第第頁北師大版小學三年級上冊數學教案

北師大版學校三班級上冊數學教案1

教學目標：

1、能夠辨別從正面、側面、上面觀測到的立體圖形的外形，具有肯定的空間觀念。

2、復習鞏固長方形的周長、正方形的周長的計算方法，能夠精確進行測量并求周長。

3、利用周長的相關知識，能夠解決實際的數學問題。

4、通過動手操作，使同學進一步獲得對簡約幾何體的直觀閱歷。

5、在溝通的過程中回憶求周長的計算方法，感受計算方法的多樣性，提高同學的認知水平。

教學重點：激發同學學習數學的愛好。

教學難點：感受計算方法的多樣化，提高同學的認知水平。

教學設計：

一、創設情境

1、同學們，這學期我們學習了如何觀測立體圖形，通過我們自己親自動手搭積木，我們學會了什么？

2、除了學習觀測立體圖形，我們還學習了求什么圖形的周長？

今日這節課我們就一起來復習有關圖形方面的知識。

二、鞏固探究

1、復習觀測立體圖形

每出示一個，讓同學用自己的正方形積木照樣子搭一搭。搭出圖形之后，仔細觀測，說一說從正面、側面、上面可以觀測到什么樣的外形？

溝通，訂正。

2、復習周長的計算方法。

什么叫周長？怎樣求長方形的周長？正方形的周長又該怎么求呢？

自由完成第12題，匯報訂正。

3、完成第13題。請同學們拿出自己預備的20厘米長的鐵絲，用它圍成一個長方形，它的周長是多少？

還是用這根鐵絲圍成一個正方形，這個正方形的周長是多少？

通過剛才的操作，你發覺了什么？

4、剛才我們又是動手操作，又是測量計算，累了吧？我們一起到足球場去輕松一下吧！看！這就是我們將要去的足球場。出示第14題。

自己看圖、讀題，想一想，在這道題中都告知了我們什么信息？

這道題一共讓你求出幾個問題？會不會解答？

做完這道題，你有什么想法嗎？

三、拓展實踐

我們再獨立解決幾個實際問題：

1、足球場是個長方形，長120米，寬95米。李林圍著足球場跑了3圈，跑了多少米？

2、學校北面有一塊長方形的試驗園，長是30米，寬是20米，假如四四周上籬笆，籬笆長多少米？假如有正好一面靠墻，籬笆長多少米？

3、小結：這節課，我們復習了什么內容？

四、作業：作業本上的作業

板書設計：

總復習

立體圖形求周長

長方形的.周長

正方形的周長

總復習〔四〕

教學目標：

1、繼續復習有關年、月、日的知識，能夠正確地觀測日歷，回答下列問題。

2、復習可能性的相關知識，進一步感受到事項發生的可能性是不確定的，事項發生的可能性有大有小。

3、復習有關搭配的知識，能夠根據題意進行正確搭配。

4、能夠依據已知信息，解決實際問題。

教學重、難點：通過復習加強鞏固，進一步訓練同學解決實際問題的技能。

教學設計：

一、創設情境

在以前的復習中，我們都復習了哪些知識？

本學期我們學的內容除了剛才說到的，你認為還有哪些知識我們應當再復習整理？

我們一起來整理回顧這些內容，看誰解決這樣的實際問題最棒！最棒的同學我們可是有嘉獎的！

我們一起來比一比、賽一賽好嗎？

二、鞏固探究

1、回顧整理有關年、月、日的知識。

同學們，你還記得有關年、月、日的哪些知識？

出示第16題：一年365天，合幾個星期零幾天？

請同學們自己試著做一做。

誰來說一說你是怎樣想的？

2、解決實際問題：

出示92頁第18題的圖片及文字。

請同學們仔細看圖，誰能說一說這幅圖是什么意思？告知了我們什么？

你是怎樣設計住房方案的？

3、復習“搭配中的學問”

出示第20題：我們剛才解決了住宿問題。現在我們在一起來解決穿衣的問題好不好？

這是我們學過的搭配中的學問。你能不能自己試著解決呢？

假如解決得好、搭配得棒，我們將評比它為“超卓設計師”。

自己解決，評比“超卓設計師”。

4、回顧整理“可能性”

