六年級英語優(yōu)秀教案六班級英語優(yōu)秀教案2

教學目標：

1.能理解并學唱歌曲。

2.在共享音樂帶來的歡樂的同時，激發(fā)同學喜愛讀書的情感。

教學重點：

同學能仿照歌曲中的連讀弱讀等現(xiàn)象學唱歌曲。

教學難點：

同學能仿照歌曲中的連讀弱讀等現(xiàn)象學唱歌曲。

教學工具：

CAI,wordscards,models

教學過程：

一、激情導課

Freetalk:

Ttalkswithpupilswhileplayingthevideo:Whoishe?Whereishe?Whatcanyouseeinthelibrary?

(接下來問同學自己的狀況)Doyoulovereading?Arethereanybooksinyourroom?Whatbookshaveyouread?

Makeobjectivesclear

T:Wow,youhavereadlotsofbooks,wealllovereading.Todaylet’sstepintoasong:Ilovereading.

Achievethedesiredresults:

T：Canyouread?Canyousingwiththetape?

Ilovereading,reading,reading

Yeah,Ilovereadingbooks.

二、民主導學

初步感知歌曲，激發(fā)同學學習愛好

Tleadspupilstoobservethepictureandasks:Whatcanyouseeinthepicture?DoesTobylovereading?Let’slisten.

Task：Listen,understandandsingthesong.

T:DoesTobylovereading?

Ss;Yes.

T:Howdoesheread?Hereadsonlypage1?Let’slistentoparagraph2andanswermyquestions.

Ss:Ireadandreadends.

T:NowyouareToby.Howdoyouread?Canyoudotheactions?

Tpresents“bookworm”

TleadSStoreadandsing.

T:Closeyourbooks,Listentoparagraph3.4andanswer:

Whatareinthebooks?

Self-learning:

Listentothetapewithbooksclosed

Communication:

①Tpresentsthewordsaccordingtopupils’answers.

②Tleadspupilstopractice”Thereareis…and…

③Tleadspupilstoreadandsingthesong.

三、檢測導結

Check:

Writeyourownsong.(同學自己創(chuàng)編歌曲)

Effect:

Readyoursongs.

Summary:

T:Wouldyouliketolistentomysong?

Ss:Yes.

Tsharesthetextwithpupils.

Wecanlearnfun,interests,information,andknowledge…frombooks.Booksareourbestfriends.Let’ssinglouder(結尾升華主題)

四、Homework:

1.Singthesongbyyourself;

2.Collectmoreproverbsaboutreading.

六班級英語優(yōu)秀教案3

課題：LESSONTHIRTEEN

重點：句型What’shername?HernameisMary.

詞匯motherher

難點：發(fā)音Who’sthatoverthere?Issheyourteacher?

理解Issheyourteacher?

過程：

復習

組織同學唱一首學過的英文歌曲

師生進行問答練習(以一單元學過的語言項目為主)

A.What’syourEnglishname?

Howoldareyou?

AreyouinClassTwo?

What’syournumber?

______ismygoodfriend.Who’syourgoodfriend?

Who’sthat/she?

B.事先請幾名同學帶來自己的照片，老師依據(jù)照片提問：

Who’she/she?

Ishe/sheastudent?

Ishe/sheyourfriend?(此問題可找基礎較好的同學來回答。只要能答出Yes或No即可。)

介紹新語言項目與教學方法

會話教學

A:介紹主題圖

師：Lookatthispicture.Whatdoyouwanttosay?Whatdoyouwanttoansweraboutit?

同學可以就主題圖內容進行提問，也可以敘述看到或想象中圖中正在發(fā)生的事情。

師生問答：Who’sthat?(指圖中一個男孩)

同學回答：That’s…

老師提問：Who’sthat?(指一個女孩)

同學回答：That’s…

老師提問：Who’sthatgirloverthere?(指ZhouPeipei)

同學可能回答：That’sZhouPeipei.(不論同學回答什么，只要與人物有關都可算對)

B:問答(在此步驟中，同學初步會用She’smyfriend.來回答相應問題)

師：Yes.That’sZhouPeipei.She’smyfriend.重復兩遍。Who’sthatgirloverthere?

