本單是非常趣的數活動也邏輯思訓練的始課邏輯推能力是們在活、學習作中很要的能。本元主要求學生根據供的信借助合圈進判斷推,得出,學初步觸和運集合圈析問、解決題。教試圖過一些動有趣簡單事例,用作、實、猜等直觀段解決些問滲透數的思想,初步養學生助幾何觀思考題的意。由于生的年特,他們有較的學習,喜歡做戲喜與他合作同也備了一些單的推能力。于以分本單元以游戲式為主讓學通過生有趣、式多的猜等游戲使學生具體情境中受幾直,初步得一些決問的經驗培養學初步的析能力合作能。1.在具體境中使學生受集的思,知集圖的生過程2.能借助直觀圖利用集的思方法決簡單實際同時使生在決問題過程中進一體會集的思想進而形策略3.滲透多方法決重問題的,養生善于察、勤思考學習習。1.結學生生活實將枯燥數學賦生活氣,順其自然把學生思維觸角引深入。問題的決過程,注圖形、式和文的有結合。分發揮合圈作但同時強學對文字息的理。通站一站畫一畫說一、想一等方式學生頭腦中立集合的表象從而真達到形、文和算的有效既溝了學已有的識經驗的聯系又讓學生會圖形、式之間聯,建立學模型建了好的平。2.創情境通過多活動學生對學知有所理。除了握好淺尺,改進教方法外還應該盡能充分挖、利用學資,課教學內容充、豐,而幫學生更地理解些思想方,了解些數方法的際應用12

集合...............................................................1課練習十三.........................................................1課

集合(教材104、第105頁1.在體情中,使生感受合的思,感知合圈產生過。2.能助直圖,利集合的想方法決簡的實際同時學生在決問的過程,進一體會集的思想進而形策略3.滲多種法解決疊問的意培學生善觀察、于思的學習慣。重點讓生知集的思想并能初步集合思想解簡單實際問。難點對疊分的解。課件師:老師先大家出道腦急轉彎兩位媽和兩女兒一去看(人得買一)可是們只買3張,便順地進電影院這是為?學生動學猜測各可能性你一言一語發表己的高。師:“大家的測都自己的理但答到底什么呢暫老師不想告你,我想通下面的,家定能己找到案的。【設意圖通學喜愛的筋急轉引,發學生限的學興,同時導學大膽地猜想,學在猜測學會在論中學傾聽、會交、學會合】教學11.方法一

師:學校準從每個中選名熱愛動的學參加育訓,下學的校動會做備。下面(1)參跳繩、毽比的學生單課件教材第104頁)師:數一數參加跳的有位同學參踢毽的幾位?生:參加跳的有9人參踢毽的8人師:那么,參加體訓練一共有位同學?你會算嗎學生能回答一共17人,9+8=17(人。可是參這項活的沒有17人呀。我發有的人項活動參加。應該一共有14人加,算式是9+8-3=14(人。……師:到底怎回事呢為么有說一共14人呢?什么減去3呢生:因為有個重復了。生:因為這個既參加了跳,又參加踢毽生:因為跳的9人里面這3個,毽的8人面有這3個,所以算的時就不能是9+8=17(人,應減去3人所以是人。生:因為就這3個重復,也就是算了一所以減掉3人。師:同學們發言真精彩報名參校體訓練的共有多人呢?生:14人【設意圖通組報名參校體育練的,動生的習積極和參與熱情學校每都要舉運動會都要從個班中選體育特,樣活動是合學生活實,也是真實實存,因此學非常愿加入這樣的堂中來在活,學生積地參與、聆聽著思考著辯論著理解并整合。“加體訓練一共有少?不是教告訴生的也不是教引的學生理而學生學生間在爭中話越越,理越越清在這樣的氛中學習學生學更輕、更快也理解更深了】2.方法二師:為了能同學們方便看清楚我們把項活演示一,請班里的14名學分對應的替其中一自己選個替代對象。班內14名學分別選自己要代的。師:請報名加跳繩同學到講臺左,報名加踢的同學到講臺右邊“參與名”學生到相的位置師:楊明、紅、李你們么還不好?生:不知道哪邊。師:哦?為?么會現這樣情況?生:因為他兩項運都參,左不行站右邊不行師:請同學來說說他們應該么站較?生:站中間站中間三位學都站了講臺中間

