人教版小學數學六年級上冊《利率》授課方案和反思教材解析、本節課是在學習了折扣和納稅此后的第三個用百分數解決問題的知識點，是用百分數解決問題中最重要的問題，也是本章內容中的一個難點。、本節課的主要內容是讓學生認識“本金”“利息”“利率”的意義，掌握利息的計算方法以及利率在生活實質中的應用。學情解析、本節課是在學生學習了折扣和納稅這兩個用百分數解決問題的基礎大將要學習的第三個用百分數解決問題的知識點。、學生在學習這個知識點時的阻攔點應該在于利息稅的扣除和國債利息不扣除利息稅上。授課目的、經過授課使學生知道存儲的意義：明確本金、利息、稅后利息和利率的含義；掌握計算利息的方法，會進行簡單的計算。、對學生進行節約節約，積極參加存儲，支援國家、災區、貧困地區建設的思想道德教育。授課重點和難點重點：掌握利息的計算方法。難點：1、經過自主研究，認識利息的計算方法；、利息稅的扣除和國債利息不扣除利息稅上。授課過程：一、課內交流、研究師：在存儲的過程中，你采集到哪些相關的知識？（學生分組報告檢查結果）（生報告。開放的問題情況下，依照每組學生的差異，預計可能出現以下情況：（1）相關存儲的一般知識，如存儲的方式；（2）有關存儲的相關看法，如本金、利息、利率、稅后利息稅的知識；（3）相關利息的計算方法，如有的小組利率的含義推導出利息的計算方法；（4）、相關檢查中遇到的困難、解決的方法和自己的感覺）師：依照每組交流的情況恩賜相應的談論，并和學生共同整理存儲的相關知識，形成知識系統。板書：利息與本金的比值叫做利率。利息＝本金×利率×時間二、創立情況、體驗存儲、創立情況、體驗存儲。依照剛剛的報起訴況，安排授課過程。1）學生拿出復制好的存儲存款憑證進行填寫。2）學生活動，教師認識學生填寫情況后，最后利用投影儀進行校訂。3）、充分聯系生活，設置存儲密碼。4）保留好存折或存單。師：存儲完成今后，銀行要給我們一個存單或存折，我們要牢記密碼，穩當保留好存單或存折。三、運用知識、解決問題、交流談論，認識利息的計算方法。師：同學們，依照剛剛的知識，若是告訴你兩年的利率是2.43%,你能夠求出張大爺存儲到期時能獲得多少利息嗎?(學生分組談論計算,報起訴況)、學習利息稅知識。師：大家都算出了應得的利息，但實質上張大爺他其實不能夠獲得你們算出的這些錢，你們知道為什么嗎？請大家看一下課本第99頁最下面的一句話：“國家規定，存款的利息要按5%的稅率納稅。”哪位同學能講解一下？生：就是銀行多給的那部分錢的5%要上交給國家。生：就是只能獲得利息的95%。師：對，存款的利息必定要按5%的利率納稅，納稅是我們每一個公民應盡的義務，在座的各位同學長大此后都要依法進行納稅。師：存儲到期時，張大爺實質領取本金和利息一共是多少？生1：48.60×5%＝2.43（元）＝1046.17（元）生2：48.60×（1-5%）＝46.17（元）1000+46.17＝1046.17（元）生3：1000+48.60×（1-5%）＝1046.17（元）師總結利息的利息計算方法。3、牢固新知：學生進行練習（教材第100頁的“做一做”）（1）學生個人獨立思慮解決問題。（2）學生個人報告四、課后實踐、體驗存儲過程師：請同學們課后把平時積攢的零用錢存入銀行，在存儲的過程中若是遇到問題，你能想方法解決嗎？把不懂的問題記下來，我們下節課連續交流談論。五、課后作業部署課本練習二十三的第6、9題。授課反思本節課的授課方案能依照新的《課程標準》理念的要求，結合學生的生活實質，力求表現了以下幾點授課思想：一、關注學生發展，整合授課目的新《課程標準》明確指出：數學教育要從以獲得知識為首要目標轉變為第一關注人的發展。這是對長遠以來以知識為本位教育目標的重要改革，也是為學生平生學習和可連續發展確立基礎，更重要的是學生在今后獲得高質量生計條件的有力保證。因此，本節課依照教材特色結合學生的生活背景，依照關注學生發展理念的認識，確立了知識技術目標、感情性目標、實踐性目標和體驗性目標。努力使學生在發展性領域和知識性領域獲得發展、成立自我。二、聯系實質應用，重組授課內容長遠以來，授課內容都是教師在依照教材和大綱的基礎上確立的，教師只關注教材、大綱和授課參照資料，忽視了學生的生活實質和生活背景，學生接受的歸根終究只能算是數學知識。這種數學知識不能夠服務于學生的生活，更不能夠促進學生的發展。因此自己在授課中加強課程內容與生活以及現代社會科技發展的聯系，關注學生的興趣和經驗，精選平生的基礎知識和技術。本節課充分聯系學生的實質生活應用，重組授課內容，將課前檢查、課后實踐、怎樣填寫存儲憑條、怎樣設置密碼等知識和本節課授課內容“利息”組合在一起。使學生在實質的應用中經歷了存儲的過程，充分理解了有關利息的知識。并在相關問題的解決中，相應地獲得了平生發展必備的知識和技術。三、培養學生能力，開放授課過程學生各種能力的形成和發展是我們授課的首要任務。傳統的授課過程將學生監管在課堂上，阻攔了學生能力的形成和發展。本節課依照學生的生活經驗和要求，為了培養學生的各種能力，試一試英勇地開放授課過程。課前讓學生分組進行相關存儲知識的檢查，搜集相關相關的信息，這樣培養了學生采集信息的意識和實質檢查的能力，分組檢查中又培養了學生的合作精神和能力；課堂授課時讓學生經過小組交流，把采集到的信息進行報告整理，總結利息的求法，培養了學生信息的交流和辦理能力；課后又要修業生去親自實踐，體驗存儲的過程，培養了學生優異的生活習慣和利用知識解決問題的能力。四、針對學生差異，推行多元談論《新課程標準》談論系統，不但要請教師要關注學生在語文和數學邏輯方面的發展，而且要發現和發展學生多方面的潛能，了解學生發展中的需求，幫助學生認識自我，成立自信，促進學生在已有的水平上發展，發揮談論的教育功能。本節