生：She’smyfriend.

師生問答(訓練同學嫻熟運用She’smyfriend.的.答語的力量)

C:理解課文[聽配套課文錄音三遍]

在聽每遍錄音之前，老師提出一個問題，讓同學做到有目的的聽錄音。

師：What’sthegirl’sname?

Isthewomanherteacher?

Who’sthewoman?

生：HernameisZhouPeipei.

No.

Sheishermother.

D:仿照課文錄音[聽配套課文錄音三遍]

第一遍：分句聽，重點句請同學重復

Who’sthatgirloverthere?She’smyfriend.[集體重復、兩人一組重復]

overthere：用手指一指眼前，再指稍遠一點的地方，關心同學理解。在這里不做更多解釋。

b.What’shername?HernameisZhouPeipei.[集體重復、兩人一組重復，老師解釋：Mynameis….Hernameis…嫻熟把握后，同學能利用此語言項目綻開新的對話]

c.Isshehermother?用老師自帶的全家福照片做引導，老師解釋：Look.Thisismymother.Isshemymother.找一同學回答。在帶讀時，留意單詞mother中的字母o發(fā)短音[]，th組合發(fā)音時要出舌尖。另外，此句應用升調，示范要正確。

其次遍：整體聽一邊錄音，使同學對課文有整體概念

第三遍：全班一起重復，使同學對某些不熟識的句子的發(fā)音有更深的印象

E:理解課文

經(jīng)過反復聽課文錄音，加上老師對一些新詞匯的解釋，此刻同學應當能夠對課文有比較全面的了解，為了關心同學加深對課文的理解，再次出示主題圖，同學依據(jù)自己學到的學問，對圖中內容進行編排組合，以小組合作的方式，敘述一段與主題圖有關的話。

詞匯與句型教學

A:詞匯motherher

拼詞練習

預備：四人小組，每組發(fā)一套帶有兩個新詞匯字母的字母卡片(一組12個字母卡片)

操作：老師念兩個新詞匯，每組同時開頭利用手中的字母卡片進行拼詞，看哪個小組最團結，拼得最快。表揚拼得最快的一組。

拼讀練習

全班一起拼讀幾遍

按小組拼讀單詞，每人只說一個字母，第一位同學讀單詞mother，其次位同學拼讀m，第三位同學讀o，以此類推。

B:句型教學

步驟一：老師出示四位人物的圖片(課文中的其次部分Let’spractise的圖片)，圖片的下面標有該人物的名字MaryBettyKateAlice)。

老師針對圖片一一提問：What’shername?(板書問題)

同學回答：Hernameis…(板書其中一個答案)

步驟二：打亂這四幅圖的挨次后，給同學展現(xiàn)的是圖的背面。這次讓同學之間進行問答練習

What’shername?

Hernameis…

步驟三：請同學跟老師一起空寫這兩個句子

愛好活動

老師預備好幾張同學所熟識的知名人物的照片，如劉璇、楊瀾、桑蘭，或其他女知名人士等。把人物圖片或照片分發(fā)給幾個同學。讓他們按次序地舉起人物圖片，問一位同學What’shername?給與回答時，應用Hernameis…答對或答錯由其他同學用Yes或No做評判。

練一練

聽音選答案(配套課堂練習冊)

依據(jù)錄音內容，在每組abc三個答語中選擇一個正確的答案。

作業(yè)：朗讀并抄寫本課課堂練習中的單詞和句子

六、板書設計：

六班級英語優(yōu)秀教案4

課題：Lessontwenty-six

重點：句型WhereisPeter?He’sinthepark.

