語言運用：得體

一、導入

你會說話嗎？

古人說：舌為利害本，口是禍福門。

良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒。

俗語說：當著矮人，別說短話。

言談既能促進事業發展，生活如意，也能傷害別人，招來災禍。

1.著名的節目主持人楊瀾一次在主持晚會時不慎被絆倒，全場一片嘩然，這對一個主

持人來說是再尷尬不過的事了，只見她從容站起，拾起話筒面帶微笑對觀眾說：“"現場觀

眾立即報以熱烈掌聲。

彌"/

*鍬火索，是你但隨叁情能我做何/

2.日本［朝日新聞］記者問劉翔:亞洲人在田徑短跑上一直是弱勢,許多人懷疑成績的真

實性,認為可能是服用了查不出的興奮劑,請問你怎么看這問題？

劉翔答曰：

日本和美國的醫學一向比中國發達，服用興奮劑的歷史也比中國悠久得多，如果有這種

藥的話日美的運動員一定用過了，不過可以肯定的是，就是日本人就算服用了興奮劑也進不

了前三名，更不可能得冠軍!我先前說過我的成績代表了亞洲,代表了黃種人，我想這里面應該

不包括日本！

二、解讀考綱，剖析“得體”的內涵

（考什么）

”語言表達得體”是《考試大綱》在表達運用層級（D級）上對考生提出的一項要求。

《考試大綱的說明》中明確，“得體”指能夠恰當地使用語言，體現語境和語體的要求。

1、體現外部語境（各種情境條件）要求，就是說話用語要①掌握謙敬②分清對象③注

意場合④明確目的。

2、體現內部語境（上下文）要求，就是要分清語體，做到語體（口語、書面語）色彩

和文體（文藝語體、科學語體、政論語體、公文語體等）色彩得當。

考題形式

語言運用得體”是高考語言運用題的一個考點，通常以選擇題、改錯題和主觀表述題

的形式來考查。試題設計選用來自生活的語言材料，側重從語言的動態運用角度來檢測考

生的表達能力。

三、語言得體

1、注意表達目的。2、注意交際對象。

3、注意適應場合。

4、注意文體、語體特點。

5、注意語境轉述。

6、注意分寸。

（一）注意表達目的——在語言的實際運用中，根據表達目的的不同，選用的表達方

式也應有所區別，即使是對同一事物的介紹，由于目的不同，語言表述也應有的放矢，準

確得體，表述重點、角度也應有所不同。

1.華南大學向南粵中學贈送了一批圖書和電腦，南粵中學舉行了全校師生參加的捐贈

儀式。下面是學生代表的致謝詞，請你補出空缺的部分。要求正文寫出對捐贈人的歡迎、

感謝及其事由等內容。:一我們知道，今天我們接受的不僅僅是物質上

的捐贈和支持,更重要的是接受了一種鼓勵一種鞭策。這種精神力量將激勵我們更加努力地

學習，以更優異的成績回報社會。

最后，_______________________________________________

尊敬的華南大學的各位代表

你們好！首先請允許我代表南粵中學向你們的到來表示熱烈歡迎，

感謝華南大學為我校無私捐贈了一批圖書和電腦。

再次向華南大學表達誠摯的敬意和衷心的感謝。

（二）注意交際對象

交際對象有性別、年齡、身份、經歷、文化背景等具體因素。在運用語言作文交際時,

應該切合實際。俗話說，到什么山唱什么歌，看什么人說什么話。在語言表達過程中，要特

別注意說話人和聽話人的身份、地位，根據不同的思維習慣和語言習慣去表情達意，既要做

到言為心聲，又要避免千人一言，讓人聞其言而知其人，突出鮮明的個性特色。

【例1】從前有個秀才到集市上去買柴，他對挑柴的客氣地說：“荷薪（挑柴火）者過

來。”挑夫只聽懂了“過來”二個字，就過去了。秀才又問：“價錢幾何？”挑夫只聽懂“價

錢”二個字，就開了個價。秀才于是討價還價了：”外實而內虛，煙多而焰少，請損之（降

價）”這回挑夫怎么也聽不懂，于是挑起柴火走了。

1.要注意說話人和聽話人的身份、地位、文化背景等因素。

【例2】下列說法最得體的一項是：（）

A、小明晚上9點才回到家里，父親問他，他回答說：“放學后，老師又給我補了一小

時的課，你曉得不？”

