學生分析回答：在三國、西晉以后，一些聲名顯赫的士大夫家族開始世代把持官位，享受政治、經濟等方面特權，形成一個特殊的社會階層，稱為“士族”。他們在西晉滅亡后，逃到南方，這些北方高門士族先后執掌東晉朝政，成為東晉政權的主要支柱。

教師補充：門閥士族在內遷南方之后，輪流把持朝政，當時最有勢力的王氏家族當政期間，被稱為“王與馬，共天下”。

(二)南朝

教師在多媒體展示《南北朝并立形式圖》，提問：南朝是怎樣建立的具體先后經歷了哪些朝代

學生結合教材回答：東晉的士族爭權奪利，勢力逐漸衰弱。420年，出身低級士族的武將劉裕奪取政權，建立宋朝，史稱劉宋政權。此后170年間，南方先后經歷了宋、齊、梁、陳4個王朝，合稱“南朝”。

教師總結：這4個王朝均定都建康，加上先前在此定都的吳和東晉，又統稱為“六朝”。

(三)江南的開發

教師安排學生閱讀史料和圖片，進行小組討論：江南地區為什么能夠得到開發

教師在多媒體上出示《宋書》中的史料，提問：江南地區經濟發展的表現有哪些

學生結合教材回答：南方土地大量開墾，農作物品種增加，產量提高。手工業方面，紡織、礦冶、陶瓷、造船、造紙等行業都有明顯進步。商業以長江沿岸最為活躍，番禺則是主要的外貿港口。

