第頁共頁關于綜合理論活動下中職語文的論文關于綜合理論活動下中職語文的論文1語文綜合理論活動在中職語文課程中的地位和作用正因為中職語文教學存在諸多弊端，所以對語文課程的改革從沒有停頓，新大綱所增設的綜合理論活動，猶如一劑良方，給中職學校尤其是面臨就業的中職學生注入了新穎的血液，對改變整個教條式的語文教學起到了很大的促進作用。語文綜合理論活動以課本為依托，以學生直接經歷以及自身生活、社會生活和相關職業活動為根底，以學生自主學習、直接體驗和探究學習為根本方式，以激發學生學習積極性和培養語文綜合應用才能為目的的語文情境活動。它以“理論、創新、開展”為主線，把學生校內學習與校外生活及其需要的興趣嚴密結合，它重在學科內外的聯絡、重在學習過程，注重激發學生的創造潛能，能較好地整合知識和才能，尤其有利于在理論中培養學生的觀察感受才能、綜合表達才能、人際交往才能、搜集信息才能、組織籌劃才能、互助合作和團隊精神等等，使學生通過綜合性、開放性理論促進情感、態度、價值觀的協調開展和語文綜合素養的整體進步。針對以上的理解，語文綜合理論活動在中職語文課程中起著改變語文教學課堂的重要啟發作用，是讓語文走出課堂的真正嘗試。2語文綜合理論活動在中職語文課堂中的運用語文一直以來承當著傳承中國優秀文化傳統的重任，是提升學生綜合素養的學科。語文貼近生活，帶著學生走出課堂，去領略大千世界的美妙，去考慮人世間的酸甜苦辣，形成自己的價值觀和人生觀。而語文綜合理論活動的設計能很好的完成這個任務，使這些目的的實現不再是空談，語文綜合理論活動課能整合各方面教學資，需要學生搜集資料，進展現場采集，有時還要配合音畫效果，最后呈如今課堂上的是一個集音、畫、聲于一體的生動的過程，這不是單靠老師就能完成的，而且老師也不可能一人去做所有的事情，所以對于有些想省事，喜歡自己親力親為進展灌輸教學的老師，是個很大的挑戰。語文綜合理論活動的設計必須整體參與，所需的資料量大，而且課堂形式不拘泥于一種，目的明確，以鍛煉才能為先，老師放下了升學的包袱，著重去探究完成活動的形式，活動的準備，活動成果的呈現，對于促進語文老師的成長有著不可小覷的積極作用。我在一次信息化教學的活動中聽過一位老師的語文綜合理論活動課，課堂完全交給了學生，老師只是做必要的銜接和總結評價，學生從課堂準備，到課堂展現甚至到活動評價，都遠遠超過了老師先前的預設目的。整個課堂氣氛活潑，學生積極性高，教學效果顯而易見。3語文綜合理論活動對中職學生的影響中職學生有其特殊性，他們主要以就業為目的，以就業為導向的職業教育就需要培養學生的聽說讀寫才能，培養學生的交際才能，只局限于會背會記，已經和整個職業教育相脫離。要讓語文課堂真正活潑起來，發揮應有的作用，是我們每個職業學校語文老師的責任。從思想上重視理論活動課，充分利用語文綜合理論活動課，我們才能賦予語文課堂新的`活力，把課堂交給學生，讓學生成為課堂的主人，是我們課程改革的目的，而語文綜合理論活動可以不自覺的讓學生承當起整個課堂的完成，通過活動的完成可以激發學生的求知欲，挖掘他們的潛能，發揮他們的想象力，鍛煉他們搜集資料，挑選資料的才能，鍛煉他們的語言表達才能等等，這都是其他形式的課堂所沒有的宏大作用。比方我在上《走進家鄉》這個主題時，就充分安排小組利用周末去本地實地考察，學生也看到了許多不曾知曉的家鄉的風土人情，不僅增加了對家鄉的自豪感，更讓他們懂得只有認真去做一件事才會有許多新的發現的道理。在成果展示時，派小組代表進展比賽，評出最優小組，學生的積極性高漲，語言表達流暢響亮，有許多學生都要躍躍欲試。我看到了通過語文綜合理論活動所激發學生的學習熱情和參與熱情，這個不正是我們每個教育工作者所夢寐以求的嗎？讓我們每個語文