詞匯parkclassroom

難點：發(fā)音Let’splayaguessinggame.

Classroom

教學過程：

一、熱身

1.全班齊唱歌曲Rowyourboat，活躍課堂氣氛，老師也參加其中。

2.師生問答練習：實行快速搶答的形式，將同學分好小組，每一個問題提出后，同學馬上回答，記錄是哪個小組同學答出的，最終計算得分，以決出哪組獲勝。

問題：Who’sondutytoday?

Iseveryonehere?

IsLiYanatschool?

Whereisshe?

WhereisMissWang?

目的：增加競爭意識，活躍課堂氣氛，復習所學語言點，為新課鋪路。

3.課文對話表演：同學三人一組，安排好角色，將第25課對話內容表演出來。

老師提問：WhereisLiYan?

同學回答：She’sathome.

老師提問：WhereisMissWang(一位老師的名字)?

同學回答：Ithinkshe’sintheoffice.

假如同學不會回答，老師提示：IsMissWanghere?

目的：給同學展現(xiàn)自我的機會，為新課鋪路。

二、介紹新語言項目及教學方法

1.同學做聽力小練習[配套課文錄音]

聽力題：Whataretheydoing?

A.Playingaguessinggame.

B.Playingfootball.

C.Makingamodelplane.

WhereisPeter?

A.Athome.

B.Intheclassroom.

C.Inthepark.

WhereisBetty?

A.Athome.

B.Intheclassroom.

C.Inthepark.

意圖：通過做此項小練習，關心同學理解課文對話。

2.聽其次遍課文對話錄音，同學自查答案，全班對正答案(意圖：初步接觸本課的語言項目，關心同學更好地理解課文內容)

老師念問題，找同學說出正確答案的序號

老師念問題，找同學說出正確答案

同學兩人一組問答

3.聽第三遍對話錄音，同學逐句重復句子(意圖：關心同學把握句子的正確讀音)

老師特殊帶讀：Let’splayaguessinggame.

He’sintheclassroom.(出示圖片classroom)

She’sintheparknow.(出示圖片park)

同學兩人一組練習：WhereisPeter?He’sintheclassroom.

(老師板書)WhereisBetty?She’sintheparknow.

問答練習：WhereisPeter?He’s…

WhereisBetty?She’s…

WhereisLiYan?She’s…

(教具：老師供應三個人物的圖片、三個地點的圖片

做法：首先老師不斷變化人物所在的地點，同學依據(jù)提示進行問答，然后由同學選擇進行問答，最終同學問答，請另一同學依據(jù)問答內容變換圖片位置

意圖：鞏固、加強對新語言項目的認知)

4.聽第四遍錄音，同學心中跟讀(意圖：再次給同學課文對話的整體概念)

5.認讀本課消失的新詞匯[老師出示單詞卡片]

(意圖：強調新詞匯的讀音，為認讀課文供應便利)

全班齊讀單詞一遍

個別同學拼讀單詞

分小組讀

6.打開書，自己認讀課文

全班齊讀課文一遍

三人小組朗讀課文

三、新語言項目的操練及操練方法

1.課文對話表演(意圖：再現(xiàn)課文情景，同時也給同學供應展現(xiàn)的機會)

(教具：課文中所需的圖片或卡片intheclassroom、inthepark、athome)

2.自編對話(意圖：新學問的擴展訓練培育同學的創(chuàng)新精神)

做法：同學依據(jù)上一個教學環(huán)節(jié)中老師供應的圖片，結合本課消失的新語言項目做對話練習。可利用以前學過的語言進行整和。

3.小嬉戲：Guessinggame(意圖：鞏固、提高同學對新語言項目的實際運用力量)

教具：各種地點的圖片intheoffice、inthezoo、atschool、athome、inthepark、intheclassroom

人物圖片Betty、Peter、LiYan、Linda、MissWang、Kate、Joe

做法：老師將圖片貼在黑板上。兩個同學一組協(xié)作，一個同學背對黑板，另一個同學將其中一個人物的圖片放置在一個地點圖片下，然后問：WhereisBetty?讓背對黑板的同學猜，猜對答案，全班同學說：Yes,you’reright.沒猜對則說：No.也可直接告知該生：No.She’sathome.

