《愛彌兒》讀后感《愛彌兒》讀后感

當品嘗完一本著作后，信任你心中會有不少感想，這時候，最關鍵的讀后感怎么能落下！為了讓您不再為寫讀后感頭疼，下面是我幫大家整理的《愛彌兒》讀后感，僅供參考，歡迎大家閱讀。

《愛彌兒》讀后感1那些真正幸福的人一定是那些有能力滿足自己的欲望的人。那么，怎樣才能獲得真正的幸福和才智呢？

最好的方法是達到欲望和能力之間的平衡，用擁有的能力去滿足擁有的欲望。能力得到充分發揮的同時，欲望也得到了滿足，這樣人就能保持內心的平靜，從而投入到有序的生活之中。

人越是接近自然狀態，能力和欲望之間的差距就越小，因而更容易獲得幸福。我們擁有的東西越少，所感覺到的痛苦也就越少，由于讓我們痛苦的不是缺乏什么，而是需要什么。

除了公認的幸福因素健康、體力、良知以外，每個人對人生幸福的理解都各不相同。事實上，除了身體上的不適和良心上受到的譴責，其他一切痛苦都源于個人的想象。

法沃蘭曾經說過：“一個人的財寶越多，他想要的東西也就越多。所以，要想獲得自己所缺少的東西，最好的方法就是舍棄自己所擁有的.東西?！?/p>

全部的痛苦都源自對幸福永無止境的追求。一個人假如能在自己現有的物質基礎上安排自己的生活，那他就會很快樂。同時，他也會是一個和善的人，由于他根本就沒有做壞事的必要。人?。“涯愕挠拗圃谀愕哪芰χ畠劝?，這樣痛苦就會離你而去。大自然有它本身的秩序，安心地堅守在大自然所給予你的位置上，無論發生了什么事情都不要脫離了那里。

《愛彌兒》讀后感2《愛彌兒》又名《論教育》，法國思想家和文學家盧梭創作的一部哲理小說，也是一部驚世駭俗的教育小說。

它是盧梭為培育資產階級民主共和國的理想公民而設計的教育學藍圖，是盧梭教育思想、教育實踐的結晶。

小說主要是通過一個富家孤兒愛彌兒來闡發盧梭的思想。愛彌兒誕生在一個富有家庭，父母去世后，他在家庭老師的指導下接受教育。

為了讓他將來能適應社會，家庭老師對他執行引導式、啟發式、開放式教育。一方面培育愛彌兒良好的道德觀，另一方面不以任何舊習慣去約束他、限制他，并制造適合于他自然進展的環境，給他以行動的充分自由，順應兒童的本性，讓他的身心自由進展，使他主要通過自岙的閱歷，獲得對社會生活的熟悉，養成獨立、自由的個性。

《愛彌兒》的`出版，不僅震撼了法國與西方知識界、思想界，也引起了當時統治階級、封建教會的極大懼怕。給盧梭帶來了榮譽，也給他帶來了災難。

《愛彌兒》中的教育思想，今日已深入人心，成為西方現代教育制度的基石。

《愛彌兒》讀后感3《愛彌兒》是一本西方教育專著，這本書的是法國偉大的思想家，教育家讓，雅克，盧梭，在這本書中，盧梭通過對他所假設的教育對象愛彌兒的教育，來反對封建教育制度，闡述他的教育思想。

讀完《愛彌兒》給我的第一感受，那就是—自由。盧梭在愛彌兒幼年和童年都主張采納順應自然的教育，在第二卷里面更是非常明確地提出了“自然教育”的理念。所謂“自然教育”就是要順應自然的永恒法則，聽任人的身心的自由進展，其手段就是生活和實踐。這不禁讓我想起中國的經典兒童啟蒙讀物《三字經》中“人之初，性本善”觀念。作為一名幼師我信任每一個孩子生來是和善的`，我們所能給與的最好的教育就是努力去呵護、保持孩子與生俱來的純真，和善。但是自然教育是不是就是放任自流，不聞不問呢，顯然不是。在幼兒園小伴侶身上有一些后天環境所造成的不良習慣，而人的行為結構和人的童年記憶有非常大的關聯特征，因此假如孩子童年的很多毛病被放縱，會在成年后極大的放大。因此盧梭在本書中還提出與自然教育親密相關聯的勞動教育和自由、公平、博愛的教育，使之學會謀生手段，及早地養成支配自己的自由和體力的能力，保持自然的習慣。

這本書給我的感受很多，以上兩點只是有感而發的淺談，我想與每一位同行共享的是：每一位孩子都有成功的潛能，每一個孩子都有成功的愿望。善待他們吧，由于他們還是一群孩子。

《愛彌兒》讀后感4剛開頭讀《愛彌兒》這本書的時候，我一直有一種沖動，恨不得把全部關于詳細教育內容的東西用筆劃出來。它所宣揚的自然的教育是那么的符合自然的天性！可是越劃越覺得不對勁，讀完上卷的時候，我發現自己越來越反對他對愛彌兒的教育了。甚至于讀下卷的時候，我發現盧梭一直在干預愛彌兒，而不是指引。

他選擇的教育對象我也有一些疑問：

他所教育的愛彌兒，不是針對全部的人，原因是“窮人是不需要受么教育的，他的環境的教育是強迫的，他不行能受其他的教育?！彼膶W生愛彌兒必須是來自于溫帶的土地富足的地方，家里富有，但卻是個孤兒，而且只聽從于“我”，誰也不能把他們分開。我搞不懂，他為什么一定要讓愛彌兒是個孤兒？父愛和母愛不是十分重要的么？假如不能有父母的話，他還不如去孤兒院領一個回來教呢！哪一個富人，或者哪一個人愿意讓自己的孩子只聽從別人的話呢？

他說愛彌兒就是一個一般人，他要教的也是一個一般的孩子。這樣人們才能比較他所教的孩子和社會上其他的方式教出來的孩子有什么不同。在我看來，愛彌兒的一般也就是在一定意義上的一般。既然他教育的目的是培育一個資產階級新人，他的'教育必定會帶有一定的階級局限性。在此不必多說。

他主張教育的環境在鄉下。鄉下清新的空氣、質樸的人們、與大自然的親近。都是實施教育的有利條件，的確?？墒青l下也會有一些弊端，比如孤陋寡聞，但這和法國當時城市的污穢和混亂相比要好得多。

《愛彌兒》讀后感5《愛彌兒》盧梭的著作之一，這是盧梭關于教育的論述的著作。書中通過一個虛擬的人物“愛彌兒”來表達對教育方方面面的看法。

書中是愛彌兒的導師，愛彌兒誕生在富貴家庭，但是他是孤兒，從小就用導師帶。這樣就可以充分的利用他自己的教育思想來培育愛彌兒。從愛彌兒的誕生到以后的成家立業，其中每個階段的指導和教育都是用他自己那套獨特的教育方法，他強調根據自然的法則來培育教育兒童。

他主張根據兒童不同年齡階段的特點對兒童進行不同的教育和熬煉。他覺得應該根據兒童的自然本性進行教育，教育應該是適應兒童自然進展的'準則。讓兒童在游戲中學到有用的東西，讓兒童在勞動中了解勞動的光榮和神圣，他強調通過實踐活動讓學生學到知識，而不是只憑書本。

《愛彌兒》這本書里面詳細的闡述了盧梭關于教育的看法，從嬰兒到成年各個階段的教育都分別舉例說明。其中很多教育方法和教育原理對我們現在的教育還是有很深影響的，如，我們要不能溺愛兒童，讓他們在受到小挫折小損害之后，明白什么是幸?？鞓罚晃?/p>