出示第19題，指名讀題，自己解答，指名回答。

5、整體回顧：

在這一學期中，你學到了什么知識？

你還有什么想知道的問題？

三、小結：這節課，我們復習了什么知識？

四、作業：作業本上的作業

北師大版學校三班級上冊數學教案2

教學目標：

1．知識與技能：使同學初步認識幾分之一，會讀、會寫幾分之一，能比較分子是1的分數的大小；培育同學觀測、比較的技能及操作、表達技能和合作溝通的意識；

2．過程與方法：讓同學經受建立分數概念的過程，體驗動手操作、合作溝通的方法；讓同學主動去尋求分數，能自己往下寫分數；

3．情感、立場與價值觀：讓同學在體驗中獲得勝利感。

教學重、難點：

認識幾分之一的分數；初步建立幾分之一分數的概念。

教學用具：

各類卡片圖，各類折紙。

教學流程：

〔一〕創設情境，導入新知：

T：小伙伴們，我們都知道在奧運賽場上有公正、公正的裁判員，在法庭上有公正、公正的大法官，在學校里老師又用公正、公正的方法來教育我們，你也想做一個公正、公正的裁判員、小法官和小老師嗎？〔想！〕那老師就來考考你們。

出示：小華、小麗兩個小伙伴。

a：出示6個大蘋果，怎樣公正、公正來分一分。〔要求同學說出平均分成兩份，同學上去分好。〕

b：出示四罐牛奶，怎樣公正、公正來分一分。〔平均分成兩份，同學分。〕

c：出示兩個漢堡，又該怎樣來分？〔齊分，同學上去分。〕

〔小結：我們都把它們進行了平均分板書。〕

d：出示一個大餅，你能公正公正地來分一分嗎？你能用我們已經學過的數來表示嗎？

揭題：我們要用一個新的數來表示，它叫做分數〔板書〕

〔二〕探究新知，不斷摸索：

1．認識。

T：剛才我們把一個大餅通過平均分分成了兩份，其中的一份我們就可以用一個分數來表示，這個分數就是。那怎么來書寫呢？跟著老師一起寫〔同學舉起手指一起寫〕，先寫──表示平均分，再寫2表示把大餅平均分成了2份，再寫1表示其中的一份，讀作二分之一〔齊讀兩遍，并舉起手跟老師一起邊演示邊說：把大餅平均分成兩份，每份是它的二分之一。〕

老師拿起分好的`大餅：左邊這一份是整個大餅的，那右邊這一份呢？〔齊說：〕

同桌活動：從信封中拿出各種折紙，你能折一折這些圖形的嗎？〔請同學溝通，留意語言的表達。〕

T：老師也忍不住想來折一折了〔拿起一個正方形的折紙，隨意一折，將它剪下，舉起一塊說是。〕〔同學反對，強調沒有平均分不能用分數來表示。〕

T：在日常生活中我們有沒有遇到過的例子？〔同學溝通。〕

2．自己再想一個分數，把這個分數折出來，畫出來。

請同學同桌合作，利用折紙，折出自己想出的一個分數，用畫陰影部分的方法表示好，并請畫得最快的幾個小伙伴將自己的成果展示在黑板上，寫上你所表示的分數。〔老師選取部分，一起評價，并說說這個分數所表示的意思，留意同學語言的表達〕