4.學唱英文歌曲WhereisPeter[配套歌曲錄音]

(意圖：放松緊急的神經(jīng)，也是對本課新學問點的另一種方式鞏固)

做法：先聽一遍錄音，老師帶領同學讀一遍句子

再聽錄音一遍，同學小聲哼唱，找準音調

聽歌曲一遍，熟識歌詞

齊唱歌曲

四、課堂練習和家庭作業(yè)

1.聽音連線[配套課堂練習]

依據(jù)錄音內容，將左邊的人物圖與右邊相應的短語連接。

2.作業(yè)：朗讀并抄寫本課課堂練習中的單詞和句子

六、板書設計：

六班級英語優(yōu)秀教案5

教材分析

課標要求：學會重點單詞和句式，單詞有always,usually,rice,early等，學會一般現(xiàn)在時的一般疑問句形式和特別疑問句形式。本節(jié)內容在教材中起到一個承上啟下的作用，復習老學問的同時引出新的學問點。通過對重點句式的學習，為今后的英語中一般和特別疑問句的學習打下良好的基礎。

學情分析

依據(jù)平常作業(yè)和觀看發(fā)覺，本班同學的學習狀況與同班級相比較，不論是同學的反應力量還是成果都比較居中，因此，我依據(jù)他們的實際狀況打算采納較一般的教學模式：由淺入深，由簡潔到簡單的方法進行教學。重難點應設在助動詞do的用法上。

教學目標

1.復習字母組合ay的讀音/ei/，能讀出符合此規(guī)章的單詞。

2.學會單詞：always,usually,rice,early,wake等。

3.把握重點句型：-1.——Doyoualwayshavebreakfastatseven?

——Yes,Ido.

2.——Whatdoyouhaveforbreakfast?

——Rice.

教學重點和難點

-1.——Doyoualwayshavebreakfastatseven?

——Yes,Ido.

2.——Whatdoyouhaveforbreakfast?

——Rice.

教學過程：

老師首先利用教學資源導入本課內容，以引起同學的學習愛好。其次，同學初學單詞并檢查單詞預習狀況，如有不正確的地方加以訂正。再次，結合教學資源學習重點句型，并進行師生之間，學習小組之間的相互問答活動，以鞏固學習的效果，然后，進行練習活動，檢查同學的把握狀況，如有不足加以講解練習。

六班級英語優(yōu)秀教案6

1.把握詞匯：subject，Chinese,English,science,math,P.E.,art,music;

2.句型"What'syourfavouritesubject?Myfavouritesubjectis____."

力量目標：能夠應用句型"What'syourfavouritesubject?Myfavouritesubjectis____."進行溝通。

情感目標：激發(fā)同學的學習熱忱，培育學習的主動性和制造性，使同學產生成就感，并樂觀參加到學習情境中來。

教學重點：

把握四會單詞Chinese,English,science,math,P.E.,art,music;

用句型"What'syourfavouritesubject?Myfavouritesubjectis____."進行溝通。

難點：用句型"What'syourfavouritesubject?Myfavouritesubjectis____."進行溝通。

教學預備：

課程表、課本實物、錄音機、單詞卡片、磁帶

教學過程：

Step1:Greetings

T:Hello!Boysandgirls!

S:Hello!Teacher!

Step2:Review

老師競賽的方式提問復習之前所學的主要內容。

Answerthefollowingquestions:

1.What'syourfavouritefood?

2.What'syourfavouritecolour?

3.Whatareyourfavouriteclothes?