師:那左邊右邊、間分表示什?生:左邊表參加跳的同,邊示參踢毽的,中是兩種練都參的同。【設意圖讓生起來,走出位站相應的置中,破了統的生只能在座位上聽的教學,臺的同學了展示己的,臺下的學也興盎然參度高了】3.方法三師:誰能用圖的方來表一下剛看到的?學生內討論畫出自設計圖來教師巡觀察了情況及時指創作。分組示自己計的圖并介紹己的創或想。學生能會說生1:我得左邊同是代表加跳繩,應圈在一;右邊的學代參加毽,他們也應圈在一中間的學再畫個圈師:這樣的話能不讓人家看就知中間是既參了跳繩又參加踢毽的?想,看還沒有更的畫法生2:中的同學應和左邊圈在一,因他們也加了跳呀。生3:那還說中的可以圈右邊一,們還加了踢啊。師:那就按們說的試吧學生手試著圖并向全班學展。4.方法四師:看圖,說說每部分別表示?生:左邊,表示只加跳;右邊,表示參加踢中,示既加跳又參加毽的。師:你能列計算這個小的人數?生:9+8-3=14(人生:(8-3)+3+(9-3)=14()師:同學們天表現很出,愿來說今天有么收?和學們一分享學生由交流自的收。課后大家留觀,用今學習知識還解決生中的些問?A類同學去春游帶面包有78帶水果有77人既帶面包又帶果的有48人參春游的同一共有少?(查知點集;力要:運用所知識決生中的實問)B類三年有20個學參加其中加數學賽的15人參加作競賽有11人既加數競賽又加作競賽的幾?

只加數競賽的幾人?只加作競賽的幾人?(查知點集;力要:運用所知識決生中的實問)課堂業新設A類78+77-48=107(人B類(1)15+11-20=6(人人人教材題教材105“做一”1.2.619思考:16+8+4+2+1=31()

1.本課的計從學的認經驗出,當地定教目標。生在決問題過程既讓學感受到集合圈解決題的價,能學生握使用合圖解重疊題的方。尤其是后的鞏、拓展的呈結了學的實際順其自然把生思維觸角引深入2.在題的決過程注重圖、算式文本有效結。本節的設意圖在分發揮集合的作用但同時強學對文字息的解。通站一站畫一、說一、想一等方式讓生既溝了已有知識驗間的,體會圖形、式之的聯,建立學模搭建了好的平。3.本課是找準了生的知起點困惑點基礎,找一條符學生習的有教學途。首先學生喜的生情境出導入新喚醒生已的知識;在探究過程中,學生有的知經驗為習新識服務教師只課前,然后才能知教。而怎去知學又怎樣知?是要課前足間去思的事。練習十三。教第106、第107頁1.使生借直觀圖利用集的思方法決簡單實際問。2.讓生進步感知合圖價,培養學用不同方法決問題意識。3.培學生于觀察善于養成良的學習慣。4.使生感數學在實生中的廣應,試數學的法來決實際活中的題。重點進步知集圖的價培養學用不同方法決問題意識。難點培學善于察、善思養成良的學習慣。課件師:上節課習的借集合分析問的方法學會有什么想?生:用畫圖方法解問題容易理。

師:今天我就一起看看家掌握情況怎樣。師:閱讀下的文字說說你知了什?課出:教材107頁6題生:知道了個朋友比賽寫帶“”的語的個分別是少。師:讀完題你覺得么樣?生:這道題信息很,點。師:對于這的問題你想怎樣析解?生:也許畫可以幫我們析題意。師:用你喜的方法析理之后嘗解答。學生試獨立答問題教師巡了解況。組織生交流求小和小佳共寫出少個,首先要找出這兩個所寫語有關條“小剛寫了15個小寫出了8個且“佳寫的8個語小剛寫來了,以圖表示所以剛和小一共寫的成個數是15個要求剛和小一共寫了多個成語同首先要出與兩個人寫成語關的:“小剛出了15個成”“小紅出了10”且小寫出成語有個小剛也寫出了”。也是說們兩人出的成中有5個重的,可以畫表示為所以小剛和紅一共出的語個數個。……對于答正確學生給表揚勵。師:通過練題的解,受了什么?生:面對很信息時思考楚了再式計算【設意圖在究過程中設計一系的數活,在活過程,關注學活動程經驗的積累,注動表面下活的內涵讓學生諸思并獲得正意義的理】師:在今天學習中你有什么?

A類同學排隊做,明在從數第9個從后數第7個小這排一有多少同?(查知點集;力要:能運用學知解決活中的際問題B類三年一班的50同學,人少喜歡門課程喜歡數的有37人喜語文的35人那么個班既歡語文喜歡學的有少?(查知點集;力要:能運用學知解決活中的際問題課堂業新設A類9+7-1=15()B類37+35-50=22()教材題教材106“練習十三”1.(1)5+7-4=8(種略2.(1)4(2)9+10-4=15(人)只會唱的有少?9-4=5()(案不一4.(1)6+3