〔三〕應用遷移，鞏固提高：

1．一口氣來說一說：

2．用手勢來判一判：

3．依據分數在圖中涂陰影，認真觀測，比較一下這些分數的大小：

4．它是一個長方形，把它這樣對半平分，再平分在每一塊上涂上顏色，你知道每種顏色是整體的幾分之一嗎？

〔四〕總結反思，拓展升華：

1．今日，你收獲了多少，能一起來共享嗎？

2．課外，請你再去折一折，你還能折出多少分數來？

3．你還想知道些什么？

北師大版學校三班級上冊數學教案3

教學目標：

1．直觀感知四邊形，能區分和辨別四邊形，知道四邊形的特征。進一步認識長方形和正方形，知道它們的角都是直角。

2．通過畫一畫、找一找、拼一拼等活動，培育同學的觀測比較和概括抽象的技能，進展空間想象技能。

3．通過情境圖和生活中的事物進入課堂，感受生活中的四邊形無處不在，進一步激發同學的學習愛好。

教學重點：感知四邊形的特征，能判別四邊形。

教具、學具：課件一套、三角尺、四邊形、格子紙等。

教學過程：

〔一〕感知四邊形的特征

1．認識四邊形。

〔1〕師：〔板書課題〕看一看，今日我們要學習什么？你見過四邊形嗎？你認為它是什么樣的？

依據同學回答出示長方形、正方形等四邊形的圖片。

〔2〕出示以下同學沒有說到的圖形。

師：那這個是四邊形嗎？它們有什么共同特征嗎？

依據同學回答板書〔四條邊，四個角。〕

2．判斷四邊形。

〔1〕老師這里還有一些圖形，請你判斷一下它們是四邊形嗎？〔書第35頁中的圖形補充4個圖形，用課件展示。〕

說說為什么不是。那你覺得四邊形光有四條邊行嗎？是怎樣的四條邊？〔補充板書：直的。〕

〔2〕你有沒有方法把這些不是四邊形的圖形改成四邊形？〔依據同學回答課件中操作。〕

〔二〕查找四邊形

1．找生活中的四邊形。

師：同學們真能干，經過你們的修改，這些圖形都成了四邊形，那請你們找一找在你四周哪些物體的表面也是四邊形的。請你摸給大家看。

2．找主題圖中的四邊形。

師：其實四邊形在生活中的'應用是特別廣泛的，你看這是一幅學校圖，你能從中找到四邊形嗎？〔課件出示，依據同學的回答，相應的四邊形用紅色閃一閃，提取出來放在屏幕的右邊。〕

〔三〕小結：我們找到了這么多的四邊形，那么什么樣的圖形是四邊形呢？〔多指名同學說〕

〔四〕四邊形分類

1．指導分法。

師：雖然這些都是四邊形，可它們的樣子還是有些不同的，你們看，這是長方形、正方形、梯形、平行四邊形、菱形，這些都有自己的名字，而這個是任意四邊形〔在黑板上邊指邊說〕。接下來請你們拿出練習紙，你能按肯定的標準給這些非常的四邊形分分類嗎？先想一想你打算怎么分？需要什么工具嗎？

練習紙：

依據同學回答師：你可以用三角尺的直角去比一比這些角的大小〔板書：比〕，你還可以用尺量一量它們的邊長〔板書：量〕。

2．小組合作進行分類。

師：下面就請你們分類，老師先給你們一些建議。〔課件出示〕

友情提示：

1．請你選擇好工具，定好分類的標準。

2．分類并用自己喜愛的方式記錄。

3．四人小組溝通，說說你分類的理由。

4．推舉一名同學發言。

3．反饋、溝通。

各組派代表發言，〔實物在黑板上移動展示〕說說分法，并說明這樣分的理由。

〔1〕按角分：長方形、正方形一類〔四個角都是直角〕；

菱形、平行四邊形、梯形一類〔沒有直角〕。

〔2〕按邊分：長方形、正方形、菱形、平行四邊形一類〔對邊相等、正方形的四條邊都相等〕；

梯形一類〔對邊不相等〕。

〔3〕長方形、平行四邊形一類〔對邊相等〕；

正方形、菱形一類〔四條邊相等〕；

梯形一類〔四條邊都不相等〕。

4．小結：師：你們分的好極了，都特別有自己的想法。那么我們再來確認一下，究竟什么樣的圖形是四邊形？

〔五〕畫四邊形〔書第36頁做一做2〕

師：我們已經會認四邊形，還會依據它們的特點進行分類，接下來我們來畫一畫四邊形，你覺得怎樣才能又標準又快的畫出這些四邊形呢？需要老師給你們提供什么工具嗎？〔尺、格子圖〕請你們把這6個四邊形都畫一畫，一邊畫一邊想一想，這些四邊形有什么不同。

實物投影展示，講評。

你覺得這些四邊形有什么不同的地方嗎？

〔長方形、正方形有四個直角，長方形的對邊一樣長，正方形的四條邊都一樣長；梯形有兩個角是直角，但它的四條邊都不一樣長；菱形的四條邊都一樣長，但它的角不是直角；平行四邊形的對邊一樣長，但它的角也不是直角；還有一個四邊形它的四條邊都不一樣長，四個角也都不是直角。〕

〔六〕拼四邊形

師：太棒了，你們把這些四邊形看的特別透徹了。信封里有一些四邊形，我們來看看有些什么，請你們四人合作，選幾個拼成一個四邊形〔信封材料預備〕。

信封里的四邊形：

溝通、展示。

還有不同拼法嗎？

〔七〕課堂總結

師：同學們的動手技能太強了，老師佩服你們，在這節課里，你們認識了什么？它是什么樣的？還知道了它的哪些知識？四邊形還有許多知識，我們以后再學。

北師大版學校三班級上冊數學教案4

教學內容：

教科書第43頁的例題和“試一試”，第43～44頁的“想想做做”第1～4題。

教學目標：

1.經受探究和溝通解決問題的過程，感受解決問題的一些策略，學習畫線段圖分析數量關系，學會解決與倍有關的兩步計算實際問題及相應的變式問題。

2.感受數學與日常生活的親密聯系，進一步加強對數學學習的愛好和信心，初步形成獨立思索和探究問題的意識、習慣。

教學過程：

一、導入新課

談話：今日，老師發覺你們穿的衣服很美麗，你知道你的上衣和褲子是誰買的嗎?你知道它們的價格嗎?這節課我們就來解決一個有關買衣服的問題。(板書：解決實際問題)

二、學習新知

1.教學例題。

課件出示媽媽帶著玲玲去買衣服的情境。出示褲子標價“28元”，營業員阿姨說：“上衣的價錢是褲子的3倍。”玲玲的媽媽問營業員：“買一套衣服要多少錢?”