同學搶答，并準時給與嘉獎。

(設計目的：通過競賽的方式激發(fā)回升的學習愛好，并復習鞏固所所學問，為新授課做預備。)

Step3:Presentation

T:Todaywearegoingtodiscussfavouritesubject.But,what'sasubject?(展現(xiàn)關于科目的單詞)。

T：Englishisasubject;mathisasubjectThesearesubjects.

1.Newwords

T：Whatisit?

S:It’sanEnglishbook

T:DoyoulikeEnglish?

S:Yes!

T:Readafterme,English.

S:English

T:IlikeEnglish.MyfavouritesubjectisEnglish.

板書English,用同樣的方式介紹語文Chinese,并強調English和Chinese，首字母要大寫。

用同樣的方法教授Science,math,P.E.,art,music的教學類似。

Ssreaditonebyone.

(設計目的：以直觀的方式向同學展現(xiàn)所學科目，加強同學對單詞的理解和記憶。)

2.Practice

老師邊問"Whatsubjectisit"邊用閃卡出示單詞，讓同學盡快讀音。

老師邊問"Whatsubjectisit"邊出示教科書實物，讓同學盡快說出單詞。

(設計目的：用比視力小嬉戲歸類學科單詞，為下一步嫻熟運用句型做預備。)

3.Playagame

找7位同學到前面做“蘿卜蹲”嬉戲，每位同學代表一個科目名稱。

(設計目的：通過小嬉戲，緩解學習壓力，提高同學的樂觀性，加深對單詞的記憶。)

4、Text

What'syourfavouritesubject?

A.Playtherecorderandlistentothetape.

第一遍：同學聽課文，回答問題

1)What'sKim'sfavouritesubject?

2)DoesDannylikemath?

3)What'sSteven'sfavouritesubject?

4)DoesJennylikeP.E.?

5)What'sJenny'sfavouritesubject?

其次遍：同學跟讀，留意語音語調。

B.四人一組，分角色朗讀。

Step4:Practice

1.搶答嬉戲

T：What'syourfavouritesubject?

S1：Myfavouritesubjectis____.

S2:……

2.小記者采訪：四人一組相互采訪，完成活動3的圖表。小組利用對話

S1：What'syourfavouritesubject?

S2：Myfavouritesubjectis____

展現(xiàn)采訪過程及成果。

(通過讓同學完成第三部分，提高同學參加的樂觀性，鼓舞同學通過表演的方式展現(xiàn)出來。)

Step5Consolidationandextension

1.讓同學用本單元所學的句型和單詞小組合作編一組小對話。

2.做同步練習

板書設計：

Lesson22MyfavouriteSubject

What’syourfavouritesubject?

subjectJenny/jelly

Chinesechicken

Englishfish

sciencerice

mathapple/third

P.E.

artarm

musicChinese

六班級英語優(yōu)秀教案7

教材分析

本課是科學普及出版社《學校英語》六班級上冊第三課Wheredoyoulive?第一課時。本課本書十二課的第三課，前面兩課教的是第三人稱單數(shù)在疑問句中的變化規(guī)章。而本課在學習了新句型時，也以第三人稱為主線進行句子的變化，如Wheredoesshelive?

學情分析

同學分析主要包括同學已有的認知閱歷、學習愛好、生活閱歷等。這課是圍繞你來自哪里？你居住在哪里來綻開問話的。這些句子比較簡單，也符合同學心理，同學學起來比較簡單和有愛好，對于同學來說難度不大。就是國家的一些單詞同學可能不太熟悉，得進行重點教。這里有一點就是同學都是來自中國，這個句型操練性不強，住在哪有肯定的變動性。因此為了讓同學多操練，得用多媒體，讓同學和電腦上的人進行問話，了解不同國家的人，這樣也有利于教其它國家的單詞。

教學目標

1.能夠在對話的過程中，感知、理解、學習交際用語和詞匯：

交際用語：Wheredoyoucomefrom?IcomefromChina.

Wheredoyoulive?IliveinBe