B、“你這么年輕？”他很歡迎這位男士的來訪，一見面就寒暄開了，“你愛人看上去可

比你老多了」

C、一位年輕人患病住院，他的好友來探望，一見面就說：“怎么，你的臉色還是這么

黃？”

D、峨眉山入口處這樣一塊牌子：除了足跡，請你什么也別留下，除了照片，請你什么

也別帶走。

［例3］從語言表達得體的要求看，下列各項最恰當的一項是（）

一位自尊心極強的同學做錯了一件事，建議他去道歉，可以這樣說。

A、這件事，該找人家賠禮道歉去！

B、這事咱們也有不對，最好還是去向人家說清楚。

C、這事你難道沒有做錯嗎？趕快去認錯！

D、這事你確確實實做錯了，還不去認錯？

2.考點:掌握謙敬

考法:得體用詞

【例4】水庫中學星星文學社請作家楊笑天來做報告。下面是張田甜社長開場白中的一

個片段，其中有四處不得體，請你找出來并進行修改。

今天我們很榮幸地邀請到著名作家楊笑天先生來作報告，前幾天，我們兩位已把大家

的作品送給楊先生，他也都拜讀了，下面楊先生會針對我們大作中存在的問題進行具體指

導。

“二人”、“兩人”、“兩個”，兩位或刪去

他，楊先生

看，拜讀

作品，大作

3.謙辭敬辭使用

“家大舍小令外人”

對別人稱自己的長輩和年長的平輩時冠以“家”，如家父（家嚴）、家母（家慈）、家叔、

家兄等；對別人稱比自己小的家人時則冠以“舍”，如舍弟、舍妹、舍侄等，稱別人家中的

人，則冠以“令”表示敬重，如令堂、令尊、令郎、令愛等。除“家”“舍”“令”外，謙

詞還有"小''（如小女，稱自己的女兒）、“拙”（如拙見，稱自己的見解）、“鄙（如鄙見,

稱自己的意見）、“寒”（如寒舍，稱自己的家）、“愚”（如愚見，稱自己的意見）等等。

初次見面說“”，好久未見說“

請人批評說“”，求人原諒說“

央人幫忙說“”，向人祝賀說“

麻煩別人說“”，請人赴約說“

求人解答用“”，請人指點用“

托人辦事用“”，贊人見解用“

看望別人用““，客人來到用“

陪伴朋友用“”，中途先走用“

等候客人用“”，請人勿送用“

請改文章說“”，歸還原物用”