教師補充：在江南開發的過程中，許多山區的少數民族也逐步與漢族相交融。

(四)南北朝對峙

教師引導學生觀看南北朝發展動畫視頻，提問：南北朝時期的南朝勢力范圍發生了怎樣的變化

學生回答：東晉、南朝之交，一度將勢力范圍擴展到黃河南岸附近，但隨后在軍事上漸處下風，又退回到淮河一線。到陳朝，只能保有長江以南，上游又丟掉了四川和荊襄。

教師補充：到后期，在南北對峙中南朝處于明顯劣勢，覆亡大局已定。

高二歷史教案篇8

一、教學目標

1、通過觀察圖片和閱讀教材，客觀描述隋唐統一的過程，了解隋朝時期的成就建樹。

2、通過展示史料并進行小組討論隋朝大運河的歷史意義，提高分析歸納能力，養成“論從史出”的意識。

3、通過本課學習，認識到隋唐的統一有利于政治經濟的發展，從而加深對國家統一的重要性的理解。

二、教學重難點

【重點】

隋朝滅亡的原因。

【難點】

隋朝大運河開通的意義。

三、教學過程

環節一：導入新課

教師展示唐朝詩人的《汴河懷古》，并提出問題：此詩中的“河”指的是什么呢

學生回答，教師總結：此河指的是隋朝時期開通的大運河。

教師追問：隋朝大運河是古代世界最長的運河，此運河是在什么樣的背景下建成的順勢導入新課。

環節二：新課講授

(一)隋統一的過程

教師讓學生閱讀教材并思考：那是誰結束了這一局面，又有什么意義呢

(二)隋朝的各項建設

教師讓學生閱讀教材正文第二段，提問：隋朝建立后都有哪些成就

學生分析總結：隋朝時期在長安、洛陽設糧倉;隋煬帝時期修建洛陽城和大運河。

教師總結：隋朝初期建設頗多，其中大運河最為。

教師展示《隋唐大運河示意圖》并讓學生思考：隋朝大運河自北向南都流經哪些地方，溝通了哪些水系

學生回答：隋朝大運河以洛陽為中心，北至涿郡南至余杭，自北向南連接了海河、黃河、淮河、長江和錢塘江五大水系，分成永濟渠、通濟渠、邗溝和江南河四段。

教師展示史料，安排學生進行小組討論并提問：修建這條大運河有什么好處呢

小組代表回答：隋朝開通大運河能夠加強南北方的政治經濟聯系，鞏固國家統一。

教師總結：運河的開通能夠溝通南北方經濟交流，大運河沿岸的城市也有所發展，從而有利于鞏固國家統一，同時也為我們也留下了燦爛的文化遺產。

教師在多媒體展示史料并設問：結合課前展示《汴河懷古》中所說“盡道隋亡為此河”，想一想隋朝的滅亡和大運河的開通有關么

學生回答：有一定關系，修建大運河時勞民傷財，人民生活水平下降并激增不滿，最后發生起義。

教師補充總結：除此之外，隋煬帝還頻頻發動戰爭，種種行為導致社會生產下降，民不聊生，社會矛盾激化，最后導致大規模起義。

(三)唐朝統一

教師播放電視劇《隋唐英雄傳》片段提問：隋煬帝最后的下場是什么，又是誰取而代之統一全國的

學生總結：618年隋煬帝被部下殺死，隋朝貴族李淵在長安稱帝，建立唐朝，為唐高祖，后來唐軍消滅起義軍和割據勢力統一全國。

教師追問：唐朝統一全國有何意義

學生回答：穩定政局，為唐朝時期的政治經濟文化發展做好鋪墊。

教師總結：唐統一后給后面幾次唐朝盛世提供了良好的環境，足以使得唐朝在古代成為盛極一時的繁榮強國。

環節三：小結作業

1、小結：教師結合板書，帶領學生系統歸納本節課所學知識。

2、作業：課下收集隋朝相關資料，下節課談談是如何看待隋煬帝的。

高二歷史教案篇9

一、教學目標

【知識與能力】

知道中國古代重要的水利工程，掌握其修建的重要意義。

【過程與方法】

通過小組討論，分析古代水利設施修建的重要意義，提高自主合作探究的能力。

【情感態度與價值觀】

通過對中國古代水利設施的修建的學習，體會中國古代勞動人民的聰明智慧。

二、教學重難點

【重點】

中國古代水利設施的代表和治黃的措施。

【難點】

認識到水利工程是中國古代勞動人民的智慧的結晶。

三、教學過程

環節一：導入新課

教師播放大禹治水的影視片段，提問學生：視頻當中，大禹治理的是哪個地方

學生回答：黃河。

教師引導：大禹治水具有重要的歷史意義，以后的歷朝歷代也在為興修水利工程而努力。中國古代的水利工程還有哪些這些水利工程的修建又具有怎樣的意義呢順勢導入新課。

環節二：新課講授

春秋戰國時期的水利設施

教師引導：農業生產的發展離不開水利設施的興建。大禹治水的傳說，反映了上古時代先民為戰勝自然災害、發展生產而興修水利的艱苦歷程。

教師展示都江堰、芍陂、鄭國渠等的圖片，并引導：春秋戰國時期生產力的發展，推動了水利工程建設的發展，在這一時期有哪些主要的水利工程呢

學生結合圖片，回答問題：都江堰、芍坡、鄭國渠等。

教師出示都江堰的結構示意圖，并引導：春秋戰國時期最為的水利工程是都江堰，那它位于哪里是由誰修建的由哪幾部分構成各部分分別有什么作用呢

學生回答：都江堰位于成都平原西部的岷江上，在今四川省都江堰市。公元前3世紀，秦國蜀郡守李冰父子率領民眾完成了這項大型水利工程。都江堰工程包括魚嘴、飛沙堰和寶瓶口三個主要組成部分。魚嘴是修建在江心的分水堤壩，它把洶涌的岷江分隔成外江和內江，既利排洪，又利灌溉。飛沙堰起到泄洪、排沙和調節水量的作用。寶瓶口控制進水流量，內江水經過寶瓶口流入川西平原，灌溉廣袤農田。

高二歷史教案篇10

教學目標

1.知識與能力：了解孔子、孟子和荀子等思想家以及儒家思想的形成過程。掌握諸子百家的思想特征及其代表人物的主