提問：從上面的情境中你了解到哪些信息?你能理解買一套衣服的意思嗎?

談話：今日老師還請來了一位數學小助手，它的名字叫線段圖。我們可以先用一條線段表示出褲子的價錢。(老師在黑板上畫出表示褲子價錢的線段圖)

表示上衣價錢的線段該畫多長呢?(同學爭論)

為什么要畫這樣的3份長?讓同學在書上畫出表示上衣價錢的線段，并指名到黑板上畫。

要求一套衣服一共要多少錢，也就是求褲子和上衣的價格一共是多少，我們可以這樣表示問題(畫出括號，寫上問號)。

這樣線段圖就畫完了，誰能指著線段圖的每一部分說說表示的意思?

談話：這個問題需要幾步計算來解決?你會解答嗎?做在草稿本上，假如不會解答，可與同桌爭論后再解答。

溝通：誰來說說你是怎樣列式的?(指名說，老師板書)

說說先算什么，再算什么。(估量同學一般先求上衣的價錢，再求一套衣服的價錢)

提問：有沒有不同的算法?假如沒有不同的算法，教科書上的第二種解法不再教學。假如有同學說到第二種解法，先讓同學說出算式，老師板書。再讓同學指著線段圖說一說“1+3”表示的意思，即褲子的價錢是1個38元，上衣的價錢是3個28元，一套衣服的價錢是4個28元。所以第二步用28×4求出一套衣服的價錢。

2.教學“試一試”。

(1)談話：媽媽想考考玲玲，她把問題改了改。(出示問題：一件上衣比一條褲子貴多少元?)指名讀問題。

(2)談話：我們先看線段圖，問題改了，線段圖要不要改?怎樣改?

你能指出要求的是哪部分嗎?依據同學的回答，老師在黑板上改線段圖。

會解答嗎?做在練習本上。指名板演。

(3)溝通：說說先算什么，再算什么。

(4)提問：有用第二種方法解答的`嗎?假如沒有，不再教學這種解法，假如有第二種解法解答的，讓同學板演，并說出自己的想法。

3.比較。

提問：這兩道是在解答方法上有什么相同和不同的地方?

在同學回答時，把課題板書完整。

三、組織練習

1.做“想想做做”第1題。

出示帶子圖，說說問題是求什么。

獨立解答后溝通是怎樣解決的。

2.做“想想做做”第2題。

指名說說線段圖所表示的意思。獨立解答。

溝通并訂正。說說先求什么，再求什么。

3.做“想想做做”第3題。

提問：題目中告知我們哪些信息?要我們做什么?

同學各自填表。

全班共同校對。

4.補上合適的條件。

養牛場里有黃牛25頭，________，奶牛和黃牛一共有多少頭?

(1)補上一個條件，使它成為一道一步計算的問題。

(2)補上一個條件，使它成為一道兩步計算的問題。

先獨立思索，再溝通。

5.出示情境圖。

編一道用今日學習的兩步計算解決的實際問題。

四、布置作業

完成“想想做做”第4題。

北師大版學校三班級上冊數學教案5

教學內容：

本單元主要學習兩位數除以一位數的除法。這是同學在已學過的表內除法和簡約的余數除法的基礎上學習的，使同學在學習兩位數除以一位數的過程中掌控計算方法，理解算理培育遷移類推技能。

教學目標：

1、使同學初步掌控用除法豎式計算除數是一位數、商是兩位數，以及除數是一位數，商是一位數的有余數除法。

2、會解決有余數的除法的簡約的實際問題。

3、在教學學習過程中，讓同學體驗生活中到處有數學，培育同學動腦思索及主動探究的精神。

教學重點及難點：

重點：兩位數除一位數的口算和豎式計算的方法；除法驗算。

難點：兩位數除以一位數〔首位不能整除的〕；商末尾有0的除法。

關鍵：讓同學經受探究兩位數除以一位數計算方法的過程。

教學課時：

9課時

教學過程

第一課時同學活動：25分鐘

教學內容：

課本第1~2頁。

教學目標：

1、理解整十數除以一位數的計算方法及其算理，探究兩位數除以一位數的'口算方法，掌控兩位數除以一位數的豎式計算。

2、培育同學在解決實際問題的過程中探究計算方法的技能。

教學重點和難點：

重點、難點：掌控兩位數除以一位數的計算方法和平共處算理；兩位數除以一位數豎式的書寫。。

教學預備：