第第頁初中物理教師簡短的自我鑒定

中學物理老師簡短的自我鑒定1

自從20**年新試驗室建成，以及又經受了幾次“普實”驗收后，我校無論是演示試驗還是同學分組試驗都有了很大的改觀，試驗教學已成為我校物理教學的重要組成部分。試驗教學中我們能著重試驗前的預備和試驗教學中操作，還能重視同學的動手操作本領的培育。可是我認為這是不夠的，在試驗教學中更應當重視試驗教學的反思。現將我的幾點反思鑒定如下：

一。反思器材預備和試驗后的器材整理

每次試驗教學完成之后，都應對此進行反思，看試驗器材預備是否合理，試驗結束后器材的整理是否得當。這有利于提高老師的試驗教學水平以及培育同學的試驗規范性本領。我曾教過一次同學試驗。操作是：給定一杯鹽水、一架天平及砝碼、一只量筒，要求同學利用給定器材測出鹽水密度。同時要求同學遵守試驗室紀律。在試驗過程中就發覺有同學把量筒裝鹽水徑直放到天平上稱，還有同學把過多的鹽水往地上倒。試驗結束后反思：試驗中有同學操作不規范的一面，可是老師在預備器材的過程中也存在問題：鹽水過多，超過了天平量程，也造成了需要的糜費。試驗結束時，發覺不少同學將器材任意擺放、砝碼未收回盒內、量筒放在桌子邊，沒放在安全的地方等。這就提示我們老師，在今后的試驗教學中要加強對同學的試驗規范性方面的教育。

二。反思試驗原理

在試驗結束后，圍繞試驗原理進行反思，可變通試驗原理公式，使試驗方案更為簡潔，試驗結果更為精確，同時也要引導同學進行思索。例如：“測定滑輪組機械效率”的試驗原理公式是η=W有W總=GhFs，需用彈簧測力計測出重物的重力G、繩子自由端的'拉力F、用刻度尺測出重物提升的高度h、繩子末端移動的距離s。假設反思一下試驗原理公式可變通為：η=GhFs=GhFnh=GnF。此時可只需用彈簧測力計測出重物的重力G、繩子自由端的拉力F、觀測承受物重的繩子的段數n，即可方便地測出滑輪組的機械效率。假如同學對試驗原理進行了鑒定，就會加深對試驗過程的理解，明白試驗中為什么要這樣做，而不是機械的學習了試驗操作。同學的獨立動手本領會得到快速提高，試驗的愛好也會加強。

三。反思試驗方法及過程

教材中的試驗方法當然很好，可是仍有一些方法和過程在詳細的試驗中會有需要問題或不足。對試驗方法和過程的反思能夠幫忙我們改善試驗、提高試驗的勝利率。同時也能讓同學對試驗結論更加信服。如慣性試驗之一：在裝水的玻璃杯上放一塊紙板，在紙板上放一個雞蛋，然后將紙板彈出去，雞蛋由于慣性堅持靜止狀態而掉進杯子中?？墒窃谘菔緯r，就算閱歷豐富的老師也簡單將紙板彈翻，雞蛋掉在地上而試驗失敗，我也遇到過這樣問題。之后我發覺本試驗可進行如下改善：在紙板的另一邊拴一根細繩，試驗時水平的將紙板拉走〔這一點很簡單做到〕，雞蛋就不易掉下來了，提高了試驗的勝利率。

四。反思試驗現象

老師更應對試驗現象進行反思。異樣是試驗現象與事先預想的或與同學想象的不不相符時，找出造成這種現象的緣由，有利于改善試驗教學，提高試驗教學本領。例如“組成串、并聯電路”試驗中，兩燈泡串聯時發覺一只燈泡亮，另一只燈泡暗，同學提出疑問：“串聯電路中各處的電流相等，兩燈泡會同樣亮，怎樣會一只亮一只暗呢”為此，引導同學進行反思：〔1〕這兩只燈的燈絲長短絕對一樣長嗎對電流的作用會一樣嗎〔2〕同學學習了功率后，還能夠引導同學進行如下思索：決斷燈泡亮度的是燈泡的實際功率，雖然串聯電路中的電流相等，但依據P=I2R可知實際功率的大小還取決于燈泡電阻。所以會涌現燈泡一亮一暗的現象。經過對上述現象的反思，同學就理解了決斷燈泡亮度的是實際功率，而不單是電流或電阻大小。當然，在物理試驗教學中我們還應當有更多的反思，這只是我的一些想法，更是我的努力方向。

中學物理老師簡短的自我鑒定2

作為一名新老師，在如今信息技術日新月異的時代，自身的學識相當重要，一天不學習，就會落后一截，所以工作以來，我仍舊不斷學習，絲毫不敢松懈。因此，繼續學習成為我工作學習中重要的一部分。我參與了新老師培訓，還有各方面的技術培訓。平常，我虛心向老老師請教，學習、汲取他們的教學閱歷，不斷提高自己的教學水平。當然，這些是遠遠不夠的，學海無涯，在以后的教學工作中，還有更多的知識和閱歷等著我去學習呢。

當了一年的老師了，雖然教學方法還不是很成熟，但我已在教學中學到了許多。在這一年里，我擔負學校英語三班級和五班級的數學教學工作，工作充盈而不乏挑戰。我明白：自身的學識不代表教學的好壞，教學是一項細致的工作，也是著重技巧的工作，于是我經常想把教學當成一門藝術來討論。所以，我積極參加每次的教研活動，吸取前輩的教訓和專家的'指導，總結出自己的想法。

經過一年的工作與學習，我自感收獲頗多，但還是有許多不足的地方等待我