送禮給人說“”，老人年齡稱“

問人姓名說“”，希望照顧說“

稱人住處是“”，稱己住處為“

送人照片說“”，歡迎購買說“

刁、結

注意交際對象的差異：

語言交際必須適應對象的情況，對不同的對象采用不同的語言形式。所謂“不同的對

象”是指對象的不同特點，即不同的社會背景，不同的文化層次，不同的語言習慣等。

其次是考慮交際雙方的關系，如父子、夫妻、師生、同事等。雙方關系不同，所采用

的語言就不同。

（三）注意適應場合

交際的場合包括時間、地點、人物、氛圍等。這里主要說氛圍。交際的場合各種各樣,

有喜慶、哀傷之分，有莊重、輕松之別等等。場合不同了，表達用語也必須隨之變化，因地

而異，講究分寸，巧妙用語，以求達到最佳表達效果。

生活場合

日常場合：要親切、自然、靈活

正式場合：要嚴肅、莊重、規范

娛樂場合：要幽默風趣、生動活潑

悲傷場合：嚴肅、低沉、哀挽

［例5］下列標語與所張貼的場所協調一致的是

1、考場門口：失敗乃成功之母。

2、花炮生產車間：嚴禁吸煙！

3、澡堂門口：謝絕參觀。

4、火葬場門口：把經濟搞上去，把人口降下來。

【小結】

俗話說：“到什么山上唱什么歌”，因此，不同的場合的語言的使用有不同的要求。如

在醫院看望病人，不宜提“死”字；在人多的地方批評人，不宜直截了當；歡樂的場面，

語言宜熱情奔放；悲傷的場面，語言宜嚴肅低沉；在有許多不同人的場合，不能隨便，一

定要兼顧各種人，否則會無意之中傷害了別人。

（四）注意文體、語體特點

在實際運用語言的過程中，一定要注意各種文體的差別，按照文體要求使用語言，如果

在口語性較強的表達中使用書面語就會影響語言的表達效果，反之亦然。注意文體的得體,

不同的文體對語言的要求不同。

議論文——準確嚴密

記敘文——流暢生動

說明文一平實嚴謹

新聞稿——簡潔扼要

廣播稿——明白易懂

廣告詞一通俗凝煉

合同——嚴密清楚

賀辭一熱情洋溢

【例6】下面是張華同學寫給老師的請假條，其中有些詞用得不得體，請你幫他修改。

李老師：

因我不慎感冒發燒，不能到校上課，務必

準我一天假，特此聲明。

張華

3月12日

希望準假一天

十分感謝

【例7］把下面一段文字改做廣播稿時，有四處非改動不可，寫出這四處的序號。

自從我省（A）西部（B）地區發生強烈地震以來（C）,本市各界（D）對震災（E）

以后的人民生活十分關心，積極開展賑災（F）活動，捐款累計（G）已逾100萬之巨（H）。

我廠本來已經捐款（包括捐贈衣服、物品折款）（D8萬元，昨天又捐款2萬元。這些錢物

已經轉送（J）轉送到了災區（K）。

非改動不可的四處：E、F、H、I

【例81】根據語言環境，用口語方式轉述下面書面材料的內容。（4分）

材料：①徐凡，男，江蘇南京人，東方大學文學院教授。②系我國紅學界后起之秀，③

尤以考證作者身世見長。④專著《曹雪芹家世考樂《大觀園人物論漢《〈紅樓夢〉導讀〉〉（獲

優秀教育圖書獎）在海內外享有盛譽。

要求：①內容適當。②表達得體。③符合口語特點。④將轉述的話寫在相應的橫線上。

學校邀請徐凡與學生座談時，你以文學社成員的身份向同學們介紹說：

①“徐凡”后應加稱呼，不能介紹性別。②“系”、“后起之秀”必須轉換，可以轉換

為“是”、“研究專家”等。③“作者身世”應轉換為“曹雪芹的身世”或“《紅樓夢》作者

身世”，“尤以……見長”用“尤其在……方面有專長”一類句子來轉換。④括號中的內容

必須轉換到句中表述。

（五）注意語境轉述

請人轉述不同于當面陳述，敘述的角度變了，時間、地點、稱謂都要隨之改變，只有綜

合考慮各種因素才能恰當表情，準確達義。

【例9】郭老師，小李說他今天上午不去語文組找您了，他讓我問您，明天晚上去您家

里找您行不行？

【例10］把下面句子的內容放在A、B兩種不同的語言環境中進行轉述。

小李對小王說：“我明天上午不去語文組找郭老師了，請告訴她一聲。再幫我問問，后

天晚上去她家里找她行不行。”

A.當天下午，小王對郭老師的女兒說：

B.第二天一大早，小王對郭老師本人說：

小李他明天上午不去語文組找你媽媽了，請你轉告一聲。他還問后天晚上去你家里找你

媽媽行不行？

【例11】請按限定的語體和語言環境，將“歡迎對方按時參加”的意思進行轉述。

（1）在商店的廣告里：。

（2）在給兄弟單位的請諫里：

（3）在給下級的通知里：。

（4）為家宴，父母給子女的口頭通知：

（1）歡迎你屆時惠顧（2）敬請屆時光臨指導

（3）務必準時出席（4）到時候一定回來。

（六）注意分寸

語言的分寸感，源于人對生活的態度和對存在的體認，世上早有“為人處世和說話辦事

要講分寸”的勸勉，古人也講“中庸之道”，即“不偏不倚”、“過猶不及”的道理，說到底

就是“分寸”的問題。一個人在社會上若把握不好分寸，就說不好話，辦不好事，更難以與

人愉快地交往…辦事的輕重緩急、說話的生疏深淺、處世的態度、感情的厚薄上都有分寸。

［例12］李紅因家庭經濟困難，同意學校保送她上師范大學，師范大學的招生老師考

察李紅時問她：“有些優秀學生，不愿被推薦上師范院校，你是怕高考落榜呢，還是礙于學

校老師的面子，不好推辭呢？還是喜歡教師這一職業呢？”

李紅應選下邊哪一句話回答，才既得體又誠實。（）

A、憑我的成績，考大學應沒問題。至于職業，我認為都有

其優越的一面。

B、作為一名高三學生，能被